Eötvös Loránd University, Budapest - Open Access Journals
Not a member yet
9233 research outputs found
Sort by
A földmérési munkák gyakorlatai árainak feltérképezése
Get PDFA címben megjelölt - és talán sok kolléga által ismert és hasznosított - felmérésre először 2018-ban került sor, melyet további felmérések követtek 2019-ben, 2022-ben és 2023-ban. Ezt a legújabb, idei, 2025 évi felmérés frissíti, ennek eredményeit mutatja be a cikk. A felmérés alapján a földmérők képet kaphatnak arról, hogy mit tarthatunk megfelelő árnak, illetve hogy ez hogyan változott az elmúlt években
A szövegértési képesség fejlesztése oktatóvideókkal
Get PDFThis study explores the possibilities for developing various levels of reading comprehensionusing educational videos, which are becoming increasingly popular today. Literal reading,which involves searching for specific information; interpretive reading, which requires drawingconclusions; critical examination of texts; and the creative use of imagination can all be supportedby different types of educational videos. In its theoretical introduction, the study provides anoverview of the main operations and task types related to the levels of reading comprehension. Italso addresses strategies and developmental procedures for listening comprehension. The nextsection examines several types of video (lecture-style, animated, combined, interactive, etc.) interms of which levels of reading comprehension they can help develop – through the integratedinterpretation of visual and verbal, auditory and written information – whether used in classroomactivities or for independent learning. Using specific educational videos, the study presents taskslinked to different levels of reading comprehension, types of operations, and exercise types. Theseexamples can serve as models for creating additional exercises for upper primary and secondaryschool students. The tasks are grouped into three categories: introductory and preparatoryactivities before watching the educational videos, tasks performed during viewing, and reflectiveactivities after watching. The study also illustrates how educational videos can contribute notonly to the development of reading comprehension skills but also to the multifunctionality oflanguage skills.A tanulmány az egyes szövegértési szintek fejlesztési lehetőségeit vizsgálja meg a napjainkbanegyre népszerűbb oktatóvideók alkalmazásával összefüggésben. Az információk keresésételváró szó szerinti olvasás, a következtetések levonását kívánó értelmező olvasás, a szövegkritikai vizsgálata és a képzelőerő kreatív működtetése egyaránt megvalósítható a különbözőtípusú oktatóvideók segítségével. A tanulmány az elméleti bevezetőben áttekinti a szövegértőolvasás szintjeihez kapcsolódó főbb műveleteket és feladattípusokat. Foglalkozik a hallás utánimegértés stratégiáival és fejlesztési eljárásaival. A következő részben többféle videótípust(előadás-típusú, animációs, kombinált, interaktív stb.) vizsgál meg abból a szempontból, hogymely szövegértési szintek fejlesztésére nyújtanak lehetőséget a vizuális és a verbális, a hallottés az olvasott információk együttes értelmezésén keresztül a tanórán alkalmazott különbözőmunkaformák vagy önálló tanulás esetében. A tanulmány konkrét oktatóvideók segítségével azegyes szövegértési szintekhez, művelet- és gyakorlattípusokhoz kapcsolódó feladatokat mutatbe, amelyek mintájára az általános iskola felső tagozatán, valamint a középiskolában tanuló diákokszámára további feladatok készíthetők. A feladatokat három csoportba sorolja: az októvideókmegtekintését megelőző bevezető, ráhangoló, az oktatóvideó megtekintése közben végzett ésaz oktatóvideó megtekintését követő reflektáló feladatok. A tanulmány azt is szemlélteti, hogyaz oktatóvideók hogyan járulhatnak hozzá nemcsak a szövegértési képesség, hanem a nyelvikészségek multifunkcionalitásának a fejlődéséhez is
Dicsérni jöttem nem temetni: 25 év küzdelem az egyenlő bánásmódért Európában és itthon
Get PDFFarkas analyzes three significant debates in the scholarship on EU and Hungarian equality law, namely scope, intersectionality, and enforcement. She finds that fragmentation within EU equality law is primarily due to economic considerations and a lack of political consensus, and these reasons explain, on the one hand, the unnecessarily narrow material scope and, on the other hand, the asymmetric personal scope in the case of certain characteristics. The hierarchy between the protected characteristics in terms of material scope and its resolution has become one of the most important issues in research, but this has not led to a comprehensive exploration of the possibly necessary differences in levels of protection - especially in measures outside the anti-discrimination directives - and to a resolution of the issue by the legislators. The debate has another important hiatus: the analysis of personal scope, intersectionality, wider EU policies and legal instruments, as well as the enforcement hierarchy. The separate examination of the hierarchy stemming from material and personal scope suggests that the latter does not benefit the same groups as the former. Personal scope protects members of majority groups to a higher degree than minorities in many cases, in that it is more likely to extend to them the legal protections intended for minorities, ignoring the inherent asymmetry in power and resources between the two groups. Finally, enforcement hierarchy seems to run counter to the original claim concerning a hierarchy of protected grounds.„Amennyiben [...] az elemző az egyenlő bánásmód és az esélyegyenlőség előmozdítása mint egyetemes érték és gyakorlati cél - azon belül is a rasszizmus és a patriarchátus elleni küzdelem - elkötelezett híve, akkor igazán bajban van, mert Európában nem talál olyan államközi, állami vagy nem-állami entitást, amely mellett feltétel nélkül letehetné a voksát.”(Farkas Lilla
Del humano al objeto y del objeto a lo humano: disoluciones afectivas del Yo en la microficción hispánica contemporánea
Get PDFWithin Hispanic contemporary microfiction, generating a defamiliarization onto the reader is a primary end. To do so, certain subversive mechanisms that go from the human to the object, passing through animalization and monstrification, serve as a way to deconstruct standard outlooks or reconsider notions related to memory, identity, or interpersonal relationships. In this regard, objects act as containers of our affections, as a steadfast recall for addressing the temporal ongoing of human experience. Both of them combined convene a set of emotions which shows the gaps within that daily experience and build up the history of their feelings from everyday private life. Accordingly, we propose to undertake a critical survey, from lowest to highest degree of transgression upon human, animal, and objectual ontologies, through characteristic examples from which to understand the unavoidable intrusion of emotions in these relationships beyond the human, employing theoretical tools appertaining to the field of affects and thing theories.En la microficción hispánica contemporánea, generar un extrañamiento en el lector es un objetivo fundamental. Para ello, ciertos mecanismos subversivos que transitan del humano a los objetos, pasando por la animalización y la monstrificación, sirven para deconstruir visiones normativas o repensar nociones relacionadas con la memoria, la identidad o las relaciones interpersonales. En este sentido, los objetos actúan como continentes de nuestros afectos, como continua evocación que apela al tránsito temporal. Ambos combinados convocan un plantel de emociones que develan los intersticios de la experiencia humana y construyen la historia de su sentir desde la intimidad cotidiana. A raíz de ello, nos proponemos realizar un recorrido crítico, de menor a mayor grado de transgresión de las ontologías humanas, animales y objetuales, a través de ejemplos característicos desde los cuales entender la ineludible intromisión de las emociones en aquellas relaciones que escapan a lo humano, empleando herramientas teóricas propias del campo de los afectos y la teoría de los objetos
TÉRSÉGFEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEK A SZIGETKÖZCSALLÓKÖZ VONATKOZÁSÁBAN, AVAGY ELTÉRŐ TELEPÜLÉSFÖLDRAJZI JELLEMZŐK ESETÉN IS LEHET KÖZÖS NEVEZŐ?
Get PDFIn recent years, the issue of regional/rural development has also become increasingly important in our country. Looking at the issue at the landscape level, the success of development can only be achieved if we take into account the economic, social, cultural and ecological factors of a given region and develop them simultaneously, with a proper understanding of their strengths and weaknesses. However, a complex approach is essential if this is to be properly implemented. The positive development and transformation of an area can only be achieved if we know its habitat, its resources, its natural and environmental potential, and build on these to define the direction of development and the cornerstones on which to base this activity. In the Szigetköz-Csallóköz geographical area too, it is precisely on the basis of these available natural and environmental assets that development directions can be defined, and focal areas for economic and/or social development can be identified, which will enable the area to form a dynamic, outstanding unitAhogy azt egy korábbi cikkében is írja Csapó (2015): „A települések az emberi tevékenység egyik legösszetettebb termékei a földrajzi környezetben, nem magányosan állnak a térben. Kapcsolataik és a rájuk jellemző funkcióik révén a településrendszer tagjai. Nem változatlanok, történelmük során folyamatosan átalakulnak.” A települések szerkezetét eleinte a természetföldrajzi adottságok, később egyre inkább az adott település történeti kifejlődése, központi funkciói és azok változása, esetenként állami, vagy magánerős beruházások és politikai döntések befolyásolták és alakították (MENDÖL 1963, CSAPÓ ET AL. 2015). Mindezek hatással vannak egy térség településföldrajzi jellemzőinek alakulására, nagyobb léptékben mérve pedig meghatározhatják adott térség fejlesztési lehetőségeit, prioritási szempontjait is
TELEPÜLÉSEK ÉS TÉRSÉGEK SZEREPE MAGYARORSZÁG DÉLI (BALKÁNI) KAPCSOLATRENDSZERÉBEN
Get PDFThe Western Balkans region is a "white spot" in European territorial research, and thus a valuable subject of study, where Hungary has an interest due to its geographical proximity and historical ties. This study was prepared in preparation for a four to five-year geopolitical analysis on relationship between Hungary and small states of the Balkan Peninsula.The aim of our research is to examine the external economic, (geo)political, integration challenges and internal adjustment constraints of the Western Balkan states from a Hungarian perspective in a world and Europe that is being transformed by the war in Ukraine (2022-2023) and is characterised by fundamental uncertainties.This paper reviews previous studies and publications that have established a level of knowledge about the region, especially Hungarian considerations. The relations of Hungarian governmental and municipal actors and the civil sector in the Balkans are presented. Considering that the Balkans have been a war-torn borderland in Hungarian history, burdened by clashes of civilisations, the situation of Islam and Orthodox denominations in Hungary are analysed. The paper also outlined the main objectives of the four to five-year OTKA research on Hungary and the Western Balkans.A jelen tanulmány egy nagyobb, négyévesre tervezett OTKA kutatás (OTKA K 146585) publikációs bevezetésére szolgál. A szerző azt a feladatot vállalta, hogy vázlatos (minden részletre ki nem terjedő) áttekintést nyújt a magyarországi, regionális szemléletű, (különösen a földrajzi) Balkán-kutatásról, továbbá néhány fontos alapkérdésről, ami a magyar területi struktúrákat illeti, főként a vallási, civilizációs vonatkozásokat: a kérdéskör vizsgálata hogyan áll, meddig jutott
Bizonytalanság, ökoérzelmek, természet és szabadság – A fenntarthatóságra nevelés pedagógiai dilemmái
No full textThe study describes the key factors that often pose serious dilemmas for teachers in education for sustainability. Perhaps the most crucial dilemma for all educators dealing with sustainability is the uncertainty surrounding sustainability. Education for sustainability is fundamentally about a desired, imagined future that is different from the past and that no one can be sure of achieving. It therefore requires a radically different pedagogical approach from traditional forms of education, which are essentially aimed at passing on to future generations how society has operated in the past. Uncertainty about a sustainable future is now reflected in the emotions of many students worldwide in the form of negative eco-emotions. Nevertheless, such negative emotions also motivate many students to take environmentally conscious action. Thus, pedagogically addressing eco-emotions poses a new dilemma for educators. In addition to eco-emotions, another vital background factor for ecologically conscious actions is a positive relationship to nature. Free exploration of nature plays a key role in developing this positive relationship. The third pedagogical dilemma addressed in this study is how free exploration of nature might be integrated into the highly structured way schools operate. A tanulmány bemutatja, melyek azok a legfontosabb tényezők, amelyek a fenntarthatóságra nevelés területén sokszor komoly dilemmák elé állítják a pedagógusokat. Talán a legfontosabb dilemma, mellyel minden fenntarthatósággal foglalkozó pedagógusnak szembe kell néznie, a fenntarthatósággal kapcsolatos bizonytalanság. A fenntarthatóságra nevelés alapvetően egy olyan vágyott, elképzelt jövőről szól, mely eltér a múlttól, és melynek elérésben senki sem lehet biztos. Ezért gyökeresen más pedagógiai megközelítésmódot igényel, mint az oktatás hagyományos formái, melyek fő célja a múltban kialakult társadalmi működésmódok átörökítése a következő generációkra. A fenntartható jövővel kapcsolatos bizonytalanság ma már világszerte sok diák érzelemvilágában különféle negatív ökoérzelmek formájában is megjelenik, de e negatív érzelmek sok diákot környezettudatos cselekedetekre sarkallnak. Így az ökoérzelmek pedagógiai kezelése egy újabb dilemma elé állítja a pedagógusokat. Az ökoérzelmek mellett a környezettudatos cselekedetek másik fontos háttértényezője a természettel kialakított pozitív viszony. E pozitív viszony fejlesztésében kulcsszerepet játszik a természet szabad felfedezése. A tanulmányban tárgyalt harmadik pedagógiai dilemma, hogy hogyan illeszthető be a természet szabad felfedezése az iskolák erősen strukturált működésmódjába
Tevékenykedtető feladattípusok a fenntarthatóságért
No full textThe matter of environmental protection, the practice of environmental awareness and the motivation to do so are not only emphasised in environmental education and natural science classes, but are now an essential, integrated part of every taught subject. It is particularly important for language learners, as texts related to the topic have appeared in every type of examination in recent years. The topic can play a varied role in the Hungarian classes of upper school students, as it provides an excellent basis for teaching text types (argumentative, informative, opinion-forming). In the course of my teaching practice in recent years, I have experimented with many didactic procedures for both my subjects and both age groups in order to integrate the topic of sustainability into my classes, which are characterized by the use of active tasks. I would like to share these good practices in my study, based on which I present the theory of task-based education. Thanks to active learning methods and varied class activities, students are engaged in their learning by thinking, discussing, investigating, and creating – and not only studying. As well as being learners they are also social actors, and also learn to think about their wider environment and form opinions. The transfer of basic knowledge of environmental education is the task of scientific subjects. However, the activation and use of knowledge about sustainability and related world knowledge is an essential part of the methodological practice of other subjects as well.A környezetvédelem ügye, a környezettudatosság hétköznapi gyakorlatának elfogadtatása és az arra való motiváció nem csak a környezetismeret és a természettudomány órákon kerül előtérbe, hanem valamennyi tantárgy immár lényeges, intergrált része. Nyelvtanulóknál különösen fontos, hiszen az elmúlt évek valamennyi vizsgatípusában megjelentek a témával kapcsolatos szövegek. A felső tagozatos magyarórákon is változatosan juthat szerephez a téma, ugyanis kiváló alapot ad a szövegfajták (érvelő, ismeretterjesztő, véleményformáló) tanításához. Az elmúlt évek tanári gyakorlatában mindkét tantárgyam (magyar és francia) és mindkét korosztály (felső tagozat és gimnázium) esetében számos didaktikai eljárást próbáltam ki, hogy a fenntarthatóság témáját integráljam az óráimba, amelyeket a tevékenykedtető feladattípusok használata jellemez. Ezeket a jó gyakorlatokat kívánom megosztani tanulmányomban, bevezetőként röviden vázolom a tevékenykedtető módszer elméletét. A tevékenykedtető szemléletnek és a változatos tanórai eljárásoknak köszönhetően a diákok a tanórákon nem csak tanulóként, hanem társadalmi szereplőként jelennek meg, tágabb környezetükről is tanulnak gondolkodni, véleményt formálni, tervezni. A környezeti nevelés alapvető ismereteinek átadása az egyéb tantárgyak feladata. Azonban a fenntarthatóságról való tudás és az ezzel kapcsolatos világismeret aktivizálása, felhasználása elengedhetetlen része a többi tantárgy módszertani gyakorlatának is
Exploring the practices and habits of mothers in raising and caring for young children, with particular regard to health education and health literacy
No full textNowadays, health has become an important value, which can be interpreted both on an individual and social level. From the point of view of laying the foundation for a healthy life path, the early years of life are of particular importance, because the health-supportive habits learned during the period before school age have a long-term effect. In the early years of life, the child spends a significant amount of time in both formal and informal educational arenas, so it is important that they support the child in establishing a healthy lifestyle with their uniform educational effect. In order to be able to implement differentiated education as a teacher, in which the formation of the child’s health literacy plays a prominent role, it is essential to get acquainted with the child’s family’s education and care practices and habits. In the spring of 2023, we conducted a pilot study with the participation of 10 mothers, in the framework of which we used semi-structured interviews to find out what kind of child raise and care practices and habits characterize the everyday life of families bringing up young children, what the mothers’ health literacy is like, how healthy lifestyle education is carried out in the family and what role and tasks parents and grandparents have in these life situations