Revistas Universidad Santo Tomás
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Accounting education and emerging technologies in Cali: analysis of curricula and perceptions of graduates
Get PDFLa contaduría pública atraviesa un proceso de transformación impulsado por la integración de tecnologías emergentes asociadas a la Cuarta Revolución Industrial. En este contexto, el presente estudio analiza el grado de incorporación de tecnologías agenciativas en los planes de estudio de programas de Contaduría Pública en universidades de Cali (Colombia), a partir de un análisis documental de los currículos y la percepción de sus egresados. El objetivo es identificar el nivel de alineación entre los contenidos formativos y las competencias digitales vinculadas con herramientas como inteligencia artificial, sistemas ERP, big data e Internet de las Cosas.
La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño exploratorio. Se aplicaron encuestas estructuradas a 82 egresados de cuatro instituciones de educación superior y se revisaron documentos curriculares disponibles en portales institucionales y mediante contacto con coordinadores académicos. Los resultados indican que, si bien las universidades han iniciado procesos de inclusión tecnológica, persisten brechas significativas en la profundidad y cobertura de estas competencias. Asimismo, se evidencian diferencias entre instituciones en cuanto al enfoque pedagógico y a la integración formal de dichas herramientas.
El estudio concluye que existe una necesidad de actualización y estandarización curricular que permita fortalecer la formación digital del contador público. Se destaca la importancia de establecer mecanismos continuos de revisión académica para responder a los cambios del entorno productivo. Este trabajo contribuye al diagnóstico del estado actual de la formación contable en el contexto local y ofrece insumos para su mejora estructural.Public accounting is undergoing a transformation process driven by the integration of emerging technologies associated with the Fourth Industrial Revolution. In this context, the present study examines the degree to which agentive technologies are incorporated into the curricula of Public Accounting programs at universities in Cali (Colombia), based on a documentary analysis of curricula and the perceptions of graduates. The objective is to identify the level of alignment between educational content and digital competencies related to tools such as artificial intelligence, ERP systems, big data, and the Internet of Things.
The research adopted a qualitative approach with an exploratory design. Structured surveys were administered to 82 graduates from four higher education institutions, and curricular documents available on institutional portals and through direct contact with academic coordinators were reviewed. The findings indicate that although universities have begun implementing technological inclusion processes, significant gaps remain regarding the depth and coverage of these competencies. Additionally, differences among institutions were observed in terms of pedagogical approaches and formal integration of these tools.
The study concludes that there is a need for curricular updates and standardization to strengthen the digital training of public accountants. The importance of establishing continuous academic review mechanisms to respond effectively to changes in the productive environment is emphasized. This work contributes to diagnosing the current state of accounting education in the local context and provides inputs for structural improvement
A etnoquímica nos saberes ancestrais sobre a alimentação na região Cundiboyacense: um diálogo entre passado e presente
No full textEl presente artículo tiene como objetivo exponer el papel de la etnoquímica en el procesamiento de alimentos dentro de la cultura andina, destacando prácticas como la nixtamalización del maíz, la elaboración del queso Paipa y la apicultura, y cómo estos hacen parte de tradiciones campesinas que contribuyen al rescate de conocimientos ancestrales que dan identidad y construyen sociedades más soberanas. Para la recolección de información se hizo una revisión en bases de datos y posterior clasificación de estudios relacionados con la obtención de alimentos autóctonos en Colombia, específicamente en la región cundiboyacense, considerando la cronología, tipo de revista, autores y palabras clave. Como resultado, se analizó la importancia de los procesos químicos y tecnologías asociadas a la elaboración de cada uno de los ejemplos expuestos, así como también la reflexión sobre el impacto de las prácticas ancestrales en el desarrollo social y económico de quienes aún las conservan.This article aims to highlight the role of ethno-chemistry in food processing within Andean culture, focusing on practices such as corn nixtamalization, Paipa cheese production, and beekeeping, and how these have become part of rural traditions that contribute to the preservation of ancestral knowledge, fostering identity and building more sovereign societies. Information was collected through a database review and subsequent classification of studies related to the production of indigenous foods in Colombia, specifically in the Cundiboyacense region, considering chronology, journal type, authors, and keywords. As a result, the importance of the chemical processes and technologies associated with the production of each example was analyzed, along with reflections on the impact of ancestral practices on the social and economic development of those who still preserve them.Este artigo tem como objetivo exponer el papel da etnoquímica no processamento de alimentos dentro da cultura andina, destacando práticas como a nixtamalização do milho, a produção do queijo Paipa e a apicultura, e como essas práticas hoje fazem parte de tradições rurais que contribuem para a preservação do conhecimento ancestral, promovendo identidade e construindo sociedades mais soberanas. A coleta de informações foi realizada por meio de uma revisão em bancos de dados e posterior classificação de estudos relacionados à obtenção de alimentos autóctones na Colômbia, especificamente na região de Cundiboyacense, considerando a cronologia, tipo de revista, autores e palavras-chave. Como resultado, foi analisada a importância dos processos químicos e tecnologias associadas à elaboração de cada exemplo apresentado, bem como reflexões sobre o impacto das práticas ancestrais no desenvolvimento social e econômico daqueles que ainda as preservam
Análisis bibliométrico de las revistas sobre Innovación Educativa editadas en Latinoamérica
No full textObjetivo. El objetivo del estudio fue realizar un análisis bibliométrico de los artículos publicados en 2023 en revistas latinoamericanas especializadas en innovación educativa, con el fin de identificar tendencias temáticas, países de procedencia de los autores, tipo de instituciones de afiliación y patrones de colaboración. Método. Se seleccionaron y analizaron 91 artículos publicados en 2023 en las revistas: Revista de Investigación en Innovación Educativa (México), Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa (Colombia), Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual (Ecuador), Innovaciones Educativas (Costa Rica) y Revista Peruana de Investigación e Innovación Educativa (Perú). Se recopilaron datos sobre tipo de documento, palabras clave, afiliación institucional, país de los autores y metodología de investigación reportada. El análisis fue descriptivo y se aplicaron pruebas estadísticas para identificar relaciones significativas. Resultados. La mayor parte de los artículos fueron publicados por autores de Perú (23,1%), Costa Rica (19,8%) y Ecuador (13,2%), coincidiendo con la localización de las casas editoriales. El 78% de los autores estaban afiliados a universidades, y solo un pequeño porcentaje a instituciones de educación inicial, media o entidades gubernamentales. Predominaron los artículos de investigación empírica, seguidos por revisiones teóricas y sistematización de experiencias. Se observó una relación significativa entre el país de la casa editorial y el país de procedencia de los autores, predominando la publicación local-regional. Conclusión. El análisis evidencia que la producción científica sobre innovación educativa en Latinoamérica está concentrada en ciertas regiones y universidades, con escasa colaboración internacional. Las temáticas abordadas reflejan las prioridades educativas locales y la necesidad de fortalecer redes de colaboración y diversificar los enfoques metodológicos para enriquecer el campo de la innovación educativa en la región.Objective. The aim of this study was to conduct a bibliometric analysis of articles published in 2023 in Latin American journals specializing in educational innovation, in order to identify thematic trends, authors\u27 countries of origin, institutional affiliations, and collaboration patterns. Method. A total of 91 articles published in 2023 were analyzed from the following journals: Revista de Investigación en Innovación Educativa (Mexico), Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa (Colombia), Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual (Ecuador), Innovaciones Educativas (Costa Rica), and Revista Peruana de Investigación e Innovación Educativa (Peru). Data were collected on document type, keywords, institutional affiliation, authors\u27 countries, and reported research methodology. The analysis was descriptive and statistical tests were applied to identify significant relationships. Results. Most articles were published by authors from Peru (23.1%), Costa Rica (19.8%), and Ecuador (13.2%), matching the location of the editorial offices. 78% of the authors were affiliated with universities, with a small percentage linked to early and secondary education institutions or governmental entities. Empirical research articles predominated, followed by theoretical reviews and experience systematizations. A significant relationship was observed between the country of the editorial office and the authors\u27 country of origin, with a predominance of local-regional publication. Conclusion. The analysis shows that scientific production on educational innovation in Latin America is concentrated in certain regions and universities, with limited international collaboration. The topics addressed reflect local educational priorities and highlight the need to strengthen collaboration networks and diversify methodological approaches to enrich the field of educational innovation in the region.Objetivo. O objetivo do estudo foi realizar uma análise bibliométri- ca dos artigos publicados em 2023 em periódicos latino-americanos especializados em inovação educacional, a fim de identificar tendên- cias temáticas, países de origem dos autores, tipo de instituições de afiliação e padrões de colaboração. Método. Foram selecionados e analisados 91 artigos publicados em 2023 nas seguintes revistas: Revista de Investigación en Innovación Educativa (México), Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa (Colômbia), Re- vista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual (Equador), Innovaciones Educativas (Costa Rica) e Revista Peruana de Investiga- ción e Innovación Educativa (Peru). Foram coletados dados sobre o tipo de documento, palavras-chave, afiliação institucional, país dos autores e metodologia de pesquisa relatada. A análise foi descritiva e foram aplicados testes estatísticos para identificar relações signifi- cativas. Resultados. A maioria dos artigos foi publicada por autores do Peru (23,1%), Costa Rica (19,8%) e Equador (13,2%), coincidindo com a localização das editoras. Setenta e oito por cento dos autores eram afiliados a universidades, e apenas uma pequena porcentagem a instituições pré-escolares, de ensino médio ou governamentais. Predominaram artigos de pesquisa empírica, seguidos de revisões teóricas e sistematização de experiências. Foi observada uma relação significativa entre o país da editora e o país de origem dos autores, com predominância de publicações locais e regionais. Conclusão. A análise mostra que a produção científica sobre inovação educacio- nal na América Latina está concentrada em determinadas regiões e universidades, com pouca colaboração internacional. Os temas abor- dados refletem as prioridades educacionais locais e a necessidade de fortalecer as redes de colaboração e diversificar as abordagens metodológicas para enriquecer o campo da inovação educacional na região
Validation of the Post-Traumatic Stress Disorder Checklist (PCL-5) in Colombian Adolescent Victims of Adversity
Get PDFLa lista de chequeo del trastorno por estrés postraumático (PCL) es el cuestionario más utilizado para detectar síntomas de TEPT en contextos clínicos y de investigación. La PCL-5 ha mostrado formulaciones multidimensionales que incluyen modelos de 2, 6, y 7 factores, alternativos al modelo de 4 factores del DSM-5. El presente estudio tuvo como objetivo realizar un análisis factorial confirmatorio (AFC) para evaluar la parsimonia de cinco modelos de la PCL-5. En una muestra de 278 adolescentes colombianos con historial de adversidad, se aplicaron la PCL-5, la escala de experiencias traumáticas ETISF-SR y el reporte para adolescentes de síntomas clínicos YSR/11-18. Se evaluaron cinco modelos de TEPT (de 1, 4, 6 y 7 factores) mediante AFC. Aunque todos los modelos presentaron índices de ajuste moderados y buenos, el modelo híbrido mostró el mejor desmpeño (RMSEA=0,0499; CFI=0,984; TLI=0,978; GFI=0,994). Las consistencias internas (alfa ordinal y omega) fueron buenas en todos los modelos (∞ord_G =0,93 y ∞ord_F =0,62-0,83). La PCL-5 mostró altas correlaciones con la ETISF-SR, siendo el abuso emocional la dimensión más correlacionada (ρ=0,599). En el caso del YSR, todas las dimensiones clínicas correlacionaron positivamente con la PCL-5, excepto la subescala “conductas delictivas”, que presentó una correlación moderada (ρ=0,397) con el factor de conductas externalizantes de la PCL-5.The Posttraumatic Stress Disorder Checklist (PCL) is the most widely used questionnaire for detecting PTSD symptoms in clinical and research settings. The PCL-5 has multidimensional formulations with 2, 6, and 7 factor models as alternatives to the DSM-5 four-factor model. This study aimed to perform a confirmatory factor analysis (CFA) to evaluate the parsimony of five models of the PCL-5. In a sample of 278 Colombian adolescents who were victims of adversity, the PCL-5, the ETISF-SR traumatic experiences scale, and the YSR/11-18 clinical symptom report for adolescents were applied to analyze five PTSD models with 1, 4, 6, and 7 factors through CFA. Although all models showed moderate to good fit indices, the hybrid model demonstrated the best performance (RMSEA=0,0499; CFI=0,984; TLI=0,978; GFI=0,994). All models had good general and factor-specific internal consistencies for ordinal alpha and omega (∞ord_G=0,93 and ∞ord_F=0,62-0,83). The PCL-5 exhibited high correlations with the ETISF-SR, particularly with the Emotional Abuse dimension (ρ=0,599). Regarding the YSR, all clinical dimensions correlated positively with the PCL-5, except for the “criminal behaviors” subscale, which had a moderate correlation with the PCL-5 externalizing behaviors factor (ρ=0,397)
Study of the Social Perception of Child Abuse in the General Population
Get PDFEste estudio analiza la percepción del maltrato infantil en la población general, teniendo en cuenta el sexo, la edad y la maternidad/paternidad. El objetivo es conocer la percepción de los participantes sobre los factores que pueden desencadenar una situación de maltrato y su grado de sensibilización. La muestra está formada por 794 participantes. Los resultados muestran que el nivel socioeconómico es considerado el factor de riesgo más importante, seguido del comportamiento de los hijos. Existe una percepción similar entre hombres y mujeres, con ligeras diferencias; las personas más jóvenes y sin hijos parecen tener mayor sensibilidad. Además, las conductas asociadas al maltrato activo, categorizado como leve (gritos, insultos, tortazos…) parecen seguir justificándose como mecanismos de disciplina. Estos datos permitirán ajustar acciones preventivas a cada grupo en función de sus creencias e ideas previas.This study analyzes the perception of child abuse in the general population, considering sex, age, and parenthood. The aim of the study is to understand participants’ perceptions of the factors that can trigger abuse and their degree of awareness of the issue. The sample consists of 794 participants. The results show that socioeconomic status is considered the most important risk factor, followed by children’s behavior. There is a similar perception between men and women, with slight differences; younger individuals and those without children seem to exhibit greater sensitivity. Furthermore, behaviors associated with minor forms of active abuse (shouting, insults, slapping, etc.) appear to continue being justified as disciplinary mechanisms. These data will help adjust preventive actions for each group based on their beliefs
Mental processes and metathinking in the cognitive development of adolescents
Get PDFCon el propósito de conocer los procesos mentales y la incidencia del metapensamiento en el desarrollo cognitivo de los adolescentes, se llevó a cabo una investigación con una muestra de 407 estudiantes de ocho instituciones educativas ubicadas en varias regiones del país. El objetivo de la investigación fue explicar las modalidades metacognitivas de la autorregulación del aprendizaje que están involucradas en el desarrollo cognitivo de los adolescentes. Para ello, se utilizó un diseño metodológico cuantitativo con un alcance descriptivo, el cual permitió determinar la concurrencia entre las categorías establecidas. Durante el procedimiento de categorización, se seleccionaron subcategorías que fueron abordadas mediante la implementación del instrumento estandarizado “Evaluación Cognitiva Montreal (MOCA)”, el cual facilitó la recolección y validación de los datos obtenidos. Entre los principales hallazgos, se identificó que la mayoría de los estudiantes manifiestan que, al momento de resolver un problema, razonan sobre sus conocimientos previos y experiencias pasadas que resultaron efectivas en su momento y que pueden ser aplicadas nuevamente en busca de una solución. Asimismo, destacan la importancia de buscar diversas alternativas y recursos como ruta para completar sus tareas.To understand the mental processes and the impact of metathinking on adolescents’ cognitive development, a study was conducted with a sample of 407 students from eight educational institutions located across different regions of the country. The research aimed to explain the metacognitive modalities of self-regulation in learning that are involved in adolescents’ cognitive development. A quantitative methodological design with a descriptive scope was employed to determine the concurrence between predefined categories. During the categorization process, specific subcategories were identified and addressed using the standardized instrument "Montreal Cognitive Assessment (MOCA)", which facilitated data collection and validation. The main findings revealed that most students reported reasoning based on their prior knowledge and past experiences when solving problems. These prior strategies, which were effective in the past, are considered applicable again in the search for solutions. Furthermore, students indicated that they actively seek different alternatives and resources to guide them in completing their tasks
Estado madurativo y comportamiento táctico de jóvenes futbolistas durante una temporada competitiva
Get PDFThis study compares groups with lower and higher variability of peak height velocity concerning offensive, defensive, and general tactical behavior efficiency across a competitive season. It also aims to present the tactical behavior profile in competitive games. Twenty-one young soccer players participated in the study, which included two assessment moments. Additionally, five competitive matches were analyzed. Maturity Offset was verified, and the System of Tactical Assessment was used to assess tactical behavior efficiency in soccer. Based on the results, we concluded that players with higher peak height velocity variability exhibited greater defensive (t = -2.367; p = .029; moderate ES) and in-game tactical behavior efficiency (t = -2.507; p = .021; moderate ES). In the competitive context, U-13 and U-15 soccer players demonstrated stable tactical behavior efficiency throughout the competitive season.Este estudio compara los grupos con menor y mayor variabilidad de velocidad de pico de altura en relación con la eficiencia del comportamiento táctico ofensivo, defensivo y general, a lo largo de una temporada competitiva. También debe presentar el perfil de comportamiento táctico en juegos competitivos. Veinte y un joven jugador de fútbol participarán en el estudio con dos momentos de evaluación. También fueron analizadas cinco partidas competitivas. La Compensación de Madurez fue verificada y el Sistema de Evaluación Táctica validó la eficiencia del comportamiento táctico en el Fútbol. Concluimos que los jugadores con mayor variabilidad de velocidad de pico de altura presentan mayor eficiencia en el comportamiento táctico defensivo y en el juego. En un contexto competitivo, los jugadores de fútbol sub-13 y sub-15 presentan eficiencia y alto comportamiento táctico durante una temporada competitiva.Este estudo compara os grupos com menor e maior variabilidade da velocidade de pico de altura em relação à eficiência do comportamento tático ofensivo, defensivo e geral, ao longo de uma temporada competitiva. Também visa apresentar o perfil do comportamento tático em jogos competitivos. Vinte e um jovens jogadores de futebol participaram do estudo com dois momentos de avaliação. Também foram analisadas cinco partidas competitivas. O Maturity Offset foi verificado e o System of Tactical Assessment avaliou a eficiência do comportamento tático no Futebol. Concluímos que jogadores com maior variabilidade da velocidade de pico de altura apresentaram maior eficiência do comportamento tático defensivo e em jogo. No contexto competitivo, jogadores de futebol sub-13 e sub-15 apresentaram eficiência estável e alta do comportamento tático durante uma temporada competitiva
Aproximação às políticas editoriais universitárias na Colômbia: Dificuldades, avanços e desafios
Get PDFTomando como referente los criterios que debe contener una política editorial universitaria, según Moyano (2007), se realiza, a modo de diagnóstico, la revisión de 10 políticas editoriales de diferentes universidades de Colombia. En esta revisión se explora su contenido en torno a tres grupos generales: apuestas propias de la unidad editorial, criterios para el proceso de publicación y asuntos organizacionales-administrativos. De esta forma, se proponen algunas recomendaciones para orientar el ajuste o la generación de nuevas políticas editoriales universitarias que se desarrollen en el país.
Using Moyano\u27s (2007) criteria for what a university editorial policy should contain as a reference, a diagnostic review is conducted of 10 editorial policies from different universities in Colombia. This review explores their content in three general areas: the editorial unit’s own strategies, criteria for the publication process, and organizational-administrative matters. Based on this exploration, recommendations are proposed to guide the adjustment or creation of new university editorial policies to be developed in the country.O estudo tem como objetivo analisar o estado das políticas editoriais universitárias na Colômbia com base nos critérios propostos por Moyano (2007), a fim de identificar dificuldades, avanços e desafios, e formular recomendações para seu ajuste ou criação. Para isso, foi realizado um diagnóstico baseado na revisão de 10 políticas editoriais de diferentes universidades colombianas, explorando seu conteúdo em três aspectos-chave: diretrizes próprias da unidade editorial, critérios para o processo de publicação e aspectos organizacionais-administrativos. Os resultados destacam a necessidade de fortalecer e padronizar as políticas editoriais universitárias para torná-las mais coerentes, funcionais e relevantes no contexto acadêmico colombiano. Como resultado, são apresentadas recomendações para orientar seu ajuste ou a formulação de novas políticas que atendam às necessidades do setor
As Academias no âmbito hispano-americano: desafios e relevância no século XXI
Get PDFObjetivo: Analizar los desafíos y la relevancia de las Academias en el ámbito hispanoamericano frente a las transformaciones del siglo XXI. Métodos: Revisión bibliográfica sistemática, centrada en estudios sobre educación superior, cultura y políticas académicas. Resultados: Las Academias enfrentan retos como la digitalización, la internacionalización y la demanda de inclusión, pero mantienen su rol como curadoras del conocimiento y la identidad cultural. Conclusiones: Su adaptación a nuevos paradigmas es crucial para seguir siendo relevantes en un contexto globalizado.Objective: To analyze the challenges and relevance of Academies in Latin America in the face of the transformations of the 21st century. Methods: Systematic literature review, focused on studies on higher education, culture and academic policies. Results: Academies face challenges such as digitalization, internationalization and the demand for inclusion, but maintain their role as curators of knowledge and cultural identity. Conclusions: Their adaptation to new paradigms is crucial to remain relevant in a globalized context.Objetivo: Analisar os desafios e a relevância das academias na América Latina diante das transformações do século XXI. Métodos: Revisão sistemática da literatura, com foco em estudos sobre educação superior, cultura e políticas acadêmicas. Resultados: As academias enfrentam desafios como a digitalização, a internacionalização e a demanda por inclusão, mas mantêm seu papel de curadoras do conhecimento e da identidade cultural. Conclusões: Sua adaptação a novos paradigmas é fundamental para permanecerem relevantes em um contexto globalizado
Percepções e limitações na implementação do ecoturismo educativo em escolas rurais: evidências do sul da Colômbia
No full textObjetivo: Analizar las percepciones, conocimientos y obstáculos que enfrentan los docentes de una escuela rural de Palestina (Huila, Colombia) para la integración curricular del ecoturismo educativo como estrategia pedagógica que fomenta la sostenibilidad ambiental y el sentido de pertenencia territorial. Método: Estudio cuantitativo, transversal y correlacional realizado con 50 docentes. Se aplicó un cuestionario estructurado y los datos se procesaron mediante pruebas de chi-cuadrado, análisis de clúster jerárquico y análisis de componentes principales. Resultados: Se encontró que el nivel de conocimiento sobre ecoturismo educativo se asocia significativamente con la formación previa del docente, la percepción de beneficios ambientales y las barreras institucionales existentes. Se identificaron tres perfiles docentes diferenciados: aquellos que aplican activamente estrategias de ecoturismo educativo, quienes manifiestan interés pero enfrentan limitaciones para su implementación, y quienes poseen baja familiaridad con el concepto. Conclusión: Es necesario fortalecer la formación docente diferenciada según los perfiles identificados, incrementar el respaldo institucional y promover la integración curricular contextualizada del ecoturismo educativo. Estos hallazgos aportan insumos fundamentales para el diseño de políticas educativas y prácticas pedagógicas con enfoque territorial en contextos rurales.Objective: To analyze the perceptions, knowledge, and obstacles faced by teachers at a rural school in Palestina (Huila, Colombia) regarding the curricular integration of educational ecotourism as a pedagogical strategy that promotes environmental sustainability and territorial belonging. Method: A quantitative, cross-sectional, and correlational study conducted with 50 teachers. A structured questionnaire was applied, and data were processed using chi-square tests, hierarchical cluster analysis, and principal component analysis. Results: The level of knowledge about educational ecotourism was found to be significantly associated with teachers\u27 prior training, perception of environmental benefits, and existing institutional barriers. Three differentiated teacher profiles were identified: those who actively apply educational ecotourism strategies, those who show interest but face implementation limitations, and those with low familiarity with the concept. Conclusion: It is necessary to strengthen differentiated teacher training according to the identified profiles, increase institutional support, and promote contextualized curricular integration of educational ecotourism. These findings provide fundamental inputs for designing educational policies and pedagogical practices with a territorial approach in rural contexts.Objetivo: Analisar as percepções, conhecimentos e obstáculos enfrentados pelos docentes de uma escola rural de Palestina (Huila, Colômbia) para a integração curricular do ecoturismo educativo como estratégia pedagógica que promove a sustentabilidade ambiental e o sentido de pertencimento territorial. Método: Estudo quantitativo, transversal e correlacional realizado com 50 docentes. Aplicou-se um questionário estruturado e os dados foram processados mediante testes qui-quadrado, análise de cluster hierárquico e análise de componentes principais. Resultados: Verificou-se que o nível de conhecimento sobre ecoturismo educativo associa-se significativamente com a formação prévia do docente, a percepção dos benefícios ambientais e as barreiras institucionais existentes. Identificaram-se três perfis docentes diferenciados: aqueles que aplicam ativamente estratégias de ecoturismo educativo, os que manifestam interesse mas enfrentam limitações para sua implementação, e aqueles que possuem baixa familiaridade com o conceito. Conclusão: É necessário fortalecer a formação docente diferenciada segundo os perfis identificados, incrementar o apoio institucional e promover a integração curricular contextualizada do ecoturismo educativo. Estes achados fornecem subsídios fundamentais para o desenho de políticas educacionais e práticas pedagógicas com enfoque territorial em contextos rurais