Revistas Universidad Santo Tomás
Not a member yet
5888 research outputs found
Sort by
CRAI 4.0: la integración de la IA en los recursos electrónicos suscritos por la Universidad Santo Tomás
No full textEn la actualidad, la integración de herramientas de inteligencia artificial (IA) en los recursos electrónicos es una tendencia emergente en transformación de la gestión bibliográfica y educativa, que beneficia la experiencia del usuario en el desarrollo de procesos de investigación y prácticas en el aula, y genera estrategias de formación académica disruptivas. Así mismo, marca un proceso evolutivo para las bibliotecas que buscan aprovechar los activos con el fin de promover la innovación y mejorar la eficiencia, adaptando sus recursos y servicios a las necesidades tecnológicas y educativas actuales.
El rápido avance de la IA plantea desafíos significativos para las unidades de información, especialmente en la selección y adquisición de recursos electrónicos con IA, así como en la sensibilización a la comunidad en el uso ético de la información y autenticidad de los productos generados con esta tecnología. Para abordar estos desafíos, se han desarrollado estrategias de formación enfocadas en el uso adecuado de estas herramientas, con el objetivo de generar habilidades para la interacción responsable de los usuarios con estas herramientas, preparándolos para un contexto laboral cada vez más influenciado por el uso de recursos digitales.
Este artículo analiza los recursos electrónicos —asistentes y aplicativos de IA — suscritos por la Universidad Santo Tomás a través el Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI), para fortalecer el ejercicio académico en el aula y el desarrollo de la investigación institucional, y mediante una descripción cualitativa evalúa su funcionalidad y beneficios que estos generan en el fortalecimiento de habilidades para el uso adecuado de la información
Restauração ecológica biocultural: processo consuetudinário das comunidades afro-caucacanas
Full text linkThrough of the collective memory of Afro-Colombian communities in the Cauca Department, ecological restoration is proposed as a customary process involving environmental, territorial, biocultural management, and actions for ecological recovery and restoration, despite the global dynamics of exploitation and extraction during the Afro-descendant transhumance in the Cauca Department, which have been underlying causes of the negative transformations suffered by ecosystems. Lastly, it is suggested from ethnoecology to document, analyze, and raise awareness of the biocultural territorial construction practices for the restoration of degraded areas.A través de la memoria colectiva de las comunidades afrocolombianas del Departamento del Cauca, se propone la restauración ecológica como un proceso consuetudinario que involucra gestión ambiental, territorial, biocultural y acciones de recuperación y restauración ecológica, a pesar de las dinámicas globales de explotación y extracción durante la trashumancia afrodescendiente en el Departamento del Cauca, que han sido causas subyacentes de las transformaciones negativas que sufren los ecosistemas. Por último, se sugiere desde la etnoecología documentar, analizar y visibilizar las prácticas bioculturales de construcción territorial para la restauración de áreas degradadas.Através da memória coletiva das comunidades afro-colombianas do Departamento de Cauca, a restauração ecológica é proposta como um processo consuetudinário que envolve gestão ambiental, territorial, biocultural e ações de recuperação e restauração ecológica, apesar da dinâmica global de exploração e extração durante o período Afro. -transumância descendente no Departamento de Cauca, que têm sido as causas subjacentes das transformações negativas sofridas pelos ecossistemas. Por fim, sugere-se a partir da etnoecologia documentar, analisar e conscientizar as práticas bioculturais de construção territorial para a restauração de áreas degradadas
Contribuições dos saberes ambientais de pastores de ovelhas para o ensino de ciências nas escolas de Portugal: resultados de uma Pesquisa Piloto
Full text linkEste artículo presenta los resultados de una investigación piloto que investigó cómo el conocimiento ambiental en el Portugal rural, específicamente el conocimiento de los pastores de ovejas puede enriquecer la enseñanza de las ciencias en las escuelas. Losdatos obtenidos a través de una entrevista semiestructurada a una pastora de ovejas y la observación participante de sus actividades con anotaciones en un diario de campo fueron sometidos a un Análisis Temático. Los resultados resaltan que los pastores de ovejas tienen un interesante conjunto de conocimientos y prácticas que se relacionan con el contenido de biología y ecología de estos animales. Este conocimiento puede integrarse en el diálogo intercultural sobre la enseñanza de las ciencias que tiene como objetivo promover una educación científica inclusiva, contextualizada y significativa.This paper presents the results of a pilot study that investigated how Portuguese rural environmental knowledge, specifically sheep herders’ knowledge, can enrich science teaching in schools. The data obtained through a semi-structured interview with a sheep herder and participant observation of her activities with notes in a field diary were subjected to Thematic Analysis. The results showed that sheep herders have an interesting set of knowledge and practices related to the biology and ecology of these animals. This knowledge can be integrated into intercultural science teaching dialogue to promote inclusive, contextualised and meaningful science education.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa piloto que investigou como os saberes ambientais do meio rural de Portugal,especificamente os saberes dos pastores de ovelhas, podem enriquecer o ensino de ciências nas escolas. Os dados obtidos por meio de entrevista semiestruturada com uma pastora de ovelhas e observação participante das suas atividades com anotações em diário de campo foram submetidos à Análise Temática. Os resultados destacaram que os pastores de ovelhas possuem um conjunto interessante de saberes e práticas que se relacionam aos conteúdos da biologia e ecologia acerca desses animais. Esses conhecimentos podem ser integrados no diálogo intercultural ensino de ciências que tenha por propósito promover uma educação científica inclusiva, contextualizada e significativa
Diálogos com a etnociência na educação por meio de narrativas híbridas
Full text linkEste texto presenta una investigación cuyo propósito fue analizar los significados atribuidos por una docente a una experiencia formativa basada en la interacción con narrativas híbridas que integran el conocimiento comunitario y científico, y su aplicación en clases de química en programas de Educación de Jóvenes y Adultos. En el desarrollo del estudio, la docente trabajó con textos y actividades disponibles en internet, respondió un cuestionario y participó en una entrevista. A partir de esta última, 28 estudiantes leyeron, interpretaron narrativas y llevaron a cabo investigaciones en su comunidad. El análisis se fundamentó en la filosofía del lenguaje de Bakhtin, lo que permitió identificar significados relacionados con la etnociencia, la enseñanza y aspectos educativos, así como conflictos en la experiencia de la docente. En cuanto a los estudiantes, se destacó el interés por la alteridad y la relevancia de conceptos como la diferenciación, complementación e interdependencia entre los lenguajes presentes en las narrativas híbridas.This text reflects an investigation whose objective was to analyze the meanings given by a teacher to a formative experience based on interaction with hybrid narratives of community and scientific knowledge, with displacement to chemistry classes in Youth and Adult Education. The teacher interacted with texts and activities available on the internet, answered a questionnaire and was interviewed. From the interview, 28 students read and interpreted narratives and carried out research in the community. For the analysis, Bakhtin\u27s philosophy of language was mobilized. We identified meanings associated with ethnoscience, teaching and educational issues, and conflicting aspects in the teacher\u27s experience. Among the students we highlight the interest and relevance of otherness and the differentiation, complementarity and interdependence between the languages of hybrid narrative.O presente texto reflete uma investigação cujo objetivo foi analisar os sentidos dados por uma professora à uma experiência formativa baseada na interação com narrativas híbridas de saberes da comunidade e da ciência, com deslocamento para aulas de química na Educação de Jovens e Adultos. A professora interagiu com textos e atividades disponibilizados na internet, respondeu a um questionário e foi entrevistada. A partir da entrevista, 28 estudantes realizaram a leitura e interpretação de narrativas e uma pesquisa na comunidade. Os dados foram analisados com base na filosofia da linguagem de Mikhail Bakhtin. Identificamos sentidos associados às etnociências, à docência e à educação, e aspectos conflitantes na experiência da professora. Entre os estudantes, destacamos o interesse e a relevância da alteridade e da diferenciação, complementação e interdependência entre as linguagens da narrativa híbrida
A importância das Etnociências na integração dos Saberes Científicos e Tradicionais
Full text linkEste artículo examina las contribuciones de las etnociencias a la historia de la ciencia y a la educación en ciencias, con énfasis en la Etnomatemática, Etnofísica y Etnoquímica. La metodología adoptada integra revisión bibliográfica y análisis documental, investigando la interacción entre saberes tradicionales y científicos. Se argumenta que las etnociencias actúan como un vínculo entre la ciencia académica y las tradiciones culturales, enriqueciendo tanto la comprensión teórica como la práctica científica. Se concluye que la integración de conocimientos científicos y tradicionales no solo amplía el alcance de la investigación científica, sino que también hace que la ciencia sea más accesible e inclusiva, resaltando la relevancia de la diversidad cultural e histórica en la expansión del conocimiento científico y en la educación en ciencias.This article examines the contributions of ethnosciences to the history of science and science education, with an emphasis on Ethnomathematics, Ethnophysics, and Ethnochemistry. The adopted methodology integrates a literature review and document analysis, investigating the interaction between traditional and scientific knowledge. It is argued that ethnosciences act as a bridge between academic science and cultural traditions, enriching both theoretical understanding and scientific practice. It is concluded that the integration of scientific and traditional knowledge not only broadens the scope of scientific research but also makes science more accessible and inclusive, highlighting the relevance of cultural and historical diversity in the expansion of scientific knowledge and science education.Este artigo examina as contribuições das etnociências para a história da ciência e para educação em ciências, com ênfase na Etnomatemática, Etnofísica e Etnoquímica. A metodologia adotada integra revisão bibliográfica e análise documental, investigando a interação entre saberes tradicionais e científicos. Argumenta-se que as etnociências atuam como um elo entre a ciência acadêmica e as tradições culturais, enriquecendo tanto a compreensão teórica quanto a prática científica. Conclui-se que a integração de conhecimentos científicos e tradicionais não só amplia o escopo da pesquisa científica, mas também torna a ciência mais acessível e inclusiva, ressaltando a relevância da diversidade cultural e histórica na expansão do conhecimento científico e na educação em ciências
Análise, através de aprendizagem automática, da influência da covid-19 no ensino superior antes, durante e após a pandemia
No full textData mining, a process of uncovering silent characteristics of big data is one of such techniques which have nowadays become more popular for treating massive volume of data set information. In the current study, we apply a machine learning analysis, one of the data mining techniques to classify grades obtained by students before, during and after Covid-19 pandemic. The results obtained permit us to have a sense of knowing if pandemic affected the grades of the students or helped the students to improve their average. The main objective of this study is to optimize monitoring techniques in a public university located in Colombia which will be very valuable to the government, educators, students, researchers and others involved in understanding seriousness of the problem that Covid-19 present in the education.La minería de datos, un proceso para descubrir características silenciosas de los big data, es una de esas técnicas que hoy en día se han hecho más populares para tratar volúmenes masivos de información de conjuntos de datos. En el presente estudio, aplicamos un análisis de aprendizaje automático, una de las técnicas de minería de datos, para clasificar las notas obtenidas por los estudiantes antes, durante y después de la pandemia de Covid-19. Los resultados obtenidos nos permiten tener una idea de si la pandemia afectó a las notas de los alumnos o les ayudó a mejorar su media. El objetivo principal de este estudio es optimizar las técnicas de monitoreo en una universidad pública ubicada en Colombia lo cual será muy valioso para el gobierno, educadores, estudiantes, investigadores y demás involucrados en entender la gravedad del problema que Covid-19 presenta en la educación.A mineração de dados, um processo para descobrir características silenciosas de big data, é uma das técnicas que se tornaram mais populares hoje em dia para lidar com volumes maciços de informações de conjuntos de dados. No presente estudo, aplicamos a análise de aprendizado de máquina, uma das técnicas de mineração de dados, para classificar as notas obtidas pelos alunos antes, durante e depois da pandemia de Covid-19. Os resultados obtidos nos permitem ter uma ideia se a pandemia afetou as notas dos alunos ou os ajudou a melhorar sua média. O principal objetivo deste estudo é otimizar as técnicas de monitoramento em uma universidade pública localizada na Colômbia, o que será muito valioso para o governo, educadores, estudantes, pesquisadores e outros envolvidos na compreensão da gravidade do problema que a Covid-19 apresenta na educação
Infancias conectadas: aprendizajes y significados desde la experiencia digital infantil
Full text linkEl artículo presenta los aprendizajes derivados de la escucha activa de niñas y niños de entre 5 y 6 años, quienes, en el marco de una investigación sobre el lugar de las tecnologías en la educación infantil, expresan su experiencia en el mundo digital, a través de diversos lenguajes. A lo largo del estudio, se confirma que esta experiencia comienza a temprana edad, tanto como práctica social y hábito de crianza, como también fuertemente influenciada por la imposición simbólica digital y la publicidad. Se ratifica, además, el potencial mediador de la tecnología digital en la primera infancia, la evolución en la construcción de la noción de tecnología por parte de los niños, así como el fenómeno de la educación invisible en el mundo digital donde los niños aprenden de manera implícita, sin mayor conciencia de la experiencia de aprendizaje.The article presents the learning outcomes derived from the active listening of children aged 5 to 6, who, within the framework of a study on the role of technology in early childhood education, express their experiences in the digital world through various forms of language. Throughout the study, it is confirmed that this experience begins at an early age, not only as a social practice and a parenting habit but also as a process strongly influenced by digital symbolic imposition and advertising. Furthermore, the study reaffirms the mediating potential of digital technology in early childhood, the evolution of children\u27s construction of the concept of technology, and the phenomenon of invisible education in the digital world, where children learn implicitly, with little awareness of the learning process.O artigo apresenta os aprendizados derivados da escuta ativa de meninas e meninos de 5 a 6 anos, que, no âmbito de uma pesquisa sobre o papel das tecnologias na educação infantil, expressam suas experiências no mundo digital por meio de diversas linguagens. Ao longo do estudo, confirma-se que essa experiência começa em uma idade precoce, tanto como prática social e hábito de criação quanto como um processo fortemente influenciado pela imposição simbólica digital e pela publicidade. Além disso, o estudo reafirma o potencial mediador da tecnologia digital na primeira infância, a evolução na construção da noção de tecnologia pelas crianças, assim como o fenômeno da educação invisível no mundo digital, onde as crianças aprendem de forma implícita, sem muita consciência do processo de aprendizado
Personalização da aprendizagem: um fator essencial para a qualidade
No full textEste enfoque adapta los contenidos, métodos y ritmos de enseñanza a las características únicas de cada estudiante, rompiendo con el modelo tradicional y estandarizado que ha prevalecido por décadas. La personalización se ha convertido en un concepto clave en el ámbito educativo debido a su potencial para mejorar los resultados académicos y la satisfacción de los estudiantes, particularmente en contextos de educación a distancia y en línea, donde las interacciones son virtuales y los estudiantes requieren un apoyo adaptado para progresar de manera efectiva (Anderson & Dron, 2011, pp.80-97). En este contexto, la personalización contribuye no solo al éxito académico, sino también a la retención y desarrollo de habilidades en los estudiantes, aspectos fundamentales para la calidad educativa. La presente investigación explora la personalización del aprendizaje como un factor clave para la calidad educativa, analizando sus bases teóricas, herramientas tecnológicas y el rol del docente en su implementación. Además, se discutirán los beneficios y desafíos de esta práctica en distintos contextos educativos, proporcionando una perspectiva integral sobre su impacto en la mejora de la educación.This approach adapts the content, methods and pace of teaching to the unique characteristics of each student, breaking with the traditional, standardized model that has prevailed for decades. Personalization has become a key concept in education due to its potential to improve academic outcomes and student satisfaction, particularly in distance and online education contexts, where interactions are virtual and students require tailored support to progress effectively (Anderson & Dron, 2011, pp.80-97). In this context, personalization contributes not only to academic success, but also to student retention and skill development, fundamental aspects of educational quality. The present research explores the personalization of learning as a key factor for educational quality, analyzing its theoretical bases, technological tools and the role of the teacher in its implementation. In addition, the benefits and challenges of this practice in different educational contexts will be discussed, providing a comprehensive perspective on its impact on the improvement of education.Essa abordagem adapta o conteúdo, os métodos e o ritmo do ensino às características exclusivas de cada aluno, rompendo com o modelo tradicional e padronizado que prevalece há décadas. A personalização tornou-se um conceito-chave na educação devido ao seu potencial para melhorar os resultados acadêmicos e a satisfação dos alunos, especialmente em contextos de educação a distância e on-line, em que as interações são virtuais e os alunos precisam de apoio personalizado para progredir de forma eficaz (Anderson & Dron, 2011, pp.80-97). Nesse contexto, a personalização contribuinão apenas para o sucesso acadêmico, mas também para a retenção do aluno e o desenvolvimento de habilidades, que são fundamentais para a qualidade educacional. Esta pesquisa explora a personalização da aprendizagem como um fator-chave para a qualidade educacional, analisando seus fundamentos teóricos, ferramentas tecnológicas e o papel do professor em sua implementação. Além disso, serão discutidos os benefícios e os desafios dessa prática em diferentes contextos educacionais, fornecendo uma perspectiva abrangente sobre seu impacto na melhoria da educação
Socio-emotional skills and their impact on the development of specific competencies in psychology students
Full text linkEn la educación superior, el desarrollo de competencias específicas a nivel profesional es un aspecto clave. En este contexto, el desempeño académico de los estudiantes durante su proceso de formación resulta de interés para los diferentes programas académicos, así como los factores que influyen en dicho desempeño, como la formación en habilidades socioemocionales. El objetivo de este estudio es determinar la relación entre las habilidades socioemocionales y el desarrollo de competencias específicas en estudiantes de psicología. Este trabajo se enmarca en un diseño empírico, cuantitativo y ex post facto retrospectivo con un grupo único. Los resultados obtenidos, analizados a partir de los instrumentos empleados, se relacionan inicialmente con la calidad técnica de dichos instrumentos, evaluada mediante un análisis psicométrico basado en el Modelo de Rasch de la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI). Los análisis realizados revelan que el modelo de ecuaciones estructurales se ajustó adecuadamente a los datos.In higher education, the development of specific competencies at the professional level is a key aspect. In this context, students’ academic performance during their training process is of interest to academic programs, along with factors that influence this performance, such as training in socio-emotional skills. This study aims to determine the relationship between socio-emotional skills and the development of specific competencies in psychology students. The study follows an empirical, quantitative, ex post facto retrospective design with a single group. The results, analysed through the instruments used, are initially related to their technical quality, evaluated through a psychometric analysis based on the Rasch Model of Item Response Theory (IRT). The analyses performed show that the structural equation model fit the data appropriately
Aurilizar a escuta de uma pedagogia da arte de viver
Full text linkEste artículo presenta los resultados de una investigación orientada a componer un auralizar pedagógico desde la práctica de la escucha en el contexto universitario, así como en otros ámbitos geográficos y formativos, aguzando el oído no solo en el plano educativo, sino también en lo que respecta a la forma de vivir. Metodologicamente, se indaga de modo performativo la pregunta ¿qué significa estar a la escucha en la pedagogía, formado por ella y para ella?, a partir de la forma sonoro-somática y los efectos que resultan de su resonancia en la pedagogía. Se concluye que un auralizar pedagógico sucede cuando la práctica de la escucha es corporizada, aisthésica y autocreadora. Estar a la escucha en la escena pedagógica es sobretodo una escucha productora de acontecimiento, puesto que mueve y con-mueve a formar la propia singularidad como un proceso estético de existencia, generador de modos de ser, de sentir y de comprender.The following thoghtful article presents the results of a research pointed to compose a pedagogical auralizing from the practice of listening in the university context, sharpening the ear not only in the educational level but also as a way of living. Methodologically, it investigates in a performative way the question: What is it to be listening in pedagogy, formed by it and for it?, starting from the sonorous-somatic form that occurs, as well as the effects that result from its resonance in pedagogy. It is concluded that a pedagogical auralizing happens when the practice of listening is embodied, aisthetic and self-creating. Listening in the pedagogical scene is above all a listening producer of event, just because it moves to form self singularity as an aesthetic process of existence, generator of ways of being, feeling and understanding.O seguinte artigo apresenta resultados de uma pesquisa orientada a compor uma auralização pedagógica a partir da prática da escuta no contexto universitário, assim como em outros contextos geográficos e formativos, aguçando o ouvido não apenas no plano educativo, mas também como uma forma de viver. Metodologicamente, investiga de maneira performativa a pergunta: "O que é estar à escuta na pedagogia, formado por ela e para ela?", partindo da forma sonoro-somática que ocorre, assim como dos efeitos resultantes de sua ressonância na pedagogia. Conclui-sé que uma auralização pedagógica acontece quando a prática da escuta é corporificada, aisthésica e autocriadora. Estar à escuta na cena pedagógica é, acima de tudo, uma escuta produtora de acontecimento, pois move e comove a formar a própria singularidade como um processo estético de existência, gerador de modos de ser, de sentir e de compreender