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Responsabilidad ambiental de los organismos públicos y privados y protección del ciudadano en Europa
No full textLa sentencia del TEDH Klimaseniorinnen Schweiz y otros c. Suizoes el primero caso en el cual el TEDH ha considerado admisible la solicitud de una asociación de ciudadanos (en particular, una que representa a un grupo de ciudadanos mayores) para reconocerla responsabilidad de un Estado por la violación de los tratados sobre el cambio climático. Las repercusiones de este histórico fallo son significativas, pues se afirma que los Estados, a pesar de tener un amplio margen de apreciación interna, tienen la obligación de establecer un marco jurídico legislativo y administrativo adecuado. El impacto de esta sentencia, aunque afecta sólo a Suiza, tiene el potencial de afectar a todos los Estados europeos, que tendrán que adaptarse a la perspectiva descrita. Además, se trata de un objetivo ambicioso que pone al límite la interpretación del Convenio, dado que interviene en cuestiones que no están reguladas en el sentido imaginado por los Estados fundadores, pero que asume relevancia para el Tribunal en virtud del artículo 8 del TEDH, y por lo tanto el derecho individual al respeto de la vida privada y familiar. Sin duda, la advertencia del Tribunal conducirá a un aumento de la legislación administrativa, pero también penal, para la reducción de los parámetros de contaminación ambiental, con especial referencia al cambio climático. La contribución de las organizaciones públicas y privadas será evidentemente crucial para alcanzar estos objetivos, pero no se puede descartarla extensión a los ciudadanos privados del respeto de las normas, como ya se desprende de los programas de la Unión Europea, también sancionados penalmente, para la reducción de emisiones
How possible is the elimination of viral hepatitis? An analysis based on the global burden of disease from hepatitis B and C, 1990–2019
No full textThis study assesses the feasibility of hepatitis B (HBV) and C (HCV) elimination using an analysis of trends of epidemiology data (1990–2019) from the Global Burden of Disease Study. Joinpoint regression analysis was used to identify significantly changing points in the trends of Age-standardized Prevalence Rates (ASPR) and Age-standardized Mortality Rates (ASMR) and to estimate the annual percentage changes (APC) and the average annual percentage changes (AAPC) for the period. The Sociodemographic Index (SDI) was used to analyze trends between countries. The total percentage change of the ASPR (2019/1990) was −31.4% and −12.8% for HBV and HCV worldwide, respectively; the rate ratio (HBV/HCV) was 2.5. Mortality had decreased for HBV but not for HCV. The total percentage change for the ASMR (2019/1990) was −26.7% and 10.0% for HBV and HCV, respectively. While the ASMR of HBV decreased, HCV increased during this period. The percentage change in ASMR of HBV was highest in countries with high–middle SDI and lowest in countries with high SDI. For HCV, the percentage change in ASMR was highest in countries with high SDI (increase), and only in countries with low SDI did it decrease. The global HBV and HCV rates have fallen with different AAPCs associated with the SDI. Despite the advances, there is still a long way to go to achieve the 2030 elimination goals. An important challenge is related to finding a way to speed up the yearly rate at which the decline is happenin
Evaluation and analysis of the adsorption mechanism of three emerging pharmaceutical pollutants on a phosphorised carbon-based adsorbent: Application of advanced analytical models to overcome the limitation of classical models
No full textThe double layer adsorption of sulfamethoxazole, ketoprofen and carbamazepine on a phosphorus carbon-based adsorbent was analyzed using statistical physics models. The objective of this research was to provide a physicochemical analysis of the adsorption mechanism of these organic compounds via the calculation of both steric and energetic parameters. Results showed that the adsorption mechanism of these pharmaceuticals was multimolecular where the presence of molecular aggregates (mainly dimers) could be expected in the aqueous solution. This adsorbent showed adsorption capacities at saturation from 15 to 36 mg/g for tested pharmaceutical molecules. The ketoprofen adsorption was exothermic, while the adsorption of sulfamethoxazole and carbamazepine was endothermic. The adsorption mechanism of these molecules involved physical interaction forces with interaction energies from 5.95 to 19.66 kJ/mol. These results contribute with insights on the adsorption mechanisms of pharmaceutical pollutants. The identification of molecular aggregates, the calculation of maximum adsorption capacities and the characterization of thermodynamic behavior provide crucial information for the understanding of these adsorption systems and to optimize their removal operating conditions. These findings have direct implications for wastewater treatment and environmental remediation associated with pharmaceutical pollution where advanced adsorption technologies are required
Factores psicológicos, académicos y socioeconómicos asociados a la permanencia, deserción y reintegro en la educación superior
No full textUniversity studies represent a fundamental milestone in social and personal development in contemporary society. However, a significant proportion of young people who enter the higher education system either suspend or do not complete their studies due to multiple factors. In this context, persistence, dropout, and re-enrollment emerge as phenomena that impact students, institutions, and society, making it necessary to investigate them. The objective of this research was to analyze the psychological, academic, and socioeconomic factors associated with persistence, dropout, and re-enrollment in higher education. A quantitative approach with a descriptive-correlational and cross-sectional design was used. The sample consisted of 947 students and former students from the American University Institution of Barranquilla, classified as dropouts (51.53%), re-enrolled (24.29%), and persistent students (24.18%). Data collection was carried out retrospectively, using information from the Student Characterization instrument applied in the 2023-1 period through the "Adviser" platform, which includes a comprehensive evaluation of socioeconomic, psychological, and academic elements of students enrolled each academic period. The results showed significant differences in socioeconomic, psychological, and academic characteristics between students who persist, drop out, and re-enroll in university studies. The main difference was found in economic conditions, levels of motivation, and academic performance. Students who persist in their studies have fewer economic limitations, higher academic performance, and intrinsic motivation styles. In contrast, students who drop out face greater economic limitations, academic difficulties, and extrinsic motivation. Finally, it was found that students who temporarily leave their studies but later re-enroll have economic resources, academic performance, and motivation at intermediate levels between the persistence and dropout groups. These results highlight key aspects to consider in addressing the issue of dropout, institutional policies promoting re-enrollment, and strategies that ensure persistence.Los estudios universitarios constituyen un hito fundamental en el desarrollo social y personal en la sociedad contemporánea. No obstante, de todos los jóvenes que ingresan al sistema de educación superior una gran proporciona suspende los estudios y/o no los termina debido a múltiples factores. En este sentido la permanencia, la deserción y el reintegro se presentan como fenómenos que impactan a estudiantes, instituciones y a la sociedad, haciendo necesario investigarlos. El objetivo de esta investigación fue analizar los factores psicológicos, académicos y socioeconómicos asociados con la permanencia, deserción y reintegro en los estudios superiores. Se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo-correlacional, y transversal. La muestra estuvo conformada por 947 estudiantes y exestudiantes de la Institución Universitaria Americana de Barranquilla, clasificados en desertores (51,53%), reintegrados (24,29%) y permanentes (24,18%). La recolección de datos se realizó de manera retrospectiva, tomando la información del instrumento de Caracterización Estudiantil aplicado en el periodo 2023-1, que se realiza desde la plataforma “Adviser”, y el cual contiene una evaluación integral de elementos socioeconómicos, psicológicos, y académicos de los estudiantes matriculados periodo a periodo académico. Los resultados mostraron diferencias significativas en las características socioeconómicas, psicológicas y académicas entre los estudiantes que permanecen, desertan y se reintegran en los estudios universitarios. La principal diferencia radicó en las condiciones económicas, niveles de motivación, y desempeño académico de los estudiantes. Los estudiantes que permanecen en los estudios cuentan con menores limitaciones económicas, desempeños académicos más altos, y estilos de motivación intrínseca. En contraste, aquellos estudiantes que desertan presentan mayores limitaciones económicas, dificultades académicas, y motivación de tipo extrínseca. Finalmente, se encontró que los estudiantes que se ausentan de los estudios, pero luego se reintegran presentan recursos económicos, desempeño académico, motivación en niveles intermedios entre los grupos de permanencia y deserción. Estos resultados destacan aspectos claves para tener en cuenta en el abordaje de la problemática de la deserción, las políticas institucionales de fomento al reintegro y las estrategias que garanticen la permanencia.Lista de tabla 8-- Introducción 13-- Objetivo general 26-- Objetivos específicos 26-- Marco teórico 27-- Teorías explicativas de la deserción por factores 27-- Factores explicativos de la deserción según el MEN 29-- Metodología 37-- Diseño 37-- Población 37-- Instrumentos 39--
Procedimiento 41-- Consideraciones éticas 42-- Análisis de datos 43-- Resultados 44-- Parte 1. Características psicológicas, académicas y socioeconómicas de los estudiantes universitarios de la Corporación Universitaria Americana. 45-- Características académicas 45--
Características psicológicas 47-- Parte 2. Diferencias en características psicológicas, académicas y socioeconómicas de los estudiantes en permanencia, deserción y reintegro 50-- Diferencias socioeconómicas de los estudiantes en Permanencia, Deserción y Reintegro 50
Diferencias en las características académicas de los estudiantes en Permanencia, deserción y reintegro 52-- Diferencia en las características psicológicas de los estudiantes en Permanencia, deserción y reintegro 52-- Parte 3. Variables psicológicas, académicas y socioeconómicas asociadas a la permanencia, deserción y reintegro en los estudios universitarios. 55-- Discusión 58-- Conclusiones 72--- Referencias 76--Magíster en NeuropsicopedagogíaMaestrí
Fortalecimiento del sistema de alertas tempranas del departamento de desarrollo humano integral a partir de la valoración de la experiencia en la Universidad del Atlántico
No full textDesde 2012 la Universidad del Atlántico lleva implementando una estrategia de Sistemas de Alertas Tempranas, con el propósito de reducir la deserción en la comunidad estudiantil. En aras de verificar su relevancia, este proyecto busca Fortalecer el Sistema de Alertas Tempranas (SAT) del Departamento de Desarrollo Humano Integral a partir de la valoración de la experiencia en la Universidad del Atlántico, así mismo, los objetivos específicos apuntan a identificar la percepción de la población estudiantil, conocer la percepción de los docentes tutores vinculados y brindar una propuesta de fortalecimiento con las recomendaciones para robustecer la estrategia puesta en marcha, lo anterior, aplicando herramientas de corte cualitativo, como los grupos focales tanto a docentes tutores como a estudiantes que hacen parte del proceso. Los resultados develan un impacto positivo de la estrategia identificando que ambos grupos valoran la detección y atención temprana para el bienestar estudiantil y la cercanía entre ellos. El SAT se identifica como un elemento clave para la permanencia estudiantil. Por tanto, el éxito de esta depende del compromiso institucional y de todos los actores involucrados en el proceso. Sin embargo, se identificaron algunas áreas de mejora como la formación continua a docentes para su rol de tutores, el fortalecimiento de la Salud Mental, la Mejora en la gestión y entrega de semaforizaciones entre otras.Since 2012, the Universidad del Atlántico has been implementing a strategy of Early Warning Systems, with the purpose of reducing desertion in the student community. In order to verify its relevance, this project seeks to Strengthen the Early Warning System (EWS) of the Department of Integral Human Development based on the evaluation of the experience at the Universidad del Atlántico, likewise, the specific objectives aim to Identify the perception of the student population, To know the perception of the linked tutor teachers and to provide a strengthening proposal with recommendations to strengthen the strategy implemented, applying qualitative tools, such as focus groups to both tutor teachers and students who are part of the process. The results reveal a positive impact of the strategy, identifying that both groups value early detection and attention for student welfare and the closeness between them. The EWS is identified as a key element for student retention. Therefore, its success depends on institutional commitment and the involvement of all stakeholders in the process. However, some areas for improvement were identified, such as continuous training for teachers in their role as tutors, the strengthening of Mental Health, improvement in the management and delivery of traffic lights, among others.Lista de tablas y figuras 7--Introducción 8-- Contextualización del problema 10-- Justificación 15--Objetivos 18--Objetivos general 18-- Marco conceptual 19-- Deserción/Permanencia 19--Acciones de intervención en el marco estudiantil/permanencia 21--Valoración de percepción 22--Sistema de Alertas Tempranas UA 23--Marco metodológico 28--Participantes 28--Técnica de recolección de información 28-- Grupos focales 28--Procedimiento 29-- Fase1 29--Fase2 29-- Fase 3 29-- Consideraciones éticas 30-- Resultados 31--Conclusiones 45--Recomendaciones 48--Propuesta de Fortalecimiento 49-- Referencia 57-- Anexos 59Magíster en Intervención PsicosocialMaestrí
Guías de laboratorio de automatización: ingeniería electrónica
No full textEl compendio de guías de laboratorio de automatización incluye prácticas que les permiten a los estudiantes fortalecer habilidades al aplicar conceptos de la asignatura en un ambiente de laboratorio. Esta guía articula experiencias fundamentales que incluyen normativa de seguridad aplicable, recursos a utilizar, procedimientos, cálculos y un cuestionario de análisis. Con ello, los estudiantes podrán consolidar los conocimientos teórico-prácticos al aplicar conceptos de las temáticas de la asignatura de automatización.Contenido práctica 1 1. Objetivos 11 -- 2. Equipos, Herramientas y Materiales 11 -- 3. Introducción 12 -- 4. Referencias Teóricas 12 -- 5. Desarrollo de la Guía 17 -- 6. Aplicaciones a Realizar 23 -- 7. Análisis de los Resultados 25 -- 8. Aplicación Propuesta 29 -- Bibliografía 30 -- Contenido práctica 2 9. Objetivos 32 -- 10. Equipos, Herramientas y Materiales 33 -- 11. Introducción 33 -- 12. Referencias Teóricas 34 -- 13. Desarrollo de la Guía 41 -- Bibliografía 55 Contenido práctica 4 14. Objetivos 57 -- 15. Equipos, Herramientas y Materiales 58 -- 16. Introducción 58 -- 17. Referencias Teóricas 59 -- 18. Desarrollo de la Guía 62 -- 19. Aplicaciones a Realizar 68 -- 20. Análisis de los Resultados 70 -- 21. Aplicaciones Propuesta 71 -- Bibliografía 73 -- Contenido práctica 5 1. Objetivos 75 -- 2. Equipos, Herramientas y Materiales 76 -- 3. Introducción 76 -- 4. Referencias Teóricas 77 -- 5. Desarrollo de la Guía 82 -- 6. Aplicaciones a Realizar 88 -- 7. Análisis de los Resultados 89 -- 8. Aplicaciones Propuesta 90 -- Bibliografía 92 -- Contenido práctica 6 22. Objetivos 94 -- 23. Equipos, Herramientas y Materiales 95 -- 24. Introducción 95 -- 25. Referencias Teóricas 96 -- 26. Desarrollo de la Guía 99 -- 27. Aplicaciones a Realizar 110 -- 28. Análisis de los Resultados 111 -- 29. Aplicaciones Propuesta 112 -- 30. Objetivos 115 -- 31. Equipos, Herramientas y Materiales 116 -- 32. Introducción 116 -- 33. Referencias Teóricas 117 -- 34. Desarrollo de la Guía 121 -- 35. Aplicaciones a Realizar 130 -- 36. Análisis de los Resultados 133 -- 37. Aplicaciones Propuesta 134 -- Bibliografía 136 -- Contenido práctica 7 1. Objetivos 138 -- 2. Equipos, Herramientas y Materiales 139 -- 3. Introducción 139 -- 4. Referencias Teóricas 140 -- Conceptos básicos 140 -- 5. Desarrollo de la Guía 144 -- Bibliografía 153 -- Contenido práctica 8 38. Objetivos 155 -- 39. Equipos, Herramientas y Materiales -- 156 40. Introducción 156 -- 41. Referencias Teóricas 157 -- 42. Desarrollo de la Guía 159 -- 43. Aplicaciones a Realizar 177 -- 44. Aplicaciones Propuesta 178 – Bibliografía 179 -- Contenido práctica 9 45. Objetivos 181 -- 46. Equipos, Herramientas y Materiales 181 -- 47. Introducción 182 -- 48. Referencias Teóricas 183 -- 49. Desarrollo de la Guía 189 -- 50. Aplicaciones a Realizar 203 -- 51. Aplicaciones Propuestas 205 -- 52. Bibliografía 207 -- Contenido práctica 10 53. Objetivos 209 -- 54. Equipos, Herramientas y Materiales 210 -- 55. Introducción 210 -- 56. Referencias Teóricas 212 -- 57. Desarrollo de la Guía 216 -- 58. Aplicaciones a Realizar 222 -- 59. Análisis de Resultados 224 -- 60. Aplicación Propuesta 22
Misión internacional neurociencia y educación en los procesos de lectoescritura. Visita al proyecto Leeduca de la Facultad de Psicología y Logopedia de la Universidad de Málaga
No full textMisión Académica Internacional del programa de Maestría en Neuropsicopedagogía de la Universidad de la Costa CUC. Estudiantes y profesores intercambiando experiencias con el Proyecto Leeduca de la Facultad de Psicología y Logopedia de laUniversidaddeMálaga
Guías de laboratorio de iluminación básica para fotografía digital: comunicación social y medios digitales
No full textEl compendio de guías de laboratorio de Taller de iluminación básica para fotografía digital incluye prácticas que les permiten a los estudiantes fortalecer habilidades al aplicar conceptos de la asignatura en un ambiente de laboratorio. Esta guía articula experiencias fundamentales que incluyen normativa de seguridad aplicable, recursos a utilizar, procedimientos y un cuestionario de análisis. Con ello, los estudiantes podrán consolidar los conocimientos teórico-prácticos al aplicar conceptos de las temáticas de la asignatura de Taller de iluminación básica para fotografía digital.Grabación de vídeos educativos para gobierno y TIC 4 -- Introducción 4 -- Objetivo 4 -- Norma de Seguridad 4 -- Recursos 5 -- Procedimiento experimental 6 -- Cuestionario 6 -- Referencias 7 -- Pre informe 7 Pre informe Experiencia 1
Evaluación de un sistema de construcción modular sostenible a partir de residuos de construcción y demolición
No full textEn el presente estudio se analizó la viabilidad de fabricar bloques modulares utilizando un porcentaje de residuos sólidos (papel) y residuos de construcción y demolición (RCD) como parte de los principales componentes del concreto. Durante el proceso de investigación, se evaluaron distintas combinaciones y porcentajes (7%, 15% y 22%) de reemplazo de los materiales tipo papeles reciclado y RCD, centrándose en el análisis de sus propiedades físicas y mecánicas. Para llevarlo a acabo, se realizaron pruebas de laboratorio conforme a las normas NTC establecidas, dentro de las cuales se enmarcan ensayos de granulometría (NTC-77), masa unitaria (NTC-237), densidad y absorción (NTC-92), Desgaste (NTC-98), entre otros, asegurando así la calidad y consistencia de los materiales. Una vez concluida la fase experimental, se llegó a la conclusión de que una mezcla compuesta por un 7% de reemplazo de agregado fino por papel y un 50% de agregado grueso por RCD es adecuada para alcanzar la resistencia a la compresión del concreto, propia de un elemento tipo mampostería. Esta combinación no solo permitió crear un material resistente y adecuado para la construcción de bloques modulares, sino que también representa una alternativa ecológica para reducir el impacto ambiental asociado al uso de materiales convencionales. Con el fin de ser usadas en la construcción de infraestructuras como, por ejemplo: sitios de almacenamiento y recolección de desechos e inclusive para el papel y otros materiales reciclables. También se tiene como uso en espacios urbanísticos tales son andenes, bordillos y se deja en vía de investigación como alternativa de los muros divisorios, promoviendo así la integración de prácticas de reciclaje en la construcción urbana. Como último punto se pone en calidad de mejora el proceso de encofrado y densidad del bloque como desarrollo de futuras investigaciones.This study analyzed the feasibility of manufacturing modular blocks using a percentage of solid waste (paper) and construction and demolition waste (CDW) as primary components of concrete. During the research process, various combinations and percentages (7%, 15%, and 22%) of replacement with recycled paper and CDW materials were evaluated, focusing on their physical and mechanical properties. To achieve this, laboratory tests were conducted in accordance with established NTC standards, including granulometry testing (NTC-77), unit mass (NTC-237), density and absorption (NTC-92), abrasion (NTC-98), among others, ensuring the quality and consistency of the materials. Upon completing the experimental phase, it was concluded that a mixture with 7% replacement of fine aggregate with paper and 50% replacement of coarse aggregate with CDW is suitable for achieving the compressive strength of concrete required for a masonry-type element. This combination not only allowed for the creation of a durable material suitable for the construction of modular blocks but also represents an eco-friendly alternative to reduce the environmental impact associated with the use of conventional materials. These blocks can be used in infrastructure projects such as waste storage and collection facilities, including for paper and other recyclable materials. They can also serve in urban spaces, such as sidewalks and curbs, and are proposed for further research as an alternative for partition walls, promoting the integration of recycling practices in urban construction. Lastly, improving the formwork process and block density is suggested as a focus for future research.Introducción 15--Problemática 17--Alcance del trabajo de Investigación 18-- Objetivos 19--Objetivos generales 19--Objetivos específicos 19-- Justificación del trabajo de investigación 20--Marco teórico 22--El concreto 22--Bloques de concreto sostenible 27--RCD 31--El Ciclo de Vida del RCD 32-- papel 36--Ensayo de laboratorio 38--Granulometría 41-- Densidad y Absorción 41--Masa unitaria 42--Resistencia al desgaste 43--Metodología 44--Planeación de características y propiedades mecánicas del producto final 44-- Obtención de Materiales 50--Ensayo de Laboratorio 51--Granulometría 51--Densidad y Absorción 52--Masa Unitaria 55--Resistencia al desgaste 57--Diseño de mezcla y muestra base 58--Resistencia a la compresión media requerida 58-- Relación agua cemento 59--Asentamiento-Slump 59--Contenido de agua y aire 60--Contenido de agua y cemento 61--Cantidad de agregado grueso 62--Cantidad de agregado fino 63--Corrección de agua. Agregado grueso 64--Corrección de agua. Agregado fino 64--Diseño experimental 66--Muestras de reemplazo con RCD 69--Muestras de reemplazo con papel 73--Realización de bloque modular 82--Resultados 83--Discusión final, conclusiones y recomendaciones 102-- Referencias 104--Referencias 112.Ingeniero(a) CivilPregrad
Estrategias directivas para el mejoramiento de los resultados de las pruebas Saber 11 en tiempos de post pandemia
No full textThis project aimed to propose strategies from the directives to improve critical reading and mathematics results in Saber 11 tests in the post-pandemic. Using a complementary paradigm, with a mixed focusing. The research is field research with a non-experimental design and included a sample of a rector, a coordinator and five teachers. Techniques such as documentary observation, semi-structured interviews and focus groups were used, using instruments such as documentary recording, interview guide and focused interview guide. The results indicated the performance of the Educational Institution during 2019, 2020, 2021, 2022 and 2023 were below the averages of the official territorial, departmental and national entities. A trend of improvement was observed in the results of the Saber 11 tests, although areas of concern persisted, such as the high percentage of students with low performance in mathematics. The directives adopted strategies such as continuous evaluation of academic performance and adaptation of teaching methods. The research highlights the importance of directive strategies to improve results in Saber 11 test in the post-pandemic. It is concluded that during the pandemic the results of the knowledge tests decreased their scores in the areas of mathematics and critical reading and in the post-pandemic there has been a slight increase. In addition, it is identified that the institution is applying strategies such as reinforcement programs, use of online educational platforms and curricular adaptation. Proposing to carry out continuous evaluation to adapt methods with the efficient use of resources, encouraging active participation in the classroom.Este proyecto tuvo como objetivo proponer estrategias desde las directivas para mejorar resultados de lectura crítica y matemáticas en pruebas Saber 11 en postpandemia. Utilizando un paradigma complementario, con un enfoque mixto. La investigación es de campo con diseño no experimental y contó con muestra de un rector, un coordinador y cinco docentes. Se emplearon técnicas como observación documental, entrevistas semiestructuradas y grupos focales, utilizando instrumentos como, registro documental, guía de entrevista y guía de entrevista focalizada. Los resultados indicaron el desempeño en la Institución Educativa durante 2019, 2020, 2021, 2022 y 2023 estuvieron por debajo de los promedios de las entidades territoriales oficiales, departamentales y nacionales. Se observó una tendencia de mejora en los resultados de las pruebas Saber 11, aunque persistieron áreas de preocupación, como el alto porcentaje de estudiantes con bajos desempeños en matemáticas. La directiva adoptó estrategias como la evaluación continua del desempeño académico y la adaptación de métodos de enseñanza. La investigación subraya la importancia de estrategias directivas para mejorar los resultados en postpandemia. Se concluye que en la época de pandemia los resultados de las pruebas saber disminuyeron su puntaje en las áreas de matemáticas y lectura crítica y en la postpandemia se ha dado un leve incremento. Además, se identifica que la institución está aplicando estrategias tales como programas de refuerzo, uso de plataformas educativas en línea y adaptación curricular. Proponiéndose realizar la evaluación continua para adaptar métodos con el uso eficiente de recursos fomentando la participación en el aula.Lista de Tabla 13--Lista de Figuras 14--Introducción 15--Planteamiento del problema 18--Descripción del problema 18--Formulación del problema 22--Preguntas específicas 22--Objetivos 24--Objetivo general 24--Objetivos específicos 24--Justificación del trabajo 25--Delimitación de la investigación 26--Delimitación espacial 26--Delimitación temporal 26--Delimitación temática 26--Marco teórico 29--Antecedentes 29--Antecedentes internacionales 30--Antecedentes nacionales 35--Antecedentes regionales 41--Antecedentes locales 48--Referentes teóricos 53-- Gestión escolar como proceso de mejora continua 54--Liderazgo directivo 56--Enfoques teóricos 65--Marco conceptual 69-- La calidad de la educación 70--Resultados de las pruebas saber 11 75--Influencia de la pandemia en la educación 80--Estrategias directivas 81--Operacionalización de variables 89--Marco Metodológico 92--Paradigma de investigación 92--Enfoque de investigación 92--Tipo de investigación 93--Diseño de investigación 94--Población y muestra 96--Técnicas e instrumentos para la recolección de datos 97--Fases de la investigación 99--Fase 1. Observación 102--Fase 2. Propuestas de estrategias 103--Fase 3. Resultados 103--Resultados 104--Análisis de resultados 105--Revisión documental 106--Entrevista semiestructurada 107--Análisis cualitativo 131--Discusión de resultados 132--Capitulo V 141--Descripción de la propuesta 141-- Objetivo de la propuesta 142--.Justificación 142--Actividades 143--Actividad 1: Evaluación Continua del Desempeño Académico 143--Actividad 2: Adaptación de Métodos de Enseñanza 144-- Actividad 3: Uso Eficiente de Recursos 145-- Actividad 4: Fomento de la Participación en el Aula 146--Actividad 5: Planes grupales de ajustes razónales para nivelación 148--Referencias 151Magíster en Administración Modalidad VirtualMaestrí