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De la escena al papel: el teatro como recurso para la escritura creativa
No full textIntegrating theater into education not only enriches students\u27 artistic expression, but also strengthens skills such as empathy, communication, and teamwork. By adopting practices that combine education and art, teachers not only revitalize their own passion and creativity, but also create an environment where students feel safe to explore and express their ideas. The classroom becomes a dynamic and collaborative learning space, where every voice is valued and imagination becomes a powerful tool for both academic and personal growth.Integrar el teatro en la educación no solo enriquece la expresión artística de los estudiantes, sino que también fortalece habilidades como la empatía, la comunicación y el trabajo en equipo. Adoptando prácticas que combinan educación y arte, los docentes no solo revitalizan su propia pasión y creatividad, sino que también crean un ambiente donde los alumnos se sienten seguros para explorar y expresar sus ideas. El aula se transforma en un espacio de aprendizaje dinámico y colaborativo, donde cada voz es valorada y la imaginación se convierte en una herramienta poderosa para el crecimiento académico y personal
El monstruo marino
No full textMaisie, a young orphan, immerses herself daily in stories of sea monsters and hunters from her books. One night, she decides to escape from her bedroom and experience the world for herself. After the ship’s captain refuses to let her join future sea monster hunts, she manages to stow away on the ship of her dreams—unaware that what she read in those stories might not be entirely true. She embarks on a journey carrying deep prejudices about monsters, viewing them as evil and bloodthirsty enemies, without considering that they might actually have kind hearts. Perhaps these creatures are simply defending their home. Maisie comes to understand the importance of developing a critical view of history and reality, as well as her right to a family that will care for and protect her.
This film invites us to reflect on the absurdity of war and the economic and political interests that often lie behind it. It presents an alternative version of a reality that is, unfortunately, sometimes distorted.Maisie, una pequeña huérfana, se sumerge a diario en las historias de monstruos marinos y cazadores que albergan sus libros. Una noche decide huir de su dormitorio y vivir la realidad por su cuenta. Tras las negativas del capitán del barco a participar en futuras cazas de monstruos marinos, consigue introducirse de polizón en el barco de sus sueños, desconociendo que quizá lo aprendido en las narrativas no era del todo real. Ella se embarca en un viaje con prejuicios sobre los monstruos tildados de enemigos malvados y sangrientos, sin considerar que podrían ocultar un gran corazón. Quizá, estas criaturas están simplemente intentando defender su hogar. Maisie descubre los beneficios de adquirir una visión crítica de la historia, de la realidad, así como su derecho a tener una familia que la cuide y la defienda.
Esta película ayuda a reflexionar sobre lo absurdo de la guerra y los posibles intereses y conflictos económicos y políticos que la generan. Se trata de ver otra versión de una realidad, a veces, desgraciadamente distorsionada
¿Cómo aprenden los padres la crianza de los hijos?
No full textThe article outlines a series of points regarding what parents learn during child-rearing, whether from the assigned doctor, their own experience, specialized magazines, books, older generations (i.e., their parents), local resources, or even specialists at school. Thanks to all of the above, a welcoming environment is created, with habits and guidelines, along with a united family and school.En el artículo se expone una serie de puntos sobre los cuáles los padres aprenden durante la crianza, bien sea por el médico asignado, por la propia experiencia, las revistas especializadas, los libros, los mayores; es decir, sus padres, las cercanías o, incluso, por los especialistas del colegio. Gracias a todo lo anterior se desarrolla un entorno de acogida, con hábitos y pautas y una familia y escuela unidas
Un buen año para la creatividad
No full textThe article refers to the centenary of the creation of cone ice cream, the periscope in submarines, and the rearview mirror in cars. Additionally, it lists seven aspects to consider for developing creativity.El artículo hace referencia al centenario de la fabricación de los helados de cucurucho, del periscopio de los submarinos o del espejo retrovisor de los coches. Asimismo, se enumeran 7 aspectos a tener en cuenta para desarrollar la creatividad.
El alumno efectivo
No full textJesús Garrido distinguishes between efficient and effective students.
While efficient students are those who get a lot done, effective students are those who are able to organise their time, concentrate, are responsible, persistent and able to correct their mistakes. The author explains different ways to promote effectiveness in pupils, such as avoiding false praise, punishment, helping students too much, etc.Jesús Garrido hace una diferenciación entre el alumno eficiente y el efectivo.
Mientras que el alumno eficiente es el que hace mucho, el alumno efectivo es aquel que es capaz de organizar su tiempo, se concentra, es responsable, persistente y capaz de corregir sus errores. El autor explica diferentes formas para que se fomente la efectividad en los alumnos, como puede ser evitar halagos falsos, castigos, ayudar demasiado al alumno..
Dictionary of the reform
No full textEl documento del MEC, “Léxico de la Reforma Educativa” incluye, entre otros, los términos de evaluación (continua, formativa, sumativa), programación por capacidades y escuela comprensiva, los cuales se desarrollan y profundizan en el presente artículo, desde un punto de vista crítico.
The MEC document, ‘Lexicon of Educational Reform,’ includes, among others, the terms assessment (continuous, formative, summative), competency-based programming, and comprehensive schooling, which are developed and explored in depth in this article from a critical perspective.
Migraciones y renovación poblacional en España: la brecha territorial, 2002-2021
No full textGlobal migrations constitute the main factor of demographic change in post-transitional societies, such as Spain, which has experienced two waves of international migration over the past two decades shaped by the economic cycle. This study analyses these changes at the provincial level and their impact on territorial imbalances, evaluating population renewal and the relative contributions of natural growth and migration. The results highlight the growing role of migrations, particularly international ones, in population turnover. Two distinct patterns emerge: a temporal pattern, marked by an initial phase of record-high inflows and widespread population growth, followed by a deceleration and a second wave characterized by lower migration volumes but a more pronounced demographic impact; and a geographical pattern, defined by three demographic systems: regions dominated by international migration, areas experiencing significant native emigration, and others where aging and mortality are the prevailing demographic dynamics.Las migraciones globales constituyen el principal factor de cambio demográfico en las sociedades postransicionales, como España, que ha experimentado dos oleadas migratorias internacionales en las últimas dos décadas, marcadas por el ciclo económico. Este estudio analiza estos cambios a escala provincial y su incidencia en los desequilibrios territoriales, evaluando la renovación de la población y el peso del crecimiento natural y de las migraciones en ella. Los resultados destacan el creciente papel de las migraciones, especialmente las internacionales, en la renovación demográfica, consolidándose dos patrones: uno temporal, con un primer periodo de entradas récord y crecimiento generalizado, seguido de una desaceleración y una segunda oleada con menor volumen, pero mayor impacto poblacional; y otro geográfico, con tres sistemas demográficos diferenciados: predominio de migraciones internacionales, emigración de nativos y áreas donde envejecimiento y mortalidad son los fenómenos demográficos más importantes
“La palabra ‘Machu Picchu’ me pone muy nerviosa”: Latinidades racializadas en instituciones de educación superior españolas
No full textThe paper examines the racialization processes experienced by a group of university students identified as Latin American, Latino, and/or Afro-Latin American in Spain. Through ethnographic work conducted in higher education spaces, the research identifies three coping strategies for dealing with racialization experiences. The first occurs when participants are aware of these processes and the resulting racism, recognizing that it goes beyond phenotype (especially in bureaucratic processes and in relation with gender). The second strategy involves minimizing these racialization processes by labeling them as misunderstandings. The third strategy entails adopting resistance strategies to confront these processes, either by forming ethnoracial and/or religious communities or by actively engaging in anti-racist groups. In the conclusion, the article reflects on the persistence of colonial imaginaries about Latinidad present in the racialization processes experienced, interrelating them with the coping strategies present in the testimonies and connecting them with our concept of situational global racial formation.El artículo estudia los procesos de racialización que experimenta un grupo de estudiantes universitarios identificados como latinoamericanos, latinos o afrolatinoamericanos en España. A través de una etnografía en espacios de educación superior, la investigación identifica tres estrategias de afrontamiento de las experiencias de racialización. La primera, acontece cuando los participantes son conscientes de dichos procesos y del racismo adyacente, e identifican que ello sucede más allá del fenotipo (especialmente en los procesos burocráticos y relacionados con el género). La segunda, consiste en minimizar dichos procesos de racialización, llamándolos malentendidos. Y la tercera, implica posicionamientos de resistencia para afrontarlos, formando comunidades etnoraciales o religiosas o implicándose activamente en grupos antirracistas. En la conclusión, se reflexiona en torno a la persistencia de imaginarios coloniales sobre la latinidad presentes en los procesos de racialización, su interrelación con las estrategias detectadas para afrontarlos y su conexión con la formación racial global situacional
Racializando la frontera sur española. Poder neocolonial, linaje patriarcal, y la nueva pureza de sangre
No full textMelilla is a crucial laboratory of Spanish neocolonial rule. In this paper, we deploy our extensive ethnography in the North African Spanish enclave to argue that analyses of racialization in Spain must (1) be critically situated in the particular genealogies of Hispanic coloniality (as opposed to uncritically incorporating Anglo-Atlantic frames) and (2) foreground their inextricability from the broader formations of global apartheid and imperialism. We zoom in on the phenomena of “mestizaje” in the enclave, examining the neocolonial state intervention in marriage, the gendered and classed racialization of lineage, and the related, irreducibly heterogeneous patterns of belonging and subjection. We then point to the importance of the elimination of the interstice—the suppression of “the Other within”—to the coherence and stability of racial categories and multiculturalist governance. Contemporary racialization in Spain, then, appears as co-constituted by the border regime, patriarchal kinship, and liberal governmentality.Melilla es un laboratorio crucial del poder neocolonial español. En este artículo, utilizamos nuestra etnografía de larga duración en el enclave español del norte de África para argumentar que el análisis de la racialización en España debe (1) situarse críticamente en las genealogías particulares de la colonialidad hispana (en contraposición a la incorporación acrítica de marcos anglo-atlánticos) y (2) poner de relieve su carácter indisociable del sistema planetario de apartheid global e imperialismo. Nos centramos en el fenómeno del «mestizaje» en el enclave, examinando la intervención neocolonial del Estado en el matrimonio, la racialización del linaje basada en el género y la clase, y los patrones irreductiblemente heterogéneos de pertenencia y sujeción. A continuación, señalamos la importancia de la eliminación del intersticio —la supresión del “otro dentro de mí”— para la coherencia y estabilidad de la gobernanza multiculturalista y sus categorías etno-raciales. La racialización contemporánea en España es pues co-constituida por el régimen fronterizo, el parentesco patriarcal y la gubernamentalidad liberal
Boletín de Cosmología
No full textEl boletín explora la convergencia entre teorías físicas modernas y conceptos filosóficos clásicos, destacando la analogía entre la función de onda en mecánica cuántica y la "forma sustancial" aristotélica como principio unificador del átomo. Se analizan las tensiones entre relatividad y teoría cuántica, subrayando su impacto en la comprensión del núcleo atómico y fenómenos como la desintegración radiactiva. Además, se aborda la utilidad del espectro Raman en química orgánica para identificar grupos funcionales, y la relevancia de los coloides en aplicaciones tecnológicas. Las conclusiones enfatizan la coexistencia de corpúsculos y ondas, la transformación sustancial entre energía y materia, y la necesidad de integrar enfoques cuánticos y ondulatorios en la cosmología moderna