Revistas Universidad Santo Tomás
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Motricidade humana, ecomotricidade e Vida Boa: bases para a saúde planetária
Get PDFEste trabajo abre una discusión epistémica sobre los fundamentos de la llamada Educación Física, buscando reorientarla desde la motricidad humana hacia una construcción que le otorgue una identidad disciplinar propia. A partir del análisis de diferentes autores y tendencias teóricas, se explora el concepto de buen vivir o Küme Monge, poniendo en tela de juicio la concepción occidental de la salud y su tendencia a la fragmentación del ser humano. Se critican los enfoques actuales dualistas de cuerpo y mente. En su lugar, se propone una visión más holística del organismo, sistémica y alineada con la corriente enactiva. Finalmente, se presenta una propuesta que unifica lo global y lo territorial, promoviendo una reconfiguración de la Educación Física hacia un modelo apoyado en una ontología sistémica y compleja, que propicia un tratamiento diferente de las actuales demandas ecológicas, políticas y sociales que abordan la crisis de salud personal, comunitaria y planetaria.This paper opens an epistemic discussion on the foundations of the so-called “Physical Education,” seeking to reorient it from human motricity towards a construction that gives it a disciplinary identity of its own. From the analysis of different authors and theoretical trends, the concept of Good Living or Küme Monge is explored, questioning the western conception of health and its tendency to fragmentation of the human being. The current dualistic approaches of body and mind are criticized, proposing instead a more holistic vision for the organism, systemic and aligned with the enactive current. Finally, a proposal is presented that unifies the global and the territorial, promoting a reconfiguration of “Physical Education” towards a model, from a systemic and complex ontology, which propitiates a different approach to the current ecological, political and social demands that address the personal, community and planetary health crisis.Este artigo abre uma discussão epistêmica sobre os fundamentos da chamada “Educação Física”, buscando reorientá-la a motricidade humana para uma construção que lhe dê sua própria identidade disciplinar. Com base na análise de diferentes autores e tendências teóricas, explora-se o conceito de Buen Vivir ou Küme Monge, questionando a concepção ocidental de saúde e sua tendência a fragmentar o ser humano. As atuais abordagens dualistas de corpo e mente são criticadas, propondo-se uma visão mais holística do organismo, sistêmica e alinhada com a corrente enativa. Por fim, é apresentada uma proposta que unifica o global e o territorial, promovendo uma reconfiguração da “Educação Física” em direção a um modelo, a partir de uma ontologia sistêmica e complexa, que favoreça uma abordagem diferente para as atuais demandas ecológicas, políticas e sociais que abordam a crise de saúde pessoal, comunitária e planetária
Transdisciplinaridade na cultura física
Get PDFLa Revista Cuerpo, cultura y movimiento viene desarrollando una línea de trabajo cuyo abordaje explora las diferentes aristas que las ciencias de la salud abordan, para encontrar posibles alternativas que viabilicen la promoción del bienestar humano, siendo así como el artículo “A gamificação como metodologia ativa na educação física escolar: revisão sistemática de estudos qualitativos” (Rey, Linhares & Borba-Pinheiro, 2024) desde conjugación de educación y gamificación presenta metodologías alternativas para los procesos de enseñanza y aprendizaje en el ámbito de Educación Física Escolar.
Desde otra orilla de las ciencias de la salud, se presenta el artículo “Impacto de la aptitud física en la salud y el rendimiento académico y cognitivo de los adolescentes: revisión sistemática” (Albuquerque, & Pasqualotti, 2024), que busca establecer el favorable impacto que puede llegar a tener la actividad física en el rendimiento académico y los resultados cognitivos, a través de una revisión sistemática, en donde se resalta la importancia de introducir programas de actividad física escolares por los beneficios físicos, cognitivos y emocionales que se alcanzan con su implementación.The journal Cuerpo, cultura y movimiento has been developing a line of work that explores the different aspects addressed by the health sciences, in order to find possible alternatives that make the promotion of human well-being viable. Thus, the article “A gamificação como metodologia ativa na educação física escolar: revisão sistemática de estudos qualitativos” (Rey, Linhares & Borba-Pinheiro, 2024) from the combination of education and gamification presents alternative methodologies for the teaching and learning processes in the field of School Physical Education. ification presents alternative methodologies for teaching and learning processes in the field of School Physical Education.From the other side of the health sciences, the article “Impact of physical fitness on the health and academic and cognitive performance of adolescents: systematic review” (Albuquerque, & Pasqualotti, 2024) seeks to establish the favorable impact that physical activity can have on academic performance and cognitive outcomes, through a systematic review, which highlights the importance of introducing school physical activity programs for the physical, cognitive and emotional benefits achieved through their implementation. physical activity programs in schools due to the physical, cognitive and emotional benefits that are achieved with their implementation.A revista Cuerpo, cultura y movimiento vem desenvolvendo uma linha de trabalho cuja abordagem explora os diferentes aspectos que as ciências da saúde abordam, a fim de encontrar possíveis alternativas que viabilizem a promoção do bem-estar humano. Assim, o artigo “A gamificação como metodologia ativa na educação física escolar: revisão sistemática de estudos qualitativos” (Rey, Linhares & Borba-Pinheiro, 2024) apresenta metodologias alternativas para os processos de ensino e aprendizagem no campo da Educação Física Escolar a partir de uma combinação de educação e gamificação.Do outro lado das ciências da saúde, o artigo “Impacto da aptidão física na saúde e no desempenho acadêmico e cognitivo de adolescentes: revisão sistemática” (Albuquerque, & Pasqualotti, 2024), que busca estabelecer o impacto favorável que a atividade física pode ter no desempenho acadêmico e nos resultados cognitivos, por meio de uma revisão sistemática, destaca a importância da introdução de programas de atividade física escolar devido aos benefícios físicos, cognitivos e emocionais que são alcançados com sua implementação
Práticas bioculturais e saberes agroecológicos em sistemas agrícolas familiares camponeses na zona de amortecimento do Santuário de Fauna e Flora – Iguaque
No full textLa investigación tuvo como propósito valorar los saberes y las prácticas bioculturales realizadas por las comunidades campesinas en los sistemas agrícolas familiares de la zona de amortiguación del Santuario de Fauna y Flora de Iguaque, permitio el reconocimiento del valor intrínseco de la agrobiodiversidad, de los ecosistemas cultivados, donde se promueve la seguridad alimentaria, inclusión social y del desarrollo local sustentable. Se analizó la composición, riqueza, uso e importancia de la agrobiodiversidad tanto silvestre como cultivada, de tres municipios (Arcabuco, Chíquiza, Villa de Leyva), mediante recorridos, trabajo botánico y entrevistas semiestructuradas a los campesinos. Se registró un total de 205 especies de fauna, flora y funga con diferentes categorías de uso: medicinales, alimentarias, artesanales, dendroenergéticas, etnoveterinarias, ornamentales, y fabricación de utensilios. La agrobiodiversidad de estos espacios agrícolas cumple una función importante en la satisfacción tanto de necesidades básicas de la comunidad como elementos culturales y simbólicos en la zona.The purpose of the research was to value the knowledge and biocultural practices carried out by peasant communities, in the family agricultural systems of the buffer zone of the Iguaque Fauna and Flora Sanctuary, allowing the recognition of the intrinsic value of agrobiodiversity, of ecosystems . cultivated, where food security, social inclusion and sustainable local development are promoted. The composition, richness, use and importance of agrobiodiversity, both wild and cultivated, in three municipalities (Arcabuco, Chíquiza, Villa de Leyva) was analyzed through tours, botanical work and semi-structured interviews with farmers. A total of 205 species of fauna, flora and fungi were recorded with different categories of use: medicinal, food, artisanal, wood energy, ethnoveterinary, ornamental and utensil manufacturing. The agrobiodiversity of these agricultural spaces plays an important function in satisfying both the basic needs of the community and cultural and symbolic elements in the area.O objetivo da pesquisa foi avaliar o conhecimento, a agrobiodiversidade e as práticas bioculturais realizadas pelas comunidades camponesas, nos sistemas agrícolas familiares da zona de amortecimento do Santuário de Fauna e Flora de Iguaque. Esta investigação permite reconhecer o valor intrínseco da agrobiodiversidade, para garantir a sua conservação num território biodiverso e multicultural, de ecossistemas cultivados, onde se promove a segurança alimentar e nutricional das populações humanas, a inclusão social e o desenvolvimento local sustentável. A composição, a riqueza, o uso e a importância da agrobiodiversidade, tanto silvestre quanto cultivada, são analisadas nos sistemas agrícolas familiares camponeses de três municípios, por meio de passeios, trabalhos botânicos e entrevistas semiestruturadas com os camponeses das hortas familiares. Foram registradas 205 espécies de fauna, flora e fungos com diferentes categorias de uso: medicinal, alimentício, artesanal, energético madeireiro, etnoveterinário, ornamental, de trabalho e fabricação de utensílios. Existem relações sociais nos sistemas agrícolas familiares, que contribuem para a satisfação das necessidades básicas da comunidade de agricultores. A agrobiodiversidade destes espaços agrícolas cumpre uma função como elementos culturais e simbólicos nos territórios das comunidades camponesas estudadas
"Professor É necessário frequentar o laboratório?" Entre a percepção institucional e a interpretação dos alunos sobre as atividades práticas em programas a distância
No full textObjetivo: Analizar la pertinencia de desarrollar actividades prácticas presenciales en programas de formación virtual y las percepciones de los estudiantes frente a esta exigencia institucional. Método: Se adoptó un enfoque cualitativo con corte etnográfico digital, mediante el cual se examinaron las directrices institucionales sobre las prácticas y las opiniones estudiantiles acerca de las alternativas para su ejecución. Resultados: Los estudiantes manifestaron dificultades laborales y de desplazamiento para cumplir con las actividades presenciales, aunque propusieron estrategias que les permitieran atender los requerimientos institucionales. No obstante, dichas propuestas podrían alterar los propósitos formativos y de interacción previstos en las actividades originales. Conclusión: Se destaca la relevancia de analizar los impactos derivados de las modificaciones en las prácticas, especialmente cuando se desarrollan sin acompañamiento docente o en contextos distintos a los planificados.Objective: To analyze the relevance of conducting in-person practical activities within virtual education programs and to explore students’ perceptions of this institutional requirement. Method: A qualitative approach with a digital ethnographic orientation was applied to examine institutional guidelines regarding practical activities and students’ perspectives on viable alternatives for their implementation. Results: Students reported challenges related to work responsibilities and travel that limited their ability to participate in face-to-face sessions, although they suggested various strategies to meet institutional demands. However, these proposed alternatives may lead to variations in the intended learning goals and interaction processes. Conclusion: It is essential to assess the educational implications of modifying practical activities, particularly when students propose completing them without teacher supervision or in non-traditional learning environments.Objetivo: Analisar a pertinência de realizar atividades práticas presenciais em programas de formação virtual e as percepções dos estudantes em relação a essa exigência institucional. Método: Utilizou-se uma abordagem qualitativa com recorte etnográfico digital para examinar as orientações institucionais sobre as práticas e as opiniões dos estudantes quanto às alternativas possíveis para sua execução.Resultados: Os estudantes relataram dificuldades de trabalho e deslocamento para participar das atividades presenciais, mas apresentaram estratégias para atender às exigências institucionais. Contudo, essas propostas podem modificar os objetivos formativos e os processos de interação previstos nas atividades originais. Conclusão: Ressalta-se a importância de avaliar os impactos gerados pelas modificações nas práticas, especialmente quando realizadas sem acompanhamento docente ou em contextos diferentes dos planejados
Hannah Arendt: uma pedagogia da humanidade
No full textObjetivo: Examinar el pensamiento de Hannah Arendt en torno a la educación, la ciudadanía y la humanidad para configurar una pedagogía que trascienda las visiones meramente técnicas o instrumentales de la enseñanza. Analizar cómo la obra arendtiana ofrece claves fundamentales para repensar la educación como un acto político y ético orientado al cuidado del mundo y a la preparación de los nuevos para habitarlo. Método: Se asume una metodología hermenéutica a través del análisis documental e interpretación de textos publicados de Hannah Arendt. El análisis se estructura en tres capítulos temáticos que abordan progresivamente las dimensiones conceptuales de la propuesta pedagógica arendtiana. Resultados: El artículo identifica tres dimensiones fundamentales de la pedagogía arendtiana: (1) Educación como responsabilidad intergeneracional: La educación en Arendt se caracteriza por su vínculo con la natalidad como potencia de lo nuevo, estableciendo una responsabilidad intergeneracional hacia el mundo; (2). Pedagogía de la ciudadanía: El aprendizaje de la pluralidad y la capacidad de juicio permiten la participación en un mundo compartido, configurando una ciudadanía basada en la comprensión de la diversidad humana; (3) Pedagogía de la humanidad: Se fundamenta en la hospitalidad, el riesgo educativo y el reconocimiento de la libertad de los nuevos, promoviendo una apertura hacia las posibilidades emergentes. Conclusión: La propuesta pedagógica arendtiana ofrece un horizonte humanizador sustentado en cuatro pilares: la responsabilidad hacia el mundo, la confianza en la natalidad como capacidad de renovación, la acogida de la pluralidad como condición humana fundamental, y la apertura a la libertad como reconocimiento de la capacidad innovadora de las nuevas generaciones. Esta pedagogía trasciende la instrumentalidad educativa para constituirse como un acto político y ético esencial para la preservación y renovación del mundo compartido.Objective: To examine Hannah Arendt\u27s thought on education, citizenship, and humanity in order to develop a pedagogy that transcends merely technical or instrumental views of teaching. The article explores how Arendt\u27s work provides essential keys to rethinking education as a political and ethical act oriented toward caring for the world and preparing newcomers to inhabit it. Method: The article employs a hermeneutical methodology through documentary analysis and interpretation of Hannah Arendt\u27s published texts. The analysis is structured across three thematic sections that progressively address the conceptual dimensions of Arendt\u27s pedagogical proposal.Results: The article identifies three fundamental dimensions of Arendtian pedagogy: (1) Education as Intergenerational Responsibility: Education in Arendt\u27s work is characterized by its connection to natality as the power of the new, establishing an intergenerational responsibility toward the world; (2) Pedagogy of Citizenship: The learning of plurality and the capacity for judgment enable participation in a shared world, shaping a citizenship based on the understanding of human diversity; (3)Pedagogy of Humanity: Grounded in hospitality, educational risk, and the recognition of newcomers\u27 freedom, promoting openness toward emerging possibilities. Conclusion: Arendt\u27s pedagogical proposal offers a humanizing horizon sustained by four pillars: responsibility toward the world, trust in natality as the capacity for renewal, the embrace of plurality as a fundamental human condition, and openness to freedom as recognition of newcomers\u27 innovative capacity. This pedagogy transcends instrumental education to constitute itself as an essential political and ethical act for the preservation and renewal of the shared world.Objetivo: Examinar o pensamento de Hannah Arendt sobre educação, cidadania e humanidade para configurar uma pedagogia que transcenda as visões meramente técnicas ou instrumentais do ensino. Analisar como a obra de Arendt oferece chaves fundamentais para repensar a educação como um ato político e ético orientado para o cuidado do mundo e a preparação dos novos para habitá-lo. Método: Adota-se uma metodologia hermenêutica por meio da análise documental e interpretação de textos publicados por Hannah Arendt. A análise está estruturada em três capítulos temáticos que abordam progressivamente as dimensões conceptuais da proposta pedagógica de Arendt. Resultados: O artigo identifica três dimensões fundamentais da pedagogia arendtiana: (1) Educação como responsabilidade intergeracional: A educação em Arendt caracteriza-se pela sua ligação com a natalidade como potência do novo, estabelecendo uma responsabilidade intergeracional para com o mundo; (2). Pedagogia da cidadania: A aprendizagem da pluralidade e a capacidade de julgamento permitem a participação num mundo partilhado, configurando uma cidadania baseada na compreensão da diversidade humana; (3) Pedagogia da humanidade: Baseia-se na hospitalidade, no risco educativo e no reconhecimento da liberdade dos novos, promovendo uma abertura às possibilidades emergentes. Conclusão: A proposta pedagógica arendtiana oferece um horizonte humanizador sustentado em quatro pilares: a responsabilidade para com o mundo, a confiança na natalidade como capacidade de renovação, a aceitação da pluralidade como condição humana fundamental e a abertura à liberdade como reconhecimento da capacidade inovadora das novas gerações.
Clima de Apoyo y Dedicación: Analizando el Papel de la Autoeficacia y la Antigüedad Laboral en Trabajadores Públicos
No full textSelf-efficacy is a personal resource that mediates between antecedent and consequent variables. This study aimed to analyze the influence of a supportive climate on dedication through the mediation of self-efficacy and the moderating role of job tenure among public employees, within the framework of the Job Demands-Resources Theory. The sample consisted of 325 public employees, all belonging to the administrative staff of a Spanish university, who completed a sociodemographic and work-related data sheet, the FOCUS-93 (First Organizational Climate/Culture Unified Search), the PCQ-12 (Psychological Capital Questionnaire), and the UWES-9 (Utrecht Work Engagement Scale). Data were analyzed using descriptive statistics, Pearson\u27s correlation coefficient, and regression analysis with PROCESS. The findings suggest that the influence of a supportive climate on dedication through self-efficacy was positive. Furthermore, higher job tenure moderates the relationship between a supportive climate and self-efficacy. In conclusion, the perception of a supportive climate influences dedication through the mediating of self-efficacy, but this moderates by job tenure. The theoretical and practical implications for public management are discussed. Cultivating resources such as a supportive climate and self-efficacy becomes a healthy organizational practice that improves dedication, especially among employees with longer job tenure.La autoeficacia es un recurso personal que media entre variables antecedentes y consecuentes. Este estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del clima de apoyo sobre la dedicación a través de la mediación de la autoeficacia y el rol moderador de la antigüedad laboral entre los empleados públicos, en el marco de la Teoría Demandas y Recursos Laborales. La muestra estuvo conformada por 325 empleados públicos, todos ellos del área administrativa de una universidad española, quienes respondieron una ficha de datos sociodemográficos y laborales, el FOCUS-93 (First Organizational Climate/Culture Unified Search), el PCQ-12 (Psychological Capital Questionnaire), y el UWES-9 (Utrecht Work Engagement Scale). Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, coeficiente de Pearson y análisis de regresión con PROCESS. Los resultados sugieren que la influencia de un clima de apoyo sobre la dedicación a través de la autoeficacia fue positiva. Además, una mayor antigüedad en el puesto moderó la relación entre el clima de apoyo y la autoeficacia. En conclusión, la percepción de un clima de apoyo influye en la dedicación a través de la mediación de la autoeficacia, pero ésta se ve moderada por la antigüedad en el puesto. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas para la gestión pública. Cultivar recursos como el clima de apoyo y la autoeficacia se convierte en una práctica organizacional saludable que mejora la dedicación de los empleados, especialmente en aquellos con mayor permanencia en el puesto
Libertad y liberación en América latina: una lectura desde el pensamiento de Kant y Leopoldo Zea
No full textThis article offers a critical examination of Kant’s thesis on practical and transcendental freedom, framed within the Third Antinomy of Pure Reason, to assess its philosophical relevance for liberation thought in Latin America. It posits that Kantian freedom, rather than metaphysical abstraction, serves as a conceptual tool capable of engaging with the historical and social challenges of the region. Through a reflective analysis grounded in primary and secondary sources, the study explores the philosophical specificity of freedom and its connection to principles of emancipation, justice, and autonomy. Findings indicate that, since the 1950s, Latin American philosophy has reinterpreted Kant’s legacy not merely as a theoretical framework but as a transformative praxis confronting epistemic exclusion and social inequality. The work also highlights Leopoldo Zea’s contributions as a bridge between European Enlightenment thought and the ethical imperatives of the Latin American context. In conclusion, the article argues that contemporary debates on ethical universalism and global justice continue to draw upon Kantian freedom as a foundational element for the development of emancipatory projects in Latin America.Este artículo busca analizar el sentido y el alcance de la tesis kantiana de la libertad práctica y la libertad trascendental, en relación con la razón pura, y su relevancia para el pensamiento de la liberación en América Latina. Se plantea que la noción kantiana de libertad, lejos de ser un concepto abstracto, ofrece una base filosófica robusta para comprender los procesos de emancipación en contextos marcados por la injusticia estructural. A través de un análisis reflexivo sustentado en fuentes primarias y secundarias, se examina cómo la filosofía latinoamericana, especialmente desde la década de 1950, ha reinterpretado críticamente el legado kantiano para abordar las tensiones entre autonomía, justicia y universalismo ético. El estudio revela que esta corriente ha contribuido significativamente a la construcción de marcos teóricos que desafían las estructuras epistémicas hegemónicas, promoviendo una redistribución más equitativa del saber y fomentando la participación en la transformación social. Como conclusión, se destaca la articulación entre el pensamiento de Kant y el aporte de Leopoldo Zea como una vía fecunda para repensar los fundamentos filosóficos de la liberación en América Latina
Relativo à natureza das pessoas jurídicas
No full textEn los ordenamientos jurídicos cobra real importancia el estudio filosófico-analítico de la ficción de una persona moral, en la medida en que la misma es un centro de imputación de derechos y obligaciones. Este artículo pretende exponer los diferentes escenarios jurídicos (penales) y económicos sobre los cuales las diferentes teorías de la personalidad jurídica se proyectan y en los que, a pesar del tiempo, las discusiones doctrinales y jurisprudenciales continúan siendo ventiladas. La manera anquilosada y deficiente de comprender la personalidad jurídica ha llevado a que hoy en día, luego de dos siglos, se continúe citando doctrinal y jurídicamente, que la personalidad es una ficción; este documento pretende evidenciar la importancia de concebir que el Derecho Societario ha evolucionado y que debemos adaptarnos a estos avances. La persona jurídica es más que una ficción y aquel dogma debe valorase analíticamente.In Legal Systems, the analytical philosophical study of the fiction of a "moral person" gains real importance, insofar as it constitutes a center of attribution of rights and obligations. This work aims to set forth the various legal (criminal) and economic scenarios upon which different theories of legal personality are projected and in which, despite the passage of time, doctrinal and jurisprudential debates continue to be addressed. The stagnant and deficient manner in which legal personality has been understood has led to the continued doctrinal and legal citation, even after four centuries, of the notion that personality is a mere fiction. This document seeks to highlight the importance of recognizing that Corporate Law has evolved and that we must adapt to these advancements. Legal personality is more than a fiction, and that dogma must be analyzed critically.Nos ordenamentos jurídicos, o estudo filosófico-analítico da ficção de uma pessoa jurídica assume real importância, na medida em que esta é um centro de imputação de direitos e obrigações. Este artigo pretende expor os diferentes cenários jurídicos (penais) e econômicos sobre os quais se projetam as diferentes teorias da personalidade jurídica e nos quais, apesar do tempo, as discussões doutrinárias e jurisprudenciais continuam sendo ventiladas. A maneira estagnada e deficiente de compreender a personalidade jurídica levou a que, hoje em dia, após dois séculos, continue-se citando doutrinária e juridicamente que a personalidade é uma ficção; este documento pretende evidenciar a importância de conceber que o Direito Societário evoluiu e que devemos nos adaptar a esses avanços. A pessoa jurídica é mais do que uma ficção e esse dogma deve ser avaliado analiticamente
Tiempos extraños: etnografía del “fútbol digital” desde casa
No full textEste estudo explora as transformações do futebol no contexto da pandemia de covid-19, enfatizando sua migração para o ambiente digital e o surgimento do “futebol digital”. A partir de uma abordagem etnográfica, foram analisadas as novas formas de engajamento e interação entre torcedores, jogadores e comentaristas no ambiente virtual. As observações e as entrevistas realizadas revelaram as tensões entre a preservação da autenticidade das práticas futebolísticas e a adoção de novas modalidades de participação mediadas pela tecnologia. Conclui-se que o futebol digital representa uma expansão do campo esportivo, ao integrar práticas tradicionais e inovações digitais, além de levantar questões sobre a essência do esporte e sua capacidade de adaptação às novas realidades.This study explores the transformations of football in the context of the COVID-19 pandemic, emphasizing the migration to the digital environment and the emergence of "digital football." Using an ethnographic approach, the new forms of engagement and interaction among fans, players, and commentators in the virtual environment were analyzed. The observations and interviews conducted revealed tensions between preserving the authenticity of football practices and adopting new modalities of participation mediated by technology. The study concludes that "digital football" represents an expansion of the sports field, integrating traditional practices and digital innovations, but also raises questions about the essence of the sport and its ability to adapt to new realities.Este estudio explora las transformaciones del fútbol en el contexto de la pandemia de COVID-19, destacando la migración al entorno digital y la aparición del "fútbol digital". A partir de un enfoque etnográfico, se analizaron las nuevas formas de participación e interacción entre aficionados, jugadores y comentaristas en el entorno virtual. Las observaciones y entrevistas realizadas revelaron tensiones entre la preservación de la autenticidad de las prácticas futbolísticas y la adopción de nuevas modalidades de participación mediadas por la tecnología. El estudio concluye que el "fútbol digital" representa una expansión del campo deportivo, integrando prácticas tradicionales e innovaciones digitales, pero también plantea interrogantes sobre la esencia del deporte y su capacidad para adaptarse a las nuevas realidades
Narrativa autobiográfica sobre la educación física en el Proyecto Forças no Esporte desde la perspectiva de una estudiante
No full textEsta pesquisa se organiza a partir da seguinte questão: quais os saberes profissionais em educação física mobilizados e (re)apropriados no contexto do Projeto Forças no Esporte (Profesp)? Assume como objetivos discutir e analisar o modo como o Profesp constitui-se como lugar de formação inicial em educação física. Busca ainda, compreender, na perspectiva de uma graduanda, as possíveis aprendizagens (re) apropriadas entre as crianças participantes do projeto. A partir disso, utilizou-se a narrativa autobiográfica como metodologia. Os resultados sinalizam que os saberes experienciais, curriculares e disciplinares constituem-se como estruturas que contribuem para compreender os saberes/fazeres constituídos no processo de formação inicial em educação física para atuação profissional em um contexto de projeto social esportivo, no caso o Profesp EAMES, as quais também evidenciam a interferência e influência que o esporte possui na vida dessas criançasThis research is organized around the following question: what professional knowledge in physical education is mobilized and (re)appropriated in the context of the Forças no Esporte Project (Profesp)? Its objectives are to discuss and analyze how Profesp constitutes itself as a place for initial graduate in physical education. It also seeks to understand, from the perspective of a graduate student, the possible learning (re)appropriated by the participating children. From this, the autobiographical narrative was used as a methodology. The results indicate that experiential, curricular and disciplinary knowledge constitute structures that contribute to understanding the knowledge/doing developed in the process of initial training in physical education for professional performance in a context of sports social project, in this case Profesp EAMES, which also show the change in behavior and discipline of the participating children, both in the project, the interference and influence that sport has in the lives of these children.Esta investigación se organiza en torno a la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos profesionales en educación física se movilizan y (re)apropian en el contexto del Proyecto Forças no Esporte (Profesp)? Sus objetivos son analizar cómo el Profesp constituye un lugar de formación inicial. También busca comprender desde la perspectiva de una estudiante de posgrado, posibles aprendizajes (re)apropiados entre niños participantes del proyecto. A partir de esto, se utilizó como metodología la narrativa autobiográfica. Los resultados indican que los conocimientos experienciales, curriculares y disciplinares constituyen estructuras que contribuyen a la comprensión de saberes/prácticas desarrollados en el proceso de formación inicial en educación física para el desempeño profesional en un contexto de proyecto sociodeportivo, en este caso el Profesp EAMES, que destaca también el cambio de comportamiento y disciplina de los niños participantes, tanto en el proyecto como en casa, y la injerencia que tiene el deporte en la vida de estos niños