Eötvös Loránd University, Budapest - Open Access Journals
Not a member yet
9233 research outputs found
Sort by
Fiatalkorú bűnelkövetők oktatásának kihívásai a nemzetközi szakirodalom tükrében – különös tekintettel az iskolai kötődésre
Full text linkThe vulnerable population of juveniles faces several negative consequences if they are sentenced to serve time in a reform or correctional institution for a criminal offense, as being in this system as a juvenile is a more serious offense than being arrested as an adult. Deprivation of liberty can exacerbate existing mental, health, learning, and behavioral problems and impair positive psychosocial development, making the transition to adulthood more difficult. Education attainment and entry into the labor market are significant events, and the experiences associated with them in youth can have a profound, long-term impact on life course development. It is essential to address the role of education in this life situation because potential successes in education can be significant life events that can be turning points in the process of ending delinquent behavior and becoming disaffected. In our study, we examine the role of education in the juvenile custodial sentencing process, what characterizes juvenile detainees\u27 engagement in school and their relationship with teachers, and what relationship can be found with educational achievement when examining the motivation of juvenile offenders. Organizing an adequate quality of education in prisons and correctional institutions poses more complex challenges for professionals because, in addition to a very heterogeneous group, even with educational failures, many additional constraints stem from the fact that the managers of the institutions put security first and foremost. However, despite the difficulties, education is an essential tool for achieving resistance because, in addition to tangible benefits, it improves the skills of young people in many areas, improves their behavior, and changes their attitudes. However, strong school attachment, meaningful relationships with teachers, and the right motivation are crucial to achieving these goals.A fiatalkorúak sérülékeny populációja számos negatív következménnyel találkozik, ha bűncselekmény elkövetése miatt büntetését javítóintézetben vagy büntetés-végrehajtási intézetben kell letöltenie, mivel az e rendszerbe való bekerülés fiatalként több káros hatással jár, mint ha valaki felnőttkorban kerül letartóztatásra. A szabadságvesztés-büntetés felerősítheti a meglévő mentális, egészségügyi, tanulási és viselkedési problémákat, károsíthatja a pozitív pszichoszociális fejlődést, megnehezítve ezzel a felnőttkorba való átmenetet. Az iskolai végzettség megszerzése, a munkaerőpiacra való belépés olyan jelentős életesemények, amelyek esetében a fiatalkorban szerzett tapasztalatok mélyreható, hosszútávú hatással lehetnek az életút alakulására. Kiemelten fontos ebben az élethelyzetben az oktatás szerepével foglalkozni, mert az oktatásban elért esetleges sikerek olyan fontos életesemények lehetnek, amelyek fordulópontként hozzájárulhatnak a bűnözői magatartás befejezéséhez, a dezisztenciához. Tanulmányunkban a nemzetközi szakirodalom eredményeinek elemzésével azt vizsgáljuk, hogy milyen szerepet tölt be az oktatás a fiatalkorúak szabadságvesztés-büntetése során, mi jellemzi a fiatalkorú fogvatartottak iskolai elköteleződését, tanárokkal való kapcsolatát, és milyen oktatási teljesítménnyel összefüggő kapcsolat fedezhető fel a fiatalkorú bűnelkövetők motivációját vizsgálva. A megfelelő színvonalú oktatás megszervezése büntetés-végrehajtási- és javítóintézetekben összetettebb kihívások elé állítja a szakembereket. Sok esetben nagyon heterogén csoportot kell tanítaniuk, ezek a fiatalok gyakran küzdenek oktatási területen szerzett korábbi kudarccal, emellett számos további korlátozás abból a tényből fakad, hogy az intézetek vezetőinek mindenekelőtt a biztonságot kell előtérbe helyezniük az oktatási folyamat megszervezése során is. Az oktatás, a tanulási lehetőség biztosítása azonban a nehézségek ellenére fontos eszköz a dezisztencia elérésében, mert a kézzelfogható előnyök, például a végzettség megszerzésén túl számos területen fejleszti a fiatalkorúak készségeit, javítja viselkedésüket, megváltoztatja attitűdjeit, ezen célok elérésében viszont kulcsfontosságú az erős iskolai kötődés, a tanárokkal való tartalmas kapcsolat, valamint a megfelelő motiváció
New specimen of an Early Iron Age brooch type from Western Transdanubia: A stray find from Simaság
No full textThe museum obtained the two-loop nodular (or knobbed) bow brooch, a stray find, in 1970. The jewellery, 66 mm long and weighing 22.6 g, is still in good condition today. Its shape is a mixture of Types 6a and 6d in Stane Gabrovec’s system, which were in vogue in the Ha C1–2 phases, i.e., from the mid-8th to the mid-7th centuries BC. In lack of a find context and accompanying finds, the artefact in focus cannot be dated more precisely within this period; the topographical position of its findspot fills an empty area in the foregrounds of the Eastern Alps
New data on the Avar Period chronology of the Körös–Tisza–Maros Interfluve: Some radiocarbon dates from the cemeteries of Szarvas-Grexa-téglagyár and Székkutas-Kápolnadűlő
No full textThe study presents an analysis of the internal chronology of Szarvas-Grexa-téglagyár and Székkutas-Kápolnadűlő, two Avar cemeteries in the Trans-Tisza Region. According to a widely accepted theory, both were established only in the second half of the Avar Period. This dating could be re-evaluated based on the radiocarbon results presented here. The question of when the Middle Avar belt sets could have appeared in the region is also addressed in the study in connection with the internal chronology of the two sites
Some remarks on the absolute chronology of heraldic belt fittings
No full textThe article examines the absolute chronology of heraldic belt sets. The main challenges researchers face with these belt sets are their wide geographic distribution and the low number of assemblages with determinable calendar age. The radiocarbon dates of wood samples from Grave 62 of the Borisovo cemetery (northeastern Black Sea region) and the find material of the burial are also published here for the first time. Additionally, we collected radiocarbon dates from other graves with similar heraldic belt fittings to estimate their absolute chronological positions
La auto(r)ficción bífida en Isla partida de Daniela Tarazona
Full text linkThis article explores the bifid author fiction developed by Daniela Tarazona in Isla partida. Employing Sabine Schlickers’ concept of author fiction, it traces the series of splits that the authorial voice undergoes in order to account for the complications of the writing exercise. At least three splits are proposed: that of Daniela Tarazona as a narrator-writer, as a character in a (meta)novel, and as a she who is in reality Eunice Odio, the Costa Rican poet who lived in Mexico in the sixties. It is concluded that the bifid author fiction allows the author to develop a social critique of her familiar and political context, and at the same time, a professional introspection and reflection. As Sabine Schlickers suggests, author fiction draws on the vulnerability of the writer to expose aspects of their daily life that will be reevaluated or reconsidered by them.El presente artículo explora la auto(r)ficción bífida que desarrolla Daniela Tarazona en Isla partida. A partir del concepto de auto(r)ficción de Sabine Schlickers se traza la serie de desdoblamientos que sufre la voz autoral para dar cuenta de las complicaciones del ejercicio escritural. Se proponen al menos tres desdoblamientos: el de Daniela Tarazona como narradora-escritora, como personaje de una (meta)novela y como un ella que en realidad es Eunice Odio, la poeta costarricense que vivió en México en los sesenta. Se concluye que la auto(r)ficción bífida le permite a la autora desarrollar una crítica social de su contexto familiar y político, y a su vez, una introspección y reflexión profesional. Como sugiere Sabine Schlickers, la auto(r)ficción recurre a la vulnerabilidad del escritor para exponer aspectos de su vida cotidiana que serán reevaluados o reconsiderados por él
Egy távoli olvasó: Horváth Ivánnal Maróthy Szilvia és Szentpéteri Márton beszélgetett
No full textIván Horváth (1948–2024), professor emeritus of ELTE was one of Hungary’s leading literary scientists, an internationally pioneering scholar of digital humanities, engaged, as early as the seventies, in computer-aided literary studies—a field he would later call humanities informatics. He was a prominent researcher of Bálint Balassi and of early Hungarian literature and a major figure in the publication and interpretation of Attila József’s oeuvre. He was active as a public intellectualduring the years of Hungary’s democratic transition, he was a founding editor of the journal 2000. Professor Horváth was also a noted HiFi enthusiast and expert, and one of the initiators of the Wilhelm Furtwängler Society of Hungary. The interview with Iván Horváth was conducted in 2023 and published in English in Disegno, the Journal of design culture.Horváth Iván (1948–2024) az ELTE emeritus professzora, Magyarország egyik vezető irodalomtudósa, világviszonylatban is úttörő digitális bölcsész volt, aki már a hetvenes években számítógépes irodalomtudománnyal foglalkozott, majd később irodalomtudományi, illetve bölcsészettudományi informatikának hívta a területet. Balassi Bálint és a kora újkori magyar költészet elismert kutatójaként tevékenykedett, aki azonban József Attila életművének kiadásában és értelmezésében is jelentőset alkotott. Közéleti figuraként is ismertté vált a rendszerváltás során, alapító szerkesztője volt a 2000 című folyóiratnak. Jeles hifispecialistának számított, emellett aktív szerepet játszott a Magyarországi Wilhelm Furtwängler Társaság megalapításában. Az interjút 2023-ban készítettük Horváth Ivánnal, mely akkor angolul jelent meg a Disegno folyóiratban
A zoopedagógia mint a fenntarthatóságra nevelés lehetősége a tanító- és óvóképzésben
No full textOne of the most important tasks of teachers in our time is to instil in children an open, positive environmental attitude and culture and an eagerness to learn about the natural environment. It is through real-life experiences that the necessary skills, abilities and attitudes can be effectively developed. The pedagogy of sustainability is designed to make this possible. However, for sustainability education to be effective, close cooperation between teacher training institutions and key locations where the attitudes, skills and abilities of future teachers are developed and their methodological culture is grounded through a wide range of practical experiences is essential. The Department of Natural Sciences of the ELTE Faculty of Teacher Education and the Budapest Zoo and Botanical Garden have the prime responsibility for training professionals and educators who are able to develop a culture of sustainability and sustainable living in an experiential and playful way in out-of-school places of learning.Napjainkban a pedagógusok egyik kiemelkedően fontos feladatává vált a környezet megismerésére törekvő, nyitott, pozitív környezeti szemlélettel, környezetkultúrával rendelkező gyermekek nevelése. Az ehhez szükséges készségek, képességek és attitűdök alakítása a valós tapasztalatokon keresztül történhet meg eredményesen. A fenntarthatóság pedagógiája ennek lehetőségét hivatott megteremteni. Ahhoz azonban, hogy a fenntarthatóságra nevelési törekvések eredményesen valósulhassanak meg, elengedhetetlenül szükséges a pedagógusképző intézmények és azon kulcsfontosságú helyszínek szoros együttműködése, melyekben a lehetőségekhez képest legtöbb gyakorlaton keresztül történik a leendő pedagógusok szemléletének, készségeinek és képességeinek fejlesztése, valamint módszertani kultúrájának megalapozása. Mind az ELTE Tanító- és Óvóképző Kar Természettudományi Tanszékének, mind a Fővárosi Állat-és Növénykertnek kiemelt fontosságú célja, hogy olyan szakembereket, nevelőket képezzen, akik képesek az intézményen kívüli színtereken a fenntarthatóság kultúrájának és a fenntartható életvitelnek élményszerű, játékos alapozására és fejlesztésére
Retrospektív bullyingélmények és bullyinggal kapcsolatos attitűd vizsgálata óvodapedagógus hallgatók körében
No full textBullying is a familiar problem at both preschool and school levels of education. Nowadays it is accepted that bullying can have long-term effects on the individual’s health and psychological makeup. Teachers are in key roles in the management of bullying, and their knowledge, and experiences, as well as teacher training also enjoy a special role in the field of bullying prevention and intervention. In the professional development of teachers, in addition to professional training, the individual’s previous experiences, such as experiences related to bullying, play an important role. In this study a questionnaire was used to ask preschool teacher trainees (N=276) about their own childhood bullying experiences, their attitudes towards bullying and the support they experienced in their childhood. The results revealed that most of the students could recall bullying experiences, primarily from elementary school, but some from preschool as well. Participants showed a high sensitivity to bullying and reported low perceived support. The experience of bullying in childhood has an influence, albeit slight, on the current assessment of the forms of bullying. The negative experience in terms of support from the school is connected to sensitivity to bullying.A bullying jól ismert nehézség mind az óvodai, mind az iskolai nevelésben, oktatásban. Mára elfogadott tény, hogy a bullyingnak hosszútávú hatásai lehetnek az egyén egészségére, pszichés sajátosságaira. A bullying kezelésének kulcsfontosságú szereplői a pedagógusok, tudásuk, élményeik, így a bullying prevenciója és intervenciója szempontjából kiemelt szerepe van a pedagógusképzésnek is. A pedagógussá válás folyamatában a professzionális képzés mellett kiemelten fontos az egyén korábbi tapasztalatai, így az esetleges bullyinggal kapcsolatosak. Kutatásunkban kérdőíves módszerrel kérdeztünk óvodapedagógus hallgatókat (N=276) a saját gyermekkori bullyingtapasztalataikról, illetve a bullyinggal kapcsolatos attitűdjükről és a megélt támogatásról. Eredményeinkből kirajzolódott, hogy a hallgatók többsége fel tudott idézni bullyingélményt, elsősorban általános iskolás időszakból, de néhányan az óvodából is. A kitöltők nagy érzékenységet mutattak a bullying iránt, és alacsony megélt támogatásról számoltak be. A gyermekkorban megtapasztalt bullyingélmények, enyhe mértékben, de befolyásolják a bullying formáinak jelenlegi megítélését, a saját negatív élmény az intézmény általi támogatottság terén összefügg a bullying iránti érzékenységgel
The development of the artist-ideal in Europe at the turn of the 19th–20th century: Transformations in Hungary and their musical aspects
No full text---
TOKAJ TÁJENERGIÁI (A VÁROS HELYI ÉS HELYZETI ENERGIÁI, 895-19. SZÁZAD VÉGE)
Full text linkTokaj - as a Tisza crossing and a port city - had a situational energy for a long time, that came from "indirect contact" with more distant landscapes. From the middle of the 19th century, as a result of the outlined systems of influence, Tokaj was transformed into a regional market center for the small areas directly in contact with it. From the settlement until the 19th century, the landscape use strategy, that is, the economic utilization of local energies, can also be described as successful. The more than a thousand-year-old vineyard and wine farm, based on local energy, and its product, Tokaj wine, has remained worldfamous, and its production area, Tokaj-Hegyalja, was declared a part of world heritage (2002) and a historical landscape (2012).A Kárpát-medence gazdasági térszerkezetében erővonalak, erőterek és erőközpontok alakultak ki. A gazdasági erővonal-típusok közül a legismertebb a vásárhely-vonal, amely a síksági és a domb-(hegy-)vidéki tájakat, eltérő termelés-jellegű területeket választ el. A gazdasági tájhatárok nem élesek, a vásárhely-vonal inkább olyan területsáv (= vásáröv), amely átmeneti jellegű és összekapcsolja az érintkező, különböző struktúrájú területeket. történeti földrajzi vizsgálatok azt bizonyítják, hogy a kárpáti medencerendszer és a hegységkeret határán a vásárvonal már a középkorban is a nagyobb gazdasági aktivitás zónája volt. A Kárpát-medencében három nagy és több kisebb vásárvonal-rendszer található. A vásáröv legenergikusabb pontjain, a hegységkeret felől érkező folyók völgynyílásaiban erőközpontok (= vásárvárosok) fejlődnek ki és válnak a gazdasági élet növekedési-innovációs pólusaivá