Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas (RNAEL)
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The acquisition of "ser" and "estar" in Spanish as a primary language
The acquisition of "ser" and "estar" in Spanish as a foreign language
The acquisition of "ser" and "estar" in Spanish of immigrants
"Ser" and "estar" in the Spanish grammar
Socio-pragmatic research of Spanish
"Ser" and "estar" in the didactics of Spanish
"Ser" and "estar" in other languagesBibliografía:
La adquisición de ser y estar en Español como Lengua Materna
La adquisición de ser y estar en Español como Lengua extranjera
La adquisición de ser y estar en Español de los inmigrantes
Ser y estar en la gramática del Español
Investigación socio-pragmática del Español
Ser y estar en la didáctica del Español
Ser y estar en otras lengua
Procesamiento del input y mejora en el output para el aprendizaje de segundas lenguas: Un estudio basado en la Instrucción de Procesamiento para la enseñanza del subjuntivo español
Get PDFThe present study applies Processing Instruction (PI) to the formal instruction of the Spanish subjunctive and its mood selection in relative clauses. Paralelly, it replicates two previous studies: Collentine (1998) and Farley (2001). To the present date, PI, an input processing-based methodology, has traditionally been compared to so-called output-based traditional instructions. However, in this study, PI has also been applied to output, obtaining results that shed new light on this methodology. Leaving then the comparison between experimental groups aside, the focus was set on the task, and whether interpretation or production of the target structure wielded better acquisition results. The effects of PI on verbal mood processing were also studied. The need to research with PI and informants with a mother tongue other than English led to work with German students, who also benefitted from PI.El presente estudio aplica la Instrucción de Procesamiento (IP) a la enseñanza del subjuntivo y su selección modal en las oraciones de relativo, a la vez que replica dos trabajos anteriores en este campo: Collentine (1998) y Farley (2001). Hasta la fecha, la IP, que es una metodología sobre procesamiento del input, ha sido siempre comparada con metodologías de corte tradicional enfocadas a la producción. Sin embargo, en este caso la IP también es aplicada de forma directa al output, obteniendo unos resultados interesantes desde el punto de vista de la investigación con esta metodología. De este modo y dejando de lado la comparación entre grupos experimentales, esta investigación se centra en la tarea para determinar si la diferencia entre la interpretación o la producción de estructuras meta es significativa para la adquisición, así como sus efectos sobre el procesamiento del modo verbal. Por último, este estudio se ha realizado por la necesidad de investigar con alumnos no angloparlantes, en este caso alemanes, y comprobar así si los resultados positivos obtenidos hasta la fecha por la IP se generalizan a hablantes de otras lenguas
Comentario sobre el subjuntivo: nuevas reglas para nuevas estrategias de Javier García de María (2007)
Get PDFAnswer to García de María (2007)Respuesta a García de María (2007)
Adquisición de la selección modal indicativo/subjuntivo por estudiantes italianófonos de español: análisis de los errores más habituales
Get PDFLearning the inflection of verbs for Spanish represents one of the most important difficulties in order to acquire full command of such a language. This is so for Italian students as well, whose mother tongue is normally considered very similar to Spanish. This paper describes a set of results based on the study of the morphology of verbs gathered by analysing a corpus of written compositions (namely 112 essays written by 16 intermediate University students). The total number of errors is considerably high (57% consist of errors of form and inflection). A number of categories have been used to explain these errors: those of form and inflexion, those in which the paradigm is regularized, those of negative transference, overgeneralisation, confusion in the paradigm and those of interference of the L1, overgeneralisation. It is concluded that formal instruction is necessary to acquire verbal morphology and further studies are proposed.El aprendizaje de la flexión verbal del español constituye una de las dificultades más importantes a la hora de adquirir dicha lengua, sin incluir los italianófonos, cuya lengua materna se considera afín al español. Esta nota recoge la descripción de los errores de uso de la morfología verbal en un corpus de producción escrita de 112 ensayos de 16 estudiantes universitarios de nivel intermedio. El número total de errores es ya bastante relevante. El 57% de los errores afectan a las formas y desinencias. Para su explicación se han distinguido varias categorías: los errores de formas y desinencias, los de sobrerregularización del paradigma, los de transferencia negativa (hipergeneralización), confusión en el paradigma y los de interferencia de la L1 (hipergeneralización). Tras unaa breve revisión de los resultados se concluye que es necesario no descuidar la instrucción formal para la adquisición de la morfología verbal y se propone un estudio de la morfología inspirado en los modelos de análisis existentes en la bibliografía actual
Comentario al artículo "La enseñanza del español en la secundaria marroquí: aspectos, fónicos, gramaticales y léxicos” de Zineb Benyaya
Get PDFComment to article "The teaching of Spanish in Moroccan high school: aspects, phonic, grammatical and lexical" by Zineb BenyayaComentario al artículo "La enseñanza del español en la secundaria marroquí: aspectos, fónicos, gramaticales y léxicos” de Zineb Benyay
El subjuntivo: nuevas reglas para nuevas estrategias
Get PDFThe approach adopted in this study represents a shift from the mechanicist perspective –in which learning the subjunctive would be linked to specific syntactic constructions. The approach taken here consists of pursuing a strategy based on the individual position adopted by the speaker in different communicative events. Both signification of propositions, indistinguishably linked to a context, and the attitude of the speaker towards his/her environment, are postulated here as bases of this approach. The subjunctive is considered the modulating instrument capable of transmitting all different attitudes and intentional/personal subtleties of speakers. Signification and intentionality allow reducing learning/teaching the subjunctive to six rules.El enfoque propuesto en este trabajo se distancia del mecanicismo que supone el sometimiento del aprendizaje del subjuntivo al vincularlo a determinadas construcciones sintácticas. En la aproximación que se expone se persigue una estrategia basada en la posición individual adoptada por el hablante en las diferentes situaciones comunicativas. Como pilares de dicho enfoque se proponen la significación de las proposiciones, inseparablemente ligadas a un contexto, y la actitud que el hablante adopta frente a su entorno. El subjuntivo se considera como el instrumento modulador capaz de transmitir las diferentes actitudes y matices intencionales y personales del hablante. La significación y la intencionalidad permiten al autor reducir el aprendizaje/enseñanza del subjuntivo a seis reglas
Bibliografía de referencia
Get PDFBibliography of reference on the Spanish of the native students of Arabic language
The Interlanguage the native Arab students in other European languages
Teaching Spanish to Arab immigrants
The institutional teaching of Spanish in Arabic-speaking countries
Sociolinguistics studies on Spanish in MoroccoBibliografía de referencia sobre el Español de los alumnos nativos de lengua árabe-
La Interlengua los alumnos nativos árabes en otras lenguas europeas
La enseñanza del español a inmigrantes árabes
La enseñanza institucional del español en países arabófonos
Estudios de sociolingüística sobre el Español en Marrueco
Subjuntivo: ¿cómo resolver el problema de enseñarlo?
Get PDFAnswer to García de María (2007)Respuesta a García de María (2007) 
Para y para que con verbos en infinitivo y subjuntivo: un estudio con alumnos anglófonos de español
Get PDFIn this research we study the effects of three activities designed to teach the use of type conjunctions so that in contrast to prepositions.En esta investigación estudiamos los efectos de tres actividades diseñadas para enseñar el uso de las conjunciones del tipo para que en contraste con preposiciones