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Organización de las actividades en el aula: directrices
No full textThe article discusses how a teacher should organize a classroom, not only when teaching but also when organizing activities, taking into account the timing, the different learning paces of the students, the language that should be used, and, of course, the positive, understandable, and non-verbal instructions that need to be developed.El artículo versa sobre cómo debe un profesor organizar un aula, no solo a la hora de enseñar, sino también a la hora de organizar las actividades, contemplando los tiempos, los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, el lenguaje que se debe emplear y, por supuesto, las órdenes positivas, comprensibles y no verbales que desarrollar
Sólo se aprende a leer, leyendo
No full textAdequate mastery of reading techniques is essential for learning. In many cases, a lack of such skills is the root cause of academic failure. In school, tasks such as grammar are often prioritized over reading. Reading should only be considered a goal achieved when the student has discovered the pleasure of reading. Encouraging reading through certain proposals can have a positive impact on this task, as reflected in the “Book Fair” experience.Un dominio aceptable de técnica de lectura, es esencial para el aprendizaje. Su falta es, en muchos casos, la raíz del fracaso escolar. En la escuela muchas veces se priorizan tareas como la gramática más que la lectura. Debería considerarse objetivo conseguido en la lectura, sólo cuando el alumno haya descubierto el placer por leer. La Animación a la lectura a través de ciertas propuestas, puede repercutir positivamente en esta tarea, como lo refleja la experiencia “El Salón del Libro”
Usted pregunta
No full textEn esta ocasión no se trata de preguntas respondidas por Joaquín. Las preguntas van dirigidas al lector mediante situaciones concretas de algunos niños y adolescentes. Se trata de una dinámica de juego en donde se plantean a los padres dichas situaciones y a la que ellos deben decir cuál sería su primera respuesta. Por ejemplo, ¿cuál sería tu primera reacción si tu hijo de 13 años te dijera que ya no quiere estudiar y quiere que le ayudes a buscar trabajo? O, ¿cómo reaccionarías si tu hija de 17 años te dice de repente que dentro de unos meses ingresará en una Congregación religiosa? ¿Y si tu hija te dijera que necesita dinero para ayudar a su amiga de 18 años que quiere abortar? Situaciones importantes para considerar, ¡por si acaso se presentan!
This time, Joaquín is not answering questions. The questions are directed at the reader through specific situations involving children and teenagers. It is a game in which parents are presented with these situations and asked to give their first response. For example, what would be your first reaction if your 13-year-old son told you that he no longer wants to study and wants you to help him find a job? Or, how would you react if your 17-year-old daughter suddenly told you that in a few months she will be joining a religious congregation? What if your daughter told you she needed money to help her 18-year-old friend who wants to have an abortion? These are important situations to consider, just in case they arise!
The school of the three senses
No full textSe expone la teoría de los tres canales de aprendizaje de W. Barbe (visual, auditivo y kinestésico). Cada alumno tiene un canal diferente para recibir información, aunque en las aulas se prioriza el auditivo, dejando menos espacio para el visual y el manipulativo. El “Test Barbe” ayuda a identificar el canal dominante de cada estudiante mediante diferentes actividades. Para obtener una aprendizaje más completo y equitativo se propone que el profesor adapte su enseñanza para poder incluir los tres canales.
W. Barbe\u27s theory of the three learning channels (visual, auditory and kinesthetic) is presented. Each student has a different channel for receiving information, although classrooms prioritise the auditory channel, leaving less space for the visual and manipulative channels. The "Barbe Test" helps to identify each student\u27s dominant channel through different activities. To achieve more comprehensive and equitable learning, it is proposed that teachers adapt their teaching to include all three channels.
¿Somos una familia patológica?
No full textThe article discusses the types of families that exist and the communication established within the family environment. It highlights various forms of pathological communication, each with its own background, such as contradictory, ambiguous, exclusionary, decentered, reciprocal dissociations, and labeling. Additionally, it addresses the psychological management of children and the different dynamics that may arise with various children.El artículo hace referencia al tipo de familias que existen y la comunicación que se establece entre ellos en el ámbito familiar. Por ello, dentro de las comunicaciones patológicas, que cada una lleva consigo una historia, hay diferentes tipos: contradictoria, ambigua, exclusión, descentración, disociaciones recíprocas y etiquetaje. Por otro lado, encontramos el manejo psicológico de los hijos y los diversos hijos que puede llegar a ver
¿Con quién te gustaría formar un grupo en clase?
No full textThe article answers the question of who a student would like to form a class group with, taking into account factors such as friendship and technical assistance. Therefore, there are numerous variables that teacher-tutors must consider when developing Curricular Learning in Groups, and these variables are described in the article.El artículo responde a la pregunta de cón quién le gustaría un alumno formar un grupo de clase, teniendo en cuenta los factores de amistad y la ayuda técnica, por lo que existen numerosas variables que los maestros-tutores deben tener en cuenta a la hora de desarrollar el Aprendizaje Curricular por Grupos, y dichas variables están descritas en el artículo.
El concurso literario para el fomento de la escritura
No full textOrganizing a literary contest in a school setting can be a very good initiative for students\u27 cognitive and skill-based learning. But beyond that, it can become a transformative experience in the emotional learning of some students, one that accompanies them throughout their development and stays with them throughout their lives.La organización de un concurso literario en un entorno escolar puede ser una muy buena iniciativa para el aprendizaje cognitivo y competencial de los estudiantes. Pero, más allá de eso, puede resultar una experiencia transformadora en el aprendizaje emocional de algunos de ellos que los acompañe durante su desarrollo y que recuerden a lo largo de su vida
La formulación de políticas sobre la migración venezolana en Perú 2017-2022: procesos, puntos de bifurcación y factores impulsores
No full textThis study examines Peruvian public policies on Venezuelan migration, identifying factors influencing their formulation and implementation while uncovering their behavioral patterns. Using a qualitative approach based on process tracing and thematic analysis of official documents, media narratives, and statistical data, the research identifies three phases of migration policy: (1) open-door policies, (2) securitization and restriction, and (3) invisibilization and normalization of irregular migration. These phases reveal a disconnect between political rhetoric and practical outcomes, with calculated tolerance for policy non-enforcement and migrant integration delegated to civil society and international organizations. The findings highlight incoherent migration policies marked by legal non-compliance, omission as a strategy, and limited state intervention. These dynamics are driven by advocacy coalitions excluded from decision-making, strained executive-legislative relations, and media-influenced public opinion. The study’s originality lies in its innovative combination of process tracing and thematic analysis to explain policy dynamics in contexts of institutional fragility.Este estudio examina las políticas públicas peruanas sobre la migración venezolana, identificando los factores que influyen en su formulación e implementación, al tiempo que revela sus patrones de comportamiento. Utilizando un enfoque cualitativo basado en el process tracing y el análisis temático de documentos oficiales, narrativas mediáticas y datos estadísticos, la investigación identifica tres fases de la política migratoria: (1) políticas de puertas abiertas, (2) securitización y restricción, y (3) invisibilización y normalización de la migración irregular. Estas fases evidencian una desconexión entre el discurso político y los resultados prácticos, con una tolerancia calculada hacia el incumplimiento de las políticas y la delegación de la integración de los migrantes a la sociedad civil y a las organizaciones internacionales. Los hallazgos destacan políticas migratorias incoherentes, marcadas por el incumplimiento legal, la omisión como estrategia y la limitada intervención estatal. Estas dinámicas son impulsadas por coaliciones de incidencia excluidas del proceso de toma de decisiones, tensiones entre el Poder Ejecutivo y el Legislativo, y una opinión pública influenciada por los medios de comunicación. La originalidad del estudio radica en su innovadora combinación del rastreo de procesos y el análisis temático para explicar las dinámicas políticas en contextos de fragilidad institucional
Los hondos de Taulero
No full textFray Juan Taulero, conocido como el "Doctor iluminado", fue un destacado místico dominico del siglo XIV, discípulo de Eckart y figura clave de la mística alemana. Su conversión, narrada en una leyenda simbólica, marcó un cambio hacia una predicación más espiritual y efectiva. Sus obras principales incluyen sermones, Instituciones divinas y meditaciones, aunque la autenticidad de algunos textos es debatida. Taulero enfatizó la renunciación interior, la unión con Dios y la contemplación, influenciando tanto a contemporáneos como a generaciones posteriores. Su estilo combina profundidad teológica con claridad, evitando el panteísmo de Eckart y el sentimentalismo de otros místicos. Lutero y los protestantes intentaron apropiarse de su legado, pero autores como Surio y Blosio defendieron su ortodoxia. La crítica moderna destaca su rigor conceptual y su impacto en la espiritualidad cristiana, aunque persisten dudas sobre la autoría de ciertos textos atribuidos a él