Portal de revistas digitales de la Universidad Pontificia Comillas
Not a member yet
16521 research outputs found
Sort by
El mito de la caverna digital de Platón: el rol de la inteligencia artificial generativa en el mundo de las ideas y su contenido como la sombra del arte
No full textThis work explores two hypotheses regarding the role of artificial intelligence from a Platonic perspective. The first proposes that a utopian deep neural network —trained on an infinite amount of data encompassing all objective knowledge of the world— could have its place within Plato’s World of Ideas. These systems are already generating representations, such as chess strategies, that humans cannot comprehend. Therefore, it is suggested that machine learning models, thanks to their capacity to generate representations of the sensible world, can be considered an approximate shadow of Platonic Ideas, offering us a new way of thinking about the relationship between the visible and the intelligible. The second hypothesis, more practical and critical in nature, follows from the first. It warns of the risks posed by content generated by such artificial intelligences, especially when images and texts are created with negative intent. If art, for Plato, was already a copy of reality —a shadow in the Cave— then AI-generated content would be a “shadow of that shadow”: a Second Level of the Cave. In this scenario, we may find ourselves increasingly trapped in a Digital Cave, perceiving representations ever further from the truth, without realizing that we have stopped looking at reality itself.Este trabajo plantea dos hipótesis para reflexionar sobre el papel de la inteligencia artificial (IA) desde una mirada platónica. La primera hipótesis propone que una red neuronal profunda ideal —entrenada con una cantidad infinita de datos que abarque todo el conocimiento objetivo del mundo— podrá formar parte del Mundo de las Ideas de Platón. Estos sistemas ya están generando representaciones, como jugadas de ajedrez, que los seres humanos no logramos comprender. Por eso, se sugiere que los modelos de aprendizaje automático, gracias a su capacidad de crear representaciones del mundo sensible, pueden considerarse una sombra aproximada de las Ideas platónicas, ofreciéndonos una nueva manera de pensar la relación entre lo visible y lo inteligible. La segunda hipótesis, de índole más práctica y crítica, surge como consecuencia de la anterior. En particular, advierte sobre los riesgos del contenido generado por estas inteligencias artificiales, especialmente cuando se crean imágenes y textos desde una intencionalidad negativa. Si el arte, para Platón, ya era una copia de lo real —una sombra en la Caverna—, entonces los contenidos generados por IA serían una “sombra de esa sombra”: un Segundo Nivel de la Caverna. En este escenario, podríamos estar cada vez más atrapados en una Caverna Digital, viendo representaciones cada vez más alejadas de la verdad, sin darnos cuenta de que hemos dejado de mirar la realidad
A Tribute to Dr. Rosaura Ruiz Gutiérrez: Academic, Politician, Humanist; Awardee of the 2025 Ayala Medal
No full text
Christian Brüning y Robert Vorholt (2025). La cuestión del mal: Aportaciones del Antiguo y del Nuevo Testamento para la Teología
No full textHomework yes, homework no
No full textEn este artículo podremos encontrar el análisis que se realiza entre familiaescuela a través de los deberes de los alumnos. Los deberes reflejan la implicaciónfamiliar en la educación y que su realización o eficacia depende del apoyo de los padres,hermanos o profesores particulares. El artículo evidencia como los deberes influyen deforma directa en la organización del hogar y en las relaciones que hay entre padres ehijos.This article analyses the relationship between family and school through thelens of pupils\u27 homework. Homework reflects family involvement in education, and itscompletion and effectiveness depend on the support of parents, siblings or privatetutors. The article shows how homework has a direct influence on the organisation ofthe home and on parent-child relationships
6 arguments between a man and a woman
No full textJesús Garrido estudia como los conflictos entre parejas albergan tensiones emocionales profundas. Desde el modelo, padre, adulto, niño (PAN) el autor explica que los enfados aparecen cuando las respuestas entre ambos no son paralelas, se cruzan. Muestra diversos ejemplos en los que se puede observar desequilibrios internos y de poder dependiendo del rol que adoptes se generan luchas de autoridad o de dependencia la solución. Para ello la comunicación madura que ayuda a evitar conflictos para solventar esta situación propone identificar los papeles que cada uno adopta y así mantener el equilibrio emocional.Jesús Garrido studies how conflicts between couples harbour deep emotional tensions. Using the parent-adult-child (PAC) model, the author explains that anger arises when the responses between the two are not parallel, but intersect. He shows various examples in which internal and power imbalances can be observed, depending on the role you adopt, generating struggles for authority or dependence as the solution. To this end, mature communication, which helps to avoid conflicts and resolve this situation, proposes identifying the roles that each person adopts in order to maintain emotional balance
In everyone\u27s home
No full textMarisol Garrido analiza cómo, a través de cinco sectores que estudiandiferentes factores, el ambiente familiar influye en la vida de los niños. Además, sedestaca la importancia de la relación entre familia-escuela. Da visibilidad a la influenciafamiliar en el crecimiento y desarrollo infantil.Marisol Garrido analyses how, through five sectors that study different factors,the family environment influences children\u27s lives. She also highlights the importance ofthe family-school relationship. She draws attention to the influence of the family onchildren\u27s growth and development
Parents learn how to educate
No full textSi, al nacer, nuestros hijos fueran conscientes de lo inexpertos que somos, seguramente exclamarían: ¡Socorro, me vuelvo a donde estaba! Muchas veces he tenido, y aún tengo, la sensación de que mis hijos han sido conejillos de indias o cobayas. Los padres aprendemos sobre la marcha con ellos. Pasando mucho tiempo con ellos aprendí cómo aprendían, y que nadie mejor que ellos podía decirme lo que era mejor para ellos. Los hijos son los mejores profesores.
If, at birth, our children were aware of how inexperienced we are, they would surely exclaim: Help, I\u27m going back to where I was! Many times I have had, and still have, the feeling that my children have been guinea pigs or test subjects. As parents, we learn as we go along with them. By spending a lot of time with them, I learned how they learned, and that no one better than them could tell me what was best for them. Children are the best teachers.
Violent people: Are they born or made?
No full textSe analiza si la violencia es innata o se desarrolla con el paso del tiempo, señalando que surge a raíz de diversos factores biológicos, psicológicos y socioculturales. Destaca la influencia de la familia, la educación y el entorno social. Además, también analiza la violencia en las escuelas y propone la prevención a través de valores, diálogo y participación.It analyses whether violence is innate or develops over time, pointing out that it arises from various biological, psychological and sociocultural factors. It highlights the influence of family, education and social environment. It also analyses violence in schools and proposes prevention through values, dialogue and participation
Of injustice or justice?
No full textPropone un auto test de 67 puntos creado para confrontar nuestras actitudes frente a la injusticia social, la pobreza y la desigualdad. A través de este test, el autor cuestiona la indiferencia, el consumismo y los sistemas educativos que ignoran la miseria global. Además, ofrece una serie de actividades para que tanto padres y alumnos debatan y formen compromisos solidarios reales.It proposes a 67-point self-test designed to confront our attitudes towards social injustice, poverty and inequality. Through this test, the author questions indifference, consumerism and educational systems that ignore global poverty. It also offers a series of activities for parents and students to discuss and form real commitments to solidarity