Eötvös Loránd University, Budapest - Open Access Journals
Not a member yet
9233 research outputs found
Sort by
Legal Semiotics of Silence: The Best Interests of the Child in International Law
Get PDFThe best interests of the child (BIC) principle is the centrepiece of the UN Convention on the Rights of the Child (CRC 1989): all decisions concerning children should be made according to this standard. However, the provision enshrining the BIC in the CRC is characterized by its silence concerning the actual content of this principle: what actually constitutes the best interests of the child in a given situation? Who decides what is best for the child, and according to which standards and guidelines? The meaning of the BIC has been interpreted differently across nations and according to different situations, even within the same jurisdiction, social class, and culture. This article applies legal semiotics theory to explore the meaning of silence in the formulation of the BIC as a significant sign under international law. For this purpose, it refers to Victoria Welby, the British foremother of modern semiotics, and her significs theory, as well as to renowned Hungarian-American semiotician Sebők Tamás’ global semiotics theory, to uncover the many ramifications of the BIC principle for the implementation of children’s autonomy rights at the domestic level
Tárczy-Hornoch Antal méltatása
Get PDFSzületésének 125. évfordulója alkalmából 2025. október 16-án, a XIII. Geomatikai Szeminárium keretében Sopronban, a HUNREN Földfizikai és Űrtudományi Kutatóintézet előkertjében szobrának koszorúzásával emlékeztünk meg Tárczy-Hornoch Antalról. Az alábbi beszéd a megemlékezés során hangzott el
A Stonex S999 RTK GNSS-vevő
Get PDFCikkünk mai tárgya, az S999 műszerkorpusza szépen kidolgozott, letisztult, a felhasznált anyagok minősége is kiváló. Igazi terepálló kiépítés, por- és vízállósági besorolása is IP68. Több, mint 1 kg-os tömege méretéhez képes nagynak tűnik, ugyanakkor mindössze 14 cm-es átmérőjének köszönhetően a bot tetején sem „fejnehéz”. Elülső homlokpanelén a bekapcsológomb, a szokásos informatív LED-ekkel (műhold, Bluetooth, adatátvitel, akku). Átellenesen ezzel, a 88° látószögű 2 MPx-es, fotogrammetriai észleléshez használatos, előre néző kamera található. Ez alatt, a műszer talpán van elhelyezve egy másik, lefelé néző, szintén 2 MPx-es, 72° látószögű kamera. Ez a kiterjesztett valóság (AR) alapú kitűzést támogatja
Evaluating inter-model variability among CMIP6 projections of future Köppen–Geiger climate zones in Kazakhstan under SSP5-8.5
Get PDFThe focus of our study is the uncertainty of the inter-model Köppen–Geiger climate classification map for the future under the SSP5-8.5 scenario. We created classification predictions using 32 models from the CMIP6 ensemble for the end of the century across Kazakhstan. We created a modal map to display the most frequently predicted climate zone for each pixel. To indicate the uncertainties of the predictions, additional maps were created that also show the secondary zones where their probability is higher than a specified threshold. To evaluate classification confidence, we applied three thresholds to visualize zones of high, moderate, and low certainty. This approach highlights regions where the climate classification is less reliable and where further modelling or data collection may be needed to enhance confidence. Given the significant variability among model outputs, our findings emphasize the need for cautious interpretation.Tanulmányunk az SSP5-8.5 forgatókönyv szerint vizsgálja, hogy a jövőre nézve mennyire megbízható a több modellen alapuló Köppen–Geiger-féle éghajlat-osztályozási térkép. A CMIP6 projekt 32 modelljének felhasználásával a század végi állapotokra készítettünk osztályozási előrejelzéseket Kazahsztán területére. Létrehoztunk egy modális térképet, amely minden pixelhez a leggyakrabban előrejelzett éghajlati zónát jeleníti meg. Az előrejelzések bizonytalanságának bemutatására további térképeket készítettünk, amelyek a másodlagos zónákat is megjelenítik, ahol a valószínűségük egy meghatározott küszöbértéknél magasabb. Az osztályozás megbízhatóságának értékeléséhez három küszöbértéket vezettünk be, hogy megjelenítsük a magas, közepes és alacsony bizonyosságú zónákat. Ez a megközelítés kiemeli azokat a régiókat, ahol az éghajlati besorolás kevésbé megbízható, és ahol további modellezésre vagy adatgyűjtésre lehet szükség a megbízhatóság növelése érdekében. Megállapítottuk, hogy a modellkimenetek között jelentős különbség van, ezért hangsúlyozzuk, ezeket óvatosan kell kezelni
Stonex R180 robot mérőállomás
Get PDFA Stonex R180 robot mérőállomás egy egy-emberes, szervó-vezérelt, Windows CE operációs rendszerű műszer. Nevében a szám a 180°/mp fordulási teljesítményre utal. A szögpontosságot tekintve, a Stonex R180 elérhető 0.5”, 1” és az utóbbi időben 2”-es kivitelben. Távmérési pontossága 1 mm + 1ppm. Elmondható tehát, hogy ezekkel a paraméterekkel az R180-nal ténylegesen lefedhető a geodéziai munkák teljes spektruma, alsógeodéziától a mérnökgeodéziáig
LÖVŐ TELEPÜLÉSFÖLDRAJZI FEJLŐDÉSE AZ ELMÚLT MÁSFÉL ÉVTIZEDBEN (2009-2024)
Get PDF&A tanulmány célja annak a Lövőnek az elmúlt évtizedben mutatott fejlődésének a településföldrajzi szempontú vizsgálata, amely azon ritka községi jogállású települések közé tartozik, amelynek nemcsak a múltjának, hanem a jelenének, és talán jövőjének is szerves része az ipara. A témában e sorok írója − Kocsis Zsolttal együtt − másfél évtizeddel ezelőtt már kutakodott, és annak összefoglalását a 2009-es településföldrajzi konferencián előadta, írott változatát pedig a következő évben a Településföldrajz aktuális kérdései című tanulmánykötetben közzé tette (NÉMETH − KOCSIS 2010
Verschillen in het gebruik van pragmatische markers in variëteiten van het Standaardnederlands: Een vergelijking over twintig jaar
Get PDFThis study analyses the use of Dutch pragmatic markers (PMs), hoor, kijk, luister, weet je and zeg, in the broadcast corpus of Corpus Gesproken Nederlands and newly compiled podcast corpus, comparing Northern and Southern Dutch. The results highlight notable differences and shifts over two decades. Weet je is significantly more frequent in Northern Dutch podcasts (185.03 per 100,000 words) than in Southern Dutch (10.67). In Southern Dutch, weet je shows increased grammaticalization, often appearing with particles like wel. Kijk remains stable in Southern Dutch but has slightly increased in Northern Dutch. Its use as a quotative marker has declined in both varieties. Hoor is stable in Northern Dutch but has halved in Southern Dutch podcasts. Luister has increased in Northern Dutch but further declined in Southern Dutch. Zeg shows stable frequency across varieties but is less often used as an attention marker than two decades ago. These findings demonstrate evolving PM use shaped by sociolinguistic and media factors, reflecting the distinct dynamics of the two varieties of Standard Dutch.This study analyses the use of Dutch pragmatic markers (PMs), hoor, kijk, luister, weet je and zeg, in the broadcast corpus of Corpus Gesproken Nederlands and newly compiled podcast corpus, comparing Northern and Southern Dutch. The results highlight notable differences and shifts over two decades. Weet je is significantly more frequent in Northern Dutch podcasts (185.03 per 100,000 words) than in Southern Dutch (10.67). In Southern Dutch, weet je shows increased grammaticalization, often appearing with particles like wel. Kijk remains stable in Southern Dutch but has slightly increased in Northern Dutch. Its use as a quotative marker has declined in both varieties. Hoor is stable in Northern Dutch but has halved in Southern Dutch podcasts. Luister has increased in Northern Dutch but further declined in Southern Dutch. Zeg shows stable frequency across varieties but is less often used as an attention marker than two decades ago. These findings demonstrate evolving PM use shaped by sociolinguistic and media factors, reflecting the distinct dynamics of the two varieties of Standard Dutch
Supporting Preschool Teachers and Candidates in Inclusive Preschool Setting – Presentation of Naturalistic Teaching Project
No full textAlthough mainstream teachers have wide knowledge about children with special educational needs (SEN), improvement of practical skills regarding education and development of these children is always needed. Improving teaching skills related inclusion and best practices are very important, as well as exchanging inclusion-related information and experience with other countries. Naturalistic teaching is defined as a process that helps children to gain developmental goals through interactions with the teacher embedded in natural environment and situations. It is a process, which provides developmental opportunities for all young children with SEN at-risk groups and with typical development to acquire skills or reinforce them. This paper presents the characteristics of Naturalistic Teaching as well as the key elements of it. The main questions and strategies are also described such as strategies that can be used with both children with and without SEN. Naturalistic Teaching Project is also presented as a good example of international information changing in the field of preschool inclusion
A fenntarthatóságra nevelés fejlődése a képzési és kimeneti követelmények tükrében
No full textFor a sustainable future, education must place sustainability at the core of addressing the world’s ever-increasing challenges. Therefore, it is crucial to train teachers (regardless of their specialization) who are well-equipped in this field. To achieve this, it is necessary to understand how sustainability education is positioned within the training system, what role it plays, how it is implemented during training, and what methodological training teachers receive to fulfil their responsibilities in sustainability education. Teacher training faces dual pressures: from teacher shortages and increased workload on the one hand, and the demand for professional development and the implementation of quality education on the other. In the context of quality and efficiency, I investigated the presence of sustainability education within teacher training. Using documentary and contextual analysis, I investigated the changes in regulations concerning the general requirements for teacher training and the training and outcome requirements for individual teacher education programmes, with a focus on sustainability education. In the training of biology, geography, and chemistry teachers, I examined the extent to which the topic of sustainability is integrated into their training. By analysing international and domestic statistical data and utilizing basic statistical indicators, I created comparative tables to evaluate the level of integration of sustainability education within teacher training. Additionally, I analysed the differences and similarities in higher education systems across countries concerning sustainability education.A fenntartható jövő érdekében az oktatásnak és nevelésnek középpontba kell állítania a fenntarthatóságot, hiszen a világunkkal szemben támasztott kihívások egyre nagyobb mértékűek. Ezért rendkívül fontos ma olyan pedagógusok képzése (szakiránytól függetlenül), akik kellően képzettek e területen. Ehhez át kell látnunk, hogy a képzési rendszerünkben hol helyezkedik el, milyen szerepet kap és a képzés során hogyan valósul meg a fenntarthatóságra nevelés és milyen módszertani felkészítést kapnak a pedagógusok a fenntarthatóságra nevelési feladataik megvalósításához. Egyik oldalról nyomást gyakorol a pedagógusképzésre a tanárhiány és a megnövekedett teherviselés, másik oldalon pedig a szakmai fejlődés és a minőségi nevelés-oktatás megvalósítása. Minőség és hatékonyság jegyében vizsgáltam a fenntarthatóságra nevelés jelenlétét a pedagógusképzésben. Dokumentum- és tartalomelemzés segítségével megvizsgáltam a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről szóló rendeletek változásait a fenntarthatóságra nevelésre fókuszálva. A biológia-, földrajz- és kémiatanár-jelöltek felkészítésében vizsgáltam, hogy milyen mértékben integrálják a fenntarthatóság témakörét. Nemzetközi és hazai statisztikai adatokat elemezve, alapstatisztikai mutatók segítségével összehasonlító táblázatokat készítettem, arról, hogy a pedagógusképzésben milyen szinten valósul meg a fenntarthatóságra nevelés. Elemzem, hogy a különböző országok felsőoktatásában milyen eltérések és hasonlóságok figyelhetők meg a fenntarthatóságra nevelés terén