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La prensa en el área de Geografía, Historia y Ciencias Sociales
No full textThe article describes the Basic Curriculum Design and the sections in which it is differentiated: introduction (the newspaper, essential), blocks (the newspaper, conditioning), teaching guidelines (prominent place), and evaluation guidelines (presence of mass communication sources).El artículo describe el Diseño Curricular Base y los apartados en los que se diferencia: introducción (el periódico, imprescindible), bloques (el periódico, condicionante), orientaciones didácticas (lugar destacado), y orientaciones para la evaluación (presencia de los MCS)
Usted pregunta
No full textEn esta ocasión, nos encontramos con un entrevista, o más bien un diario de una profesora novata que se encuentra dando clases en su colegio de la infancia. María ha comenzado la experiencia, nada fácil, de ser maestra, ahora lo constata en carne propia. No es la convivencia con los niños lo que le cuesta, sino que reconoce que sueña y cree en otra escuela posible, en la que las estructuras no son lo más importante. Niños muy heridos, rotos desde dentro como sus familias. Otros muy superficiales, sin profundizar, algunos llenos de información pero derrotados por el desencanto. Este es el gran desafío, ¿Cómo llegar a ellos?
On this occasion, we find ourselves with an interview, or rather a diary, of a novice teacher who is teaching at her childhood school. María has begun the difficult experience of being a teacher, and now she is seeing it first-hand. It is not interacting with the children that she finds difficult, but rather she recognises that she dreams of and believes in another possible school, one in which structures are not the most important thing. Some children are deeply wounded, broken inside, just like their families. Others are very superficial, lacking depth, some full of information but defeated by disillusionment. This is the great challenge: how to reach them
Designing the religious education area
No full textEl lenguaje de la Comunidad educativa es la participación y el área de Formación Religiosa suele identificar el estilo de una escuela. Los padres y, en consecuencia los alumnos, se encuentran con una propuesta dada por la Institución, a la que pueden adherirse o buscar una que les acomode mejor. En algunas ocasiones se ha ensayado el intentar diseñar participativamente el modelo de Colegio que desean los distintos componentes de la Comunidad Educativa. Por eso, se describe aquí una técnica que se puede seguir para diseñar el área de Formación Religiosa en el propio Colegio, que es la que autentifica de manera más expresiva y clarificadora lo que significa intentar ser Comunidad Educativa.
The language of the educational community is participation, and the area of religious education often identifies the style of a school. Parents, and consequently students, are presented with a proposal by the institution, which they can either accept or seek one that better suits them. On some occasions, attempts have been made to design the school model desired by the different members of the educational community in a participatory manner. For this reason, we describe here a technique that can be followed to design the Religious Education area in the school itself, which is what most expressively and clearly authenticates what it means to try to be an educational community.
Valores y liderazgo para el desarrollo en la escuela que aprende
No full textThe article highlights the importance of leadership based on values to promote human development in schools, promoting the creation of more cohesive educational communities that learn from their own experience. Working with the Hall-Tonna model allows aligning actions and behaviors with shared values, in this way leadership strengthens institutional identity and commits all members who participate in the school.El artículo destaca la importancia del liderazgo basado en valores para favorecer el desarrollo humano en la escuela, fomentando la creación de comunidades educativas más cohesionadas que aprenden de su propia experiencia. El trabajo con el modelo Hall-Tonna permite alinear acciones y conductas con valores compartidos, de esta manera el liderazgo fortalece la identidad institucional y compromete a todos los miembros que participan en la escuela
Escritura: una huella
No full textWriting is a complex process, with one straightforward and practical side, and another that is more intricate, profound, and connected to the most human part of the writer.
Observing the writing process, analyzing what it contributes, and understanding the challenges it presents in the technological age are key factors to consider in order to grasp this process, which is so essential for the personal and intellectual development of the human being.La escritura es un proceso complejo, con una faceta sencilla y práctica y con otra faceta más compleja, profunda y que conecta con la parte más humana del escritor.
La observación del proceso escritor, el análisis de lo que aporta y de los desafíos que supone en la era tecnológica son factores a tener en cuenta para comprender este proceso tan necesario para el desarrollo personal e intelectual del ser humano
Octavio Paz o el lenguaje como condición de la existencia
Get PDFOctavio Paz focuses a constant interest around language in the study of language, the author points out that the constitution of the world is due thanks to access to the word, however, in the process of empirical practice the notions of language are stripped of all sense and meaning. Like Nietzsche, he considers the study of fundamental language, highlighting his inclination for metaphorical-aesthetic language and not a conceptual language, since it brings us closer to reality from another perspective, a more vivid one.
This text investigates those ideas that are valued as relevant and pertinent, mainly from the language, in his text El arco y la lira. Thus, a journey through which their ideas pass and intertwine is proposed.Octavio Paz centra un constante interés en torno al lenguaje; el autor señala que la constitución del mundo se debe gracias su acceso y lamenta que en algunos procesos sea despojado de todo sentido y significado. Lo considera tema fundamental destacando el metafórico-estético y no el conceptual, dado que nos aproxima a la realidad desde otra perspectiva, una más viva inherente al acto de existir.
El presente texto da cuenta de aquellas ideas que se valoran como relevantes y pertinentes en la recuperación de ese lenguaje vivo y su relación con aspectos del romanticismo, la poesía, la gramática, la metáfora y el mundo, todo ello a través de su texto El arco y la lira y en diálogo con autores como Herder, Nietzsche y Gadamer. Se propone así un recorrido por donde transitan y se entrelazan sus ideas
Dos tratados de Francisco Javier Clavigero que se consideraban perdidos: la «Física general» y la «Metafísica»
Get PDFThis paper focuses on an anonymous eighteenth-century Latin manuscript (ms. 148) found in Guadalajara, Mexico, which contains three different treatises, one of whom is the Particular physics, which is known to have been written by the famous jesuit from New Spain Francisco Javier Clavigero (1731-1787). The purpose is to show that he is almost certainly the author of the two other treatises. To achieve this conclusion, the following questions are tackled: What kind of treatises does the manuscript contain? What is the author’s general philosophical position? Are the three treatises part of a general project? What correspondences can we establish between the manuscript and what we know about Clavigero and his previously considered lost philosophical course?Este artículo se centra en un manuscrito anónimo en latín del siglo XVIII (ms. 148), encontrado en Guadalajara, México, que contiene tres tratados distintos, uno de los cuales es la Física particular, que se sabe que fue escrita por el famoso jesuita novohispano Francisco Javier Clavigero (1731-1787). El objetivo es mostrar que él es también seguramente el autor de los otros dos tratados. Para demostrarlo, se abordan las siguientes cuestiones: ¿Qué tipo de tratados son los que contiene el manuscrito? ¿Cuál es la postura filosófica general del autor? ¿Son los tres tratados parte de un solo proyecto filosófico? ¿Qué correspondencias se pueden establecer entre el manuscrito y lo que se sabe sobre Clavigero y su curso filosófico general, antes considerado perdido
Implicaciones epistemológicas y estéticas de la imagen científica para la cultura visual
Get PDFThe current theoretical and educational models that concern the Visual Studies, subscribe a Visual Culture posed from the transversality; images go through different contexts, and perform different functions where aesthetic and epistemological regimes are debated. An example located in this framework is digital micrography: a visual corpus identified with technically produced images, highly artifact-mediated images, and read as knowledge devices. In this sense, the proposal is aligned with the so-called ACT (Arte, Ciencia, Tecnología) to make converge the different sensitive and epistemological channels; and it to describe a visual metaphorical process by which to translate abstract models into graphic codes that paradoxically generate emancipated images. Micrography, either as an encrypted sign or with visual unit, rethinks boundaries and categories in the academic field; as well as it opens a new path in visual artistic practice.Los actuales modelos teóricos y educativos que conciernen a los Estudios Visuales, suscriben una Cultura Visual planteada desde la transversalidad; las imágenes transitan diferentes contextos, y cumplen distintas funciones entre las cuales se debaten los regímenes estético y epistemológico. Un ejemplo situado en este marco es la micrografía digital: un corpus visual identificado con imágenes técnicas en su origen productivo, altamente mediadas por artefactos, y leídas como dispositivos de conocimiento. En este sentido, la propuesta se alinea con el denominado sistema ACT (Arte, Ciencia, Tecnología) para hacer converger los distintos canales sensibles y epistemológicos; y describir un proceso, de metáfora visual, por el que somos capaces de traducir modelos abstractos en códigos gráficos que paradójicamente generan imágenes emancipadas. Desde el signo cifrado hasta la autonomía visual, la micrografía replantea oportunamente fronteras y categorías en el terreno académico; así como abre un nuevo camino en la práctica artística visual