Revista Chilena de Fonoaudiología
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Cuestionario sobre el uso de técnicas y manejo de presión del cuff en usuarios adultos con vía aérea artificial por parte de profesionales de salud en Chile
Get PDFInternational evidence recommends different cuff pressure to use with patients with an artificial airway. In Chile, some health institutions have created internal protocols referencing this evidence. However, there is no national guidelines, thus different health professionals use different criteria to manage these patients. The present researched aimed at creating a valid and reliable questionnaire on the use and management of the cuff pressure in adult patients with an artificial airway for health professionals in Chile. A qualitative-quantitative, descriptive and longitudinal design was implemented. This process was divided in three phases. In phase A, a draft of the questionnaire was developed in English and then translated to Spanish by three native Spanish speakers. In phase B, ten Chilean, ten clinical experts in the management of users with artificial airway analysed the tool and recommended modifications of some of the questionnaire. After the modifications, the tool was validated through a Content Validity Index form. In phase C, thirty-three Chilean health professional voluntarily responded the questionnaire twice, with a period of thirty days between responses, to measure the reliability of the tool through ‘test-retest’. The questionnaire had a validity of .93, while 72.73% and 27.27% of the items had an excellent reliability and good reliability, respectively. This allows us to conclude that this questionnaire meets its objectives and will serve to know the techniques and pressure of the cuff that health professionals in Chile use for the management of adult patients with an artificial airway.La evidencia internacional recomienda diferente presión de ‘cuff’ a utilizar en usuarios con vía aérea artificial. En Chile, algunas instituciones sanitarias han creado protocolos internos referenciando dicha evidencia. Sin embargo, no existe una guía nacional, por lo que distintos profesionales utilizan diferentes criterios. El objetivo de este trabajo fue crear un cuestionario válido y confiable sobre el uso de técnicas y manejo de la presión del ‘cuff’ en usuarios adultos con vía aérea artificial por parte de profesionales de salud en Chile. Para ello, se utilizó un diseño cualitativo-cuantitativo, descriptivo y longitudinal. El proceso fue dividido en tres fases. En la fase A se desarrolló un cuestionario en inglés que fue traducido al español con ayuda de tres hablantes hispanos nativos. En la fase B diez expertos chilenos en el manejo de usuarios con vía aérea artificial analizaron la herramienta y recomendaron modificaciones de algunos componentes del cuestionario. Después de dichos cambios, la herramienta fue validada a través de un Índice de Validez de Contenido. En la fase C treinta y tres profesionales de la salud chilenos respondieron voluntariamente el cuestionario en dos ocasiones con un lapso de treinta días entre respuestas, con el fin de medir la confiabilidad a través de ‘test-retest’. El cuestionario desarrollado tuvo una validez de 0,93 mientras que 72,73% y 27,27% de sus ítems tuvieron excelente y buena confiabilidad respectivamente. Lo anterior permite concluir que este cuestionario cumple con su objetivo y servirá para conocer las técnicas y presiones del ‘cuff’ que profesionales de la salud en Chile utilizan para el manejo de usuarios adultos con vía aérea artificial
Priming semántico directo y mediado orto-fonológicamente en pacientes con enfermedad de Parkinson: un estudio de tiempos de reacción
Get PDFThe present study addresses the incidence of Parkinson's disease in the processing of semantic information during visual word recognition tasks. In order to do so, the performance of a group of patients with Parkinson's was compared with the performance of subjects without neurological impairment in two experiments. We evaluate the effects of presentation time of a semantic prime (Experiment 1) and an ortho-phonologically mediated semantic prime (Experiment 2), and the impact of the lexical frequency of both the prime and the target words. Participants divided into three groups (a clinical group, an age control group and a group of young adults), completed a reaction time lexical decision task in the go-no-go modality. They had to respond by pressing a computer key if the stimulus presented on the screen was a word. Otherwise, the participants should not press any key. The results, based on response accuracy and reaction times, show a semantic deficit in the clinical group, while this group was, nevertheless, sensitive to the frequency of the words and their presentation time. As a whole, the results are consistent with the existing literature, and contribute to a better understanding of the linguistic deficit present in Parkinson's disease.El presente estudio aborda el impacto de la enfermedad de Parkinson en el procesamiento de información semántica durante una tarea de reconocimiento visual de palabras. Para ello, se comparó el rendimiento de un grupo de pacientes con Parkinson con el rendimiento de sujetos sin daño neurológico en dos experimentos. Se evaluaron los efectos de tiempo de presentación de un prime semántico directo (Experimento 1) y un prime semántico mediado orto-fonológicamente (Experimento 2). Además, se evaluó la influencia de la frecuencia léxica tanto del prime como la palabra target, sobre el acceso léxico. Los participantes estaban divididos en tres grupos (grupo clínico, grupo de control etario, y grupo de adultos jóvenes). Los tres grupos completaron una tarea de decisión léxica de tiempo de reacción en la modalidad go-no-go. Los participantes debían responder presionando una tecla del computador si el estímulo presentado en la pantalla era una palabra. En el caso contrario cuando era una pseudo palabra, los participantes no debían presionar ninguna tecla. Los resultados en base al número de respuestas correctas y los tiempos de reacción muestran dificultades de procesamiento semántico en el grupo clínico. Sin embargo, este grupo mostró ser sensible a la frecuencia de las palabras y los tiempos de presentación de estas. En su conjunto, los resultados son coherentes con la literatura existente, y contribuyen a comprender de mejor manera el déficit lingüístico presente en la enfermedad de Parkinson
Perspectivas y desafíos de los fonoaudiólogos en la actividad académica en Chile: una descripción preliminar
Get PDFIn Chile, Speech and Language therapists (SLT) are the professionals in charge of topics as diverse as evaluation, diagnosis, rehabilitation and health promotion of language disorders, speech, swallowing, hearing, voice, and communication. Currently, 29 higher education institutions include majors in SLT in Chile. Given the evolution of the profession, some reflections and considerations on the practices of SLT training are in order. The objective of this study was to describe some aspects related with the characteristics of speech therapists in academic activity in Chile and present a discussion about practices of SLT training. A descriptive observational study was conducted by applying a structured survey to 33 academic representatives of 12 Chilean universities. The results showed that 60.6% of the attending academics hold the Master's degree. A 59.4% of the teachers consulted have a complete work dedication, focusing their load on management or teaching. Only 12.1% of the informants report the development of activities related to research. An 87.9%, of respondents say that undergraduate training in Chile is of quality and 57.6% consider that the national postgraduate offer is not useful for the development of the profession. According to this background, aspects related to: affiliation, academic activities, workload distribution, undergraduate training and continuing training in speech therapy are discussed.El fonoaudiólogo en Chile es el profesional encargado de la evaluación, diagnóstico, rehabilitación, promoción y prevención de los trastornos del lenguaje, el habla, la deglución, la audición, la voz y la comunicación. Actualmente, 29 casas de estudio superior dictan la carrera de Fonoaudiología y otorgan el título profesional de Fonoaudiólogo en Chile. Dada la evolución de la profesión, es necesario que se reflexione respecto de su quehacer formador. Los objetivos del presente trabajo son: a) Describir las características de los fonoaudiólogos que se dedican a la academia en diferentes universidades chilenas y b) exponer los aspectos de autorreflexión de la formación de pregrado y formación continua en Fonoaudiología. Para ello, se realizó un estudio observacional descriptivo mediante la aplicación de una encuesta estructurada a 33 académicos representantes de 12 universidades chilenas. Los resultados mostraron que el 60,6% de los académicos asistentes ostenta el grado de Magíster. Un 59,4% de los docentes tienen una dedicación laboral completa, centrando su carga en la gestión o la docencia. Sólo un 12,1% de los informantes reporta el desarrollo de actividades vinculadas con la investigación. El 87,9% de los consultados refiere que la formación de pregrado en Chile es de calidad y un 57,6% considera que la oferta nacional de posgrado no es pertinente para el desarrollo de la profesión. Según estos antecedentes, se discuten aspectos relacionados con: afiliación, actividades académicas, distribución de carga laboral, formación en el pregrado y formación continua en Fonoaudiología
Una reseña sobre el libro “Guía práctica de pragmática del español”: La esencia invisible en la comunicación humana
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Transferencia de aprendizajes desde el aula formal hacia la práctica clínica: una reflexión sobre la formación de fonoaudiólogos en Chile
Get PDFIn this paper, we present some reflections on the process of learning-transfer from formal classrooms to clinical practices, and the challenges involved for the training of speech therapist in Chilean higher-education institutions. We begin by analyzing the three levels of the current educational system in Chile: the macrosystem (general educational model), the mesosystem (educational models assumed by each higher-education institution), and microsystem (curricula adopted at universities), in order to provide a reference framework. Subsequently, we describe the Teaching Model for Understanding, we present evidence of application in institutions of higher-education in Latin America and we reflect on the impact that the implementation of this model might have for the process of transfer of learning. Finally, we consider the scope of the proposal and the possible limitations in its execution.En el presente artículo se reflexiona sobre el proceso de transferencia de los aprendizajes desde el aula formal hacia la práctica clínica y sobre el desafío que implica esta tarea en la formación de fonoaudiólogos en instituciones de educación superior chilenas. Para ello, se inicia con un análisis sobre los tres niveles del sistema educacional actual en Chile, el macrosistema (modelo educativo general), mesosistema (modelo educativo asumido por cada una de las instituciones de educación superior) y microsistema (currículo adoptado por cada carrera universitaria), con el fin de entregar un marco referencial. Posteriormente, se describe el Modelo de Enseñanza para la Comprensión, se plantea evidencia de aplicación en instituciones de educación superior de Latinoamérica y se reflexiona sobre el aporte que significaría la implementación de este modelo para el proceso de transferencia de los aprendizajes. Por último, se plantean los alcances de esta propuesta y las posibles limitaciones en su ejecución
Rendimiento lector en estudiantes con trastorno específico de lenguaje
Get PDFThe purpose of this study is to provide information about the reading performance of 24 4th graders with have Specific Language Impairment (SLI) attending public and private subsidized schools in Santiago, Chile. Specifically, decoding and reading comprehension were assessed for all students (children with SLI and typical children -TLD- from a contrast group). The results show that students with SLI have significant performance differences on reading comprehension tests when compared to TLD group. Low performance is not explained by difficulties in decoding, since means for decoding are similar in both groups. Also, by means of an individual analysis of data from children with SLI, it was possible to identify a high diversity in their reading profile. There was no correlation between both reading processes among children with SLI. Results are discussed based on the evidence collected in the area and from the Simple Reading Vision (SRV).El objetivo de este estudio es proporcionar información sobre el rendimiento lector de 24 estudiantes de 4o año de educación básica, que presentan diagnóstico de Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y que asisten a escuelas públicas y particulares subvencionadas en Santiago de Chile. Se evaluó de manera individual decodificación y comprensión lectora en estos estudiantes y también en un grupo control compuesto por escolares con Desarrollo Típico del Lenguaje (DTL). Los resultados muestran que los estudiantes con TEL poseen diferencias de rendimiento significativas en los promedios obtenidos en las pruebas de comprensión lectora, en comparación al grupo DTL. Este bajo rendimiento no se explica por dificultades en decodificación, ya que en este proceso los promedios alcanzados fueron similares en ambos grupos. Además, a partir del análisis individual de los casos que componen el grupo TEL, se identifica alta variabilidad en sus perfiles lectores. Igualmente, se observa ausencia de correlación entre ambos procesos de lectura en los niños con este déficit lingüístico. Se discuten resultados a partir de le evidencia recogida en el área y desde la Visión Simple de la Lectura (VSL)
Percepción de maestras sobre el acompañamiento fonoaudiológico en un centro de desarrollo infantil en Colombia
Get PDFThis study was focused on the perception of teachers who participated as beneficiaries on the professional practice in speech therapy implemented by the Universidad del Valle. The main focus was on how participants’ professional intervention promoted the development of children, within the framework of the Public Policy “de Cero a Siempre”. The practice was developed at Universidad del Valle from August 2013 to June 2016. The research was conducted using interpretative qualitative methods and was cross-sectional (case-study design). The study concluded that: i) success of the speech therapy intervention is related to the recognition and evaluation of the beneficiaries’ requirements ii) the speech therapy intervention improves development processes of all children, not only of children with language pathologies or disabilities, iii) the intervention fosters the Public Policy of attention to Early Childhood in Colombia. Finally, the observed practices validate speech therapy action from a community approach.Este trabajo estudió la percepción de maestras beneficiarias de los proyectos de práctica profesional de Fonoaudiología de la Universidad del Valle, respecto al aporte de su acción profesional en la promoción del desarrollo de los niños en el marco de la Política Pública “de Cero a Siempre”. La investigación se ejecutó con métodos cualitativos de tipo interpretativo y de corte transversal, bajo el diseño de estudio de caso. La exploración permitió concluir que el acompañamiento fonoaudiológico: i) es más efectivo cuando se reconoce y valora los saberes y requerimientos de los beneficiarios, ii) enriquece los procesos de desarrollo de niños y niñas en general y no sólo a aquellos con patologías del lenguaje o discapacidad y iii) potencia el objeto de la política pública de atención a la primera infancia en Colombia. Adicionalmente, valida la acción fonoaudiológica desde una propuesta situada y bajo el enfoque comunitario
