Eötvös Loránd University, Budapest - Open Access Journals
Not a member yet
9233 research outputs found
Sort by
A hangszínhallás online diagnosztikus mérése 5–9 éves gyermekek körében
No full textThere number of research studies on timbre perception is limited, and only a few have investigated to what extent preschool music education can support the development of language skills. The aim of our study was to investigate the development of the perception of timbre in children aged 5-9 years. Our pilot study developed an online timbre perception test which was completed by 5-7-year-old preschool and 6-9-year-old primary school children (n=118; 47% girls). Data were recorded in the Electronic Diagnostic Assessment System (eDia). The reliability of the test, Cronbach’s alpha=0.822, was found to be adequate. The mean performance of the children on the timbre perception test was 76.44%, (SD=16.65). More than 80% of the sample answered the questions in the natural sounds’ subtest better than the questions on the musical sounds subtest (71%). With a background questionnaire, we explored the relationship between timbre perception and some background variables. First grade students performed significantly worse than kindergarten children (F=9.796, p=0.000). One-third of the participants were music school students who performed significantly better on the whole test (t=2.482, p=0.015), the musical sounds subtest (t=2.371, p=0.019) and the natural sounds’ subtest (t=2.070, p=0.041). Our findings may contribute to a more detailed understanding of the characteristics of children’s timbre perception and help to develop timbre hearing with the help of an objective measurement tool, and hopefully also improve their reading comprehension skills.A zenei képességek rendszerében csekély mértékben vizsgált a hangszínhallás képessége, valamint az is, hogy a nyelvi képességek fejlesztéséhez milyen mértékben nyújthat támogatást az óvodai zenei nevelés. Kutatásunk célja volt a hangszínhallás fejlettségének vizsgálata 5–9 éves gyermekek körében. Vizsgálatunkban egy általunk fejlesztett online hangszínhallás-képességtesztet töltöttek ki nagycsoportos óvodás és alsó tagozatos általános iskolás gyermekek (n=118; 47% lány). Az adatok rögzítésére az Elektronikus Diagnosztikus Mérési Rendszerben (eDia) került sor. A teljes teszt megbízhatósága, Cronbach alfa=0,822, megfelelőnek bizonyult. A gyermekek átlagteljesítménye a hangszínhallás teszten 76,44%, (szórás=16,65). A minta több mint 80%-a jobban válaszolt a zörejhang alteszt kérdéseire, mint a zenei hangok részteszt kérdéseire (71%). A vizsgálathoz kapcsolódó háttérkérdőívnek köszönhetően lehetőségünk volt a hangszínhallás és néhány háttérváltozó közötti kapcsolat feltárására. Az első évfolyamos tanulók szignifikánsan gyengébben teljesítettek az óvodás korosztálynál (F=9,796, p=0,000). A minta hozzávetőlegesen harmada zeneiskolás, ők szignifikánsan jobban teljesítenek a teljes teszten (t=2,482, p=0,015), a zenei hangok alteszten (t=2,371, p=0,019) és a zörejhangok alteszten (t=2,070, p=0,041). Kutatási eredményeink hozzájárulhatnak ahhoz, hogy részletesebben megismerjük a gyermekek hangszínhallásának jellegzetességeit, egy objektív mérőeszköz fejlesztésével javulhat annak minősége, mindezekkel pedig remélhetőleg elősegíthetjük olvasás-szövegértési képességüket is. 
A matematikai gondolkodás fejlesztése számelméleti feladatokkal
No full textNumber theory is an area of mathematics where we find the most diverse ideas and the most varied types of problems – from simple classroom problems to those at Olympic competition level. We designed an experiment that links the learning of number theory and solving number theory problems with general mathematical problem-solving skills. The participants in the experiment were Grade 8 students. The students in the experimental group were given a number theory task at the beginning of each lesson, while the students in the control group were given a task related to the regular curriculum. The effectiveness of the experiment was tested by regular curriculum assessments and by assessments in which number theory was not involved.A számelmélet a matematika olyan területe, ahol a legkülönbözőbb ötletekkel, legváltozatosabb feladattípusokkal találkozunk: az egyszerű órai feladatoktól az olimpiai versenyfeladatokig. Kutatásunkban egy olyan kísérletet dolgoztunk ki, amely a számelmélettel való ismerkedést, számelméleti feladatok megoldását összeköti az általános matematikai problémamegoldó képességgel. A kísérletben nyolcadik osztályos tanulók vettek részt. A kísérleti csoport diákjai minden óra elején egy számelmélettel kapcsolatos feladatot oldottak meg, a kontrollcsoport tagjai a reguláris tananyaggal kapcsolatosan kaptak feladatot. A kísérlet eredményességét a reguláris tananyaggal kapcsolatos dolgozatokkal, valamint olyan szintfelmérőkkel vizsgáltuk, melyekben a számelmélet témaköre nem szerepelt
A Nemzeti alaptanterv 2020. évi változtatásainak hatása a tanulók környezetismeret-tudására és -attitűdjére
No full textThe new Hungarian National Core Curriculum (NAT 2020) was introduced in September 2020, and the additional changes created a challenge for primary schools because the subject of Environmental Studies in Year 1 and Year 2 was dropped and its contents were integrated into other subjects. The main aim of our research group was to monitor the effect of the integrated education system. We measured the efficiency of the traditional and integrated education system at the beginning of Year 3. The first two survey periods of Year 3 were performed in the Autumn of 2021 and 2022 with 564 questionnaires about pupils’ attitudes and knowledge of the natural sciences Twenty-six classes at seven primary schools were involved in this survey period. In the knowledge test, we measured the abilities, species knowledge, knowledge of units of measurement and also knowledge about the human body and healthy eating. The evaluation was summarized in terms of points. The data show some differences between the knowledge of children studied under the old and the new Curriculum. The students who studied under NAT2012 achieved measurably better results, though the difference was not very great. We also compared the results of students who studied traditional Environmental Studies and an integrated form of ES under NAT2020. The results are similar, the pupils with separated Environmental Studies lessons reached significantly better results. The attitude was very similar in the three groups, the most favourable themes were the experiments and animals, and the least liked the knowledge about the human body. The negative effect of the change in environmental education on the knowledge level of the children is demonstrable in the third grade. However our survey was not representative of Hungary, but based on our preliminary results, it can be concluded that the foundation of children’s natural science knowledge has been damaged and has become more uncertain.A 2020 szeptemberében bevezetett módosított Nemzeti alaptanterv (NAT 2020) számos változtatás mellett az általános iskolák első és második évfolyamán megszüntette az önálló Környezetismeret tantárgyat, úgy, hogy a korábbi tartalmakat más tárgyakba integráltan kell/kellene oktatni. Kutatásaink legfontosabb eleme a más tantárgyakba integrált környezetismeret oktatás hatékonyságának felmérése. A 2021/2022-es és 2022/2023-as tanév elején a harmadik osztályos tanulókkal töltettünk ki környezetismeret tudásukat felmérő kérdőívet és vizsgáltuk a tantárggyal kapcsolatos attitűdjüket. A felmérésben résztvevő iskolák közül kettőben megmaradt a környezetismert oktatás külön tantárgyként a 2022/2023-as tanévben is. A két felmérés során 7 iskola 26 osztályában készült felmérés, amely összesen 564 db értékelhető kitöltést eredményezett. Kérdéseinkkel a konkrét feladatokon keresztül képességeket, fajismeretet, és az egészséges életmóddal kapcsolatos ismerteiket is vizsgáltuk. A kiértékelés a feladatokban elért pontszám alapján történt. A 2021-es felmérésben a diákok jobban teljesítettek minden feladat típusban, mint 2022-ben. 2022-ben a környezet ismertet tanulók eredményei jobbak, mint a környezetismeretet nem tanuló diákoké. A harmadik évfolyamon kimutatható, a környezetismeret oktatás változásának negatív hatása a gyerekek tudás szintjében. Az első eredményeink alapján megállapítható, hogy a gyerekek természettudományos ismereteinek megalapozása sérül, bizonytalanabbá vált. 
A család és az iskola együttműködésére történő felkészítés a tanárképzésben – szisztematikus irodalmi áttekintés
No full textMany studies on family and parental involvement in school life highlight the beneficial effects of such collaboration on educational institutions and on all concerned parties. In order to develop partnerships with different families, teachers and schools need to act competently.
However, there has been little research in the last 20 years on how teacher education prepares future teachers so that they can involve parents and establish partnership with families.
In the database we used, we found a total of eight studies written in English and published in international academic journals between 2000 and 2022.
This systematic literature review aims to present and compare empirical research studies that focus on how teacher education programmes prepare trainees for family-school collaboration Our review established that no major changes have taken place in this area: there are still some unexplored aspects that researchers believe would be important to address. The curricula of teacher education should be modified to prepare trainee teachers more comprehensively for parental involvement.Számos tanulmány foglalkozik a család bevonásával, a szülők részvételével és ennek pozitív hatásaival az oktatási intézményekre és a velük kapcsolatban álló személyekre. Ahhoz, hogy a pedagógusok partnerségi viszonyt tudjanak kialakítani a különböző családokkal, az iskoláknak kompetensen kell fellépniük.
Kevés olyan kutatás folyt az utóbbi közel húsz évben, amely azzal foglalkozott, hogyan készítik fel a pedagógusképzésben a jövő tanárait a szülők bevonására, a családokkal való kapcsolat kialakítására.
Jelen kutatás célja, hogy a szisztematikus irodalomelemzés módszerével bemutassa és összehasonlítsa azokat az empirikus kutatásokon alapuló tanulmányokat, amelyek a család és az iskola együttműködésére történő felkészítéssel foglalkoznak. Az általunk használt adatbázisban összesen nyolc angol nyelven írt, tudományos, nemzetközi folyóiratban, 2000 és 2022 közötti időszakban megjelent tanulmányt találtunk, melyek ezzel a témával foglalkoznak.
Áttekintésünk alapján megállapítottuk, hogy nem történtek nagy változások ezen a területen, és ma is vannak olyan feltáratlan aspektusok, amelyekkel a kutatók szerint fontos lenne foglalkozni. Változtatásokra lenne szükség a tanárképzési tantervekben annak érdekében, hogy átfogóbban tudják felkészíteni a pedagógushallgatókat a szülők bevonására
„Kitépett noteszlapok” Recenzió a Sallai Éva-emlékkönyvről
No full textDobos Orsolya, Falus Iván, Földes Petra, Fűzi Beatrix, Köcséné Szabó Ildikó, Simon Gabriella, Szarka Emese & Zagyváné Szűcs Ida (Eds.) (2024). Sallai Éva-emlékkönyv. Líceum Kiadó. ISBN 978-963-496-286-1 https://publikacio.uni-eszterhazy.hu/8297
Tanulni a géppel, tanítani a gépről – a mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátai az oktatásban
No full textThe emergence of artificial intelligence in education opens up a number of new opportunities while posing new challenges, which affect pedagogical design, learning processes and assessment. These applications can be used as support tools in many areas of education but also raise critical pedagogical, privacy and ethical issues. The aim of this paper is to shed light on the potential of AI in education from several perspectives with the help of practical examples, while also highlighting its limitations, possible solutions to emerging issues and suggestions.A mesterséges intelligencia megjelenése az oktatásban számos új lehetőséget és ezzel együtt számos kihívást is felvet, amelyek egyaránt érintik a pedagógiai tervezést, a tanulási folyamatokat és az értékelést. Ezek az alkalmazások támogató eszközként jelenhetnek meg az oktatás számos területén, ugyanakkor kritikus pedagógiai, adatvédelmi ésetikai kérdéseket is felvetnek. A tanulmány célja, hogy több szempontból megvilágítsa a mesterséges intelligencia oktatási alkalmazásának lehetőségeit gyakorlati példákkal fűszerezve és korlátait bemutatva, lehetséges megoldásokkal, javaslatokkal
Political Paths of the Croatian Participants at the Prague Congress of the Slavs in 1848
No full textThe starting point of this study is the reception of Austroslavism in mid-nineteenth-century Croatian politics, especially during the 1848–1849 revolutionary years. Austroslavism as a political concept aspiring to preserve the Habsburg Monarchy and remodel it into a federation based on the ethnic-linguistic principle, became a major component of the 1848–1849 Croatian political movement. In the second part of the study, the participation of Croatian representatives at the 1848 Congress of the Slavs in Prague is discussed. The ten Croatian delegates in Prague were politicians, intellectuals, and artists. Three of them were elected by the Zagreb People’s Assembly to be the Croatian representatives at the Congress in Prague, and the others were students in Vienna or in Prague at the time. They were trying to uphold the Austro-Slavic spirit of the Congress and enforce the Congress’s main constitutional goals in their political, publicist or artistic work in the following years. However, although some of them played a significant role in Croatian political life in the 1848–1849 as publicists and even as members of the Ban’s Council, the first Croatian Government operating from May 1848 to June 1850, they were unable to achieve the Congress’s political and constitutional goals. Even the idea of resuming the Congress of the Slavs in Zagreb, as well as the 1851-year proposition of the Croatian cultural organisation Matica ilirska to organize the conference of Slavic philologists in a Slavic capital, were dropped due to the political circumstances. The study then traces the development of the ideological and political life paths of individuals: Dragojlo Kušlan, Josip Praus, Mato Topalović, Andrija Torkvat Brlić, Maksimilijan Prica, Stanko Vraz, Vatroslav Lisinski, Dr. Miroslav Dražić, Jakob Franjo Tkalec, and Petar Frančeskini. Except for the latter two, they were well-known and active in the political and (or) cultural life of nineteenth-century Croatia. Their political thoughts in the 1848–1849 revolutionary years and in subsequent decades are analysed. Overall, a panorama of the political ideas, together with the careers of these people, is presented. Although disappointed with neo-absolutism, some played a significant role in Croatia’s political life in the years following the reestablishment of the constitutional system in the Habsburg Monarchy
The Tablet of Cebes, the Pythagorean Y and Hercules at the Crossroads as Allegories of the Way of Human Life in the Early Modern Bohemian Lands
No full textThe most frequent allegories of the journey of human life included in the early modern period are the Tablet of Cebes, the Pythagorean Y and Hercules at the crossroads. They all, in their own way, depict the crisis of choice. Their popularity in Europe is reflected in moral philosophical and emblematic literature, as well as in book culture and the visual arts. However, the Tablet of Cebes (Tabula Cebetis) rarely appears in the literature of the Bohemian lands and is documented first in the mid-seventeenth century in the works of Johannes Amos Comenius. Before that, perhaps the intellectual influence of the University of Wittenberg on Bohemian Humanists played a role in the lack of interest in this allegory. However, by a peculiar mistake of the editor, probably Beneš Optát, the term Tabula Cebetis was used in Bohemia and Moravia for the multiplication table, more commonly called Tabula or Mensa Pythagorae. The place of the Tabula as an allegory of the journey of life in the Bohemian lands was taken by the Pythagorean Y throughout the long sixteenth century, and to the greatest extent by the moralizing story of Hercules at the crossroads. The accompanying Latin text to the engraving of the Tabula Cebetis from 1640 is published in the appendix of the article
Co-Implicated Literatures in East-Central Europe: Joseph Roth’s The Radetzky March and Ivo Andrić’s The Bridge over the Drina
No full textWorld literature can only come into being against the background of what it excludes from its area, but in the form in which it is rendered today, it denies that its representatives are not easily implicated in their non-representative counterparts. To examine the asymmetric relationship between world literature’s uneven but co-implicated constituents, the article focuses on the East-Central European post-imperial constellation whose writers were traumatized by the collapse of their empires. It confronts two narratives of disaster, Joseph Roth’s novel The Radetzky March written from the perspective of the Austro-Hungarian Empire’s rulers, and Ivo Andrić’s novel The Bridge over the Drina written from the perspective of imperial subjects. For Roth, who focuses on a military Austrian family, the Empire entered its disintegration when its children renounced their fathers. For Andrić, who departs from the political family of the South Slavs, that took place when its authorities abandoned their subjects. The article analyses the two novels’ seemingly opposite but ultimately co-implicated answers to this trauma
On Multilingualism in the Works of Dezső Kosztolányi and Danilo Kiš
No full textThis paper presents the multicultural, multilingual milieu of Hungarian literature in Vojvodina, focusing on the works of Dezső Kosztolányi and Danilo Kiš. The multicultural milieu of Subotica is important for both authors, but they do not have the multilingual experience of the Subotica milieu, the couleur locale. In Kosztolányi’s case, the assimilationist linguistic approach prevalent during the Monarchy, but in Kiš’s case, the cultural politics of Yugoslavia determined the representations of multilingualism. The paper poses questions about the changes in literary language in the wake of historical events in the twentieth century, the way multilingual literature gains legitimacy, and the ideological constraints it was subjected to in the Yugoslav context, additionally addressing the question whether there is any monolingual literature at all.