Platforma czasopism naukowych Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach
Not a member yet
15345 research outputs found
Sort by
Analiza aktywności kursów e-learningowych na platformie Moodle na Wydziale Nauk Ścisłych i Technicznych Uniwersytetu Śląskiego
No full textThe study presents a comprehensive analysis of e-learning course activity on the Moodle platform at the Faculty of Science and Technology, University of Silesia. The primary objective was to evaluate the structure, engagement, and digital resource usage of online courses across various academic disciplines. The dataset, collected prior to the platform’s archiving process, included variables such as student enrollment, instructor login frequency, and the size of uploaded teaching materials. Descriptive statistics and non-parametric tests (Kruskal–Wallis, Mann–Whitney U) were employed to assess differences between fields of study and the impact of course visibility on instructor engagement. Additionally, time series analysis using linear regression was conducted to identify trends in course creation and instructor participation from 2012 to 2024.The findings reveal significant disparities in course activity across disciplines, with some fields showing high student numbers and resource intensity, while others exhibited prolonged instructor inactivity. Contrary to expectations, course visibility did not significantly influence instructor engagement. A positive, though marginally significant, trend was observed in both the number of courses and instructor involvement over time, with a notable increase in 2020 due to the COVID-19 pandemic. These insights underscore the need for customised strategies in digital course management, supporting institutional efforts to enhance the quality and sustainability of e-learning environments.W artykule przedstawiono kompleksową analizę aktywności kursów e-learningowych prowadzonych na platformie Moodle na Wydziale Nauk Ścisłych i Technicznych Uniwersytetu Śląskiego. Głównym celem badania była ocena struktury, zaangażowania oraz wykorzystania zasobów cyfrowych w kursach online w różnych dyscyplinach akademickich. Zbiór danych, zebrany przed procesem archiwizacji platformy, obejmował takie zmienne jak liczba zapisanych studentów, częstotliwość logowania się prowadzących oraz rozmiar przesłanych materiałów dydaktycznych. Do analizy różnic między kierunkami studiów oraz wpływu widoczności kursu na aktywność prowadzących zastosowano statystyki opisowe oraz testy nieparametryczne (Kruskal–Wallis, U Manna–Whitneya). Dodatkowo przeprowadzono analizę szeregów czasowych z wykorzystaniem regresji liniowej w celu identyfikacji trendów w tworzeniu kursów i zaangażowaniu prowadzących w latach 2012–2024. Wyniki ujawniły istotne różnice w aktywności kursów między dyscyplinami – niektóre kierunki charakteryzowały się dużą liczbą studentów i intensywnym wykorzystaniem zasobów, podczas gdy inne wykazywały długotrwałą nieaktywność prowadzących. Wbrew oczekiwaniom, widoczność kursu nie miała istotnego wpływu na aktywność nauczycieli. Zaobserwowano pozytywny, choć marginalnie istotny trend wzrostu liczby kursów i zaangażowania prowadzących w czasie, ze szczególnym wzrostem w roku 2020 w związku z pandemią COVID-19. Wnioski z badania podkreślają potrzebę wdrażania zróżnicowanych strategii zarządzania kursami cyfrowymi oraz wspierania działań instytucjonalnych na rzecz poprawy jakości i trwałości środowisk e-learningowych
Badanie wpływu Verse w Metaverse: badanie roli awatarów w opowiadaniu historii naukowych
No full textAbstraktSoučasný výzkum se zaměřuje na vliv vyprávění příběhů založeného na avatarech v prostředí metaverza na studijní výkony, zapojení a emocionálně-sociální zkušenosti žáků základních škol v rámci přírodních věd. V Polsku byl použit kvaziexperimentální postup pre-test-pottest s kontrolní skupinou u 50 žáků ve věku 8 až 12 let. Vzhledem k tomu, že byl proveden experimentálně, první skupina se setkala s intervencí trvající dva týdny, kdy avatary používaly interaktivní vědecké scénáře; druhá skupina mohla interagovat se stejným obsahem prostřednictvím konvenčních digitálních médií. Výsledky pre- a post-testu (na základě Bloomovy taxonomie), stejně jako průzkum zapojení, ukázaly, že učení a zapojení v experimentální skupině se významně zlepšily (p < 0,001). Data z rozhovorů s fokusními skupinami ve formě kvalitativních výsledků ukázala, že lidé vnímali avatary pozitivně jako důvěryhodné a relevantní postavy, které vyvolávají emoce. Toto zjištění přispívá k pozitivnímu názoru, že krátkodobé vyprávění založené na avatarech může pomoci zlepšit kognitivní výkon, motivaci a emocionální vazbu virtuálního učení. Jsou zde uvedeny diskuse o důsledcích imerzivní pedagogiky a budoucího longitudinálního výzkumu.The current research focuses on the effects of Avatar-Based Storytelling within a metaverse-type environment on the learning performance, engagement, and emotional-social experience of primary school students within science education. In Poland, a quasi-experimental pre-test post-test control group design was used with 50 students aged between 8 and 12. Because it was conducted on an experimental basis, the first group experienced a two-week intervention, in which avatars used interactive science scripts, while the second group interacted with the same content via conventional digital media. The results of pre- and post-tests, as well as the engagement survey, showed that learning and engagement in the experimental group improved significantly (p < .001). Data from the focus group interviews in the form of qualitative results showed that the participants perceived avatars positively as credible and relatable characters that evoked emotions. The findings contribute to the positive view that short-term avatar-based narratives can support improvements in cognitive performance, motivation, and emotional bonding of virtual learning contexts. Discussions on the implications of immersive pedagogy and directions for future longitudinal research are provided.ResumenLa presente investigación se centra en los efectos de la narración basada en avatares, en un entorno de tipo metaverso, sobre el rendimiento académico, la participación y la experiencia emocional y social de estudiantes de primaria en el ámbito de la educación científica. En Polonia, se empleó un procedimiento cuasiexperimental de pre-test-post-test con un grupo de control de 50 estudiantes de entre 8 y 12 años. Dado que se realizó de forma experimental, el primer grupo se sometió a la intervención durante dos semanas, donde los avatares utilizaron guiones científicos interactivos; mientras tanto, el segundo grupo pudo interactuar con el mismo contenido a través de medios digitales convencionales. Los resultados del pre-test y el post-test (basados en la taxonomía de Bloom), así como la encuesta de participación, mostraron que el aprendizaje y la participación en el grupo experimental mejoraron significativamente (p < 0,001). Los datos de las entrevistas de grupos focales, en forma de resultados cualitativos, mostraron que las personas percibían los avatares de forma positiva, como personajes creíbles y cercanos que evocaban emociones. El hallazgo contribuye a la visión positiva de que la narrativa a corto plazo basada en avatares puede contribuir a mejorar el rendimiento cognitivo, la motivación y la vinculación emocional en el aprendizaje virtual. Se presentan debates sobre las implicaciones de la pedagogía inmersiva y futuras investigaciones longitudinales.Niniejsze badania koncentrują się na wpływie opowiadania historii opartego na awatarach w środowisku metawersum na efektywność uczenia się, zaangażowanie oraz doświadczenia emocjonalno-społeczne uczniów szkół podstawowych w ramach edukacji przyrodniczej. W Polsce zastosowano quasi-eksperymentalny schemat grupy kontrolnej, składający się z testu wstępnego i testu końcowego, obejmujący 50 uczniów w wieku od 8 do 12 lat. Ponieważ badanie miało charakter eksperymentalny, pierwsza grupa uczestniczyła w dwutygodniowej interwencji, w której awatary korzystały z interaktywnych skryptów naukowych, podczas gdy druga grupa korzystała z tych samych treści za pośrednictwem konwencjonalnych mediów cyfrowych. Wyniki testów wstępnych i końcowych, a także ankiety zaangażowania, wykazały znaczną poprawę w zakresie uczenia się i zaangażowania w grupie eksperymentalnej (p < 0,001). Dane z wywiadów grupowych w formie wyników jakościowych pokazały, że uczestnicy postrzegali awatary pozytywnie, jako wiarygodne i wiarygodne postacie, które wzbudzały emocje. Odkrycia te potwierdzają pozytywny pogląd, że krótkoterminowe narracje oparte na awatarach mogą wspierać poprawę sprawności poznawczej, motywacji i więzi emocjonalnych w kontekście wirtualnego uczenia się. Przedstawiono dyskusje na temat implikacji pedagogiki immersyjnej i kierunków przyszłych badań longitudinalnych.AbstraktSúčasný výskum sa zameriava na vplyv rozprávania príbehov založeného na avataroch v prostredí metaverza na študijné výkony, angažovanosť a emocionálno-sociálne skúsenosti žiakov základných škôl v rámci prírodovedného vzdelávania. V Poľsku bol použitý kvázi-experimentálny postup pred-testovej kontrolnej skupiny s 50 žiakmi vo veku 8 až 12 rokov. Keďže sa to uskutočnilo na experimentálnej báze, prvá skupina sa stretla s intervenciou trvajúcou dva týždne, kde avatary používali interaktívne vedecké skripty; druhá skupina mohla interagovať s rovnakým obsahom prostredníctvom konvenčných digitálnych médií. Výsledky pred- a po-testu (na základe Bloomovej taxonómie), ako aj prieskum angažovanosti, ukázali, že učenie a angažovanosť v experimentálnej skupine sa výrazne zlepšili (p < 0,001). Údaje z rozhovorov s fokusovými skupinami vo forme kvalitatívnych výsledkov ukázali, že ľudia vnímali avatary pozitívne ako dôveryhodné a príbuzné postavy, ktoré vyvolávajú emócie. Toto zistenie prispieva k pozitívnemu názoru, že krátkodobé rozprávanie založené na avataroch môže pomôcť pri zlepšovaní kognitívneho výkonu, motivácie a emocionálneho prepojenia virtuálneho učenia. Sú poskytnuté diskusie o dôsledkoch imerzívnej pedagogiky a budúceho longitudinálneho výskumu.АнотаціяПоточне дослідження зосереджено на впливі оповіді на основі аватарів у середовищі типу метавсесвіту на успішність навчання, залученість та емоційно-соціальний досвід учнів початкової школи в рамках природничо-наукової освіти. У Польщі було використано квазіекспериментальну процедуру попереднього тестування та посттестування контрольної групи з 50 учнями віком від 8 до 12 років. Оскільки це було проведено на експериментальній основі, перша група пройшла двотижневе втручання, під час якого аватари використовували інтерактивні наукові сценарії; тим часом друга група могла взаємодіяти з тим самим контентом через звичайні цифрові медіа. Результати попереднього та посттестування (на основі таксономії Блума), а також опитування щодо залученості, показали, що навчання та залученість в експериментальній групі значно покращилися (p < 0,001). Дані фокус-групових інтерв\u27ю у формі якісних результатів показали, що люди сприймали аватарів у позитивному світлі як правдоподібних та близьких персонажів, що викликають емоції. Це відкриття сприяє позитивному погляду на те, що короткострокове оповідання на основі аватарів може допомогти покращити когнітивні здібності, мотивацію та емоційний зв\u27язок віртуального навчання. Наведено обговорення наслідків імерсивної педагогіки та майбутніх поздовжніх досліджень
Interculturel rêvé et réel – Henri Fauconnier et sa Malaisie
No full textFauconnier’s work, Malaysia, which has fallen into oblivion today, was ahead of its time. Awarded the Goncourt in 1930, it nevertheless raises doubts about its genre. Written during the colonial era, it differs from colonial works of the time both in its approach to the theme and in its style. It features a French rubber planter and gives an example of perfect intercultural communication, even of annihilation of one’s own individuality in favor of a fusion with the host country, Malaysia. Lescale, Fauconnier’s autofictional alter ego, seduced by the country, by the culture of its inhabitants with customs and beliefs, takes the reader into an exceptional, bewitching world, that of a tropical Malaysia. The novel exerts a profound influence in various ways – atmosphere (rather than plot, which is almost non-existent), rich and elegant language, presence of elements of culture (including Malay pantouns).Le roman de Fauconnier - La Malaisie, le Goncourt 1930 - tombé dans l\u27oubli ces derniers temps, était en avance sur son temps. Écrit à l\u27époque coloniale et mettant en scène un propriétaire de plantation d\u27hévéa français, ce texte fournit un exemple sans pareil de communication interculturelle parfaite, voire d\u27anéantissement de sa propre individualité au profit de la fusion avec le pays d\u27accueil, la Malaisie. Le roman exerce une profonde influence par divers moyens : le cadre (plus que l\u27intrigue, qui est presque inexistante), une langue riche et élégante, la présence d\u27éléments culturels. Powieść Fauconniera - Malezja, Goncourt 1930 - ostatnio popadła w zapomnienie, wyprzedzała swoje czasy. Tekst ten, napisany w epoce kolonialnej i przedstawiający francuskiego właściciela plantacji kauczuku, stanowi niezrównany przykład doskonałej komunikacji międzykulturowej, a wręcz unicestwienia własnej indywidualności na rzecz fuzji z krajem goszczącym, Malezją. Powieść wywiera głęboki wpływ na różne sposoby: poprzez scenerię (bardziej niż niemal nieistniejącą fabułę), bogaty i elegancki język, jak też dzięki obecności rożnorodnych elementów kultury Malezji
Literatura w ruchu: działalność londyńskiego Związku Pisarzy Polskich
No full textThe article analyses the activities of the Union of Polish Writers Abroad (ZPPnO) in London. The subject has been taken up in order to show the role of this organisation in shaping Polish literary culture outside the country, protecting and archiving the output of emigrant authors and popularising their works. The analysis is inspired by Jorge Luis Borges’ metaphor of the infinite library, which symbolises literary dispersion and the attempt to organise and integrate the emigrant creative output. The article presents three main issues. The first is literary identity in an intercultural context – how emigrant literature builds links between Poland and the global circulation of ideas. The second aspect is the role of literary prizes and the publishing activities of the ZPPnO, with particular emphasis on the Literary London Journal. The third and final element of consideration is the research on emigration literature, the documentation and archiving of works by the Research Centre on the Legacy of Polish Migration. The analysis is based on an interdisciplinary approach, combining literary studies, migration studies and cultural theory. In particular, reference is made to Homi Bhabha’s concept of third space, which emphasises the hybridity of identity and literature emerging at the intersection of different cultures. The research takes into account the analysis of historical documents, archival testimonies and publications of the ZPPnO and refers to the existing literature on the subject. In conclusion, the article emphasises that emigrant literature is a ‘literature in motion’ – dynamic, crossing borders and constantly redefining its place in the cultural space. ZPPnO acts as a kind of guide, sorting out the scattered traces of emigrant creative works and integrating them into the global literary heritage.Artykuł omawia działalność Związku Pisarzy Polskich na Obczyźnie (ZPPnO) w Londynie. Tematyka została podjęta w celu ukazania roli tej organizacji w kształtowaniu polskiej kultury literackiej poza krajem, ochronie i archiwizacji dorobku emigracyjnych twórców oraz popularyzacji ich dzieł. Inspiracją dla analizy jest metafora „nieskończonej biblioteki” Jorge Luisa Borgesa, która symbolizuje literackie rozproszenie oraz próbę uporządkowania i integracji twórczości emigracyjnej. W opracowaniu przedstawiono trzy główne zagadnienia. Pierwszym jest tożsamość literacka w kontekście międzykulturowym – jak literatura emigracyjna buduje więzi między Polską a globalnym obiegiem idei. Drugi aspekt to rola nagród literackich i działalności wydawniczej ZPPnO, ze szczególnym uwzględnieniem londyńskiego „Pamiętnika Literackiego”. Trzeci, ostatni element rozważań to badania nad literaturą emigracyjną, dokumentowanie i archiwizacja twórczości przez Ośrodek Badań Dziedzictwa Emigracji Polskiej. Analiza opiera się na podejściu interdyscyplinarnym, łączącym literaturoznawstwo, studia nad migracjami oraz teorię kulturową; w szczególności odnosi się do koncepcji „trzeciej przestrzeni” Homi Bhabhy, podkreślającej hybrydyczność tożsamości i literatury powstającej na styku różnych kultur. Badania uwzględniają analizę dokumentów historycznych, archiwalnych świadectw i publikacji ZPPnO oraz odwołują się do istniejącej literatury przedmiotu. W konkluzji artykuł podkreśla, że literatura emigracyjna to „literatura w ruchu” – dynamiczna, przekraczająca granice i wciąż redefiniująca swoje miejsce w przestrzeni kulturowej. ZPPnO pełni funkcję swego rodzaju „przewodnika”, porządkującego rozproszone ślady twórczości emigracyjnej i integrującego ją z globalnym dziedzictwem literackim
Aksjologia w prawie klimatycznym jako podstawa działań samorządu terytorialnego
No full textThe axiological dimension of climate policy implemented by local government units has not yet been comprehensively addressed in legal literature, justifying the need for further research in this area. The aim of this article is to present the axiology of climate law and demonstrate its impact on the activities of local government units, with particular emphasis on the directions of changes in urban climate policy in the context of climate change-related challenges. The fundamental scientific issues are formulated in the form of two research questions: what is the axiology of climate law? Is it necessary to incorporate values stemming from climate law into the implementation of local tasks aimed at adapting to and mitigating climate change? To achieve the above research objectives, a dogmatic-legal approach was employed, involving an analysis of applicable national, EU, and international law, as well as doctrinal positions. The analysis confirms the validity of incorporating axiological values into the actions undertaken by local government units. The values constituting climate law should not be treated as a limitation on the autonomy of local government units, but rather as an instrument supporting the effective and coherent implementation of their climate protection tasks. Local government units, operating based on a specific system of normative values, should intensify their efforts to combat climate change, bearing in mind their obligation to protect the common good and ensure ecological security for current and future generations.Aksjologiczny wymiar polityki klimatycznej realizowanej przez jednostki samorządu terytorialnego nie doczekał się dotychczas kompleksowego opracowania w doktrynie prawa, co uzasadnia potrzebę podjęcia głębszych badań w tym zakresie. Celem artykułu jest przedstawienie aksjologii prawa klimatycznego oraz ukazanie jej wpływu na działalność jednostek samorządu terytorialnego ze szczególnym uwzględnieniem kierunków zmian miejskiej polityki klimatycznej w kontekście wyzwań związanych ze zmianami klimatu. Podstawowe problemy naukowe zostały sformułowane w postaci dwóch pytań badawczych: Czym jest aksjologia prawa klimatycznego? Czy konieczne jest włączanie wartości wynikających z prawa klimatycznego do wykonywania lokalnych zadań ukierunkowanych na adaptację do zmian klimatu oraz ich mitygację? Aby zrealizować założenia badawcze, zastosowano metodę dogmatycznoprawną, która polega na analizie obowiązujących przepisów prawa krajowego, unijnego i międzynarodowego oraz poglądów doktryny. Analiza potwierdza zasadność włączania aksjologii do działań podejmowanych przez jednostki samorządu terytorialnego. Wartości konstytuujące prawo klimatyczne nie mogą być traktowane jako ograniczenie ich autonomii, lecz jako instrument wspierający skuteczną i spójną realizację ich zadań w obszarze ochrony klimatu. Oparłszy się na określonym systemie wartości normatywnych, jednostki te powinny intensywniej przeciwdziałać zmianom klimatycznym, mając na względzie obowiązek ochrony dobra wspólnego oraz zapewnienie bezpieczeństwa ekologicznego obecnym i przyszłym pokoleniom
Fizyka podróży w czasoprzestrzeni
No full textTime has always fascinated people. But what is it really? When did it come into existence and did it even have a beginning? Does it always flow in one direction? Is it possible to travel in time? Humans, including the most prominent physicists, from Albert Einstein to Stephen Hawking and Michio Kaku, have been searching for answers to these questions since time immemorial. The article presents the current state of knowledge about the creation of the universe and its evolution, as well as various theories related to time travel.Czas od zawsze fascynował ludzi. Ale czym tak naprawdę jest? Kiedy powstał i czy w ogóle miał początek? Czy płynie zawsze w jednym kierunku? Czy można podróżować w czasie? Odpowiedzi na te pytania ludzkość poszukiwała od dawien dawna, szukali ich także najwybitniejsi fizycy – od Alberta Einsteina, przez Stephena Hawkinga, po Michio Kaku. Artykuł przybliża obecnie obowiązującą wiedzę dotycząca powstania Wszechświata i jego ewolucji, a także różne teorie związane z podróżami w czasie
Русский Антисемитский дискурс в пьесе Фридриха Горенштейна «Споры о Достоевском»
No full textThis article analyzes the antisemitic discourse in Friedrich Gorenstein’s play Debates about Dostoevsky, an intellectual drama of ideas. The central theme is the perception of Dostoevsky as a symbol of “Russianness” and a target of ideological projections within Soviet society. The study examines how the writer’s figure is employed by characters to express xenophobic sentiments, particularly antisemitism — not as a reflection of Dostoevsky’s own views, but as a symptom of social and personal tensions. Special attention is given to the character of Chernokotov — a marginalized figure who masks his aggression and failures with the name of the great writer. The play emerges as a satire on Soviet censorship, cultural conformism, and ethnic prejudice, presenting antisemitism as a secondary but alarming consequence of ideological crisis. The paper raises the issue of the limits of interpreting cultural symbols under political pressure.Artykuł poświęcony jest analizie dyskursu antysemickiego w dramacie Fryderyka Gorensztejna Spory o Dostojewskim, będącym intelektualnym dramatem idei. Głównym tematem jest postrzeganie Dostojewskiego jako symbolu „rosyjskości” i obiektu ideologicznych projekcji w społeczeństwie radzieckim. Badaniu poddano sposób, w jaki postać pisarza wykorzystywana jest przez bohaterów do wyrażania ksenofobicznych nastrojów, w szczególności antysemityzmu — nie jako wynik poglądów samego Dostojewskiego, lecz jako symptom napięć społecznych i osobistych. Szczególna uwaga poświęcona została postaci Czernokotowa — marginesowi społecznemu, który swoją agresję i życiowe niepowodzenia ukrywa za autorytetem wielkiego pisarza. Dramat ukazuje się jako satyra na radziecką cenzurę, konformizm kulturowy i uprzedzenia etniczne, w której antysemityzm jawi się jako uboczny, lecz niepokojący efekt kryzysu ideologicznego. Artykuł porusza kwestię granic interpretacji symboli kulturowych w warunkach presji politycznej.Пьеса Фридриха Горенштейна Споры о Достоевском была написана в 1973 г. в Москве. Только спустя 15 лет пьеса впервые опубликована в Нью-Йорке в издательстве «Слово/Word» в сборнике драматических произведений Горенштейна Три пьесы (1988). В 1990 году Споры о Достоевском стала первой публикацией Горенштейна, с которой началось его возвращение в литературу метрополии. Это — драматическое произведение в двух действиях, где фигура Фёдора Достоевского выступает символическим и интеллектуальным центром. Хотя Достоевский не появляется как персонаж, его присутствие многослойно: идеи, произведения и восприятие становятся полем для конфликтов и личных откровений героев. В статье рассматривается антисемитский дискурс, а также некоторые драматургические особенности пьесы
К разговору о теории русско-израильской литературы. Начало. В преддверии выхода новой книги автора История русско-израильской литературы (Academic Studies Press, Boston)
No full textThe article attempts to create a new theory of Russian-Israeli literature based on recent ideas about complex emergent phenomena. In particular, the author takes as a starting point some provisions expressed and substantiated by the British philosopher David Deutsch. During the analysis, a hypothesis is formed about what elements constitute the core and distinctive structure of Russian-Israeli literature. This hypothesis can serve as a starting point for creating a method for studying the ideological and poetic features of both this literature itself and the literary process and community based on it. The article presents the results of the first, initial stage of the theoretical and methodological project, the continuation of which is expected in subsequent works.Artykuł stanowi próbę stworzenia nowej teorii literatury rosyjsko-izraelskiej w oparciu o współczesne idee dotyczące złożonych zjawisk emergentnych. W szczególności autor przyjmuje za punkt wyjścia niektóre ustalenia sformułowane i uzasadnione przez brytyjskiego filozofa Davida Deutscha. W toku analizy formułowana jest hipoteza na temat tego, jakie elementy stanowią rdzeń i charakterystyczną strukturę literatury rosyjsko-izraelskiej, która może służyć jako punkt wyjścia do stworzenia metody badania cech ideologicznych i poetyckich, zarówno samej tej literatury, jak i procesu literackiego oraz społeczności na nim opartej. Artykuł przedstawia wyniki pierwszego, wstępnego etapu projektu teoretyczno-metodologicznego, którego kontynuacji oczekuje się w kolejnych pracach.В статье предпринимается попытка создания новой теории русско-израильской литературы на основе современных представлений о сложных эмерджентных явлениях. В частности, автор отталкивается от некоторых положений, высказанных и обоснованных британским философом Дэвидом Дойчем. В ходе анализа формируется гипотеза о том, какие элементы составляют ядро и отличительную структуру русско-израильской литературы, каковая гипотеза может послужить исходной точкой для создания метода изучения идейных и поэтических особенностей как самой этой литературы, так и основанных на ней литературных процесса и сообщества. Статья представляет результаты первого, начального этапа теоретико-методологического проекта, продолжение которого ожидается в последующих работах
Gastropolítica: una Mirada Alternativa al Auge de la Cocina Peruana by María Elena García (A Book Review)
No full textI review Gastropolítica: una mirada alternativa al auge de la cocina peruana (2023) by María Elena García, focusing on her interpretation of the Peruvian gastronomic boom as a historical process that, while pursuing national resurgence, maintains class, race and gender structures rooted in the coloniality of power. García explores the actions of gastropolitical elites and the subaltern subjects who develop forms of resistance and negotiation, while also considering interspecies relations. The collaboration between internationally renowned chefs and local food producers is often established in terms of inequality, reinforcing the racialization of indigenous and Andean peoples, as well as symbolic and economic violence against women