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La estimulación multisensorial para fortalecer el desarrollo motriz del grado primero
No full textEl objetivo de la presente investigación es diseñar un plan de estrategias pedagógicas para fortalecer el desarrollo motriz grueso y fino en el grado primero de la IED Marie Poussepin y la IED Jorge Robledo Ortiz de Barranquilla (Atlántico). Se siguen los lineamientos del racionalismo crítico de Popper con un tipo de investigación diagnóstica-propositiva con enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo). La población en estudio se conforma con 40 estudiantes de 6 años de edad de grado primero, de los cuales 10 niños se seleccionan como muestra poblacional representativa. Para recolectar información se aplica un Test Senso Motor, la Prueba Johanne Durivage y entrevistas a 8 padres de familia y 6 docentes. Los resultados demuestran que a nivel de hogar y de ambiente escolar reconocen la importancia de la estimulación multisensorial para la primera infancia para el desarrollo no sólo motriz sino para su desarrollo integral. Se evidencia la implementación de juegos y actividades lúdicas en el hogar y en la escuela.The objective of this research is to design a plan of pedagogical strategies to strengthen gross and fine motor development in the first grade of the IED Marie Poussepin and the IED Jorge Robledo Ortiz of Barranquilla (Atlántico). It follows the guidelines of Popper's critical rationalism with a diagnostic-propositive type of research with a mixed approach (quantitative-qualitative). The population under study is made up of 40 students of 6 years of age in first grade, of which 10 children are selected as a representative population sample. To collect information, a Motor Sense Test, the Johanne Durivage Test and interviews with 8 parents and 6 teachers were applied. The results show that at home and in the school environment they recognize the importance of multisensory stimulation for early childhood, not only for motor development but also for their integral development. The implementation of games and ludic activities at home and at school is evident.Resumen 11 -- Introducción 13 -- Capítulo 1. Planteamiento del problema 16 -- Descripción del problema 16 -- Formulación del problema 20 -- Interrogante general 20 -- Interrogantes específicos 20 -- Objetivos 21 -- Objetivos específicos 21 -- Justificación 22 -- Delimitación del problema 23 -- Delimitación espacial y geográfica 23 -- Delimitación temporal 24 -- Delimitación teórica y de contenido 24 -- Mapa del problema 25 -- Marco contextual 25 -- Capítulo 2. Marcos de Referencia 29 -- Estado del Arte29 Z -- Antecedentes internacionales 29 -- Antecedentes Nacionales 35 -- Antecedentes regionales y locales 41 -- Marco Teórico Conceptual 44 -- Teorías que sustentan la investigación 44 -- Marco conceptual 50 -- Marco Legal 53 -- Operacionalización de las variables 54 -- Capítulo 3. Diseño Metodológico 57 -- Paradigma de investigación 57 -- Tipo de investigación 58 -- Enfoque de la investigación 58 -- Población y muestra 59 -- Técnicas e instrumentos de recolección de datos 59 -- Fases de la investigación 60 -- Validez y confiabilidad 61 -- Capítulo 4. Presentación y análisis de resultados 63 -- Resultados y análisis del Test Sensorio motor 63 -- Resultados y análisis de la Prueba Johanne Durivage 69 -- Transcripción y análisis de entrevistas a padres de familia 72 -- Transcripción de entrevistas a profesores 76 -- Discusión 81 -- Capítulo 5. Propuesta Pedagógica 84 -- Introducción 84 -- Denominación de la propuesta 85 -- Justificación 85 -- Objetivos 86 -- Fundamentación Teórica 86 -- Fundamentación metodológica 87 -- Desarrollo de actividades 88 -- Actividad 1. 88 -- Actividad 2. 89 -- Actividad 3. 90 -- Actividad 4. 92 -- Validación de la propuesta 93 -- Logros alcanzados 94 -- Conclusiones y recomendaciones 96 -- Referencias 98 -- Anexos 109Magíster en EducaciónMaestrí
Pronóstico de la demanda de pasajeros de transporte aéreo: un estudio de caso de Colombia
No full textThe airline sector is increasingly using predictive models based on historical demand data towards making decisions in intermediate and long term. This study estimates three different models using data from all the Colombian territory regarding national and international flights like the GDP, employment rates, among others socioeconomics variables. Model structures considered include Holt-Winters and variations of time series models (SARIMA and SARIMAX). For comparing the forecasting performance parameters such as SSE, ESS, RMSE, MAE and MAPE were used. The analysis shows significant gains in model fit when GDP, employment rate and tourism factors were included in the SARIMAX model for national flight predictions, and as for national predictions the SARIMA model had the best performance in terms of the mean absolute percentage error, MAPE.El sector aéreo utiliza cada vez más modelos predictivos basados en datos históricos de demanda para la toma de decisiones a medio y largo plazo. Este estudio estima tres modelos diferentes utilizando datos de todo el territorio colombiano sobre vuelos nacionales e internacionales como el PIB, tasas de empleo, entre otras variables socioeconómicas. Las estructuras de modelos consideradas incluyen Holt-Winters y variaciones de modelos de series temporales (SARIMA y SARIMAX). Para comparar el desempeño del pronóstico se utilizaron parámetros como SSE, ESS, RMSE, MAE y MAPE. El análisis muestra mejoras significativas en el ajuste del modelo cuando se incluyeron el PIB, la tasa de empleo y los factores turísticos en el modelo SARIMAX para las predicciones de vuelos nacionales, y en cuanto a las predicciones nacionales, el modelo SARIMA tuvo el mejor desempeño en términos del error porcentual absoluto medio, MAPE.Introducción 10 – Justificación 14 – Objetivos 16 – General 16 – Específicos 16 -- Estado del arte 17 – Metodología 23 -- Series de tiempo 24 -- SARIMA 24 -- SARIMAX 25 -- Holt Winters Model 26 – Desempeño 27 – Datos 29 -- Información considerada 29 – Resultados 34 – Discusiones 40 – Conclusiones 42 -- Estudios futuros 44 -- PRONÓSTICO DE LA DEMANDA DE PASAJEROS DE TRANSPORTE AÉREO 5 Referencias 45 --Ingeniero(a) CivilPregrad
Las redes sociales y su influencia en la opinión publica durante los procesos electorales en Colombia
No full textThis research examines how social media has transformed the political participation landscape during electoral processes in Colombia, analyzing how exposure to electoral propaganda on these platforms influence the construction of public opinion and electoral outcomes. Firstly, a mixed-method approach will be implemented, collecting and analyzing data, statistics, and necessary information to provide a comprehensive understanding of how social media is shaping the contemporary political landscape in Colombia. Additionally, a survey will be conducted to determine users' opinions on this topic. Consequently, these results determine the importance of highlighting the positive aspects of mass political participation by citizens and the challenges faced by the electoral system, such as misinformation, lack of regulation, digital literacy issues, among others, which can affect the normal development of processes. This constitutes empirical support for determining the importance of regulating electoral propaganda and exerting control over social media to ensure transparency and integrity in electoral processesEste trabajo de investigación examina cómo las redes sociales han transformado los escenarios de participación política durante los procesos electorales en Colombia. Se analiza cómo la exposición de propaganda electoral en estas plataformas influye en la construcción de la opinión pública y en los resultados electorales. En primer lugar, se implementa un enfoque mixto donde se recopilan y analizan datos, estadísticas e información necesaria para proporcionar una visión integral de cómo las redes sociales están configurando el panorama político contemporáneo en Colombia. Además, se lleva a cabo una encuesta para determinar la opinión de los usuarios sobre este tema. Los resultados de estas investigaciones resaltan la importancia de enfocarse en los aspectos positivos de la participación política masiva por parte de los ciudadanos, así como los desafíos que enfrenta el sistema electoral, tales como la desinformación, la falta de regulación y la falta de alfabetización digital, entre otros, los cuales pueden afectar el desarrollo normal de los procesos. Estos hallazgos proporcionan un respaldo empírico para subrayar la importancia de regular la propaganda electoral y ejercer un control en las redes sociales para garantizar la transparencia e integridad de los procesos electoralesDedicatoria 2 – Agradecimientos 4 – Resumen 5 –Abstract 6 -- Capítulo I 12 -- Planteamiento del problema 13 -- Pregunta problema 14 – Objetivos 15 -- Objetivo general 15 -- Objetivos específicos 15 – Justificación 16 – Delimitación 17 -- Delimitación Espacial 17 -- Delimitación Temporal 17 -- Delimitación Científica 17 -- Metodología 17 -- Paradigma de la investigación 17 -- Método de la investigación 18 -- Corte de la investigación 18 -- Línea de investigación 19 -- Sub-línea de investigación 19 -- Capitulo II 20 -- Marco teórico 20 -- Antecedentes de investigación 20 -- Bases teóricas 22 -- Referentes históricos 71 -- Referentes contextuales 74 -- Marco jurídico 76 --Metodología propuesta 95 -- Tipo de investigación 95 -- Enfoque de la investigación 96 -- Metodología para el desarrollo de los objetivos 96 -- Capitulo III 99 -- Propaganda electoral en redes sociales 99 -- Regulación de la pe en redes sociales 102 -- Difusión de noticias falsas y desinformación 103 -- Análisis de caso: elecciones presidenciales 2018 105 -- Control, vigilancia y sanción de pe en redes sociales 113 -- Control general 113 -- Control presupuestal 115 --Vigilancia y sanción 122 -- Influencia de las redes sociales en la opinión pública 125 -- Efectos de las redes sociales en la participación política 126 -- Construcción de percepciones y opinión en redes sociales 128 -- Voto táctico 128 – Encuesta 129 -- Información de la encuesta 130 –Resultados 131 –Hallazgos 133 – Recomendaciones 138 –Referencias 142 --Abogado(a)Pregrad
Boletín semestral DPTO Ciencias Empresariales 2024-1
No full textEl Departamento de Ciencias Empresariales de la Universidad de la Costa se encuentra adscrito a la Vicerrectoría Académica. Los diferentes programas y proyectos del Dpto. giran alrededor de las organizaciones como objeto de estudio, sin distinción de su tamaño, naturaleza o finalidad; y con un foco central en la atención de sus problemáticas internas y de su relación con el entorno. Es de especial interés para el Dpto. contribuir a la transformación de las organizaciones llevando a la práctica los desarrollos teóricos de alta relevancia en torno a las diversas disciplinas de las Ciencias Económicas, manteniendo como punto de referencias los Objetivos de Desarrollo Sostenible. El Dpto. trabaja de manera activa y con perspectiva interdisciplinaria la integración de la docencia, investigación y extensión
Diseño de prototipo para control de malos olores que optimice el proceso de recolección de desechos en supermercados
No full textEl estudio de campo se basó con los datos reales de un supermercado local respecto a los desechos orgánicos semanales y mensuales. Realizamos estudios microbiológicos con métodos caseros hasta llevar al proyecto a la implementación de las siguientes normas: Norma técnica colombiana 1886 “ingeniería civil y arquitectura, suelos, determinación de humedad, cenizas y materia orgánica.” (NTC1886, 1983) Norma técnica colombiana 5264 Calidad de suelo, determinación del pH (NTC5264, 2008) y Norma técnica colombiana 5167 Productos para la agroindustria agrícola. productos orgánicos usados como abonos o fertilizantes y enmiendas o acondicionadores de suelo direccionadas al estudio de suelo. (NTC5167, 2011) con manejo de laboratorios y procesos con muestras para extraer la máxima cercanía al resultado final esperado. La generación de un abono acelerado con las condiciones requeridas. Partiendo de 10 condiciones microbiológicas en un rango aceptado, la implementación de las pruebas fue limitada por la capacidad del laboratorio ya que no logramos demostrar la viabilidad de las muestras un 100%. Se realizaron pruebas microbiológicas para producir un abono con características de pH, humedad, conductividad eléctrica, nivel de nitrógeno y fósforo; donde se estima un resultado según los niveles de las normas anteriormente mencionadas del 60% de resultados. En contraste, el 40% restante de la muestra experimental respondió al nivel de carbono, densidad, potasio, intercambio catiónico y cenizas. Lo anterior, muestra un avance del prototipo diseñado, que demuestra un rendimiento que se acerca a los niveles óptimos de la NTC 5167, NTC 5264, NTC 1886.The field study was based on actual data from a local supermarket regarding weekly and monthly organic waste. We carry out microbiological studies with home methods until the project is implemented with the following: Colombian Technical Standard 1886 "civil engineering and architecture, soils, determination of moisture, ash and organic matter." (NTC1886, 1983) Colombian Technical Standard 5264 Soil Quality, pH Determination (NTC5264, 2008) and Colombian Technical Standard 5167 Products for the Agricultural Agribusiness. organic products used as fertilizers and soil amendments or conditioners aimed at soil study. (NTC5167, 2011) with management of laboratories and processes with samples to extract the maximum proximity to the expected result. The generation of an accelerated fertilizer with the required conditions. Based on 10 microbiological conditions in an accepted range, the implementation of the tests was limited by the capacity of the laboratory as we were unable to demonstrate the viability of the samples 100%. Microbiological tests were carried out to produce a fertilizer with characteristics of pH, humidity, electrical conductivity, nitrogen, and phosphorus level, where a result of 60% of results is estimated according to the levels of the aforementioned standards. In contrast, the remaining 40% of the experimental sample responded to the level of carbon, density, potassium, cation exchange and ash. The above shows a preview of the designed prototype, which demonstrates a performance that is close to the optimal levels of the NTC 5167, NTC 5264, NTC 1886.Lista de tablas 12 -- Planteamiento del problema 14 -- Descripción del problema 14 -- Estudio de población 15 -- Resultados del estudio de campo i 15 -- Estudio de población ii: 16 -- Resultados del estudio de campo ii: 16 -- Objetivos. 20 -- Objetivo general. 20 -- Objetivos específicos 20 -- Justificación 22 -- Marco teórico 23 -- Clasificación de residuos. 24 -- Residuos sólidos orgánicos: 24 -- Residuos peligrosos: 24 -- Gases. 24 -- Gases efecto invernadero. 24 -- Sustancias agotadoras de la capa de ozono 25 -- Lixiviado. 25 -- Tratamiento de aguas residuales. 26 -- Rellenos sanitarios. 28 -- Tipo de investigación. 28 -- Estado del arte. 29 -- Antecedentes internacionales. 29 -- Antecedentes nacionales. 31 -- Metodología. 34 -- Técnicas e instrumentos de recolección de información. 37 -- Metodología del campo e investigación. 37 -- Metodología aplicada en campo 40 -- Propuesta. 65 -- Piezas y funcionamientos. 67 -- análisis de resultados. 75 -- Referencias 80Ingeniero(a) IndustrialPregrad
Aprovechamiento de los residuos provenientes de los Mixers como estrategia de economía circular en la industria cementera
No full textSolid waste left over from operations in different constructions is considered today a generating source of high environmental impact, which is why the great concern is to give it adequate management, through the search for environmentally friendly alternatives for use that in turn generate greater productivity for companies, through innovation processes seeking best practices aligned with sustainable development and especially with the concept of circular economy. Currently, the “mixer” vehicles, after making the respective concrete deliveries, return to the plants with RCD waste (construction or demolition waste), in this specific case not used or discarded by the works. These RCD represent approximately between 0.4% and 0.5% of the total daily production of the concrete companies, which upon entering the plants are weighed on scales to determine the amount of RCD that is returned, subsequently this material is disposed of in a site designated as a storage area. storage, then it goes to the vehicle washing area in which process there are also remains of concrete mix material that is currently not usable within the same plant. This research evaluated the use of the material discarded at the work and that returns to the concrete plants, for this, a characterization was carried out chemistry and physics of the concrete sludge taken in the storage area, to subsequently analyze the components to be reused for the manufacture of new products or used as replacements for production processes. Replacements of limestone by mud were established at 30%, obtaining various experimental designs (CEM Cement 70% - Quarry Limestone (control) 30%, CEM 70% - Concrete Mud sample-1 30%, CEM High Early Resistance (ART) 70% - Concrete Mud sample-2 30%). The results of chemical analysis allowed us to detail the proportion of the compounds present. It will be observed that in sample 3097 silicon dioxide (SIO2) is the component with the highest proportion (70%). Mud can provide mechanical properties similar to cement, if used as an addition or a supplementary cementitious material (SCM). The resistance results show that the resistances obtained comply with those required by the NTC 121 standard, which indicates that this material can be reused in processes for additions and new products.Los residuos sólidos sobrantes de las operaciones en las diferentes construcciones son considerados hoy día una fuente generadora de alto impacto ambiental, motivo por el cual la gran preocupación de darles el manejo adecuado, mediante la búsqueda de alternativas de aprovechamiento amigables con el medio ambiente que a su vez genere mayor productividad para las compañías, a través de procesos de innovación buscando las mejores prácticas alineadas con desarrollo sostenible y especialmente con el concepto de economía circular. Actualmente los vehículos “mixer” después de realizar las respectivas entregas de concreto, retornan a las plantas con residuos RCD (Residuos de construcción o demolición) en este caso concreto no utilizado o desechado por las obras. Estos RCD representan aproximadamente entre 0.4% y 0.5% del total de la producción diaria de las concreteras, que al ingresar a las plantas son pesados en básculas para determina la cantidad de RCD que retorna, posteriormente este material es dispuesto en sitio designado como zona de almacenamiento, luego pasa a la zona de lavado del vehículo en cuyo proceso quedan también restos de mezcla de concreto material que actualmente no es aprovechable dentro de la misma planta. Esta investigación evaluó el aprovechamiento del material desechado en la obra y que retorna a las plantas de concreto, para ello, se realizó una caracterización química y física de los lodos de concreto tomados en la zona de almacenamiento, para posteriormente analizar los componentes a reutilizar para la fabricación de nuevos productos o utilizarlos como reemplazos para procesos productivos. Se establecieron reemplazos de caliza por lodo en un 30%, obteniendo diversos diseños de experimentos (Cemento CEM 70% - Caliza Cantera (testigo) 30%, CEM 70% - Lodo Concreto muestra-1 30%, CEM Altas resistencias tempranas (ART) 70% - Lodo Concreto muestra-2 30%). Los resultados de análisis químico permitieron detallar la proporción de los compuestos presentes. Se observó que en la muestra 3097 el dióxido de silicio (SIO2) es el componente con mayor proporción (70%). El lodo puede otorgar propiedades mecánicas de similares comportamientos al cemento, si se utiliza como una adición o un material cementante suplementario (MCS). Los resultados de la resistencia muestran que las resistencias obtenidas cumplen con los requeridas por la norma NTC 121 lo que indica que este material puede ser reutilizado en procesos para adiciones y nuevos productos.Lista de tablas y figuras 13--
Contextualización 16--
Planteamiento Del Problema 17--
Justificación 18--
Pregunta de investigación 20--
Objetivos de desarrollo sostenible (ODS) 20--
Objetivos 22--
Objetivo General 22--
Objetivos Específicos 22--
Marco Teórico – Estado del arte 22--
Historia del concreto reciclado 22--
Residuos de construcción y demolición (RCD) 23--
Producción de Concreto 25--
Cemento 29--
Aditivos 29--
Agregados reciclados (ACR) 31--
Escorias 34--
Cenizas 34--
Puzolanas 36--
Humo de sílice “Silica Fume” (SF) 36--
Fibras 36--
Fibras Naturales 37--
Fibras Sintéticas 37--
Fibras de Acero 39--
Agregados 40--
Lodos de concreto 41--
Economía Circular 42--
Marco legal 44--
Estado del arte 45--
Parte experimental 48--
Proceso interno para recepción de residuos 48--
Revisión de Mezcla o producto devuelto de concreto 52--
Clasificación del producto o material para reutilizar 52--
Deshidratación de la muestra en una máquina de secado 53--
Triturado del material y pulverizado 54--
Máquina de fusión o perladora 55--
Control de calidad fluorescencia de rayos x 56--
Ensayos de laboratorio 57--
Material resultante MCS adicionado al proceso de cemento 58---
Cemento Portland 58-
Ceniza Volante 62--
Resultados y Análisis 64---
Conclusiones 69--
Referencias 70--Magíster en Desarrollo SostenibleMaestrí
Estrategias centradas en la lúdica: Un escenario de oportunidad para motivar el aprendizaje del inglés
No full textThis study aimed to analyze the impact of implementing ludic-centered strategies on motivating English language learning in 5th-grade students at IED Técnica de Rebolo. The theoretical foundations were based on authors such as Mayorga and Ruiz (2023), Jiménez and Negrete (2020), Quispe, Cruz, and Chusi (2021), Medina (2019), Buenafuentes (2019), La Francesco (2003), Millar (1992), Vygotsky (1989), Krashen (1983), Lenneber (1975), Froebel (1782-1852), among others. The study was framed within an introspective experiential epistemological approach, a socio-critical paradigm, and action research. The population consisted of 5th-grade students from IED Técnica de Rebolo. Data collection techniques included document review, observation of student performance, implementation of ludic strategies, behavior observation, and interviews to gather student opinions. The results showed that ludic-centered strategies were able to generate significant transformations in the students. This motivating and dynamic methodology led to improved academic performance, a more positive attitude towards learning, and holistic personal development.El estudio estuvo dirigido Analizar desde la implementación de estrategias centradas en la lúdica su incidencia para motivar el aprendizaje del inglés en estudiantes de 5° de la IED Técnica de Rebolo. Los fundamentos teóricos se basaron en autores como: Mayorga y Ruíz (2023), Jiménez y Negrete (2020), Quispe, Cruz y Chusi, (2021), Medina (2019), Buenafuentes (2019), La francesco (2003), Millar (1992), Vygotsky (1989), Krashen (1983), Lenneber (1975), Froebel (1782-1852), entre otros. El estudio se enmarcó en una investigación orientada al enfoque epistemológico introspectivo-vivencial, un paradigma Socio crítico, dentro de la Investigación Acción. La población estuvo conformada por estudiantes de grado 5 de la IED Técnica de Rebolo. Para la recolección de los datos se aplicó como técnica revisión documental, observación de su desempeño, implementación de estrategias lúdicas, observación del comportamiento y entrevistas para recopilar la opinión de los estudiantes. Los resultados permitieron que las estrategias centradas en la lúdica lograran generar transformaciones significativas en los estudiantes. Esta metodología motivadora y dinámica permitió un mejor desempeño académico, una actitud más positiva hacia el aprendizaje y un desarrollo personal integral.Lista de tablas 6 -- Capitulo I 9 -- Planteamiento del problema 13 -- Descripción del problema 13 -- Formulación del Problema 16 – Propósitos 17 -- Propósito general 117 -- Propósitos específicos 117 – Justificación 11 8 – Delimitación 21 -- Delimitación temática 21 -- Delimitación física geográfica 21 -- Delimitación organizacional 21 -- Delimitación temporal 21 -- Capítulo II 23 -- Marco Referencial 23 -- Estado del arte 23 -- Marco teórico – conceptual 54 -- Conceptualización de la lúdica 54 -- La importancia de la lúdica en los procesos de enseñanza aprendizaje 56 -- Estrategias lúdicas que favorecen el proceso de aprendizaje 57 -- El juego o actividad lúdica 58 -- Enseñanza del inglés 63 -- Métodos de enseñanza del inglés como segunda lengua 71 -- Estrategias lúdicas para motivar el aprendizaje del inglés 72 -- Marco legal 73 -- Capítulo III 81 – Metodología 81 -- Enfoque epistemológico 81 -- Paradigma de la investigación 82 -- Método de investigación 83 -- Fases de la investigación 91 -- Análisis y recolección de datos 96 -- Capítulo IV 101 -- Análisis y discusión de los resultados 101 -- Fase 1: Caracterización del nivel de desarrollo de aprendizaje del inglés 104 -- Fase 2: Implementación de estrategias basadas en la lúdica 107 -- Fase 3: Fase 3: Evaluación de las transformaciones alcanzadas, a partir de aplicación de las estrategias centradas en la lúdica 124 – Conclusiones 125 – Recomendaciones 126 -- Referencias bibliográficas 127 – Anexos 140 --Magíster en Educación – Modalidad VirtualMaestrí
El juego: una estrategia lúdico-pedagógica para el fortalecimiento de las relaciones socio afectivas en los estudiantes de tercer grado de básica primaria
No full textThe general objective of this study was to strengthen the socio-affective relationships of 3°C students of the El Pueblo district educational institution through the implementation of recreational-pedagogical strategies in the city of Barranquilla. Methodologically, it was designed under a qualitative approach, since the behavior of the students will be observed naturally within their context, which in turn will allow them to develop and see their scenario, the people and the groups as a whole. People are studied in their current contexts, in the case of this project in the context in which the students find themselves, in this way they will be able to articulate with each of them, becoming sensitive to the affects that will be produced. The results obtained from the students show that their socio-affective relationships are shy when it comes to expressing their opinions. which may be related to difficulty establishing social relationships with others and lack of social skills, which indicates that it must continue to be strengthened through the playful-pedagogical strategies that were implemented, which allowed improving socio-affective relationships in the classroom of the students. students, research actors, who will allow them to advance within their personal and comprehensive development. Thus, it is concluded that effective social relationships generate better performance within the processes they carry out, for each of the students, therefore, it is pertinent to strengthen them throughout the school process.El presente estudio tuvo como objetivo general fortalecer las relaciones socioafectivas de los estudiantes de 3°C de la Institución educativa distrital el Pueblo a través de la implementación de estrategias lúdico – pedagógicas en la ciudad de Barranquilla. Conforme a ello Metodológicamente, estuvo diseñado bajo un enfoque cualitativo, ya que se observará el comportamiento de los estudiantes de forma natural dentro de su contexto, a su vez permitirá desarrollar y ver su escenario, las personas y los grupos como un todo. Se estudia a las personas en sus contextos actuales, en el caso de este proyecto en el contexto en que se encuentran los estudiantes, de esta manera se podrán articular con cada uno de ellos, volviéndose sensible a los afectos que se producirán. De los resultados obtenidos de los estudiantes muestran que en sus relaciones socioafectivas son tímidos a la hora de expresar sus opiniones. lo que puede estar relacionado con dificultad Conforme a él para establecer relaciones sociales con los demás y falta de habilidades social, lo que señala que se debe seguir fortaleciendo mediante las estrategias lúdico-pedagógicas que se implementaron, lo cual permitió mejorar las relaciones socioafectivas en el aula de los estudiantes, actores de la investigación, que les dejará avanzar dentro de su desarrollo personal e integral. Siendo así, se concluye que, las relaciones socio efectivas generan un mejor rendimiento dentro de los procesos que realicen, cada uno de los estudiantes, por tanto, se hace pertinente fortalecerla durante todo el proceso escolar.Introducción 12 -- Planteamiento del problema. 16 -- Formulación de la Pregunta 20 –Objetivos 21 --Objetivo General 21 -- Objetivos Específicos 21 -- Justificación. 22 -- Capítulo II 28 -- Marco referencial 28 -- Estado de arte 28 -- Marco Teórico – Conceptual 40 -- Marco Legal 50 -- Tabla de operacionalización de variable 55 -- Capítulo III 55 -- Marco metodológico 55 -- Paradigma de investigación. 55 -- Enfoque Epistemológico 56 -- Enfoque Investigativo 57 -- Método de Investigación 58 -- Población 60 – Muestra 61 --Técnicas E Instrumentos Para La Recolección De La Información 61 -- Observación No participante (Lista de chequeo, ver anexo 2 61 -- Capítulo IV 65 -- Resultados y Análisis De Resultados 65 – Referencias 100 --licenciado(a) en Educación Básica PrimariaPregrad
Utilización de tecnosoles para la restauración de suelos: estudio de caso en el conjunto residencial Altos de Guadalupe, Sabanalarga-Atlántico
No full textTechnosols are soils produced from organic and inorganic solid waste, designed to improve soil fertility. In this degree work carried out in the Altos de Guadalupe residential complex in Sabanalarga, Atlántico, the potential of Technosols as a sustainable alternative to improve soil quality was investigated, using a mixed type methodology, evaluative, exploratory in design of experimental field, based on the physical characterization of the waste used for the production of technosols and subsequently carrying out analysis of the nutrients released during the experimental stages. The green duranta was used as a model plant in the common areas of the residential complex to evaluate the effectiveness of the Tecnosols in comparison with untreated soils. Finally, a per capita production for solid waste (PPC) of 0.56 kg/inhab*day was obtained and an increase in the concentrations of phosphorus, potassium, calcium, magnesium, zinc, boron and sulfur in the treated soils, leading to an increase of 5.4% in the content of organic matter and the superior development of plants treated with Tecnosols, with an increase of 11% and 30% in height at 90 and 300 days, respectively, and 90% in fresh weight of roots compared to untreated plants. These findings highlight the effectiveness of Tecnosols as a strategy to improve soil fertility and productivity in residential environments, supporting the promotion of sustainable waste management practices applied to urban and peri-urban agriculture, making a valuable contribution to Sustainable Development Goals 11 and 12.Los Tecnosoles son suelos producidos a partir de residuos sólidos orgánicos e inorgánicos, diseñados para mejorar la fertilidad del suelo. En este trabajo de grado realizado en el conjunto residencial Altos de Guadalupe en Sabanalarga, Atlántico, se investigó el potencial de los Tecnosoles como alternativa sostenible para mejorar la calidad del suelo, empleando una metodología de tipo mixta, de carácter evaluativa, exploratorio de diseño de campo experimental, a partir de la caracterización física de los residuos utilizados para la producción de tecnosoles y posteriormente realizar análisis de los nutrientes liberados durante las etapas experimentales . La duranta verde se empleó como planta modelo en las zonas comunes del conjunto residencial para evaluar la eficacia de los Tecnosoles en comparación con suelos no tratados. Finalmente se obtuvo una producción per cápita para los residuos sólidos (PPC) de 0.56 kg/hab*día y un aumento en las concentraciones de fósforo, potasio, calcio, magnesio, zinc, boro y azufre en los suelos tratados, llevando a un incremento de 5.4% en el contenido de materia orgánica y al desarrollo superior de las plantas tratadas con Tecnosoles, con un aumento del 11% y 30% en altura a los 90 y 300 días, respectivamente, y del 90% en el peso fresco de las raíces en comparación con las plantas no tratadas. Estos hallazgos destacan la eficacia de los Tecnosoles como estrategia para mejorar la fertilidad y productividad del suelo en entornos residenciales respaldando la promoción de prácticas sostenibles de gestión de residuos aplicado a la agricultura urbana y periurbana realizando un aporte valioso a los objetivos de desarrollo sostenible 11 y 12Lista de tablas 10 -- Lista de figuras 11 -- Introducción 12 -- Planteamiento del problema 14 – Hipótesis 15 – Objetivos 16 -- Objetivo general 16 -- Objetivos específicos 16 -- Marco Teórico y Estado del Arte 17 -- Estado del Arte 26 -- EUROPA 26 -- Madrid, España 26 -- Almería, España 27 -- América Latina y el Caribe (ALC 28 -- Porto Alegre, Brasil 31 -- Colombia 32 -- Sabanalarga-Atlántico 32 -- Tecnosoles como herramienta para el aprovechamiento de los RSU y la fertilización de suelo 33 -- Materiales y Métodos 34 -- Área de Estudio 36 -- Cálculo de la Producción Per Cápita (PPC 38 -- Cálculo de caracterización física de los residuos sólidos 39 -- Análisis experimental 41 -- Eficiencia agronómica de los Tecnosoles 46 -- Altura de la planta 48 -- Materia Seca 49 -- Diseño Experimental 49 -- Análisis de la información 49 -- Resultados y Discusión 50 -- Eficiencia agronómica de los Tecnosoles 57 – Conclusiones 70 -- Recomendaciones 72 – Referencias 73 --Magíster en Desarrollo SostenibleMaestrí
Influencia de la línea de tiempo y las infografías interactivas en el desarrollo de las competencias en ciencias sociales
No full textThe research titled "Influence of Timeline and Interactive Infographics on the Development of Social Science Competencies" aimed to determine the impact of Timeline and Interactive Infographics on relational dynamics when 7th-grade students comprehend spatial and temporal dimensions of events, issues, and social practices at the Nuestra Señora del Rosario District Educational Institution. The study was grounded in theories related to interactivity-connectivism, the construction of new worlds, and the technological variable in knowledge. Methodologies such as the immersion of Timeline and Infographics in New Multimedia Technologies, adolescence, and its implications in social teaching and learning were considered. The methodology adopted a Quantitative Approach with a Positivist Paradigm, an Explanatory Scope, and a Quasiexperimental Design. A survey (α1=0.83) was conducted to understand the students' sociodemographic profile, and a test (α2=0.93) was administered as a pretest and posttest to compare the results. The experimental group (n=31) received 10 didactic sequences (α3=0.9817) associated with timelines and interactive infographics, while the control group (n=34) underwent traditional teaching methodologies. The results confirmed that Timeline and Interactive Infographics had a positive impact on the Experimental Group (m=3.78) compared to the Control Group (m=2.58), with T=1.6973, t > T, and t T y t < α (t=0,0001<0,05) en el proceso de aprendizaje relacionado con la comprensión de dimensiones espaciales-temporales de los eventos, las problemáticas y las prácticas de la sociedad, concluyendo que al implementar estas dos estrategias, se observaron diferencias significativas favorables en los procesos integrales con los alumnos, y que, desde una perspectiva interactiva, su práctica contribuye a mejorar significativamente en el acto educativo con las disciplinas de las Ciencias Sociales y acorde con modelos de tendencia crítico social, de civismo, de interculturalidad y de vínculos con la historia, coadyubando las dinámicas donde hay discusiones, permitiendo determinar un fundamento enlazador en la enseñanza de la historia y la geografía, y fortaleciendo así las habilidades comunicativas en este saber.Lista de Tablas y Figuras 14 -- Introducción 17 -- Capítulo I. 21 --
Planteamiento del Problema 21 -- Descripción del Problema 21 -- Formulación del Problema 31 -- Objetivos 32 -- Objetivo General 32 -- Objetivos Específicos 32 -- Justificación 33 -- Delimitación 37 -- Delimitación Espacial 37 -- Delimitación Temporal 38 -- Delimitación Teórica 38 -- Capítulo II 40 -- Marco Referencial 40 -- Estado del arte 40 -- Antecedentes 41 -- Antecedentes internacionales 41 -- Antecedentes nacionales 53 -- Antecedentes locales 61 -- Marco Teórico – Conceptual 71 -- La Línea de Tiempo en la Educación 71 --
La infografía: una herramienta valiosa para la educación de hoy 72 --
Evolución de las Teorías en el proceso de Enseñanza de las Ciencias 73 -- Comprensión del Conocimiento en las Ciencias Sociales 74 -- Las relaciones sociales y su importancia en el aprendizaje de Ciencias Sociales 76 --
Naturaleza Teórica de las Ciencias Sociales 76 -- Didácticas de la enseñanza de las Ciencias Sociales 80 -- Las relaciones espaciotemporales para aprender a convivir y convivir para aprender 83 -- La conexión interactiva y la construcción de nuevos mundos 84 -- La interactividad, una variable tecnológica presente en todos los saberes 85 --
Las Estrategias Didácticas Interactivas para el aprendizaje de las Ciencias Sociales 85 --
Inmersión de la Línea de Tiempo e Infografías en las Nuevas Tecnologías 86 --
Marco Legal 88 --Matriz de Operacionalización 92 --Capítulo III 97 --Metodología de la investigación 97 -- Enfoque Epistemológico Positivista 97 --Alcance Explicativo 99 --
Diseño Cuasiexperimental 100 --Identificación de las variables e Hipótesis 101 --
Técnicas e instrumentos: Construcción-Validación-Reconstrucción de Instrumentos 107 -- La encuesta 108 -- El test 110 -- Las Secuencias Didácticas 113 --
Validación de Instrumentos 115 -- Reconstrucción de los instrumentos 119 -- Población y Muestra 120 -- Fases de implementación 123 -- Inducción 123 -- Aplicación 124 -- Resultados y análisis 124 -- Capítulo IV: Análisis de Resultados 125 -- Estructura para analizar los resultados: Resultados y análisis 125 --Resultado del Cuestionario de Caracterización 127 -- Secuencias Didácticas 144 -- Resultados del Pretest 151 -- Comparación Grupo Experimental – Grupo Control 151 -- Resultados del Postest 155 -- Comparación Grupo Experimental – Grupo Control 155 -- Conclusiones 167 -- Recomendaciones 171 -- Anexos 173 -- Referencias 213 --Magíster en educación – Modalidad VirtualMaestrí