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Podcast como mediación didáctica para el fortalecimiento de la competencia comunicativa del idioma extranjero inglés
No full textIn this research, the aim was to strengthen the communicative competence of spoken English as a foreign language through the use of podcasts as a tool to facilitate this process. To achieve this, this qualitative study was built upon an introspective-experiential approach, grounded in the interpretative paradigm. The instruments were applied to 30 students and 2 English teachers from 2 district educational institutions in the city of Barranquilla. Based on this, the English level of the students in terms of communicative competence in speaking was diagnosed, and perspectives regarding pedagogical processes in the teaching and learning of the subject were explored. The study was approached from constructivism, connectivism, a communicative approach, and sociocultural theory, considered fundamental for the development of communicative competencies as they promote learning through the connection between the individual and peers, using technologies. A proposal for didactic mediation was then designed, utilizing podcasts as a technological tool to enhance levels of communicative competence in spoken English. Through the creation of audio content, the use of the Spotify platform, and the establishment of a virtual learning environment, a didactic unit was structured following national guiding principles and references, all in compliance with the general purpose outlined in this research.En la presente investigación se buscó el fortalecimiento de la competencia comunicativa del habla en el idioma extranjero inglés a través del uso del podcast como herramienta para favorecer este proceso. Para ello, este trabajo de carácter cualitativo se consolidó sobre un enfoque introspectivo - vivencial, fundamentado en el paradigma interpretativo. Los instrumentos se aplicaron a 30 estudiantes y 2 docentes de inglés de 2 instituciones educativas distritales de la ciudad de Barranquilla. A partir de esta, se diagnosticó el nivel de inglés de los niños con respecto a la competencia comunicativa del habla y se conoció perspectivas con respecto a los procesos pedagógicos en la enseñanza y aprendizaje de dicha asignatura. El estudio se abordó desde el constructivismo, conectivismo, enfoque comunicativo y teoría sociocultural como parte fundamental para el desarrollo de las competencias comunicativas en tanto que promueven el aprendizaje a partir de la conexión entre el individuo y sus semejantes, mediante el uso de las tecnologías. Se diseñó entonces una propuesta de mediación didáctica que utiliza el podcast como una herramienta tecnológica para mejorar los niveles de la competencia comunicativa del habla en el inglés. A partir de la construcción propia de unos audios, el uso de la plataforma de Spotify y la creación de un ambiente virtual de aprendizaje, se estructuró una unidad didáctica bajo los lineamientos y referentes nacionales orientadores; todo lo anterior dando cumplimiento al propósito general establecido en la presente investigación.Lista de tablas y figuras 15 -- Introducción 18 -- Capítulo 1 23 -- Situación objeto de estudio 23 -- Planteamiento del problema 23 -- Formulación del problema 30 -- Sistematización del problema 30 -- Propósitos 31 -- Propósito General 31 -- Propósitos Específicos: 31 -- Justificación 32 --Delimitación 36 -- Delimitación espacial - poblacional 36 -- Delimitación temporal 37 --Delimitación de las categorías 37 -- Capítulo II 38 -- Marco Referencial 38 -- Estado del arte 38 -- Antecedentes internacionales 38 -- Antecedentes nacionales 44 -- Antecedentes locales 64 -- Fundamentación teórica 73 -- Componente Teórico del Podcast 73 -- El conectivismo 74 -- El constructivismo 76 -- Uso de las TIC en los procesos educativos 79 --El contenido multimedial Podcast 81 -- Tipos de podcast 82 -- El Podcast educativo o formativo 83 -- Podcasting y podcaster 85 -- El podcast y la evaluación educativa 86 -- Podcast como mediación didáctica en la enseñanza del idioma inglés 87 -- El Aprendizaje autónomo 89 -- Componente Teórico de competencias comunicativas 90 -- Enfoque comunicativo (Cassany, 1999) 91 -- Teoría sociocultural del desarrollo cognitivo 93 -- La competencia integral del individuo 95 -- Desarrollo social, cultural y cognitivo 96 -- La competencia comunicativa de un idioma extranjero 97 -- Enseñanza – aprendizaje del inglés como lengua extranjera 99 -- El desarrollo del habla en el inglés 101 --Didáctica del inglés 102 -- Rol del docente 104 -- Marco legal 106 -- Ley 115 de 1994 106 -- Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER) 107 -- Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: inglés 107 -- Mallas de aprendizaje de inglés 108 -- DBA de inglés 108 -- Ley 1341 de 2009 109 -- Tabla de operacionalización de categorías 109 -- Capitulo III 112 -- Diseño metodológico 112 -- Enfoque epistemológico 112 -- Paradigma 114 -- Enfoque investigativo 115 -- Alcance 117 -- Técnicas de recolección de datos 118 – Observación 120 -- Análisis de contenidos 121 -- Grupos focales 122 -- Fases de la Investigación 123 -- Fase 1: Fase analítica 123 -- Fase 2: Fase propositiva 124 -- Fase 3: Fase de valoración 124 -- Unidades de estudio y sujetos de la investigación 125 -- Descripción del escenario de investigación 125 -- Descripción etnográfica de la Institución Educativa Distrital José Eusebio Caro 126 -- Descripción etnográfica de la Institución Educativa David Sánchez Juliao 126 -- Actores 127 -- Descripción y criterios de selección de los actores 127 -- Consideraciones éticas 128 -- Credibilidad 128 -- Riesgos y beneficios conocidos y potenciales 128 -- Capítulo IV 130 -- Análisis y discusión de los resultados 130 -- Conclusiones 166 -- Recomendaciones 169 -- Capítulo V 171 -- Propuesta: “Speak out loud! Potencia tu habla a través de los podcasts.” 171 -- Descripción de la propuesta 171 -- Objetivo general 171 -- Objetivos específicos 171 –Justificación 172 -- Beneficiarios 174 –Productos 174 -- Localización 193 -- Ruta metodológica 193 -- Fase Analítica 193 -- Fase de diseño y validación 193 -- Fase de socialización 194 -- Fase de implementación 194 -- Fase de seguimiento y evaluación 194 -- Recursos 195 -- Presupuesto 195 – Cronograma 195 – Referencias 196 --Marcador no definido. Anexos 214 --Magíster en EducaciónMaestrí
Aprovechamiento de polvo de mármol en la agricultura: una alternativa sustentable para corregir la acidez de suelos del caribe colombiano
No full textEl uso de residuos industriales en la agricultura ha demostrado potencial como correctores de acidez y/o fertilizantes, además de presentar beneficios relacionados con el medio ambiente, al reducir los impactos ambientales por disposición inadecuada. Los residuos de rocas ornamentales pueden ser una buena alternativa por estar compuestos por elementos esenciales para la producción vegetal. El objetivo de este trabajo de grado fue evaluar el uso de residuos de mármol como correctores de la acidez en suelos de invernadero cultivados con maíz (Zea mays). Se aplicaron cuatro tratamientos: T0 (control: sin polvo de mármol - PM) y tres dosis de PM (T1: 10g de PM; T2: 20g de PM y T3: 30g de PM). Luego de 70 días de los tratamientos, se realizaron análisis de fertilidad del suelo con y sin dosis de PM. Los resultados mostraron que las propiedades químicas del suelo fueron mejoradas con todos los tratamientos T1-T3, en especial por el T2, influyendo en el contenido de calcio (Ca), carbono (C), azufre (S) y magnesio (Mg). Los valores de pH, Al+H proporcionados por la aplicación de PM fueron similares o superiores a los tratamientos convencionales reportados en la literatura. Las aplicaciones de dosis crecientes de residuos de mármol disminuyeron la acidez del suelo de 0,2 cmol+ kg-1 a 0,0 cmol+ kg-1 al aumentar el pH a 7,91 en comparación con el control (5,4). Adicionalmente, las plantas de maíz cultivadas con dosis de PM se desarrollaron significativamente mejor que en el tratamiento control. Esta técnica se basa en el principio de la agroecología y se constituye como una alternativa novedosa en Colombia que puede reproducirse en cualquier parte del mundo con reservas de rocas ornamentales, además de contribuir al ahorro económico para los productores agrícolas y por lo tanto a las metas 2.4, 12.2 y 12.5 de los objetivos de desarrollo sostenible. Estas metas resaltan el compromiso global hacia la sostenibilidad, la gestión responsable de los recursos naturales y la reducción de impactos ambientales negativos, contribuyendo así a un desarrollo más equitativo y sostenible a nivel mundial.The use of industrial waste in agriculture has shown potential as acidity correctors and/or fertilizers, in addition to presenting benefits related to the environment, by reducing environmental impacts due to inadequate disposal. Ornamental rock waste can be a good alternative because it is composed of essential elements for plant production. This degree work aimed to evaluate the use of marble residues as acidity correctors in greenhouse soils grown with corn (Zea mays). Four treatments were applied: T0 (control: without marble dust - PM) and three doses of PM (T1: 10g of PM; T2: 20g of PM and T3: 30g of PM). After 70 days of the treatments, soil fertility analyses were carried out with and without PM doses. The results showed that the chemical properties of the soil were improved with all treatments T1-T3, especially by T2, influencing the content of calcium (Ca), carbon (C), sulfur (S), and magnesium (Mg). The pH, Al+H values provided by the application of PM were similar or higher than conventional treatments reported in the literature. Applications of increasing doses of marble waste decreased soil acidity from 0.2 cmol+ kg-1 to 0.0 cmol+ kg-1 by increasing the pH to 7.91 compared to the control (5.4). Corn plants grown with PM doses also developed significantly better than in the control treatment. This technique is based on the principle of agroecology and is constituted as a novel alternative in Colombia that can be reproduced anywhere in the world with reserves of ornamental rocks, in addition to contributing to economic savings for agricultural producers and therefore to the goals 2.4, 12.2 and 12.5 of the sustainable development goals. These goals highlight the global commitment to sustainability, the responsible management of natural resources, and the reduction of negative environmental impacts, thus contributing to more equitable and sustainable development worldwide.Lista de Tablas 6 -- Lista de Figuras 7 -- Dedicatoria 8 -- Agradecimientos 9 -- Resumen 10 -- Abstract 12 -- Introducción 13 -- Planteamiento del Problema 16 -- Hipótesis 17 -- Objetivos de la Investigación 18 -- Objetivo General 18 -- Objetivos Específicos 18 -- Marco Teórico y Estado del Arte 19 -- Rocas Ornamentales en Colombia 21 -- Mármol 22 -- Acidez del Suelo 24 -- Materiales Correctores de la Acidez del Suelo 25 -- Polvos de Rocas Aplicados Como Insumos Agrícolas Como Parte de la Agroecología 26 -- Polvos de Rocas y la Gestión de Residuos Sólidos 29 -- Estado del Arte 31 -- Materiales y Métodos 34 -- Diseño Experimental 35 -- Área de Estudio 37 -- Cantera Gallo Crudo 37 -- Muestras de Suelo, Polvo de Mármol y Semillas 38 -- Procedimientos Analíticos 39 -- Mineralogía del Polvo de Mármol 39 -- Sitio Experimental 41 -- Análisis Estadístico 43 -- Resultados y Discusiones 44 -- Mineralogía del Polvo de Mármol 44 -- Composición Química del Polvo de Mármol 45 -- Desempeño Agronómico del Subproducto 46 -- Composición del Suelo 46 -- Crecimiento del Maíz 52 -- Conclusiones 56 -- Referencias 58Magíster en Investigación en Desarrollo Sostenible MIDESMaestrí
Consumo y creación de videos en tiktok y preferencias musicales de los jóvenes becarios de comunicación social y medios digitales de la Universidad de la Costa (periodo 2024-1)
No full textEntendiendo la importancia y el auge de la plataforma digital TikTok, este proyecto tuvo como propósito comprender la relación existente entre el consumo y creación de videos en TikTok y las preferencias musicales de los jóvenes becarios de Comunicación Social y Medios Digitales de la Universidad de la Costa del periodo 2024-1, partiendo de la identificación de preferencias en cuanto a consumo y creación de videos y la exploración de las características percibidas por ellos en cuanto a los contenidos de la plataforma que pueden generar impacto en sus preferencias musicales. Desde el punto de vista teórico se sustentó en Moscovici (1961) y Ferrés y Piscitelli (2012), para entender perspectivas de consumo y creación, así como Hovland et al. (1953) y Bandura (1977), con el fin de explicar los cambios actitudinales y aprendizajes sociales en cuanto a las preferencias musicales y de contenido. Para la ejecución de esta investigación se desarrolló un estudio mixto (Hernández-Sampieri, 2014) descriptivo y exploratorio, con una unidad de análisis conformada por 25 estudiantes de cinco becas Tipo B en la que se realizó la aplicación de la técnica encuesta (Abascal y Esteban, 2005) y la técnica grupo focal (Bonilla-Jiménez y Escobar, 2017). Esto permitió evidenciar preferencias por formatos cortos, temáticas relacionadas con la vida cotidiana, la música y el baile, y un uso significativo de la música como elemento central, así como también que plataforma facilita el descubrimiento de nuevas canciones, la familiarización con letras, melodías y la elección de canciones gracias a su repetición.Understanding the importance and boom of the digital platform TikTok, the purpose of this project was to understand the relationship between the consumption and creation of videos in TikTok and the musical preferences of young scholarship students of Social Communication and Digital Media of the Universidad de la Costa in the period 2024-1, starting from the identification of preferences in terms of consumption and creation of videos and the exploration of the characteristics perceived by them in terms of the contents of the platform that can generate impact on their musical preferences. From the theoretical point of view, it was supported by Moscovici (1961) and Ferrés and Piscitelli (2012), to understand perspectives of consumption and creation, as well as Hovland et al. (1953) and Bandura (1977), in order to explain attitudinal changes and social learning in terms of musical and content preferences. For the execution of this research, a mixed study was developed (Hernández-Sampieri, 2014) descriptive and exploratory, with a unit of analysis formed by 25 students of five Type B scholarships in which the application of the survey technique (Abascal and Esteban, 2005) and the focus group technique (Bonilla-Jiménez and Escobar, 2017) was carried out. This allowed evidencing preferences for short formats, themes related to daily life, music and dance, and a significant use of music as a central element, as well as that the platform facilitates the discovery of new songs, familiarization with lyrics, melodies and the choice of songs thanks to their repetition.Lista de tablas y figuras 5 -- Resumen 7 -- Abstract 8 -- Introducción 9 -- Capítulo I: Aproximación al problema 11 -- Descripción del Tema 11 -- Propósitos 16 -- General 16 -- Específicos 16 -- Justificación 17 -- Delimitación 18 -- Capítulo II: Marco Referencial 19 -- Estudios previos 19 -- Orientaciones teóricas 29 -- Revisión legal 40 -- Sistematización de categorías 42 -- Capítulo III: Orientación metodológica 45 -- Naturaleza de la investigación 45 -- Unidad de análisis 46 -- Unidad de observación 46 -- Técnicas e instrumentos para la recolección y el procesamiento de datos 47 -- Descripción del proceso 50 -- Capítulo IV: Análisis de resultados 52 -- Presentación y análisis de resultados 52 -- Discusión de resultados 86 -- Conclusiones 89 -- Recomendaciones 91 -- ReferenciasProfesional en Comunicación Social y Medios DigitalesPregrad
Restauración psicológica y estrés percibido según el entorno de realización de ejercicio
No full textThe different daily dynamics experienced by human beings have increasingly evidenced the need to counteract adverse effects such as mental fatigue and high levels of stress, which is why the main objective of this study was to explain the influence of the exercise environment on psychological restoration and perceived stress in adults in Barranquilla. For this purpose, the methodology employed was quantitative, with a non-experimental and cross-sectional design. The sample consisted of 188 adults, selected by convenience, who exercised in outdoor parks (102) and in closed gyms (86). The Perceived Stress Scale (EEP-10) and the Restoration Outcome Scale (ROS) were used for data collection. The main findings indicated that exercise environments significantly influence psychological restoration and perceived stress. In addition, it showed that participants who exercised in indoor gyms reported higher levels of psychological restoration compared to those who exercised outdoors. Finally, natural environments, although less effective in terms of perceived psychological restoration, were found to provide greater benefits in stress reduction.Las dinámicas diarias de los humanos evidencian la necesidad de contrarrestar los efectos adversos como la fatiga mental y elevados niveles de estrés, por lo que este estudio pretendía explicar la influencia del entorno de ejercicio sobre la restauración psicológica y el estrés percibido en adultos de Barranquilla. Para ello, la metodología empleada fue de tipo cuantitativa, con un diseño no experimental y transversal. La muestra fueron 188 adultos seleccionados por conveniencia, divididos en un grupo que realizaban ejercicio en parques al aire libre (102) y otro grupo en gimnasios cerrados (86). Para la recolección de datos se utilizó la Escala de Estrés Percibido (EEP-10) y la Restoration Outcome Scale (ROS). Los principales hallazgos indicaron que los entornos de ejercicio influyen significativamente en la restauración psicológica y el estrés percibido. Además, mostró que los participantes que se ejercitaron en gimnasios cerrados reportaron mayores niveles de restauración psicológica en comparación con aquellos que lo hicieron al aire libre. Por último, se encontró que los entornos naturales, aunque menos eficaces en términos de restauración psicológica percibida, proporcionan mayores beneficios en la reducción del estrés.Introducción 10--
Justificación 14--
Objetivos--
17
Objetivo General 17--
Objetivos Específicos 17--
Hipótesis 17--
Marco teórico 17-
Estrés percibido 18--
Fatiga mental 19--
Fatiga de la Atención Dirigida 19--
Restauración psicológica 20--
Restauración de la Atención Dirigida. 21---
Actividad física y restauración psicológica 22--
Ejercicio y ambiente 23--
Metodología 24--
Resultados 25--
Alfa de Cronbach 25--
Resultados Descriptivos 26--
Resultados Correlacionales 30--
Resultados explicativos 32--
Discusión 35--
Conclusiones 41--
Recomendaciones 42--
Referencias 44--Magíster en Intervención PsicosocialMaestrí
Competencia socioemocional toma de perspectiva, desde las matemáticas mediante la utilización del Aprendizaje Basado en Problemas
No full textEl rendimiento académico en los estudiantes de grado sexto pertenecientes a la Institución Marceliano Polo del municipio de Cereté, Córdoba es un 82% básico y bajo (Anexo Z), incidiendo en ello, factores psicosociales como, la delincuencia común, el microtráfico, la disfuncionalidad familiar y marginalidad. En este sentido, el objetivo del estudio en los estudiantes de sexto de dicha institución se centró en aplicar el Aprendizaje Basado Problemas (ABP) como estrategia didáctica para potenciar desde las matemáticas la competencia toma de perspectiva. Metodológicamente la investigación se enmarcó en el paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, método deductivo y diseño cuasiexperimental. La muestra de tipo probabilístico se organizó en dos grupos (experimental y control) cada uno de 37 estudiantes. La técnica usada para la recolección de la información fue una prueba pre-test y un post-test, esto con el fin de caracterizar el nivel de competencia toma de perspectiva antes y después de la intervención (ABP). Para el procesamiento de los datos estadísticos se utilizó el Software SPSS25. El análisis de la media aritmética arrojó: en el pre-test unos resultados de 2,927 contra 3,127 y el post-test un 3,4041 contra 3,2189 del grupo experimental frente al grupo control respectivamente. El pre-test, mostró una diferencia de 0,2 (6,6%) a favor del grupo control y el post-test arrojó una diferencia de 0,1852 (5,593%), a favor del grupo experimental. Las medias entre el pre y post-test muestran un crecimiento del 16,3%, del grupo experimental contra 2,9% del grupo control, sin embargo, una prueba de hipótesis y análisis estadístico realizado a los datos mostró que las diferencias que existen no son significativas para marcar un contraste entre los dos grupos. Es necesario seguir implementando estrategias desde la transversalidad en matemáticas, que se reflejen en crecimientos significativos de la competencia toma de perspectiva.The academic performance of sixth grade students belonging to the Marceliano Polo Institution of the municipality of Cereté, Córdoba is 82% basic and low (Annex Z), influencing this, psychosocial factors such as common crime, micro-trafficking, dysfunctionality family and marginality. In this sense, the objective of the study in the sixth-grade students of said institution focused on applying Problem Based Learning (PBL) as a didactic strategy to enhance perspective-taking competence from mathematics. Methodologically, the research was framed in the positivist paradigm, with a quantitative approach, deductive method and quasi-experimental design. The probabilistic sample was organized into two groups (experimental and control), each with 37 students. The technique used to collect information was a pre-test and a post-test, in order to characterize the level of perspective-taking competence before and after the intervention (PBL). SPSS-25 Software was used to process the statistical data. The analysis of the arithmetic mean showed: in the pre-test results of 2,927 versus 3,127 and the post-test 3,4041 versus 3,2189 for the experimental group versus the control group respectively. The pre-test showed a difference of 0,2 (6,6%) in favor of the control group and the post-test showed a difference of 0,1852 (5,593%) in favor of the experimental group. The means between the pre- and post-test show a growth of 16,3% in the experimental group versus 2,9% in the control group. However, a hypothesis test and statistical analysis carried out on the data showed that the differences that exist They are not significant to mark a contrast between the two groups. It is necessary to continue implementing strategies from transversality in mathematics, which are reflected in significant growth in perspective-taking competence.Lista de tablas 11 -- Lista de Figuras 12 -- Introducción 13 -- Capítulo 1. Planteamiento del Problema 16 -- Formulación del problema. 16 -- Pregunta problema. 20 -- Preguntas asociadas. 21 -- Capítulo 2. Objetivos 23 -- Objetivo general 23 -- Objetivos específicos 23 -- Justificación. 24 -- Alcance. 25 -- Capítulo 3. Fundamentación Teórica 28 -- Competencias ciudadanas. 28 -- ¿Qué son las competencias ciudadanas? 28 -- Grupos de Competencias Ciudadanas según el Ministerio de Educación Nacional (MEN, 2014): 29 -- Tipos de Competencias Ciudadanas según el Ministerio de Educación Nacional (MEN, 2014): 30 -- Competencias socioemocionales. 31 -- ¿Qué son las competencias socioemocionales y por qué son importantes? 31 -- Secuencia de competencias socioemocionales generales y específicas. 32 -- ¿Cómo se relacionan las competencias socioemocionales con las ciudadanas? 34 -- Toma de perspectiva. 35 -- ¿Qué es la toma de perspectiva? 35 -- Transversalidad. 36 -- ¿Qué es la transversalidad? 36 -- El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) 37 -- ¿Qué es el Aprendizaje Basado en Problemas? 37 -- Principios del Aprendizaje Basado en Problemas. 38 -- Características del Aprendizaje Basado en Problemas. 39 -- Estado del arte. 42 -- Marco legal. 42 -- Antecedentes. 43 -- Antecedentes internacionales (Matriz comparativa Anexo A) 43 -- Antecedente nacional (Matriz comparativa Anexo B) 45 -- Antecedentes locales (Matriz comparativa ver Anexo C) 48 -- Capítulo 4. Metodología 50 -- Enfoque Epistemológico. 50 -- Paradigma de investigación: positivista 51 -- Enfoque de investigación: Cuantitativo. 52 -- Método de investigación: Deductivo. 53 -- Diseño de Investigación: Experimental (cuasiexperimento). 54 -- Población. 56 -- Población estudiantil. 56 -- Población docente. 57 -- Técnicas e instrumentos de recolección de la información. 57 -- Instrumentos de evaluación. 57 -- Instrumentos de aplicación grupo experimental. 6 -- Validez, confiabilidad y objetividad. 6 -- Capítulo 5. Experimentación 8 -- Análisis y Evaluación de Resultados. 10 -- Datos obtenidos Pre-test. 10 -- Datos obtenidos Post-test. 12 -- Análisis de medias: Pre-test Vs Post-test. 14 -- Análisis estadístico SPSS prueba de hipótesis. 16 -- Análisis estadístico Pre–Test. 16 -- Análisis estadístico Post–Test 18 -- Resultados encuesta docente. 21 -- Conclusiones 29 -- Trabajos Futuros 31 -- Referencias 33Magíster en Educación – Modalidad VirtualMaestrí
Cubiertas ecológicas: estrategia de manejo del efecto isla calor urbano en Barranquilla
No full textEl término en inglés "Urban Heat Island" (UHI) que en español se conoce como Isla de Calor Urbano (ICU)se ha utilizado en la literatura científica para describir este fenómeno. Esta investigación se centra en analizar el fenómeno de la ICU en Barranquilla, Colombia, específicamente en las localidades Norte-Centro histórico y Riomar. Para esto, se utilizaron imágenes de los satelitales Landsat 8 y 9, una camara termica profesional FLIR ONE Gen 3 y mediciones de temperatura para confirmar la existencia de la ICU. La investigación se enfrentó a desafíos debido a la falta de datos sobre la ICU en Barranquilla, lo que implicó una búsqueda exhaustiva y verificable de información. Los resultados permitieron establecer diferencias significativas de temperatura entre áreas con mayor y menor vegetación. Los parques con abundante vegetación presentaron temperaturas más bajas (26.3 °C), mientras que las áreas comerciales y residenciales con poca arborización registraron temperaturas más altas (47.2 °C). Además, se confirmó que la implementación de cubiertas ecológicas en edificaciones puede reducir la temperatura hasta 20 grados centígrados. Se concluyó que la presencia de áreas verdes y vegetación es fundamental para reducir la contaminación y, por ende, la ICU. Las imágenes satelitales, como el Índice de Vegetación de Diferencia Normalizada (NDVI), permitieron identificar áreas verdes y urbanizadas en la ciudad.The term in English, "Urban Heat Island" (UHI), known in Spanish as Isla de Calor Urbano (ICU), has been used in scientific literature to describe this phenomenon. This research focuses on analyzing the ICU phenomenon in Barranquilla, Colombia, specifically in the Norte Centro historic and Riomar neighborhoods. To achieve this, images from the Landsat 8 & 9 satellite, a professional FLIR ONE Gen 3 thermal camera, and temperature measurements were utilized to confirm the existence of the ICU. The research faced challenges due to the lack of data on the ICU in Barranquilla, which required a thorough and verifiable search for information. The results revealed significant temperature differences between areas with higher and lower vegetation. Parks with abundant vegetation showed lower temperatures (26.3°C), while commercial and residential areas with less tree cover recorded higher temperatures (47.2 °C). Furthermore, it was confirmed that the implementation of ecological covers on buildings can reduce temperatures by up to 20 degrees Celsius. It was concluded that the presence of green areas and vegetation is essential for reducing pollution and, consequently, the ICU. Satellite images, such as the Normalized Difference Vegetation Index (NDVI), allowed for the identification of green and urbanized areas in the cityLista de tablas 11 -- Lista de figuras 12 – Contextualización 15 -- Planteamiento del problema 17 – Justificación 19 – Objetivos 24 -- Objetivo General 24 -- Objetivos Específicos 24 -- Marco teorico 25 -- Isla de Calor Urbana Con Cambios de Temperatura 30 -- Coberturas Vegetales y/o Ecológicas 35 -- Estado del arte 44 -- Diseño metodologico 55 -- Área de Estudio 56 -- Temperatura de la Superficie Terrestre (LST 56 -- Instrumentos de Medición 82 -- Especificaciones del Satelite Landsat 8 83 -- Especificaciones del Satelite Landsat 9 88 -- Especificación Cámara Térmica Profesional Flir One Gen 3 91 -- Especificaciones de Medición de Temperatura Superficial Con Termómetro Digital 92 -- Resultados y analisis de resultados 94 -- Identificación de la Temperatura Teórica Del Suelo LST de Las zonas de Estudio 94 -- Análisis Del Índice NVDI 94 -- Propuesta de alternativa de mitigación de la isla de calor urbano.. 107 -- Método de Mantenimiento Recomendado Plantas Cubiertas Ecológica 115 -- Instalación de Cubiertas Ecológicas 125 – Conclusiones 129 – Recomendaciones 133 – Referencias 137 --Magíster en Investigación en Desarrollo Sostenible MIDESMaestrí
Esquema de compensación de reactivos en proyectos de generación solar fotovoltaica instalada para usuarios finales
No full textEn Colombia, la penalización por el exceso de energía reactiva se basa en las regulaciones emitidas por la CREG. Durante los últimos años, esta penalización se ha regido por la regulación CREG 015 del 2018 y sus modificaciones posteriores, como la 199 del 2019 y la 195 del 2020; sin embargo, la reciente entrada en vigor de la Resolución CREG 101 035 de 2024 establece criterios específicos para el cobro de energía reactiva, especialmente para la penalización de la energía reactiva capacitiva. Estas regulaciones definen las condiciones técnicas y comerciales para la conexión de generadores al Sistema Interconectado Nacional, así como los estándares y requisitos de calidad de energía que deben cumplir los generadores. Para solventar las penalizaciones asociadas a la generación de energía reactiva durante años fueron utilizados los métodos de compensación activa (estática), dinámica y mixta que tienen como beneficios adicionales la mejora del factor de potencia, aumentando la eficiencia y reduciendo costos; no obstante, con el decreto 0929 MINMINAS del 2023, se flexibiliza la medición de los consumos de los usuarios. En el caso que se registre energía reactiva, la Comisión de Regulación de Energía y Gas (CREG) debe examinar la normativa actual sobre el cobro de energía reactiva para evitar perjudicar injustamente a los usuarios. Con base a lo anterior, el objetivo del presente trabajo es proponer el diseño de un esquema de compensación de reactivos con proyecto de generación solar fotovoltaica en nivel 1 de tensión; para esto se identificaron las consideraciones técnicas y reglamentarias para la compensación de reactivos con el uso de generación fotovoltaica, posteriormente se realizó el diseño del esquema de compensación.In Colombia, the penalty for excess reactive power is based on regulations issued by the CREG. In recent years, this penalty has been governed by Regulation CREG 015 of 2018 and its subsequent amendments, such as 199 of 2019 and 195 of 2020; however, the recent enforcement of Resolution CREG 101 035 of 2024 establishes specific criteria for charging reactive power, especially for capacitive reactive power penalties. These regulations define the technical and commercial conditions for connecting generators to the National Interconnected System, as well as the standards and quality requirements that generators must meet. To mitigate penalties associated with reactive power generation, active (static), dynamic, and mixed compensation methods have been used for years, which provide additional benefits such as improving power factor, increasing efficiency, and reducing costs; however, with Decree 0929 MINMINAS of 2023, the measurement of user consumption is made more flexible. In cases where reactive power is registered, the Commission for the Regulation of Energy and Gas (CREG) must review current regulations on reactive power charges to avoid unjustly harming users. Based on the above, the objective of this work is to propose the design of a reactive compensation scheme with a photovoltaic solar generation project at voltage level 1; for this purpose, technical and regulatory considerations for reactive compensation using photovoltaic generation were identified, and subsequently, the compensation scheme was designed.Lista de Tablas y Figuras 10 -- Figuras10 -- Tablas 12 -- Introducción 13 -- Planteamiento del Problema 15 -- Justificación 17 -- Objetivos 18 -- Objetivo General 18 -- Objetivos Específicos 18 -- Metodología Propuesta 19 -- Fase 1 - Consideraciones Técnicas y Reglamentarias para la Compensación de Reactivos 19 -- Fase 2 - Diseño de Esquema de Compensación de Reactivos 19 -- Fase 3 - Evaluación del Esquema de Compensación de Reactivos 20 -- Marco Teórico – Compensación del Factor de Potencia en Sistemas Solares Fotovoltaicos 21 -- Integración de la Generación Solar Fotovoltaica al Sistema de Distribución Local 21 -- Sistema Fotovoltaico 21 -- Problemas Más Comunes Generados por la Alta Penetración de los Sistemas de Generación Solar 29 -- Fundamentos para la Compensación del Factor de Potencia 31 -- Signo del Factor de Potencia FP y del Cos ϕ 32 -- Convención de Signos del Factor de Potencia 34 -- Causas del Bajo Factor de Potencia 34 -- Efectos del Bajo Factor de Potencia 35 -- Ventajas de Mejorar el Factor de Potencia 37 -- Tipos de Compensación 37 -- El Compensador Estático Síncrono 42 -- Métodos para el Control de la Energía Reactiva 43 -- Fundamentos del Diseño de Compensación de Energía Reactiva en Sistemas Eléctricos Industriales 44 -- Aplicación de Medios Compensadores 45 -- Aplicación de Métodos no Compensadores: 49 -- Aspectos Legales que Regulan La Compensación y la Penalización de Reactivos 51 -- Antecedentes 52 -- Actualidad 55 -- Metodología 63 -- Identificación de las Variables Incidentes en la Compensación del Factor de Potencia en Proyectos Solares 64 -- Caso de Estudio 64 -- Sensibilidades Desarrolladas al Caso de Estudio 69 -- Modelado de Generación Solar 70 -- Modelo PV 71 -- Modelado del Sistema 72 -- Criterios para el Análisis del Caso de Estudio 78 -- Análisis de Resultados 80 -- Zona 1. 95 -- Zona 2. 95 -- Zona 3. 95 -- Zona 4. 95 -- Conclusiones 103 -- Referencias 106Ingeniero(a) ElectricistaPregrad
“Estudio de Casos” análisis de aplicabilidad de los criterios de sostenibilidad en los proyectos arquitectónicos de vivienda de interés social en la ciudad de Barranquilla
No full textEl presente estudio muestra como evaluar la sostenibilidad en las viviendas en Barranquilla, Colombia que hacen parte de grandes proyectos habitacionales de interés social utilizando un enfoque integral que abarque diferentes dimensiones de criterios en materia ambiental, social y económica, con respecto a la selección de materiales y técnicas constructivas. Se pretende analizar si estas viviendas impactan en la calidad de vida de los habitantes y en el entorno circundante, por lo que se llevará a cabo un estudio multidisciplinario de proyectos construidos después de la firma de Colombia de los objetivos del desarrollo sostenible. Los objetivos que se persiguen están encaminados a la mejor noción sobre el comportamiento físico y la posibilidad de valorar los estándares de calidad en diseño urbanístico, arquitectónico y de construcción en una vivienda de interés social. Los investigadores han desarrollado propuestas donde se valore la eficiencia de los materiales, la estructura de construcción, los procesos de edificación, el urbanismo y el impacto que los edificios tienen en la naturaleza y en la sociedad. La metodología del estudio es cualitativa, a través de entrevistas abiertas en grupos estructuradas y no estructuradas a un conjunto de personas residentes en tres barrios con distintas características que fueron tomados como estudios de casos. Para esto se abordaron grandes temáticas como lo son el desarrollo y la construcción sostenible, la bioclimática y la sostenibilidad en la arquitectura generar conciencia en la comunidad de las múltiples ventajas a nivel social, económico y ambiental, que se consiguen con la implementación de los diversos sistemas auto sostenibles que existen, para poder corregir los efectos negativos y así incluir las buenas prácticas relacionadas con la eficiencia energética, el agua, la gestión de residuos, el consumo responsable, la movilidad sostenible, su difusión y sensibilización.The present study shows how to evaluate sustainability in homes in Barranquilla, Colombia that are part of large housing projects of social interest using a comprehensive approach that encompasses different dimensions of criteria in environmental, social and economic matters, with respect to the selection of materials. and construction techniques. The aim is to analyze whether these homes impact the quality of life of the inhabitants and the surrounding environment, so a multidisciplinary study of projects built after Colombia signed the sustainable development objectives will be carried out. The objectives pursued are aimed at the best notion of physical behavior and the possibility of assessing quality standards in urban, architectural and construction design in a social housing. Researchers have developed proposals that assess the efficiency of materials, the construction structure, building processes, urban planning and the impact that buildings have on nature and society. The methodology of the study is qualitative, through open interviews in structured and unstructured groups with a group of people residing in three neighborhoods with different characteristics that were taken as case studies. For this, major themes were addressed such as sustainable development and construction, bioclimatic and sustainability in architecture, generating awareness in the community of the multiple advantages at a social, economic and environmental level, which are achieved with the implementation of the various self-sustainable systems that exist, in order to correct the negative effects and thus include good practices related to energy efficiency, water, waste management, responsible consumption, sustainable mobility, its dissemination and awareness.Lista de figuras y tablas 9 -- Capítulo I. Planteamiento del Problema 14 -- Objetivos de la Investigación 15 -- Objetivo General 15 -- Objetivos Específicos 15 -- Justificación 17 -- Delimitación. 18 -- Delimitación espacial. 18 -- Capítulo II. Referentes teóricos del proyecto 18 -- Marco Referencial 18 -- Estado del Arte 18 -- Antecedentes internacionales 19 -- Antecedentes nacionales 23 -- Antecedentes locales 27 -- Marco Teórico 34 -- Estudio de Casos en Colombia 46 -- Desarrollo sostenible 49 -- Arquitectura bioclimática 50 -- La construcción sostenible 52 -- La sostenibilidad en la arquitectura 55 -- Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 58 -- Marco Legal 60 -- Operacionalización de Variables 62 -- Capítulo III. Metodología del Proyecto 63 -- Enfoque Epistemológico 64 -- Paradigma de investigación 66 -- Fases de la Investigación 66 -- Técnicas e Instrumentos de la Investigación 68 -- Encuesta 68 -- Entrevistas a propietarios de viviendas de interés social 69 -- Validación de instrumentos 69 -- Capítulo IV. Análisis e Interpretación de los resultados 71 -- Análisis e interpretación de resultados de la entrevista a propietarios. 73 -- Análisis e interpretación de resultados de la encuesta a propietarios 76 -- Capítulo V. Conclusiones 98 -- Resultados e Impactos Esperados 101 -- Recomendaciones 101 -- Referencias 103Magíster en Investigación en Desarrollo Sostenible MIDESMaestrí
La gamificación como estrategia didáctica para desarrollar competencias comunicativas en inglésLa gamificación como estrategia didáctica para desarrollar competencias comunicativas en inglés
No full textEl siguiente trabajo de investigación tiene como objeto el diseñar una propuesta didáctica sustentada en el concepto de la gamificación a fin de fomentar el desarrollo de las competencias comunicativas en lengua inglesa de los estudiantes de 10º de las Instituciones Educativas Distritales (I.E.D) José Consuegra Higgins y Sonia Ahumada con bases teóricas en el constructivismo interpersonal, las competencias comunicativas desde el enfoque comunicativo y la gamificación para el diseño de herramientas de aprendizaje. Con la aplicación de instrumentos como test diagnósticos dirigidos a los estudiantes se evidenciaron debilidades importantes: pobreza lexical y falta de conocimientos en las estructuras gramaticales lo que conlleva a que se les dificulte la comprensión lectora de textos en inglés y participar efectivamente en el intercambio y negociación de sentidos. Adicionalmente, las encuestas abiertas aplicadas a los docentes de inglés evidenciaron la poca aplicación de metodologías significativas sin tener en cuenta la reducción de filtros emocionales, el uso de gráficas y herramientas gamificadas. Por otro lado, este estudio permitió el acercamiento a la comprensión de los contextos educativos focalizados mediante la metodología de la investigación desde el enfoque de investigación-acción no participante, la investigación cualitativa y el paradigma interpretativo. De acuerdo al análisis de estas realidades y a los hallazgos obtenidos en el test diagnóstico se propone la realización de 5 esquemas didácticos gamificados con repositorio en un blog hecho en la página Blogger con diferentes actividades en plataformas digitales como: Wordwall, Quizziz y Nearpod, lo que incluye juegos, podcasts, videos de YouTube.The following paperwork aims at designing a gamified-based didactic proposal whose goal is to foster the development of English language communicative competences of the students of 10º of both public schools of the district of Barranquilla, Colombia named I.E.D José Consuegra Higgins and Sonia Ahumada. The theoretical framework is supported under the interpersonal constructivism, the communicative competences of English as a foreign language, and the gamification adapted to the designing of didactical tools to facilitate learning. On the other hand, the application of the research tools such as diagnostic test applied to the 10º students was possible to enlighten some weaknesses on different aspects: lack of sufficient vocabulary, lack of knowledge in grammar structures which lead to difficulties in reading comprehension. Besides, there are some challenges in organizing ideas in written production and difficulties to effectively participate in the exchange and negotiation of meanings in conversations. Congruently, a survey addressed to teachers was observed that they rarely apply meaningful methodologies and didactics: insufficient stages of reducing emotional filters, the lack of graphics, and other gamified tools. Similarly, this study allowed for an understanding of the educational contexts through the research methodology from the perspective of non-participant action research, qualitative research, and the interpretative paradigm. Based on the analysis of these realities and the findings, a didactic design is proposed by creating five gamified teaching schemes hosted on the Blogger platform. These schemes include several gamified activities on Wordwall, Quizziz, and Nearpod, which encompass games, podcasts, and YouTube videos.Introducción 13 -- Capítulo I 17 -- Contextualización del problema 17 -- Formulación del problema 20 -- Justificación. 21 -- Objetivo general 24 -- Objetivos específicos 24 -- Delimitación. 25 -- Espacial 25 -- Temporal 26 -- Teórica 26 -- Estrategias didácticas. 27 -- Constructivismo interpersonal y social 27 -- Competencias comunicativas en inglés 27 -- Capitulo II. 29 -- Marco referencial 29 -- Estado del Arte 29 -- Marco teórico y conceptual 63 -- La gamificación y el desarrollo de las competencias comunicativas. 63 -- La didáctica y gamificación 68 -- Herramientas digitales de la gamificación 71 -- Perspectivas teóricas del constructivismo interpersonal 74 -- El rol del estudiante y el profesor 77 -- Las competencias comunicativas desde el Marco Común Europeo 79 -- Adquisición y aprendizaje de un segundo idioma 81 -- Estándares del aprendizaje del inglés 83 -- Competencias comunicativas: Lingüística, pragmática y sociolingüística 85 -- Competencia Lingüística 86 -- Competencia Pragmática 87 -- Competencia Sociolingüística 87 -- Competencias lectoras en lengua inglesa: conceptos y definiciones 88 -- Competencia auditiva (Listening) y oral (Speaking) 93 -- Niveles de lectura y escritura en segunda lengua. 95 -- Competencias para la producción escrita en lengua inglesa. 99 -- Ejes transversales curriculares 103 -- Estrategias didácticas efectivas 105 -- Estrategias Top down (deductivas) o Bottom-up (inductivas) 109 -- Marco legal 115 -- Capitulo III 118 -- Metodología de la investigación. 118 -- Enfoque epistemológico 118 -- Paradigma de la investigación 120 -- Enfoque investigativo 123 -- Técnicas e instrumentos de recolección de datos 124 -- Encuestas 125 -- Pruebas diagnósticas: Test de medición 126 -- Revisión documental 127 -- Población y sujetos de la investigación 129 -- Descripción del escenario de investigación 130 -- Procedimiento de la investigación 132 -- Fase 1. Diagnóstico de la población objeto de estudio 133 -- Fase 2. Caracterización de estrategias didácticas 133 -- Fase 3. Revisión documental 134 -- Fase 4. Validación de la propuesta didáctica gamificada: Grupo de expertos 135 -- Capitulo IV 136 -- Análisis e interpretación de los resultados 136 -- Técnicas de análisis de resultados a partir de instrumentos aplicados 136 -- Test diagnóstico 137 -- Análisis de la producción escrita 146 -- Análisis de encuestas a los profesores de inglés de 10º 149 -- Conclusiones 165 -- Recomendaciones 170 -- Referencias 173 -- AnexosMagíster en Educación – Modalidad VirtualMaestrí
Plan integral de marketing para mejorar la visibilidad de la casa del maestro en el sector educativo del departamento del Atlántico
No full textThis document presents the design proposal for the comprehensive digital marketing plan for the La Casa del Maestro research center, to improve its visibility in the educational sector of the department of Atlántico. The company's problems, market analysis, methodology, objectives, and techniques used to carry out the user study through their social networks and identify which are real and which are potential in the demand for physical spaces are found in detail. for research, defining the strategies that must be applied to position the Casa del Maestro. The results obtained are presented based on monitoring the strategic matrix during the stipulated period of 2023 in the behavior of their social networks.
In chapter I of the study, the deficiencies in the communication and advertising dissemination of the Casa del Maestro are analyzed, identifying the inadequate use of communication channels and the lack of others that could improve its visibility. A background check is carried out and an instrument is established to measure its recognition, finding that more than 80% of the surveyed population knows the Casa del Maestro and wishes to interact with it. Chapter II describes the applied research methodology, based on background information to find the best marketing strategy. Chapter III details the execution of the project and its results, showing a 30% increase in visibility on the selected platforms, which meets the expectations of the Casa del Maestro.En este documento se presenta la propuesta de diseño del plan integral de marketing digital para el centro de investigación La Casa del Maestro, con el fin de mejorar su visibilidad en el sector educativo del departamento del Atlántico. Se encuentra en forma detallada la problemática de la empresa, el análisis de mercado, metodología, objetivos y las técnicas empleadas para realizar el estudio de usuarios a través de sus redes sociales e identificar cuáles son reales y cuáles son potenciales en la demanda de espacios físicos para la investigación; definiendo las estrategias que se deben aplicar para lograr posicionar la Casa del Maestro. Se presentan los resultados obtenidos basados en el seguimiento en la matriz estratégica durante el periodo estipulado del 2023 en el comportamiento de sus redes sociales.
En el capítulo I del estudio, se analiza las deficiencias en la comunicación y difusión publicitaria de la Casa del Maestro, identificando el uso inadecuado de canales de comunicación y la falta de otros que podrían mejorar su visibilidad. Se realiza una revisión de antecedentes y se establece un instrumento para medir su reconocimiento, encontrando que más del 80% de la población encuestada conoce la Casa del Maestro y desea interactuar con ella. En el capítulo II se describe la metodología de la investigación aplicada, basada en antecedentes para encontrar la mejor estrategia de mercadeo. El capítulo III detalla la ejecución del proyecto y sus resultados, mostrando un aumento del 30% en la visibilidad en las plataformas seleccionadas, lo que cumple con las expectativas de la Casa del Maestro.Lista de tablas y figuras 10--
Introducción 12--
Capitulo I. Problemática 17--
Planteamiento del problema 17--
Antecedentes del problema 21--
Objetivos 26--
Objetivo General 26--
Objetivos Específicos 26--
Capitulo II: Metodología 27--
Tipo de investigación: Investigación aplicada mixta 28--
Diseño 30--
Mediciones 31--
Objetivo específico 31--
Estudio de Mercados. 32--
Análisis de la situación externa. 36--
Análisis de la situación interna 40--
Análisis DOFA40--
Perfil del cliente- Mapa de empatía. 42--
Objetivo específico 43--
Objetivos de Marketing. 43--
Objetivos específicos de marketing 44--
Decisiones estratégicas: Matriz 45--
Plan de acción del plan de mercadeo de Casa del Maestro 46--
Presupuesto 47--
Objetivo específico 49--
Aplicar las estrategias de mercadeo en la casa del Maestro en la ciudad de Barranquilla 49--
Decisiones Operativas: Prototipado y testeo 49--
Objetivo específico 53--
Analizar los impactos generados con la aplicación de las estrategias del plan de mercadeo en los resultados de la Casa del Maestro. 53--
Aumentar en un 20% los seguidores de la red social Instagram y Canal de YouTube de la Casa del Maestro en el 2024 53--
Crear la cuenta y captar en un 10% el número de seguidores de la red social Facebook para la casa del Maestro 54--
Aumentar en un 10% las interacciones (like, Retweets, comentarios y el uso de Branded Hashtags, en la red social X antes Twitter de la casa del maestro55
Objetivo específico de Marketing 56--
Aumentar en un 10% el reconocimiento de la Casa del Maestro en la comunidad CUC 56--
Conclusiones 61--
Referencias 65--Magíster en Gestión de MercadeoMaestrí