Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas (RNAEL)
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Comentarios al artículo: La mujer y las estrategias de aprendizaje en la adquisición de la lengua inglesa
Get PDFThis article examines the article "Women and learning strategies in the acquisition of English" by María Dolores Arellano Corpas, and reflects both on the role of learning strategies in the LE, as on methods for research data collection in this area.El presente artículo analiza el artículo “La mujer y las estrategias de aprendizaje en la adquisición de la lengua inglesa”, de María Dolores Corpas Arellano, y reflexiona tanto sobre el papel de las estrategias en el aprendizaje de LE, como acerca de los métodos de toma de datos para la investigación en este ámbito
Actitud hacia el bilingüismo inglés-español en estudiantes de secundaria norteamericanos.
Get PDFThe purpose of this study was to determine the attitude of 12th grade high school students in Ventura County´s Scholar District, in California, USA. Seventy three students of both genders and ages between 17 and 19 years old, from three public high schools (Ventura High School, Buena High School y Foothill Technology High School) participated in a survey, which also explored the relationships between observed attitudes and some social and demographic relevant variables. The knowledge, beliefs and preferences of the surveyed subjects on bilingualism English/Spanish was analyzed related to their educational formation, their job future and the social development of the City of Ventura. A specially designed and validated 23 items questionnaire was collectively self-administered in each school. The questionnaire had a reliability of 0.75 based on Cronbach’s Alpha coefficient and a validation construct established through a factor analysis with extraction of two subjacent factors, identified with the affective and cognitive dimensions of attitude bi-factorial models as a mediating construct of the manifested conduct. The research was based on Fishbein and Ajzen´s Theory of Reasoned Action. The theoretical model was confirmed through, mainly, a simple and partial correlation analysis. The attitude toward bilingualism was in general favorable, although significant differences were observed between the English speaking majority and the Spanish speaking minority. The Spanish speaking minority showed a more favorable attitude toward bilingualism than the English speaking majority. These results are justified by the socio-economic differences observed between the two groups. The results were deemed valid for this study´s sample only, because such sample is not representative of the general population of 12th grade high school students in Ventura.En este estudio se determinó la actitud hacia el bilingüismo inglés-español en una muestra de 73 estudiantes de duodécimo grado de educación secundaria del distrito escolar de la ciudad de Ventura en el Condado de Ventura, California, Estados Unidos, de ambos sexos y edades comprendidas entre 17 y 19 años, seleccionada de tres escuelas públicas: Ventura High School, Buena High School y Foothill Technology High School. Con la finalidad adicional de explorar relaciones entre la actitud observada y algunas variables socio-demográficas relevantes, así como analizar los conocimientos, creencias y preferencias de los sujetos en relación con el bilingüismo inglés-español, vinculados a su formación educativa, su futuro laboral y el desarrollo social de la ciudad de Ventura, se diseñó y validó un cuestionario de 23 ítems, aplicado de manera colectiva y autoadministrada en cada escuela con una confiabilidad calculada por el Alfa de Cronbach de 0,75 y una validez de constructo establecida mediante análisis factorial con extracción de dos factores subyacentes identificados con las dimensiones afectiva y cognitiva de los modelos bifactoriales de la actitud como constructo mediador de la conducta manifiesta. Como referente teórico se trabajó con la Teoría de la Acción Razonada de Fishbein y Ajzen. Mediante análisis de correlación simple y parcial, principalmente, se obtuvo como resultado la confirmación del modelo teórico de referencia. La actitud hacia el bilingüismo es en general favorable, si bien se observaron diferencias significativas entre la mayoría angloparlante y la minoría hispanoparlante, mostrando esta última una actitud más favorable que la primera, atribuible a las diferencias socio-económicas entre ambos grupos poblacionales. Los resultados obtenidos son válidos para la muestra de estudio únicamente, pues la misma no es representativa de la población general de estudiantes de grado doce de la ciudad de Ventura
Profe, ¿puedo preguntar? Una breve introducción a la interacción de preguntas y respuestas entre profesor y alumno (2002)
Get PDFIn this paper we present some important conclusions extracted from literature on question-answering that can be applied to the educational field. On the one hand, we present a brief revision of empirical research that allow us to know the State of Art, as well as some of the basic regulatory mechanisms, and types of questions that can be generated. On the other hand, we show some illustrating applied research with a clear pedagogic orientation. This article concludes with a number of suggestions extracted from literature conceived to be useful to teachers in their daily practice.En este artículo se presentan algunas de las principales conclusiones con aplicación en el ámbito educativo que se pueden extraer a partir de la literatura sobre la interacción entre preguntas y respuestas. Por una parte, se realiza una revisión de las investigaciones realizadas desde la psicología básica que permite conocer de forma resumida el estado de la cuestión, así como algunos de los factores reguladores de esta interacción y los tipos de preguntas que pueden generarse. Por otra parte, se presentan algunos ejemplos de investigaciones más aplicadas, con clara orientación pedagógica. El artículo termina con una serie de sugerencias extraídas a partir de la literatura que, de nuevo, pretenden ayudar a los docentes en su práctica diaria
É muito parecido ao português”: Estratégias de acesso ao sentido de textos escritos em línguas vizinhas por Lusófonos – o caso do Castelhao e do Catalão (2002) (Portugués)
No full textIn a moment in which the Didactics of Neighboring Languages (LV) has gained greater visibility and there is an increasing interest on the part of the didactics at the level, for example, of the construction of the educational curriculums of languages, and taking into account the intercompression among speakers of nearby languages, it is understood as a competence at the service of the development of some other broader one, here designated by plurilingual. The Galanet project is in progress, whose objective is to conceive and apply an online platform to stimulate contacts between speakers of Romance languages (LR) and to develop intercompression competence (oral and written) among them.En un momento en que la Didáctica de las Lenguas Vecinas (LV) ha ganado mayor visibilidad y hau un interés creciente por parte de los didactas al nivel, por ejemplo, de la construcción de los currículos educativos de lenguas, y teniendo en cuenta la intercompresi´ón entre hablantes de lenguas cercanas, se entiende como una competencia al servicio del desarrollo de alguna otra mas amplia, aquí designada por plurilingüe. Está en curso el proyecto Galanet, cuyo objetivo es concebir y aplicar una plataforma on line que es capaz de estimular el contacto los hablantes de locutores de lenguas Románicas (LR) y de desarrollar la competencia de intercompresión (oral y escrita) entre ellas
Comentarios al artículo: Las inferencias en la comprensión lectora: Una ventana hacia los procesos cognitivos en segundas lenguas
Get PDFThis article analyses the article Las Inferencias En La Comprensión Lectora: Una Ventana Hacia Los Procesos Cognitivos En Segundas Lenguas by Inmaculada Escudero Domínguez and presents general ideas about the importance of inferences in an L2 comprensión process. Besides, determinant factors in this type of processes are presented.El presente artículo analiza el artículoLas Inferencias En La Comprensión Lectora: Una Ventana Hacia Los Procesos Cognitivos En Segundas Lenguas de Inmaculada Escudero Domínguez y reflexiona sobre el la relevancia de los procesos inferenciales en un proceso de comprensión en una segunda lengua. Del mismo modo, se presentan los factores que inciden en un proceso de estas características
Entrenamiento en estrategias de aprendizaje de inglés como lengua extranjera en un contexto de aprendizaje combinado
Get PDFThis paper shows, from an empirical point of view based on the research conducted, that language learning strategy training in a blended learning context fosters better understanding and use of courseware developed as an aid for the teacher. The strategies used were metacognitive, cognitive, affective and social. A blended learning environment includes a communicative language approach as well as a computer mediated one. Learners can be more independent and self-reliant in their own learning. Results show that this environment, including maintained training in language learning strategy use throughout the entire course, is effective in developing students’ abilities to set objectives, plan, monitor and assess the learning process (metacogntive strategies) as well as retain language structures (cognitive strategies), control anxiety (affective strategies) and look for language interaction (social strategies); all of the former being quite useful in developing students’ linguistics abilities that enable them to master the language.Este artículo tiene como objetivo determinar, basado en un estudio empírico, que el entrenamiento en uso de estrategias de aprendizaje de lenguas (meta cognitivas, cognitivas, afectivas y sociales) en un ambiente de Aprendizaje Combinado permite mejorar el uso de una aplicación computacional para apoyar al profesor resultando en un aprendizaje más significativo en términos de apropiación de nuevos contenidos en la lengua meta. Un contexto de aprendizaje combinado incluye un enfoque de enseñanza de lenguas comunicativas presenciales, y otro no presencial que es mediado por una aplicación computacional. Los resultados muestran que el entrenamiento constante en estrategias de aprendizaje desarrolla la capacidad de trazarse objetivos, monitorear y evaluar el aprendizaje (estrategias meta cognitivas), ayudar a aprender nuevas estructuras (estrategias cognitivas), controlar la ansiedad (estrategias afectivas) y buscar interacción en la lengua meta (estrategias sociales); todo esto para ayudar a mejorar las habilidades lingüísticas de los alumnos en el aprendizaje de la lengua met
Sobre las inferencias en ELE y L2
Get PDFThe objective of this study is to analyze the article Las inferencias en la comprensión lectora: una ventana hacia los procesos cognitivos en segundas lenguas of Inmaculada Escudero from the perspective of a sociocultural approach.El objetivo del trabajo es analizar el artículo Las inferencias en la comprensión lectora: una ventana hacia los procesos cognitivos en segundas lenguas de Inmaculada Escudero desde la perspectiva de un enfoque sociocultural
La motivación y las actitudes de aprendizaje del E/LE en los estudiantes no hispanistas de la Universidad LMU de Múnich
Get PDFThis article discloses the results of the study whose main purpose is to address the attitudes, motivation and affective variables in learning Spanish as a Foreign Language (E / LE) in a German university. We used a questionnaire to collect data on the extent and type of motivation as well as attitudes. The results were controlled language through language test conducted by the teaching staff of the center. Finally, persistence has been found through the enrollment of two semesters. According to the results, the motivation to learn the E / LE group of respondents is high, their intrinsic motivation is dominant, followed by the instrumental. In general, there are positive attitudes towards the different factors among students. The informant half has passed the language test level, but has not continued with formal learning of the LO at the same university.En este artículo se dan a conocer los resultados del estudio cuya principal finalidad es abordar las variables afectivas motivación y actitudes en el aprendizaje del español como lengua extranjera (E/LE) en un contexto universitario alemán. Se ha utilizado un cuestionario para recoger los datos sobre el grado y el tipo de motivación así como sobre las actitudes. Los resultados lingüísticos se han controlado a través de la prueba lingüística realizada por el equipo docente del centro. Finalmente, se ha comprobado la perseverancia por medio de las matrículas de los dos semestre siguientes. Según los resultados, el grado de motivación para aprender el E/LE del grupo de informantes es alto, su motivación dominante es la intrínseca, seguida de la instrumental. En general, se observan actitudes favorables hacia los diferentes factores estudiados entre los estudiantes. El informante medio ha aprobado la prueba lingüística de nivel, pero no ha continuado con el aprendizaje formal de la LO en la misma universidad
Comentarios al artículo: Las inferencias en la comprensión lectora: Una ventana hacia los procesos cognitivos en segundas lenguas
Get PDFThis article analyses the work Las Inferencias EnLa Comprensión Lectora: Una Ventana Hacia Los Procesos Cognitivos En Segundas Lenguas by Inmaculada Escudero Domínguez and reflects on this literature review and taxonomic study about inferential processes.El presente artículo analiza el trabajo Las Inferencias En La Comprensión Lectora: Una Ventana Hacia Los Procesos Cognitivos En Segundas Lenguas de Inmaculada Escudero Domínguez y reflexiona sobre la revisión bibliográfica y taxonómica de los autores que estudian los procesos inferenciales
Algunas consideraciones respecto a la investigación en Lingüística Aplicada y la recogida de datos a través de cuestionarios
Get PDFThis article presents a reflection on the use of the questionnaire as a tool for collecting data in research in Applied Linguistics to the teaching of foreign languages. Concludes with the need not manage without considering other elements with which to triangulate results.Este artículo presenta una reflexión sobre el uso del cuestionario como instrumento para la recogida de datos en la investigación en Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas extranjeras. Concluye con la necesidad de no administrarlos sin considerar otros elementos con los cuales triangular los resultados obtenidos