Eötvös Loránd University, Budapest - Open Access Journals
Not a member yet
9233 research outputs found
Sort by
Az észszerű idő követelménye a Vassallo Magyarország elleni ügyében
No full textIn her analysis, Fanni Murányi summarizes and briefly reflects on the judgment of the European Court of Human Rights delivered in the case of Vassallo v Hungary concerning the failure of the Hungarian authorities to conduct a swift examination in proceedings under the Hague Convention on the Civil Aspects of International Child Abduction.Rovatunkban ezúttal a Emberi Jogok Európai Bíróságának Vassallo Magyarország elleni ügyében meghozott döntését foglaljuk össze
A CLIL megvalósulása az olasz-magyar két tanítási nyelvű oktatásban
Get PDFA tanulmányban olasz-magyar két tanítási nyelvű oktatásban dolgozó anyanyelvi és nem anyanyelvi tanárokat vizsgáló kutatás kerül bemutatásra, mely a CLIL módszer magyar közoktatásban való megvalósulására fókuszál. Három középiskolában és egy általános iskolában megfigyelt tíz tanóra hangfelvételein és 6 interjún keresztül vizsgálom az anyanyelvi és nem anyanyelvi tanárok spontán tanári viselkedését olyan olaszul tartott diszciplináris tanórákon, mint a történelem, földrajz, civilizáció, etika vagy környezetismeret.
Mit tudnak diákjaink az olasz kultúráról? A célnyelvi ország kultúrájának megjelenítése az olasz nyelv oktatásában
Get PDFA nyelvoktatásban egyre hangsúlyosabb szerepet kap a célnyelvi ország kultúrájának tanítása, mely során meghatározó a tanár kultúraközvetítő szerepe. A tanulmány az olasz mint második idegen nyelv példáján keresztül ad betekintést abba, milyen feltételek / elvárások alapján jelenik meg a kultúratanítás. A cél, hogy a tanuló megfelelő nyelvi-kulturális ismerettel rendelkezzen középiskolai tanulmányai lezárásaként. A pragmatikai kompetencia fejlesztése során a tananyagok / párbeszédek kulturális tartalma, a beszédminták az országismereti információkon túl a kommunikációs készségfejlesztést is elősegítik
Bárkányi Zsuzsanna, Mar Galindo Merino, Aarón Pérez-Bernabeu (szerk.) La integración de la pronunciación en el aula de ELE: (A kiejtés integrálása spanyolórákon)
Get PDF
A pszichológiai konzultáció jelentősége és lehetőségei enyhe és mérsékelt intellektuális képességzavarban érintett személyek körében
Get PDFThere is a lack of psychologically focused services available for people with mild and moderate intellectual disability (ID), especially in the Hungarian healthcare system. Even though the incidence rate of psychological disorders is higher in this population, the limitations of the care system and the incomplete knowledge and little experience of professionals make it difficult to adequately support those people. Our study reviews the characteristics of the people with ID and their impact on consultation processes, identifies relevant intervention areas, and presents the psychologist\u27s role in supporting mental health. Based on our experience, we formulate the practical challenges of the applicability of psychological consultation, as well as the related ethical and methodological dilemmas. We point out the importance of a multidisciplinary approach and targeted (further) training of professionals to improve the quality of care.Az enyhe és mérsékelt intellektuális képességzavarban (IKZ) érintett személyek számára elérhető pszichológiai fókuszú szolgáltatások hiányosak, különösen a magyarországi ellátórendszerben. Annak ellenére, hogy a pszichés zavarok előfordulási aránya magasabb ebben a populációban, az ellátórendszer korlátai és a szakemberek hiányos ismeretei és kevés tapasztalata megnehezíti az érintettek megfelelő támogatását. Tanulmányunk áttekinti az IKZ-ban érintett személyek jellemzőit és azok hatását a konzultációs folyamatokra, azonosítja a releváns beavatkozási területeket, és bemutatja a pszichológus szerepét a mentális egészség támogatásában. Gyakorlati tapasztalataink alapján megfogalmazzuk a pszichológiai konzultáció alkalmazhatóságának praktikus kihívásait, valamint a kapcsolódó etikai és módszertani dilemmákat. Rámutatunk a multidiszciplináris megközelítés és a szakemberek célzott (tovább)képzésének fontosságára az ellátás minőségének javítása érdekében
Diagnosztikus dilemmák
No full textBased on the results of our survey conducted at the initiative of the National Association of Autistic People, we gained an insight into how the various elements of modern assessment (screening, recognition, diagnosis) are implemented in expert committees, what conditions exist, and what areas of development are necessary.Keywords: autism, screening, recognition, diagnostics, expert committeesAz Autisták Országos Szövetsége kezdeményezésére lebonyolított felmérésünk eredményei alapján képet kaptunk arról, hogy a szakértői bizottságokban hogyan valósulnak meg a korszerű állapotmegismerés (szűrés, felismerés, diagnosztika) egyes elemei, milyen feltételek adottak, milyen fejlesztési irányok szükségesek.
Kulcsszavak: autizmus, szűrés, felismerés, diagnosztika, szakértői bizottságo
Akadálymentes kommunikáció a kórházban és az ápolásban
No full textFor people with complex communication needs (CCN), augmentative and alternative communication (AAC) methods are key to healthcare. Barrier-free communication promotes a sense of security, active participation, and support for the healing process, while enabling healthcare workers to work more efficiently and with less stress. The article presents two related research directions: a ten-year research project in Germany and a binational project starting in 2025. The Hungarian-German research and the German AAC-Med project highlight the communication and orientation conditions in hospitals using semi-standardized qualitative interviews and standardized quantitative questionnaires, and aim to develop topic-specific aids based on the Design Thinking model. The task of the educator is to prepare young people with disabilities for hospital communication based on the findings and developments.Keywords: augmentative and alternative communication (AAC), communication accessibility, healthcare, patient safety, pedagogical implicationsA komplex kommunikációs szükségletű személyek (Complex Communication Needs = CCN) számára az augmentatív és alternatív kommunikáció (AAK) módszerei kulcsfontosságúak az egészségügyi ellátás során. A kommunikáció akadálymentesítése elősegíti a biztonságérzetet, az aktív részvételt és a gyógyulási folyamat támogatását, miközben az egészségügyi dolgozók számára hatékonyabb és stresszmentesebb munkavégzést tesz lehetővé.
A cikk két ezzel kapcsolatos kutatási irányt mutat be: egy Németországban tíz éve folyó kutatást, valamint egy 2025-ben induló binacionális projektet. A magyar–német kutatás és a németországi AAC-Med projekt egyrészt rávilágít a kórházakban fennálló kommunikációs és orientációs feltételekre félstandardizált kvalitatív interjúk és standardizált kvantitatív kérdőívek alkalmazásával, másrészt célul tűzi ki témaspecifikus segédeszközök fejlesztését a Design Thinking modell alapján. A pedagógus feladata, hogy felkészítse a fogyatékossággal élő fiatalokat a kórházi kommunikációra a feltárt és fejlesztett eredményekre építve.
Kulcsszavak: augmentatív és alternatív kommunikáció (AAK), kommunikációs akadálymentesítés, egészségügy, betegbiztonság, pedagógiai következménye
Meseolvasás, mesehallgatás és mese befejezése - pilot kutatás, fókuszban a tanulásban akadályozott gyermek
No full textThe research examines the differences between listening to stories and watching them on screen. In presenting the theoretical background, we focused primarily on the importance of internal image formation, the decisive roles of parents and teachers in the development of imagination, and methods that promote imagination.The research focuses on examining the story listening and viewing habits of the students surveyed. Based on the student questionnaire and the free ending of the story, we sought to find out what differences there are in the ending of the story among those who listen to the story, those who watch the story, and those who process the content. We used a mixed methodology, with the questionnaires being processed using quantitative methods and descriptive statistical analysis. The ending of the story was qualitative, but the focus was not on text analysis, but on the quantitative unit and content classification of the responses. Our sample size was n=38 among students with learning difficulties and n=40 among typical students. The results of the research reflect that differences can be observed mainly in terms of school type and development, while there are no significant differences in terms of story listening habits. However, among students who discuss the content of the story, the highest values are found in the comparison of the number of words and the train of thought.In conclusion, it can be said that reading habits have changed significantly in recent years, partly due to the use of television and other IT devices. However, we must not forget that live, personal interaction is essential for the development and improvement of verbal expression skills.Keywords: story listening, story viewing, story completionA kutatás a mesék hallgatása és képernyőn keresztüli befogadása közötti különbségeket vizsgálja. Az elméleti háttér bemutatása során elsősorban a belső képalkotás képességének fontosságára, a képzelet fejlődésében meghatározó szülői, pedagógusi szerepekre és a képzeletet elősegítő módszerek területeire helyeztük a hangsúlyt.
A kutatás fókusza a megkérdezett tanulók mesehallgatási és -nézési szokásainak vizsgálatára irányul. A tanulói kérdőív kitöltése és a mese szabad befejezése alapján arra kerestük a választ, hogy milyen különbség mutatkozik a mese lezárásában a mesét hallgatók, a mesét nézők és a tartalmat feldolgozók körében. Vegyes módszertant alkalmaztunk, a kérdőívek feldolgozása kvantitatív módszerrel, leíró statisztikai elemzéssel készült. A mese befejezése kvalitatív, azonban nem a szövegelemzés volt a fókuszban, hanem a válaszok mennyiségi egysége és tartalmi besorolása. Elemszámunk a tanulásban akadályozott tanulók körében n=38, a tipikus tanulók körében n=40.
A kutatás eredménye azt tükrözi, hogy főként az iskolatípus és a fejlődésmenet vonatkozásában mutatható ki különbözőség, a mesehallgatási szokásokból kiindulva nincs jelentős eltérés. Azoknál a tanulóknál azonban, akik a mese tartalmát megbeszélik, a legmagasabbak az értékek a szavak száma és a gondolatmenet összehasonlításában.
Következtetésként megállapítható, hogy az olvasási szokások az utóbbi években jelentős mértékben változtak, melyhez a tv és egyéb informatikai eszközök használata is hozzájárult. Nem felejthetjük el azonban, hogy a szóbeli kifejezőkészség fejlődéséhez, fejlesztéséhez nélkülözhetetlen az élőszavas, személyes interakció.
Kulcsszavak: mesehallgatás, mesenézés, mesebefejezé