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Traditional cultural expressions, copyright and culture: a necessary dialogue
No full textEl presente artículo aborda la problemática de la visión tradicional e instrumental que tiene el Derecho de autor desde la óptica de los derechos de explotación económica, la cual limita la protección del conjunto de conocimientos, prácticas, expresiones y elementos que son propios de la cultura de los pueblos indígenas. De este modo, se plantea un escenario el cual busca articular las tensiones y puntos en común entre el régimen del Derecho de autor, la cultura y las expresiones culturales tradicionales. Para lograr este objetivo, la metodología escogida por los autores contempló un enfoque de investigación jurídica aplicada sobre el fin de las normas, así como de investigación descriptiva a partir de técnicas de análisis sintético sobre teorías contemporáneas de la cultura. Como resultado se logró demostrar que existen limitaciones en el ordenamiento jurídico para normativizar la cultura, además de una falta de comprensión en la regulación de las dinámicas propias de la misma. En este sentido, se hace necesario redimensionar la relación entre cultura y derecho, contemplando primero sus tensiones y ambigüedades, con el fin de trazar una hoja de ruta que logre abarcar todas las expresiones culturales como parte de un único interés jurídico tutelado.This paper studies the problems of the traditional and instrumental vision of copyright from the perspective of economic exploitation rights. This perspective limits the protection of traditional knowledge, ancestral practices, expressions, and elements that are part of the culture of indigenous peoples. The authors present an overview that examines the tensions and commonalities between culture, copyright, and traditional cultural expressions. The objective proposed was articulated with a finalist legal research methodology, as well as a descriptive research methodology based on synthetic analysis techniques of contemporary theories of culture. As a result, the authors evidenced the limitations that the current legal system has to assimilate culture and the lack of understanding in the regulation of the dynamics of culture. In this way, it is necessary to rethink the relationship between culture and law, contemplating its tensions and ambiguities, to draw a roadmap that encompasses cultural expressions as a protected legal interest
Costs, damages and consequences of the armed conflict in Colombia from a territorial and community perspective
No full textEste artículo analiza las causas, los costos y las consecuencias que el conflicto armado colombiano ha generado en el país desde una mirada territorial y comunitaria, a partir de la implementación de un marco metodológico documental de corte bibliográfico, hermenéutico, descriptivo no transversal, bajo una técnica de análisis de contenido en cumplimiento a las fases de la investigación científica. Como parte de los resultados se abordaron las diferentes problemáticas derivadas del conflicto armado colombiano para el territorio desde las dimensiones social, cultural y económica. Como hallazgos relevantes se encontró que, como producto de más de sesenta años de conflicto armado interno, se han generado en la población necesidades básicas insatisfechas y múltiples desafíos a nivel territorial los cuales Colombia deberá afrontar bajo un enfoque sostenible e integral.This article analyzes the causes, costs and consequences that the Colombian armed conflict has generated in the country from a territorial and community perspective, based on the implementation of a bibliographical, hermeneutical, non-transversal descriptive documentary methodological framework, under a content analysis technique in compliance with the phases of scientific research. As part of the results, the different problems derived from the Colombian armed conflict for the territory were addressed from the social, cultural and economic dimensions. As relevant findings, it was found that, as a product of more than sixty years of internal armed conflict, unsatisfied basic needs and multiple challenges at the territorial level have been generated in the population that Colombia must face under a sustainable and comprehensive approach
Capital cultural factor minimizador de etiquetas en el ambiente escolar
No full textEl objetivo general de la investigación es el de diseñar una propuesta sobre capital cultural factor minimizador de etiquetas en el ambiente escolar de la Institución Distrital El Campito; recurriendo a los aportes teóricos de diversos autores. La indagación dispone como escenario investigativo a la Institución Distrital El Campito. Los informantes clave son tres docentes, escogidos por su experiencia y disponibilidad de tiempo. La información se obtuvo mediante la observación y las
entrevistas, procesadas según los preceptos del enfoque cualitativo, por tal, la información será descrita, categorizada y relacionada con el fin de generar una teoría emergente con la cual se pueda transformar la cultura del etiquetaje en los estudiantes y maximizar el capital cultural en dicha institución. Como onsideraciones finales se tiene que, en el cuerpo de docentes de la Institución Distrital El Campito, debe aumentar la información y formación sobre un tema tan complejo como
es el capital cultural y su influencia en las etiquetas y como recomendación se puede exponer que se necesita formar al personal docente, directivo, administrativo, padres y representante sobre capital cultural por medio de conversatorios, charlas, talleres, entre otros.Lista de Tablas y Figuras 10 -- Introducción 11 -- Capítulo 1. Problema de Investigación 15 -- Planteamiento del problema 15 -- Interrogantes de Investigación 19 – General 19 -- Objetivos de Investigación 20 – General 20 – Específicos 20 – Justificación 21 – Delimitación 22 -- Capítulo II. Marco Referencial. 24 -- Estado del Arte 24 -- Categoría Capital Cultural 24 -- Categoría Etiqueta 32 -- Categoría Ambiente Escolar 36 -- Teorías de Entradas 46 -- Teoría Científica y Clásica de la Administración 46 -- Teorías de la Organización Escolar 48 -- Teorías Educativas 48 -- Teoría de la Economía de las Prácticas Sociales 53 -- Teorías del Etiquetado (Labeling Theory) o Teoría del Etiquetamiento 57 -- Marco Conceptual 64 -- Capital cultural 54 -- Estados del Capital Cultural 55 -- Elementos Constitutivos del Capital Cultural 57 – Etiquetas 65 -- Conceptos de Etiquetas 65 -- Efectos de las Etiquetas 61 -- Etiquetas Positivas 61 -- Etiquetas Negativas 62 -- Etiquetas en la Educación 63 -- Ambiente escolar 66 -- Identificar los elementos del ambiente escolar 50 -- Marco Legal 67 – CapítuloIII 86 -- Diseño Metodológico 86 -- Paradigma, Enfoque y Tipo de Investigación 86 -- Escenarios y Actores 89 -- Técnica e instrumentos de investigación 91 -- Validación y confiabilidad 94 -- Proceso de análisis de la información 95 -- Fases de la investigación 98 -- Fase Preparatoria 98 -- Fase Trabajo de Campo 99 -- Fase Analítica 100 -- Fase Informativa 101 -- Capítulo IV 104 -- Análisis e interpretación de la Información 104 -- Fase 1: Presentación de las respuestas y codificación de la entrevista requerida 104 -- Fase 3: Generación de redes semánticas 125 -- Análisis de los datos arrojados por los Grupos Focales 134 -- Capítulo V 138 -- Propuesta Pedagógico-Tecnológica, conclusiones y recomendaciones 138 -- Presentación de la Propuesta 139 -- Justificación de la Propuesta 139 -- Fundamentación Teórica de la Propuesta 141-- Descripción de la Propuesta 143 -- Implementación de la Propuesta 145 -- Validación de la Propuesta 152 -- Conclusiones y Recomendaciones 153 – Referencias 156 – Anexos 166 --Magíster en EducaciónMaestrí
Implementación de tecnología LoRa para mejorar la fiabilidad de la transmisión de datos en aplicaciones de monitoreo energético Español
No full textLos sistemas de monitoreo de energía se han vuelto cada vez más populares en la industria y en el hogar, ya que permiten una mejor gestión y control del consumo de energía, lo que puede traducirse en ahorros económicos y de recursos. El uso de dispositivos IoT para el monitoreo de energía permite la recolección de datos en tiempo real, lo que permite una toma de decisiones más informada y rápida. El presente proyecto se centra en el diseño y desarrollo de tecnología IoT LoRa para la transmisión de datos en un sistema de comunicación enfocado en la obtención y medición de datos de consumo de energía para la empresa e2 Energía Eficiente, con fines de obtener los mejores resultados en la adquisición de datos entre los dispositivos de monitoreo de energía que serán utilizados para su posterior análisis de datos. En la investigación, se diseñan pruebas del dispositivo de red de área amplia y de baja potencia (LPWAN), para determinar la implementación adecuada para el monitoreo de energía. En este dispositivo, se evaluarán diferentes variables necesarias para una mejor transmisión de los datos, como los consumos de energía, velocidad y señal de transmisión, seguridad y constancia en la recepción de datos. Además, se realizarán pruebas en entornos reales con presencia de diferentes niveles de obstáculos, distancias y demás materiales que afecten la señal de transmisión de estas variablesEnergy monitoring systems have become increasingly popular in industry and in the home, as they enable better management and control of energy consumption, which can translate into economic and resource savings. The use of IoT devices for energy monitoring enables real-time data collection, allowing for more informed and faster decision making. This project focuses on the design and development of IoT LoRa technology for data transmission in a communication system focused on obtaining and measuring energy consumption data for the company e2 Energía Eficiente, to obtain the best results in data acquisition between energy monitoring devices that will be used for subsequent data analysis. In the research, tests of the low power wide area network (LPWAN) device are designed to determine the appropriate implementation for energy monitoring. In this device, different variables necessary for better data transmission will be evaluated, such as energy consumption, transmission speed and signal, security, and consistency in data reception. In addition, tests will be performed in real environments with the presence of different levels of obstacles, distances and other materials that affect the transmission signal of these variablesLista de tablas y figuras 9--
Introducción 14--
El problema 16--
Planteamiento del problema 16--
Objetivos de la investigación 19--
Justificación de la investigación 20--
Delimitación de la investigación 21--
Marco teórico 22--
Antecedentes de la investigación 22--
Referentes teóricos 29--
Marco metodológico 42--
Diseño de la investigación 42--
Escenario de aplicación 44--
Diseño del sistema de transmisión 45--
Estructura del sistema 47--
Elementos del sistema 49--
Pruebas de funcionamiento del sistema de transmisión 56--
Resultados 64--
Desarrollo de tarjetas PCB para la adquisición y transmisión de los datos 64--
Configuración del módulo LoRa de los nodos transmisor y receptor 70--
Procedimiento para la configuración de los módulos LoRa 71--
Resultados de prueba de distancia máxima entre nodos 76--
Resultados de prueba de transmisión en el entorno de aplicación 79--
Resultados de prueba de transmisión en el lugar de ubicación de los nodos 89--
Recepción de datos y almacenamiento en la nube 97--
Organización y visualización de datos 98--
Ubicación y montaje de los nodos 99--
Monitoreo y análisis de datos 101--
Conclusiones 105--
Referencias 107--Ingeniero(a) Electrónico(a)Pregrad
Relación del autoconcepto y la flexibilidad cognitiva en estudiantes en situación ciberbullying de 11 a 18 años
No full textTras la necesidad del uso de las TIC en el ámbito escolar y los avances tecnológicos, en los últimos años se ha reportado un aumento en la presencia del ciberbullying en los estudiantes, lo cual ha provocado una serie de consecuencias que afectan el autoconcepto y la flexibilidad cognitiva, por lo anterior la presente investigación tiene como objetivo general determinar la relación entre el autoconcepto y la flexibilidad cognitiva en estudiantes en situación de ciberbullying de 11 a 18 años de una institución educativa en la Ciudad de Barranquilla en el primer periodo del 2023. El estudio se realizó bajo el paradigma empírico-analítico con un diseño no experimental, de corte transversal y de tipo correlacional. Los instrumentos utilizados para la evaluación fueron la Escala de ciberacoso escolar -ciberbullying- adaptada a Colombia (ECIPQ), la Escala de Autoconcepto de Piers y Harris (2002), adaptado por María Martina Casullo y el Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (WCST). Para la obtención de los resultados se desarrolló un análisis correlacional realizado mediante la prueba Pearson, donde se logró examinar que no existe una relación entre los niveles de autoconcepto y flexibilidad en los estudiantes en situación de ciberbullying, pero si existe una correlación entre el uso de redes sociales, el acceso a internet y la flexibilidad cognitiva en víctimas y agresores victimizados.Following the need for the use of ICT in the school environment and technological advances, in recent years an increase in the presence of cyberbullying in students has been reported, which has caused a series of consequences that affect self-concept and flexibility. cognitive, therefore, the general objective of this research is to determine the relationship between self-concept and cognitive flexibility in students in a situation of cyberbullying from 11 to 18 years old from an educational institution in the City of Barranquilla in the first period of 2023. The study was carried out under the empirical-analytical paradigm with a non-experimental, cross-sectional and correlational design. The instruments used for the evaluation were the Cyberbullying Scale adapted to Colombia (ECIPQ), the Self-Concept Scale of Piers and Harris (2002), adapted by Mar a Martina Casullo and the Wisconsin Card Sorting Test (WCST). To obtain the results, a correlational analysis was developed using the Pearson test, where it was possible to examine that there is no relationship between the levels of self-concept and flexibility in students in a situation of cyberbullying, but there is a correlation between the use of social networks, internet access and cognitive flexibility in victims and victimized aggressors.Lista de Tablas y Figuras 6 -- Introducción 7 -- Planteamiento del problema 9 --
Justificación 12 -- Objetivos 14 -- Marco teórico 15 -- Metodología 38 -- Resultados 42 -- Discusión 50 -- Conclusiones 54 -- Recomendaciones 55 -- Referencias 56 -- Anexos 74 --PsicologíaPregrad
Semana de la comunicación 2023 - II
No full textEntre el 22 y el 24 de noviembre de 2023, el programa de Comunicación Social y Medios Digitales llevó a cabo la Semana de la Comunicación, un evento que marcó el escenario para la exhibición de los proyectos más destacados desarrollados durante el segundo semestre de dicho año, congregando a los estudiantes con el propósito de presentar los frutos de sus esfuerzos académicos. Durante esta jornada, se extiende una cordial invitación a toda la comunidad académica de la Universidad de la Costa para sumarse a las variadas actividades programadas. A lo largo de este período, las tres esferas de conocimiento que convergen en el programa académico dejaron patente el influyente rol del comunicador en diversos ámbitos y situaciones
The importance of strategic thinking and innovation for the growth of smes: case of the colombian smes
No full textStrategic thinking (ST) is the ability to analyze and appraise information to identify and anticipate opportunities and challenges in the decision-making and planning within a company, proposing actions leading to fulfilling the company's goals. Combining strategic thinking and innovation might help achieve essential milestones such as developing new ideas or approaches, solving critical problems, and improving existing processes with the aid of technology. Strategic and innovative leaders constantly seek new business solutions and more efficient practices. For small and medium-sized enterprises (SMEs), it is of utmost importance to elucidate those process innovation (PI) actions leading to staying competitive and sustainable, as well as to allocate and use their resources accurately if they are to outgrow competitors. Considering the case of Colombian SMEs, this study aims to identify the underlying relationship between ST and PI-related variables. A survey-like instrument with 28 discrete-scale variables was applied to 56 SMEs on the north coast of Colombia. Twelve variables relate to ST; the other sixteen account for PI. A (Spearman) correlation analysis was conducted along with the construction of three machine learning models. Results revealed a positive, significant association between incentives for generating and implementing innovative ideas and the implementation of enhanced, value-adding production methods
University students’ perception about the Team-Based Learning methodology (TBL)
No full textIntroducción: El Aprendizaje Basado en Equipos (ABE) es un método de enseñanza cuyo propósito principal es que los alumnos universitarios sean capaces de aplicar los conocimientos teóricos a la resolución de problemas relacionados con su rol profesional. Por ello se requiere contar con un instrumento que permita conocer la percepción de los estudiantes con respecto al cumplimiento de dicho propósito. Objetivo: Evaluar las percepciones de los estudiantes acerca de la metodología ABE, para lo cual se diseñó y validó un instrumento. Metodología: Con base en las actividades secuenciadas del ABE se elaboraron los reactivos del instrumento, y este se validó a través de un procedimiento por juicio de expertos. Luego, para evaluar las percepciones, se procedió a su aplicación con estudiantes que, durante un semestre lectivo previo, participaron en un curso llevado a cabo con la metodología del Aprendizaje Basado en Equipos. Resultados y discusión: Después de la evaluación y las sugerencias de los jueces, el instrumento quedó conformado por 50 reactivos para evaluar la percepción de los alumnos respecto del ABE, siendo aplicado a los estudiantes participantes. Los resultados mostraron una percepción positiva por parte de los participantes hacia la metodología ABE, calificando como adecuadas a cinco de las siete actividades evaluadas, mientras en las otras dos actividades mostraron neutralidad. Conclusiones: Este trabajo aporta un instrumento validado para conocer la percepción de los estudiantes respecto a la metodología ABE, así como evidencias de la opinión positiva, de la muestra participante, sobre este tipo de enseñanza.Introduction: Team-Based Learning (TBL) is a teaching method whose main objective is improve university students to be able to apply theoretical knowledge to solve problems related to their professional role. That´s why it is necessary to have an instrument that allows to know students’ perception about to accomplish that purpose. Objective: To assess students’ perception about TBL methodology, for which an instrument was designed and validated. Methodology: Based on the sequenced activities of the TBL, items of the instrument were elaborated. It was validated through a procedure by expert judgment. After that, students’ perceptions were assessed through applying the instrument to students who, during a previous school semester, participated in a course carried out with the Team-Based Learning methodology. Results: After the evaluation and the suggestions of the judges, the instrument was made up of 50 items that evaluated the perception of the students regarding the TBL, which was applied to the participating students. The results showed that the participants had a positive perception towards the TBL methodology, qualifying five of the seven evaluated activities as adequate, while in the other two activities they showed neutrality. Conclusions: This investigation come up whit a validated instrument to know the perception of the students regarding the TBL methodology, as well as to demonstrate the positive opinion of the participating sample on this type of teaching
Propuesta lúdico-pedagógica para el fortalecimiento y dinamización de escuelas de familia en instituciones educativas
No full textEl fortalecimiento del binomio escuela y familia debe ser permanente porque éste repercute directamente en el proceso de formación de los estudiantes. Por este motivo el presente proyecto de investigación tomó como base y fundamento principal la necesidad de proponer estrategias lúdico-pedagógicas para la Escuela de Familias de las Instituciones Educativas Distritales Para el Desarrollo del Talento Humano y Manuel Zapata Olivella de barranquilla con el fin fortalecer y dinamizar estos espacios y alcanzar así una mayor asistencia de los padres. Una revisión bibliográfica conveniente con el fin de elaborar las bases teóricas y los antecedentes pertinentes, orientaron esta investigación. En cuanto a la ruta metodológica, el paradigma fue el cualitativo-cuantitativo, la investigación se tipificó como descriptiva, de campo y propositiva y el diseño metodológico fue el no experimental descriptivo. Se seleccionó una muestra de padres a los cuales se les aplicó una encuesta y 13 docentes que participaron en una entrevista. Los resultados indican que los padres están conscientes de la importancia de la Escuela de Familias y de la necesidad de asistir a ella ya que ahí se les brindan herramientas importantes que son de gran ayuda en la formación de los chicos; Además, los resultados también indican que se hace necesario realizar mejoras en las actividades que se llevan a cabo en estos encuentros para que estos espacios sean más dinámicos y llamativos. Por tal razón se proponen estrategias lúdico-pedagógicas para fortalecer y dinamizar la Escuela de Familias y así mejorar la alianza escuela y familia, que a su vez impactará positivamente en el desarrollo integral de los estudiantes.The strengthening of the school and family pairing must be permanent because it has a direct impact on the training process of students. For this reason, the present research project took as its main basis and foundation the need to propose playful-pedagogical strategies in the development of the meetings of the School of Families of the District Educational Institutions for the Development of Human Talent and Manuel Zapata Olivella of the city of Barranquilla in order to strengthen and energize these spaces and thus achieve greater attendance by parents. For this, a suitable bibliographical review was made in order to elaborate the theoretical bases and the pertinent background that guide this research. Regarding the methodological route, the paradigm was the qualitative-quantitative one, the research was classified as descriptive, field and purposeful and the methodological design was the non-experimental descriptive one. A sample of 129 parents in eighth and tenth grades was selected to whom a survey was applied and 13 teachers who participated in an interview. The results indicate that parents are aware of the importance of the School for Families and the need to attend it, since there they are provided with important tools that are of great help in the formation of children; In addition, the results also indicate that it is necessary to make improvements in the activities that are carried out in these meetings so that these meetings so that these spaces are more dynamic and attractive.For this reason, ludic-pedagogical strategies are proposed to strengthen and energize the School of Families and thus strengthen the school-family alliance, which in turn will positively impact the integral development of students.Lista de Tablas y Figuras 13 -- Introducción 15 -- Capítulo I 17 -- Conociendo el Problema 17 -- Planteamiento del Problema 17 -- Interrogantes de Investigación 20 -- Objetivos de Investigación. 22 -- Objetivo General. 22 -- Objetivos Específicos. 22 -- Justificación. 23 -- Delimitación 26 -- Delimitación espacial. 26 -- Delimitación temporal. 26 -- Delimitación temática. 27 -- Capitulo II 28 -- Referentes del Proyecto 28 -- Marco Referencial 28 -- Estado del Arte. 28 -- Antecedentes Internacionales 28 -- Antecedentes Nacionales 36 -- Antecedentes locales 41 -- Marco Teórico. 43 -- Marco Legal 51 -- Operacionalización de Variables 54 -- Capítulo III 60 -- Metodologías del Proyecto 60 -- Diseño Metodológico 60 -- Enfoque Epistemológico 60 -- Paradigma de investigación 61 -- Tipo de investigación 62 -- Diseño de la investigación 63 -- Fases de la Investigación. 64 -- Técnicas e Instrumentos de la Investigación. 65 -- Análisis de documentos. 65 -- Entrevista a Actores de la Escuela de Familias. 66 -- Encuestas a padres de familia y/o cuidadores. 67 -- Validación de instrumentos 67 -- Capítulo IV 69 -- Análisis e Interpretación de la Información 69 -- Técnicas e instrumentos de recolección de información 69 -- Análisis de Resultados 70 -- Encuesta a padres de familia. 71 -- Interpretación y relación con referentes. 81 -- Análisis entrevista a docentes 83 -- Interpretación y relación con referentes. 86 -- Análisis Documental: PEI y Proyecto de Escuela de Familias. 88 -- Interpretación del análisis de documentos. 89 -- Capítulo V 90 -- Conclusiones, Propuesta y Recomendaciones. 90 -- Conclusiones. 90 -- Propuesta. 94 -- Descripción de la propuesta. 94 -- Justificación de la propuesta. 100 -- Fundamentación teórica de la propuesta. 102 -- Fundamentación legal de la propuesta. 104 -- Validación de la propuesta. 104 -- Recomendaciones. 106 -- Referencias 108 --Magíster en EducaciónMaestrí
Implementation of mobile learning strategies and their effect on English Language Teaching (ELT)
No full textIntroducción: Las estrategias de aprendizaje móvil se relacionan con el aprendizaje remoto porque propician el uso de dispositivos tecnológicos como computadores, tabletas o teléfonos inteligentes con fines académicos. Como resultado, se generan mayores índices de compromiso, aprendizaje y desarrollo de competencias comunicativas en una lengua extranjera. Objetivo: Este estudio explora cómo impulsar el nivel de dominio del inglés en los profesores a través de la implementación de estrategias de aprendizaje móvil como respuesta a la política universitaria de lenguas extranjeras. Metodología: El estudio se basó en los parámetros de la investigación acción, y usó como instrumentos de recolección de datos una prueba de ingreso, foros, encuestas de percepción y productos de los estudiantes. Resultados y discusión: Se utilizaron estrategias de aprendizaje móvil para fomentar el logro de metas académicas de los participantes y enriquecer su propio crecimiento profesional como docentes y estudiantes. Además, se les motivó a actualizarse e incorporar recursos tecnológicos durante el proceso didáctico de enseñar. Conclusiones: Los participantes desarrollaron un proceso metacognitivo al utilizar estrategias de aprendizaje móvil para tomar decisiones de aprendizaje autónomo y potenciar su práctica pedagógica.Introduction: Mobile learning strategies are related to remote learning because they motivate learners to use technological devices such as computers, tablets or smartphones for academic purposes. As a result, greater indexes of compromise, learning, and development of communicative competencies in a foreign language are generated. Objective: This study explores how to boost the level of English proficiency among professors by implementing m-learning strategies as a response to the university’s foreign language policy. Methodology: The study was based on action research with data collection instruments such as an entry test, forums, perception surveys, and students’ learning products. Results and discussion: m-learning strategies were used to foster the attainment of academic goals by participants and to enrich their professional growth as teachers and students. Furthermore, they were prompted to update and incorporate technological resources while the didactic teaching process. Conclusions: participants developed a metacognitive process when using m-learning strategies so that they could make autonomous learning decisions and enhance their pedagogical practice