Revistas Universidad Santo Tomás
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Uma nova escola para novas vidas: territórios estudantis sensíveis que narram corporalmente a violência do conflito armado colombiano
Full text linkEn este artículo se comparten reflexiones vinculadas a los postulados teóricos de una investigación doctoral en curso, que establece los modos en los que una nueva escuela posible puede gestarse alrededor del ser, como forma de contrarrestar las afectaciones y violencias que nacen del conflicto armado colombiano, encarnándose en las historias de vida de estudiantes de escuelas urbanas. Desde allí, emerge la noción de la escuela como un territorio experiencial y sensible que ha de abogar por la producción de saberes desde el cuerpo y lo sintiente, articulándose con la historia de vida personal y familiar de los estudiantes, en conexión con la historia del país mismo. Reflexión que contribuye al entendimiento del conflicto armado y el modo en que este produce afectaciones subjetivas que pueden ser agenciadas a través de prácticas corporales que posibiliten hacer conciencia de lo vivido para re-existir.This article shares reflections linked to the theoretical postulates of a doctoral research in progress, which establishes the ways in which a new possible school can be conceived around the self, as a way to counteract the affectations and violence of the Colombian armed conflict, embodied in the life stories of urban school students. From there emerges the notion of the school as an experiential and sensitive territory that has to advocate for the production of knowledge from the body and the feelings, articulating through the personal and family life history of the students, in connection with the history of the country itself. This reflection contributes to the understanding of the armed conflict, and the way in which it produces subjective affectations that can be managed through bodily practices that make it possible to become aware of what has been lived in order to re-exist.Este artigo compartilha reflexões vinculadas aos postulados teóricos de uma pesquisa de doutorado em andamento, que estabelece as maneiras pelas quais uma nova escola possível pode ser gestada em torno do eu, como forma de neutralizar os afetos e a violência que surgem do conflito armado colombiano, encarnando-se nas histórias de vida de alunos de escolas urbanas. A partir daí, a noção de escola emerge como um território experiencial e sensível que deve defender a produção de conhecimento a partir do corpo e do sensível, articulando-se com a história de vida pessoal e familiar dos alunos, em conexão com a história do próprio país. Reflexão que contribui para a compreensão do conflito armado e da forma como ele produz afetações subjetivas que podem ser agenciadas por meio de práticas corporais que possibilitam a tomada de consciência do que foi vivido para voltar a existir
Motivar os colaboradores e gerir as suas competências profissionais
Full text linkObjetivo: análisis de la relación entre la motivación de los empleados y la gestión de sus competencias profesionales. Métodos: análisis crítico de la literatura sobre las competencias profesionales de los empleados, los métodos de gestión de las mismas y la teoría de la motivación. La atención se centró en la importancia de las competencias y el contexto social de su desarrollo. Resultados: las investigaciones han demostrado que las competencias profesionales son cruciales tanto para el éxito individual de los empleados como para la eficacia de la organización, y la gestión de las competencias requiere un seguimiento y una adaptación constantes al cambiante mercado laboral. Conclusiones: la motivación efectiva de los empleados y la gestión de sus competencias están estrechamente relacionadas. Las organizaciones que invierten en el desarrollo de las competencias de los empleados y adaptan las tareas a sus habilidades tienen mayores posibilidades de lograr el éxito y el desarrollo a largo plazo.Objective: analysis of the relationship between employees\u27 motivation and the management of their professional competencies. Methods: critical analysis of the literature on employees\u27 professional competencies, methods of managing them and motivation theory. The focus was on the importance of competencies and the social context of their development. Results: research has shown that competencies are crucial to both individual employee success and organizational effectiveness, and competency management requires constant monitoring and adaptation to the changing labor market. Conclusions: Effective employee motivation and competency management are closely related. Organizations that invest in the development of employees\u27 competencies and adapt tasks to their skills are more likely to achieve long-term success and development.Objetivo: analisar a relação entre a motivação dos funcionários e a gestão de competências dos funcionários. Métodos: análise crítica da literatura sobre as competências profissionais dos funcionários, métodos de gestão de competências e teoria da motivação. O foco foi a importância das competências e o contexto social de seu desenvolvimento. Resultados: a pesquisa mostrou que as competências são cruciais tanto para o sucesso individual dos funcionários quanto para a eficácia organizacional, e a gestão de competências exige monitoramento e adaptação constantes às mudanças no mercado de trabalho. Conclusões: A motivação eficaz dos funcionários e o gerenciamento de competências estão intimamente ligados. As organizações que investem no desenvolvimento das competências dos funcionários e adaptam as tarefas às suas habilidades têm maior probabilidade de obter sucesso e desenvolvimento em longo prazo
Rediscovering Bartolomé de las Casas: Philosophical Theses on a Third Millennium Education
Full text linkEl artículo actualiza y redescubre la figura controversial de Bartolomé de las Casas, el dominico rebelde, su relevancia educativa y filosófica en el tercer milenio y el futuro civilizatorio. La primera tesis es su modo sustancialmente moderno de educar signado en la afectividad por el otro, la argumentación racional y la agencia. La segunda tesis es educar en la catástrofe moderna de la conquista, las violencias y resistencias, con cierto uso de la lógica contrafáctica de la ucronía y las memorias, como oportunidades para abordar lo contingente y necesario en la filosofía de la historia y la educación. La tercera tesis es el problema de la diferencia y del vivir-con-otros, tanto en la vida de Bartolomé como en los dilemas neolascasianos de crisis de la modernidad y el futuro civilizatorio de las ciencias, tecnologías y sociedades (CTS). This article revisits and reinterprets the controversial figure of Bartolomé de las Casas, the rebellious Dominican, highlighting his educational and philosophical relevance for the third millennium and the future of civilization. The first thesis emphasizes his distinctly modern approach to education, rooted in affectivity towards others, rational argumentation, and agency. The second thesis explores education amidst the modern catastrophe of Conquest, violences and resistances, employing a counterfactual logic of uchronia and memory as tools to address contingency and necessity within the philosophy of history and education. The third thesis examines the problem of difference and live-with-others, both in Bartolomé’s life and in the neo-Lascasian dilemmas of modernity’s crisis and the civilizational future of sciences, technologies, and societies (STS)
A Critique of Kurzweil\u27s Cybernetic-Computational Transhumanism from the Enactive Approach to Cognition
Full text linkEl transhumanismo es una idea que aspira a superar las limitaciones biológicas humanas mediante tecnologías biomédicas, cibernéticas y computacionales. En particular, el transhumanismo cibernético-computacional sugiere transferir la mente a un soporte inorgánico, desligando así la vida humana de su forma física biológica. Raymond Kurzweil, uno de los principales defensores de esta idea, describe la mente humana como una emergencia del cerebro, especialmente del neocórtex, que procesa información a través de reconocimiento de patrones. No obstante, esta idea choca con la perspectiva enactiva de la cognición, que sostiene que la mente se extiende por todo el cuerpo y se reconstruye mediante la interacción continua con el entorno. En ese sentido, la mente no puede reducirse a patrones de información, por lo tanto, si el enactivismo tiene razón, la replicación y descarga de la mente en un soporte artificial sería ontológicamente inviable.Transhumanism is a concept that seeks to transcend human biological limitations through biomedical, cybernetic, and computational technologies. Specifically, cybernetic-computational transhumanism proposes transferring the mind to an inorganic support, thereby detaching human life from its biological physical form. Raymond Kurzweil, one of the foremost proponents of this idea, describes the human mind as an emergence from the brain, particularly from the neocortex, which processes information through pattern recognition. However, this concept conflicts with the enactive perspective of cognition, which argues that the mind extends throughout the body and is continuously reconstructed through ongoing interaction with the environment. In this view, the mind cannot be reduced to information patterns; therefore, if enactivism is correct, the replication and downloading of the mind onto an artificial support would be ontologically untenable
Philosophy for Children, ‘Ronda de Palabras’ and a Dislocated Pre-position
Full text linkEl 24 de agosto de 2023 se cumplieron 100 años del nacimiento de Matthew Lipman, un filósofo que creía en la infancia y sus posibilidades, y apostó a una educación diferente de la convencional, incorporando la filosofía a las aulas a través de una sistematización bautizada Filosofía para Niños (FpN). Cuando la FpN comenzó a circular por el mundo, muchos de los supuestos fundantes de la mirada de Lipman fueron interrogados. El nacimiento de la FpN en Estados Unidos requiere de nosotros latinoamericanos que trabajemos sobre la propia mirada que construimos en relación a esos materiales. Para que no sea una práctica exterior a nosotros, resulta importante pensar y reconocer aquellos elementos que toman sentido para nosotros a partir del papel que cumplen en la articulación filosófica, política, pedagógica. Iniciaremos este trabajo pensando la recepción del programa lipmaniano en Argentina y en Ronda de Palabras, a partir de la discusión entre Roberto Schwarz y Elías Palti sobre el “lugar” de las ideas. Tenderemos algunas relaciones entre esa discusión y la circulación de teorías pedagógicas, apelando a algunos conceptos bourdianos para pensar los matices políticos que atraviesan a las teorías y prácticas educativas. Luego, propondremos una reflexión sobre la entrada y difusión de la FpN de Lipman-Sharp en Argentina, retomando algunas cuestiones derivadas del análisis anterior.August 24, 2023 marked the 100th anniversary of the birth of Matthew Lipman, a philosopher who believed in childhood and its possibilities, and made a bet on an education different from the conventional one, incorporating philosophy into the classroom through a systematization called Philosophy for Children (P4C). When P4C began to circulate around the world, many of the founding assumptions of Lipman\u27s view were questioned. The origin of P4C in the United States requires from us Latin Americans that we work on the very view we have constructed in relation to these materials. In order for it not to be a practice external to us, it is important to think about and recognize those elements that make sense to us from the role they play in the philosophical, political and pedagogical articulation. We will begin this paper thinking about the reception of the Lipmanian program in Argentina and in Ronda de Palabras, on the basis of the discussion between Roberto Schwarz and Elías Palti on the " location " of ideas. We will try to establish some relations between this discussion and the circulation of pedagogical theories, appealing to some bourdian concepts to think about the political nuances that cross educational theories and practices. Then, we will propose a reflection on the entry and diffusion of Lipman-Sharp\u27s P4C in Argentina, going back to some points derived from the previous analysis
La unidad: principio y fin del sentido humano
Full text linkThe fact that we resort to concepts to understand the world and function in it is accepted by most people. However, is it possible to speak of an approach to it that is not mediated by concepts? That is, is it possible to speak of a non-conceptual experience? In this paper I present four perspectives from various philosophers and from different currents (Schopenhauer, Nietzsche, Nishida and the first Wittgenstein) regarding this type of experience (known in popular jargon as “mystical”). It will be argued that, although said experience of the world as a unit is not conceptual, it is a condition of possibility for the construction of meaning and, therefore, the conceptualization itself.El hecho de que recurrimos a conceptos para comprender el mundo y desenvolvernos en él es algo aceptado por la mayoría de personas. No obstante, ¿es posible hablar de un acercamiento al mismo que no esté mediado por conceptos? Es decir, ¿es posible hablar de una experiencia no conceptual? En este escrito expongo cuatro perspectivas de diversos filósofos y de distintas corrientes (Schopenhauer, Nietzsche, Nishida y el primer Wittgenstein) respecto a este tipo de experiencias (denominadas en el argot popular como “místicas”). Se sostendrá que, si bien dicha experiencia del mundo como unidad no es conceptual, sí es condición de posibilidad para la construcción de significado y, por ello, la conceptualización misma
Educação cívica na comuna dois de medellín:núcleos temáticos interpretativos que a configuram a partir das contribuições de uma antropologia da educação
Full text linkEste artículo tiene fundamento en un proyecto de investigación, su objetivo general es: Comprender con apoyo de la Antropología, las concepciones sobre la formación ciudadana de egresados y estudiantes de la Educación Media y líderes de Proyectos Educativos y Culturales de la Comuna Dos Santa Cruz de la ciudad de Medellín entre el 2016-2022; aborda la formación ciudadana en Colombia, Medellín y en la Comuna Dos Santa Cruz, interpreta procesos educativos que la han configurado, su concepción antropológica en el marco jurídico colombiano, en los fundamentos legales educativos de Ciencias Sociales, en los planes de desarrollo municipales 2016-2019 y 2020-2023 y en el Plan de Desarrollo Local Comuna Dos. Parte del enfoque cualitativo, el método etnográfico y utiliza, técnicas de recolección de información como la observación participante, la entrevista no directiva, la revisión documental, el taller reflexivo y la cartografía. Así, origina hallazgos, presentados desde Núcleos Temáticos Interpretativos (NTI) que condensan las interpretaciones de la descripción densa perspectiva utilizada por la Etnografía, son los siguientes: de la institución escolar a la institucionalidad educativa mediado por el diálogo en la Comuna Dos para favorecer la FC; la educación, compromiso de todos para favorecer la FC; comportamiento ciudadano como resultado de la FC; ciudadano por convicción y de corazón; espacios públicos e infraestructura física; lo social, lo cultural y lo histórico para la FC. Por último, resultados y conclusiones, para proponer una formación ciudadana territorializada en la Comuna Dos Santa Cruz.This article is based on a research project, its main objective is understand with anthropology support, the conceptions about citizen training in students and graduates of secondary education and educational and cultural project leaders from commune two, Santa Cruz in Medellín city, among 2016 and 2022. It is addressed the citizen training (CT) in Colombia, Medellín and commune two Santa Cruz, interpreting educational processes which has it configured, its anthropological conception within Colombian legal framework, in educational legal foundations in social sciences, in city development plans 2016-2019 and 2020-2023 and in the local development plan from commune two. It begins from qualitative approach, ethnographic method, and the usage of the data collection techniques as participating sighting, non-directive interview, documentary review, thoughtful workshop, and the cartography. So, originate findings, showed through interpretative thematic cores (ITC), which summarize the interpretations of the heavy description prospect used by ethnography, the interpretative thematic cores (ITC), they are the followings: from the school institutionality to educational institutionality mean by the dialogue in commune two for advantaging the CT, the education, everyone commitment for advantaging the CT; citizen behavior as a result from the CT; citizen by conviction and by heart; public spaces and physical infrastructure, social, cultural and historical issue for the CT. Last, results and conclusions to propose a territorialized citizen training formation in commune two Santa Cruz.Este artigo está fundamentado em um projeto de pesquisa, cujo objetivo geral é: compreender com apoio da antropologia, as concepções sobre a formação cidadã dos graduados e estudantes da educação média e líderes de projetos educativos e culturais da Comuna 2 (dois) – Santa Cruz, da cidade de Medellín entre 2016 e 2022; aborda a formação cidadã na Colômbia, Medellín e na Comuna 2 – Santa Cruz, interpreta processos educativos que a configuraram, sua definição antropológica no quadro jurídico colombiano, nos fundamentos legais educativos das Ciências Sociais, nos planos de desenvolvimento municipal 2016-2019 e 2020-2023 e no Plano de Desenvolvimento Local da Comuna 2. Parte de um enfoque qualitativo, o método etnográfico e utiliza, técnicas de coletas de informação como a observação participativa, entrevista não direcionada, a revisão documental, a oficina reflexiva e a cartografia. Assim, origina descobertas presentadas desde Núcleos Temáticos Interpretativos (NTI) que condensam as interpretações da descrição densa perspectiva utilizada pela etnografia, são os seguintes: da instituição escolas a institucionalidade educativa mediada pelo diálogo na Comuna 2, para fortalecer a FC; a educação, compromisso de todos para favorecer a FC, comportamento cidadão como resultado da FC; cidadão por convicção e de coração; espaços públicos e infraestrutura física, o social, o cultural e o histórico para a FC. Por último, resultados e conclusões de todos, para propor uma formação cidadã territorializada na Comuna 2 – Santa Cruz
A realidade por trás da tecnologia: exclusão digital, impacto ambiental e perda de empregos
Full text linkLa tecnología ha sido presentada como una herramienta para mejorar la vida de las personas y reducir las desigualdades. Sin embargo, la realidad es más compleja. En este artículo se explora cómo la tecnología ha exacerbado problemas como la brecha digital, la desigualdad, el impacto ambiental y la pérdida de empleos debido a la automatización. Analizamos cómo la tecnología ha sido diseñada y utilizada de manera que beneficia a unos pocos, mientras que otros se quedan atrás. Este artículo se centra en desmitificar las narrativas que rodean a la tecnología y su impacto en la sociedad. A menudo, se presenta la tecnología como una panacea que promete resolver los problemas más complejos de la humanidad. Sin embargo, aquí se explora la realidad detrás de estas promesas, analizando las limitaciones, contradicciones y efectos colaterales que acompañan a los avances tecnológicos. Se busca ofrecer una visión crítica sobre cómo la tecnología puede, en ocasiones, perpetuar desigualdades y fallas sistémicas en lugar de solucionarlas.The aim is to provide a critical view of how technology can sometimes perpetuate inequalities and systemic failures rather than solve them. Technology has been presented as a tool to improve people\u27s lives and reduce inequalities. However, the reality is more complex. This article explores how technology has exacerbated issues such as the digital divide, inequality, environmental impact, and job loss due to automation. We analyze how technology has been designed and used in ways that benefit a few, while others are left behind. This article focuses on demystifying the narratives surrounding technology and its impact on society. Often, technology is presented as a panacea that promises to solve humanity\u27s most complex problems. However, here we explore the reality behind these promises, analyzing the limitations, contradictions, and side effects that accompany technological advances.Busca oferecer uma visão crítica de como a tecnologia pode, por vezes, perpetuar desigualdades e falhas sistêmicas em vez de resolvê-las. A tecnologia tem sido apresentada como uma ferramenta para melhorar a vida das pessoas e reduzir as desigualdades. No entanto, a realidade é mais complexa. Este artigo explora como a tecnologia exacerbou questões como a exclusão digital, a desigualdade, o impacto ambiental e a perda de empregos devido à automação. Analisamos como a tecnologia foi projetada e usada de maneiras que beneficiam alguns, enquanto outros são deixados para trás. Este artigo se concentra em desmistificar as narrativas em torno da tecnologia e seu impacto na sociedade. A tecnologia é frequentemente apresentada como uma panacéia que promete resolver os problemas mais complexos da humanidade. No entanto, aqui exploramos a realidade por trás dessas promessas, analisando as limitações, contradições e efeitos indiretos que acompanham os avanços tecnológicos
Editorial: Nuevas Perspectivas Estadísticas para los Desafíos Contemporáneos en Colombia
Full text linkEditorial del Volumen 18 Número 1. Año 2025Editorial del Volumen 18 Número 1. Año 202