Eötvös Loránd University, Budapest - Open Access Journals
Not a member yet
9233 research outputs found
Sort by
Glotta10 – 10 éve a közösség szolgálatában. Beszámoló a Glotta Nyelvi Intézet jubileumi konferenciájáról.: Pécs, 2024. november 8.
No full textEMBODIED COGNITION A mozgás és a nyelv kapcsolatának régi-új megközelítése
Get PDFBackground and objectives: In the treatment of language delay/disorder, a common question is how somatosensory, and motor experiences influence the formation of mental representations and the development of language symbols. The aim of this paper is to present the embodied cognition (EC) approach and to summarize the evidence related to the neurological and language development and language treatment. Main question: how can the EC approach contribute to the development of the principles of language developmental programmes?
Method: To map the EC approach and related evidence, we used the scoping review method. This choice is justified by the novelty of the topic, the diversity of the literature, the need for conceptual clarification and the diversity of the evidence available (Peters et al., 2015).
Results: A phenomenological approach to the mind–body relationship is the core issue of EC. Different schools of EC formulate very different criteria for the nature of this relationship. Neurobiological and psycholinguistic research have revealed new connections between different levels of the somatosensory hierarchy, showing fine-tuning of development and its cascade-like linkage with symbolic representations, including language.
Conclusions: A balanced approach of the EC, free from extremes, and related research findings allow a reinterpretation of the traditional movement–speech and movement–language relationship, and the recognition of the subtle interrelationships of interdependent processes. Our evidence are still incomplete, yet this post-cognitive framework may provide a more sophisticated perspective for formulating the principles of language treatment procedures.Háttér és célok: Nyelvi késés/zavar kezelésekor gyakori kérdés: a szomatoszenzoros és motoros tapasztalatok hogyan befolyásolják a mentális reprezentációk kialakulását és a kapcsolódó nyelvi szimbólumok fejlődését. A tanulmány célja az embodied cognition nézetrendszer bemutatása, a kapcsolódó neurológiai és nyelvi fejlődéssel, -fejlesztéssel összefüggő bizonyítékok összefoglalása. Fő kérdés: Hogyan járul hozzá az embodied cognition szemlélete nyelvi fejlesztő programok alapelveinek kialakításához?
Módszer: Az embodied cognition nézetrendszer és a hozzá kapcsolódó bizonyítékok feltérképezéséhez a scoping review módszerével közelítettünk, melyet indokol a téma újdonsága, a szakirodalom szerteágazó volta, a fogalmi tisztázás igénye, valamint a rendelkezésre álló bizonyítékok típusainak különbözősége (Peters et al., 2015).
Eredmények: Az embodied cognition nézetek alapkérdése az elme-test kapcsolat fenomenológiai megközelítése. Egyes irányzatai eltérő kritériumokat fogalmaznak meg e kapcsolat mibenlétére. Az interdiszciplináris kutatások új összefüggéseket tártak fel a szomatoszenzoros hierarchia egyes szintjei között, megmutatva a fejlődés finomhangolódását és szimbolikus reprezentációkkal, köztük a nyelvvel való kaszkádszerű összeköttetését.
Következtetések: Az embodied cognition nézetrendszer szélsőségektől mentes kiegyensúlyozott szemlélete, az ehhez kapcsolódó kutatási eredmények lehetővé teszik a hagyományos mozgás-beszéd, mozgás-nyelv kapcsolat átértékelését, az egymásra épülő folyamatok finom összefüggéseinek felismerését. A bizonyítékok még hiányosak, mégis ez a posztkognitív szemléleti keret az eddiginél kifinomultabb szempontrendszert adhat korai nyelvi fejlesztő eljárások elveinek megfogalmazásához
A viselkedésszabályozás zavarai és a generációk: neurobiológiai és szenzoros feldolgozási folyamatok a digitális kor fényében
Get PDFBackground and Objectives: The generations of the digital age, particularly Generation Z and Alpha, face new challenges that significantly influence their behaviour and mental health. Disorders of behavioural regulation, such as certain symptoms of ADHD, anxiety disorders, and self-esteem issues, are increasingly prevalent, especially among younger generations. This study aims to provide a comprehensive overview of the neurobiological and sensory processing background of these regulatory disorders, as well as the possibilities for prevention and intervention.
Method: The research is based on a narrative literature review, including an analysis of neurobiological processes such as the functioning of the prefrontal cortex and the amygdala, as well as an overview of sensory processing disorders. The study particularly emphasizes the consequences of changes in the digital environment on the development and persistence of behavioural regulation disorders.
Results: The findings indicate that the stimulus-saturated environment of the digital age, along with sensory processing disorders, is closely associated with the increasing prevalence of behavioural problems. Neurobiological factors, such as dysfunctions in the dopaminergic system, as well as environmental and epigenetic influences, contribute to the emergence of ADHD, anxiety, and depressive symptoms.
Conclusions: The study highlights that generation-specific prevention and intervention strategies, such as digital detox programs, therapies supporting sensory processing regulation, and technology-based solutions, can serve as effective tools for managing these behavioural regulation disorders. Future research should focus on the neurobiological and epigenetic effects of the digital environment.Háttér és célok: A digitális kor generációi, különösen a Z és Alfa generációk, új kihívásokkal szembesülnek, amelyek jelentősen befolyásolják viselkedésüket és mentális egészségüket. A viselkedés szabályzásának zavarai, mint az ADHD egyes tünetei, a szorongásos zavarok és az önértékelési problémák, egyre nagyobb mértékben jelentkeznek, különösen a fiatalabb generációk körében. A tanulmány célja, hogy átfogó képet nyújtson ezeknek a szabályozási zavaroknak a neurobiológiai és szenzoros feldolgozási hátteréről, valamint a prevenció és intervenció lehetőségeiről.
Módszer: A kutatás narratív szakirodalmi elemzésen alapul, amely magában foglalja a neurobiológiai folyamatok, például a prefrontális kéreg és az amygdala működésének, valamint a szenzoros feldolgozási zavarok áttekintését. A tanulmány kiemelten próbálja bemutatni a digitális környezet megváltozásának következményeit a viselkedésszabályozási zavarok kialakulására és fennmaradására.
Eredmények: Az eredmények azt mutatják, hogy a digitális kor ingertelített környezete, valamint a szenzoros feldolgozási zavarok szoros kapcsolatban állnak a viselkedési problémák növekvő prevalenciájával. Az ADHD, a szorongásos és a depressziós tünetek mögött neurobiológiai tényezők, például a dopaminerg rendszerek diszfunkciója, valamint a környezeti és epigenetikai tényezők állnak.
Következtetések: A tanulmány rámutat, hogy a generációspecifikus prevenciós és intervenciós stratégiák, mint a digitális detox programok, a szenzoros feldolgozás szabályozási folyamatait támogató terápiák és a technológiaalapú megoldások, hatékony eszközt jelenthetnek az ilyen jellegű viselkedésszabályozási eltérések kezelésében. A jövőbeli kutatásoknak a digitális környezet neurobiológiai és epigenetikai hatásaira kell összpontosítaniuk
Az ember tragédiájának fejlesztési fókusszal történő feldolgozási lehetőségei integráló szakgimnáziumban tanuló SNI és BTMN diákok segítése céljából
Get PDFThe problem statement of the work is based on the fact that the proportion of pupils with SNI and BTMN diagnoses in public education is increasing year by year. This is not fully addressed effectively. There is a need to create a development toolkit that can easily be used by teachers and others to make everyday improvements.
According to the author, the development of skills and abilities embedded in the content of the Hungarian language and literature subject can be achieved most effectively by integrating the individual topics into the subject. In the present study, the drama The Tragedy of Man by Imre Madách is discussed.
The resource includes problem-posing questions and skill-building tasks based on the RJR model and Bloom\u27s taxonomy, as well as complete lesson plans for use in an integrated classroom, providing opportunities for differentiation and ensuring individual pace of progress, with the role of modified learning management techniques and the presence of optimal challenge in relation to the individual abilities of the students. In the preparation of the toolkit, a strong emphasis is placed on the creation of a tangible development tool to facilitate the move from a "fixed mindset" to a "growth mindset". At the same time, this involves evaluating the work of the learner along these lines (appreciation of what has been done and of the efforts made).
It would be interesting and worthwhile to carry out impact and impact studies, to examine the possible impact on learning performance and knowledge effectiveness, thus providing evidence of the scientific effectiveness of the work.
Keywords: teaching aids, development focus, growth mindset, RJR model, Bloom\u27s taxonomyA tanulmány problémafelvetése arra a tényre épül, hogy a köznevelés színterein a SNI és BTMN diagnózissal rendelkező tanulók arányának növekedése évről évre tapasztalható. Ennek hatékony kezelése nem teljesen megoldott. Szükséges olyan fejlesztő eszköztár létrehozása, amellyel a fejlesztések egy része elláthatók akár a szaktanárok által.
Az egyes témák feldolgozása - a szerző szerint - magyar nyelv és irodalom tantárgyba integráltan, tartalomba ágyazott készség és képességfejlesztés mentén valósítható meg igazán hatékonyan. Jelen tanulmányban Madách Imre Az ember tragédiája című drámája kerül feldolgozásra. A segédanyag az RJR modellre és Bloom taxonómiájára építve problémafelvető kérdések és készségfejlesztő feladatok, valamint integrált osztályban használható, komplett, differenciálásra alkalmat nyújtó, egyéni haladási tempó biztosítását szolgáló óraterveket tartalmaz, melyekben meghatározó a megváltozott tanulásirányítási technikák szerepe, és a diákok egyéni képességeihez mért optimális kihívás jelenléte is. A segédanyag elkészítésénél fokozott hangsúly kerül arra, hogy kézzelfogható fejlesztési eszköz jöjjön létre mely elősegíti a „fixed mindset”-ből a „growth mindset-ba” történő elmozdulást.
Érdekes és érdemes lenne hatás- és beválásvizsgálatokat végezni, megvizsgálni a tanulási teljesítmény és a tudás hatékonysága tekintetében gyakorolt esetleges hatást, felmutatva ezzel a munka tudományos értelemben vett eredményességének bizonyítékát.
Kulcsszavak: oktatási segédanyag, fejlesztési fókusz, growth mindset, RJR modell, Bloom taxonómiáj
Inkluzív fizika
No full textTeaching physics to students with physical disabilities requires special attention and adaptation to ensure equal learning opportunities for them. The goal of inclusive physics education is to make the curriculum accessible to all students, regardless of their abilities or limitations.
Technological tools such as robots, microcontrollers, drones, augmented reality (AR), and interactive learning systems significantly improve student participation and performance. These tools enable the personalization of the curriculum, independent learning, and the overcoming of physical barriers, for example during student experiments.
Accessible education means not only transforming the physical environment, but also rethinking the curriculum and teaching methods. Inclusive education is not only a legal obligation, but also an opportunity for all students to reach their potential in science, including physics.
Keywords: physics education, inclusion in physics education, STEAM in physics education, physical disability, adaptive pedagogyA mozgáskorlátozott tanulók fizikaoktatása különleges figyelmet és adaptációt igényel, hogy biztosítsa számukra az egyenlő tanulási lehetőségeket. Az inkluzív fizikaoktatás célja, hogy minden tanuló számára hozzáférhetővé tegye a tananyagot, függetlenül képességeiktől vagy korlátaiktól.
A technológiai eszközök, például a robotok, a mikrokontrollerek, a drónok, a kiterjesztett valóság (AR), valamint az interaktív tanulási rendszerek jelentős mértékben javítják a tanulók részvételét és teljesítményét. Ezek az eszközök lehetővé teszik a tananyag személyre szabását, az önálló tanulást, valamint a fizikai akadályok leküzdését, például a tanulói kísérletek során.
Az akadálymentesített oktatás nemcsak a fizikai környezet átalakítását jelenti, hanem a tananyag és az oktatási módszerek átgondolását is. Az inkluzív oktatás nem csupán jogi kötelezettség, hanem lehetőség is arra, hogy minden tanuló kibontakoztathassa potenciálját a természettudományos területeken, beleértve a fizikát is.
Kulcsszavak: fizika tanítás, inkluzió a fizika tanításában, STEAM a fizika tanításban, mozgáskorlátozottság, adaptív pedagógi
„Kiskorúak nagy helyzetben” - a gyermekek gyámhatósági meghallgatása
No full textIn exercising its guardianship and child protection powers as an administrative authority, the guardianship authority makes decisions in a number of types of proceedings where it has a legal obligation to obtain a statement from the minor concerned and to hear the minor in person during the evidentiary phase. The legal framework is designed to protect children and ensure that their rights are exercised, but the developmental and psychological characteristics typical of childhood, as well as the emotional intensity of situations requiring guardianship intervention, would seem to argue in favor of hearing minors and exemption from guardianship proceedings. The question arises as to what further knowledge the general legal practice of hearing minors can draw on in dealing with individual – and in each case unique – cases.Keywords: hearing, minor, guardianship authority, framework, psychoanalysisA gyámhatóság mint közigazgatási hatóság gyámügyi és gyermekvédelmi hatáskörének gyakorlása során számos olyan eljárástípusban hoz döntést, ahol a bizonyítási szakban törvényi kötelezettsége az ügyben érintett kiskorú nyilatkozatának beszerzése, a kiskorú személyes meghallgatása. A jogszabályok adta keretrendszer a gyermekek védelmét, jogaik gyakorlását hivatott szolgálni, ugyanakkor a gyermekkort jellemző fejlődés- és személyiséglélektani sajátosságok, továbbá a gyámügyi beavatkozást igénylő helyzetek érzelmi felfokozottsága látszólag a kiskorúak meghallgatása, gyámügyi eljárás alól való mentesítése mellett is szólhatna. Felmerül a kérdés, hogy a kiskorúak meghallgatására vonatkozó általános jogi gyakorlat milyen további tudástartalomból merítkezhet az egyes – és minden esetben egyedi – ügyek kezelése kapcsán.
Kulcsszavak: meghallgatás, kiskorú, gyámhatóság, keretek, pszichoanalízi
Néptánc és népi játék alkalmazása óvodáskorú gyermekek fejlesztésében
No full textPreschool age is a crucial stage in the development of physical, intellectual and emotional skills, including motor skills, sense of rhythm, spatial orientation and social skills (Lázár, 1997). Folk dance and folk games are enjoyable, tradition-based activities that offer numerous opportunities for developing these skills, adapted to the children\u27s level of development (Kun, 2012). ‘The psychological role of games has not changed today (...) and so we do not want to use games to bring back a dusty, outdated, old world, but to rescue from it what satisfies a general need, and that is why we still need it today.’ (Lázár, 1997, pp. 22–25.)Keywords: folk games, folk dance, preschool age, skill development, tradition-based methodsAz óvodáskor kiemelt jelentőségű szakasz a fizikai, értelmi és érzelmi fejlettség kialakulásához, többek között a mozgásfejlődés, ritmusérzék, téri tájékozódás és szociális készségek szempontjából (Lázár, 1997). A néptánc és a népi játék élményszerű, hagyományalapú tevékenységként számos lehetőséget kínál e készségek fejlesztésére – a gyermekek fejlettségi szintjéhez alkalmazkodva (Kun, 2012).
„A játékok lélektani szerepe ma sem változott, (…) s a játékokkal tehát nem a poros, elavult, régi világot akarjuk visszahozni, hanem kimenteni belőle azt, ami általános szükségletet elégít ki, s ezért ma is szükségünk van rá.” (Lázár, 1997, p. 22–25.)
Kulcsszavak: népi játék, néptánc, óvodáskor, készségfejlesztés, hagyományalapú módszere
Babinszky Mihály és az orosházi Takarmánygazdálkodási Szak
Get PDFIn Orosháza, as a branch of the Higher Agricultural Technical School Hódmezvásárhely, a Feed Management specialisation was launched in 1963, which trained middle-level leaders, known as specialised technicians, for feed factories, agricultural cooperatives, state farms, and large-scale livestock farms of that time, until its closure in 1968.The educational and agricultural environment of the 1960s provided considerable flexibility for establishing and organising schools. Based primarily on archival documents and the recollections of former students and teachers, this article reconstructs the institution\u27s 5-year history and presents Mihály Babinszky, who played a key role in the foundation and operation of the school, elevating him to the ranks of significant school organisers.Orosházán a hódmezővásárhelyi Felsőfokú Mezőgazdasági Technikum kihelyezett tagozataként 1963-ban Takarmánygazdálkodási Szak indult, amely az 1968-ban történt megszűnéséig képzett az akkori erőtakarmánygyárak, TSZ-ek, állami gazdaságok, állattenyésztő nagyüzemek számára vezető középkádereket, ún. szaktechnikusokat. Az 1960-as évek oktatáspolitikai és agrárkörnyezete meglehetősen nagy mozgásteret biztosított az iskolaalapításoknak és iskolaszervezéseknek. Írásunk – főként levéltári iratcsomókra és egykori diákok és oktatók visszaemlékezésére alapozva – rekonstruálja az intézmény 5 éves történetét, valamint bemutatja az iskolaalapításban és az intézmény működtetésében szerepet vállaló Babinszky Mihályt, a jelentős iskolaszervezők sorába emelve őt. Munkánk egy eddig kevésbé vizsgált téma áttekintésével az agrárszakoktatás-történeti kutatások ismeretrádiuszát szélesíti
Hrádok nad Váhom: Bronzeworking equipment from an Urnfield Culture site in the Carpathians
No full textIn the Bronze Age, the initial production of sheet metal vessels was limited to specialised workshops in eastern Mediterranean centres such as Troy or Mycenae, spreading slowly to the European hinterland. In this sense, the recently discovered hoard at Hrádok in Western Slovakia, dated to ca. 1225–1175 BC, represents the earliest and most complete set of bronzeworking tools in Central Europe, providing a deeper understanding of the making and decorating of bronze vessels in an Early Urnfield environment. Through a comprehensive evaluation of tin content analysis results of copper alloy vessels from western Eurasia, the spread of this most advanced contemporary technology could be reconstructed, highlighting the importance of such research in understanding the processes leading to the emergence of the Urnfield power structures and centralised political control over secondary metallurgy (the production of artefacts from already processed raw materials) in Europe in the Bronze Age
Dux, Un Progetto Editoriale
No full textThis work is the summary of a research carried out at the Sarfatti Foundation archive at the Mart museum of Rovereto. The research focused specifically on Margherita Sarfatti\u27s correspondence prior to the composition of Dux with Giovanni Prezzolini and on the letters written by Margherita to the publishing houses, translators and book distributors at the time of the publication of Benito Mussolini\u27s biography. The examined documents revealed that the book Dux was not merely an additional element of Mussolini’s propaganda, but also a well-structured publishing project conceived and executed with great care by Margherita Sarfatti. The result of the remarkable effort of the author herself and the publishing houses was a best seller that sold thousands of copies, not only in Italy but also in many other countries around the world.This work is the summary of a research carried out at the Sarfatti Foundation archive at the Mart museum of Rovereto. The research focused specifically on Margherita Sarfatti\u27s correspondence prior to the composition of Dux with Giovanni Prezzolini and on the letters written by Margherita to the publishing houses, translators and book distributors at the time of the publication of Benito Mussolini\u27s biography. The examined documents revealed that the book Dux was not merely an additional element of Mussolini’s propaganda, but also a well-structured publishing project conceived and executed with great care by Margherita Sarfatti. The result of the remarkable effort of the author herself and the publishing houses was a best seller that sold thousands of copies, not only in Italy but also in many other countries around the world