Eötvös Loránd University, Budapest - Open Access Journals
Not a member yet
9233 research outputs found
Sort by
Minőségbiztosítás a Fejér Vármegyei Pedagógiai Szakszolgálatnál, jó gyakorlat bemutatása: szülői elégedettségmérés a FMPSZ Székesfehérvári Tagintézményénél
No full textWhen preparing our parental satisfaction survey, we set ourselves the goal of defining the indicators of effectiveness and efficiency, as well as the content of the parental satisfaction questionnaires, based on uniform principles but tailored to each specific task. As a result, we expected and continue to expect that member institutions will be able to carry out uniform measurements that can be used to improve professional and organisational work. According to our professional credo, these indicators play a supporting role in the performance of tasks, the evaluation of institutional, managerial and pedagogical performance, and the process of teacher certification. In addition to presenting the results and experiences of the satisfaction survey conducted over the past three years, this study also describes the measurement process, its usefulness and the conclusions that can be drawn from it.Keywords: effectiveness, objective indicators, subjective indicators, process, empirical resultsA szülői elégedettségmérés munkaanyagunk elkészítése során azt a célt tűztük ki magunk elé, hogy egységes alapelvek mentén, de szakfeladatonként határozzuk meg az eredményesség, hatékonyság mutatóit, a szülői elégedettségi kérdőívek tartalmát. Eredményként azt vártuk, várjuk, hogy a tagintézmények egységes méréseket tudjanak végezni, melyek hasznosíthatóak a szakmai és szervezeti munka fejlesztésében. Szakmai hitvallásunk szerint ezek a mutatók a feladatellátásban, az intézményi, vezetői, pedagógusi teljesítmények értékelésében, valamint a pedagógusminősítések folyamatában segítő szerepet töltenek be. Jelen tanulmány a 3 éve zajló elégedettségmérés eredményeinek, tapasztalatainak bemutatása mellett kitér a mérési folyamat ismertetésére, a hasznosíthatóságra, a konzekvenciák levonására is.
Kulcsszavak: eredményesség, objektív mutatók, szubjektív mutatók, folyamat, tapasztalati eredménye
Faces of Cosmopolitanism: Approaches and Case Studies
Get PDFPreface to the thematic cluster Faces of Cosmopolitanism
A nyelv térben és időben. Beszámoló a 32. Egyetemi Nyelvészeti Napok konferenciáról. Újvidék, 2024. október 15.
Get PDF
Szülőtámogató szolgáltatások fejlesztése egy civil szervezetben
Get PDFBackground and goals: In the past decades, several forms of parent support have emerged in Hungary, ranging from personal, individual counselling to various parent clubs and online, group parent training. The study presents the development of parent support services by an civil organisation, its process and results. The aim of the research was to develop an innovative, modern service system based on the expectations and needs of the people who use it.
Method: Between March and September 2023, we launched a series of parent support services through a participatory action research project, during which we developed a package of programmes in successive phases, based on the needs and continuous feedback of parents and the experience of the professional team.
Results: The parent support programmes conducted in the course of the action research were unanimously considered successful by the participants - parents and professionals, and the identification of parents\u27 needs and the knowledge of their experiences had a positive impact on the organisation\u27s service planning and development.
Conclusions: By coordinating the needs and expectations of the stakeholders, parents and professionals working with children involved in the action research more targeted and informed service design can be achieved, but sustainability poses further challenges for the organisation.Háttér és célok: A szülőtámogatásnak az elmúlt évtizedekben számos módja, formája alakult ki hazánkban, a személyes, egyéni tanácsadástól a különböző szülőklubokon keresztül az online, csoportos szülőtréningekig. Tanulmányunkban egy civil szervezet szülőtámogató szolgáltatásainak fejlesztését, annak folyamatát és eredményeit mutatjuk be. A kutatás célja olyan innovatív, korszerű szolgáltatási rendszer kialakítása volt, mely az igénybe vevő személyek elvárásaira, igényeire épül.
Módszer: Egyesületünkben 2023. március-szeptember között részvételi akciókutatás keretében egy szülőtámogató szolgáltatássorozatot indítottunk el, melynek során egymást követő fázisokban, a szülők igényei és folyamatos visszajelzései és a szakembercsoport tapasztalatai alapján dolgoztuk ki a programcsomagot.
Eredmények: Az akciókutatás folyamatában lezajlott szülőtámogató programokat a résztvevő felek – szülők és szakemberek – egyöntetűen eredményesnek ítélték meg, a szülők igényeinek feltárása, tapasztalataik megismerése pozitív irányba befolyásolta a szervezet szolgáltatástervezését, egyben hatással volt a szervezet fejlődésére is.
Következtetések: Az akciókutatásban részt vevő felek, a szülők és a gyermekekkel foglalkozó szakemberek igényeit, elvárásait összehangolva célirányosabb, tudatosabb szolgáltatástervezés valósítható meg, de a fenntarthatóság további feladatokat tűz ki a szervezet elé
A duális szakképzésben oktatók tapasztalatai a sajátos nevelési igényű tanulók gyakorlati oktatásáról
No full textThe vocational education of students with special educational needs (SEN) poses particular challenges, which is why it is extremely important to ensure that the appropriate institutions, educational formats, and special educational support are in place. Vocational teachers participating in dual training must have the qualifications specified by law, but special educational knowledge is not included in all training programs. Based on our research, vocational teachers are open to supporting SEN students, but they have little information about the types of disabilities and rely mainly on their own experience and that of their colleagues. They consider better information flow, prior preparation of students, and the creation of appropriate working conditions to be important for successful education.
Keywords: vocational teachers, special education, practical educationA sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók szakmai oktatása speciális kihívásokat jelent, ezért kiemelten fontos a megfelelő intézmény, oktatási forma és gyógypedagógiai támogatás biztosítása. A duális képzésben részt vevő szakoktatóknak jogszabályban meghatározott képesítésekkel kell rendelkezniük, de a gyógypedagógiai ismeretek nem minden képzésben jelennek meg. Kutatásunk alapján a szakoktatók nyitottak az SNI tanulók támogatására, de kevés információval bírnak a fogyatékosságok típusairól, főként tapasztalataikra és kollégáikra támaszkodnak. Fontosnak tartják a jobb információáramlást, a tanulók előzetes felkészítését, valamint a megfelelő munkakörülmények megteremtését a sikeres oktatás érdekében.
Kulcsszavak: szakoktatók, gyógypedagógia, gyakorlati oktatá
Mesék, szólások és közmondások a tanulásban akadályozott tanulók oktatásában: Az átvitt értelmek megértésének könnyítése mesék segítségével
No full textProverbs have been around since ancient times (Sirisaka, 1890). The key to their survival over centuries or even millennia is that wise men have always adapted them, given them a new guise, and mostly passed them on to younger generations as stories, making them easier to understand (Papp, 1984).Nowadays, we can observe that the use of idioms and proverbs is increasingly disappearing from language use. This may be due to the constant change of language, the depletion of vocabulary, lack of use, and difficulties in understanding arising from more rigid thinking. In our empirical research, we sought to find out whether we could facilitate the understanding of the figurative meaning of idioms and proverbs in fourth-grade children with learning difficulties by presenting them in the form of fables (educational stories).For our experiment, we created an easy-to-understand, illustrated storybook, each story of which deals with Hungarian proverbs. The stories are unique in their format, as both the literal meaning and the figurative meaning are included in the story. We also apply the Meixner method (Hargitai, 2010) and the typographical recommendations suggested by Mária Gósy (Gósy, 2008). We worked on the tales with the children during special Hungarian lessons, using cooperative techniques. Our measurement tool was a quiz consisting of ten questions with four answer options each, which the children wrote twice. The first time was during the first meeting, and the second time was after the text processing lessons were completed.The pupils\u27 results showed improvement in their understanding of the meaning of the stories they had studied. The children were enthusiastic and interested throughout the experiment. Another positive observation was that the proverbial stories aroused their interest enough to ask their family members about the meaning of other proverbs.Keywords: proverbs, learning disabilities, fairy tales, easy to understand, visual aids.A közmondások (proverbiumok) már az ókor óta jelen vannak (Sirisaka, 1890). A több évszázados, vagy akár évezredes fennmaradásuk kulcsa, hogy a bölcsek mindig adaptálták, új köntösbe bújtatták őket, és javarészt meseként adták tovább a fiatalabb generáció számára, megkönnyítve a megértést (Papp, 1984).
Napjainkban megfigyelhető, hogy a szólások és közmondások használata egyre jobban kikopik a nyelvhasználatból. Ennek oka lehet a nyelv folyamatos változása, a szókincs gyérülése, a használat hiánya, illetve a rigidebb gondolkodásból fakadó megértési nehézség egyaránt. Empirikus kutatásunkban arra kerestük a választ, hogy tanulásban akadályozott, negyedik évfolyamos gyermekek esetében megkönnyíthetjük-e a szólások és közmondások átvitt értelmének megértését, ha fabulária (tanmesei) formátumban dolgozzuk fel azokat.
Kísérletünkhöz létrehoztunk egy könnyen érthető, illusztrált mesekönyvet, melynek minden meséje magyar közmondásokat dolgoz fel. A mesék sajátsága a formátum, mivel a szó szerinti alak és az átvitt értelem is szerepel a mesében. Alkalmazunk továbbá benne Meixner-módszert (Hargitai, 2010), valamint a Gósy Mária által ajánlott tipográfiai javaslatokat (Gósy, 2008). A meséket rendhagyó magyarórákon dolgoztuk fel a gyerekekkel, kooperatív technikák segítségével. A mérési eszközünk egy általunk kidolgozott, tíz kérdésből álló, négy-négy válaszopcióval rendelkező kvíz volt, melyet kétszer írtak meg a gyermekek. Először az első találkozás alkalmával, másodszor pedig a szövegfeldolgozó órák lezárulta után.
A tanulók eredményei javulást mutattak a feldolgozott mesék jelentésének megértésével kapcsolatban. A gyermekek a kísérlet során lelkesek és érdeklődőek voltak. A további pozitív észrevételünk pedig az, hogy érdeklődésüket kellőképp felkeltették a közmondásos mesék ahhoz, hogy családtagjaiktól megkérdezzék további közmondások jelentését is.
Kulcsszavak: közmondások, tanulási akadályozottság, mese, könnyen érthető, vizuális megsegítés
A Dombói törpepillér felirata
Get PDFThe article describes the deciphering possibilities and a suggested reading of the inscription on the dwarf column of the village of Dombó. The newly identified Dombó inscription is probably an early Székely-Hungarian Rovash script relic, and as such a memory of the Old Hungarian language. One of the things that can be interpreted as spoken language data in written form is: the interplay between the stonemasons working on the construction of a church. For archaeological reasons, the inscription is not earlier than the end of the 11th century, and due to the marking of the /β/ sound (which later disappeared from Hungarian), it is probably not later than the beginning of the 12th century. The importance of the Dombó inscription is given by the fact that few rovash inscriptions are known from the early Árpád-era.A szerémségi Dombón (ma Rakovac, Szerbia) található hajdani Szent György apátság templomából való az a törpepillér, amelyen rovásfelirat látható. A cikk ismerteti a megfejtési lehetőségeket és a felirat javasolt olvasatát. Az újonnan azonosított dombói felirat a székely-magyar rovás emléke az Árpád-korból, és mint ilyen, az ómagyar nyelv eredeti (nem fordításból származó) emléke. Említésre méltó sajátossága a feliratnak, hogy írott formában beszélt nyelvi adatként értelmezhető: a templom építésén dolgozó egyik kőfaragó évődése a társával. Régészeti okokból a felirat nem korábbi, mint a 11. század vége, a magyarból később eltűnt /β/ hang jelölése miatt valószínűleg nem későbbi, mint a 12. század eleje
Aktuális trendek és eredmények a szlovák nyelv magyar jövevényszavainak kutatásában
Get PDFAlthough Slovak and Hungarian languages differ in morphosyntax, many common areal features can be developed at the level of lexicon, phraseology and phonology. However, the lack of a modern summary of the Slovak elements of the Hungarian language makes it difficult to describe their lexical relationships. Ferenc Gregorʼs posthumous opus of the Hungarian elements of the Slovak language (2023) is a stopgap work. Although Rocchiʼs etymological dictionary (1999, 2002, 2010) of the same topic apparently predates Gregorʼs edition whose work was already completed by 1998. According to Gregor, the number of Hungarian elements in the Slovak language exceeds 2,000, and there are about 950 Hungarian borrowings in Slovak from the period up to the end of the 18th century. However, there is a serious problem by selecting the material from a chronological, dialectological and frequentical perspective, which also depends on the prescriptive or descriptive approach of lexicography. Gregor excludes the hapax legomenons from the scope of his analysis, and only those dialectal words are taken into account that are still in use in present-day Slovakia. It also does not deal with words of disputed origin or with lexemes that have been borrowed into Slovak and Hungarian from a third language (most often from German, Latin or Turkish). Although Gregorʼs and Rocchiʼs dictionaries do not always follow the same principles, as the two authors have selected the vocabulary according to partly different criteria, both are thorough and indispensable for the further study of Slovak-Hungarian language relations.A szlovák és magyar nyelv morfoszintaxisuk tekintetében ugyan különböznek, de sok közös areális jellemző fejlődött ki bennük a lexika, a frazeológia és a fonológia szintjén. Lexikai kapcsolatrendszerük leírását azonban megnehezíti, hogy hiányzik egy, a magyar nyelv szlovák elemeit taglaló modern összefoglalás. Hiánypótló munkának számít ugyanakkor Gregor Ferencnek a szlovák nyelv magyar elemeit bemutató posztumusz műve (2023). Ennek a kiadás idejét tekintve ugyan előzménye Rocchinak ugyanezt a témát feldolgozó etimológiai szótára (1999, 2002, 2010), Gregor műve azonban már 1998-ra elkészült. Gregor szerint a szlovák nyelv magyar elemeinek száma a kétezret is meghaladja, és a 18. század végéig terjedő időszakból is 950 körüli magyar eredetű átvételt lehet regisztrálni a szlovákban. Komoly problémát jelent azonban az anyag körülhatárolása kronológiai, dialektológiai és gyakorisági szemszögből, illetve a lexikográfia presktiptív vagy deskriptív szempontjától függően. Gregor a hapax legomenonokat kizárja vizsgálati köréből, a nyelvjárási szavak közül pedig csak azokat veszi számításba, amelyek a mai Szlovákia területén is használatosak. A vitatott eredetű szavakkal, illetve azokkal a lexémákkal sem foglalkozik, amelyek a szlovákba és a magyarba is egy harmadik nyelvből (leggyakrabban a németből, a latinból vagy a törökből) kerültek be. Bár Gregor és Rocchi szótára nem mindig követ azonos elveket, hiszen a két szerző részben eltérő szempontok szerint válogatta össze a szóanyagot, mégis mindkettő alapos és a további szlovák–magyar nyelvi kapcsolatok vizsgálata szempontjából nélkülözhetetlen összegzés