12456 research outputs found
Sort by
Optimización del desempeño energético de un intercambiador de calor para aumentar la eficiencia de conversión de un generador termoeléctrico aplicado a un motor diésel estacionario
No full textLa recuperación de calor residual es una de las principales estrategias para minimizar el desperdicio de energía en los motores de combustión interna. Debido a lo anterior, en la presente investigación se evaluaron distintos diseños de intercambiadores de calor (ICs) reportados en la literatura. En este caso, los ICs se clasifican en: IC de aleta rectangular, IC de dientes e IC hexagonales. El incremento en los niveles de velocidad de rotación, torque y porcentaje de biodiésel permite un aumento en la potencia recuperada en el TEG. El uso del TEG en los motores de combustión interna implica una disminución en el consumo de combustible, lo cual provoca una reducción de emisiones contaminantes. El proceso de optimización del IC de aleta rectangular alternativa II (ver Figura 4.4), permitió alcanzar una eficiencia máxima del 5% en el TEG, lo que representa una mejora relativa del 56% comparado con la eficiencia máxima del 3.2% reportada en la literatura. El enfoque de investigación utilizado en este estudio permitió identificar la geometría de IC más adecuada para el TEG analizado. La investigación realizada contribuye a acelerar el desarrollo de esta tecnología para su futura expansión en el sector automotriz y otros sectores de la industria y el comercio. Adicionalmente, al mejorar la capacidad de recuperación de la energía térmica de los gases de escape en los motores de combustión interna (MCI) mediante el uso de los ICs optimizados permite la reducción de emisiones como el CO2, CO, HC y NOx. Lo anterior, es una consecuencia directa de la menor necesidad de usar parte de la energía del combustible en la alimentación de sistemas auxiliares del motor, los cuales podrían funcionar a partir de la energía recuperada de los gases de escape. El desarrollo del TEG más eficiente permitirá considerar nuevos enfoques para integrar sistemas con el propósito mejorar la eficiencia de los MCI, como los generadores de hidrógeno.Waste heat recovery is one of the main strategies to minimize energy waste in internal combustion engines. Due to the above, different heat exchanger (HE) designs reported in the literature were evaluated in this research. In this case, the HEs are classified into: rectangular fin HEs, tooth HEs and hexagonal HEs. The increase in the levels of rotational speed, torque and percentage of biodiesel allows an increase in the power recovered in the TEG. The use of TEG in internal combustion engines implies a decrease in fuel consumption, which leads to a reduction in pollutant emissions. The optimization process of the alternative II rectangular fin HE (see Figura4.4), allowed reaching a maximum efficiency of 5% in the TEG, which represents a relative improvement of 56% compared to the maximum efficiency of 3.2% reported in the literature. The research approach used in this study made it possible to identify the most suitable HE geometry for the TEG analyzed. The research conducted contributes to accelerate the development of this technology for future expansion in the automotive and other industrial and commercial sectors. Additionally, by improving the thermal energy recovery capacity of exhaust gases in internal combustion engines (ICEs) through the use of optimized HEs, it allows the reduction of emissions such as CO2, CO, HC and NOx. This is a direct consequence of the reduced need to use part of the fuel energy to power auxiliary engine systems, which could run on the energy recovered from the exhaust gases. The development of the most efficient TEG will allow consideration of new approaches to integrate systems to improve the efficiency of ICEs, such as hydrogen generators.LISTA DE FIGURAS Y TABLAS 12 -- INTRODUCCIÓN 21 -- 1. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 22 -- 1.1. Estado actual de la problemática 22 – 1.2. Planteamiento del problema 27 – 1.3. Justificación 28 – 1.4. Hipótesis 29 -- 1.5. Objetivos 29 -- 1.5.1. Objetivo General 29 -- 1.5.2. Objetivos Específicos 29 -- 1.6. Metodología del proyecto de investigación 30 -- 2. MARCO TEÓRICO 35 -- 2.1. Tecnologías de recuperación del calor residual en motores de combustión interna 35 -- 2.1.1. Turbocompresor 35 -- 2.1.2. Ciclo orgánico Rankine 36 -- 2.1.3. Recirculación de gases de escape 36 -- 2.1.4. Generadores termoeléctricos (TEG) 37 – 2.2. Comparación entre las tecnologías de recuperación del calor residual 38 -- 2.3. Dinámica de fluidos computacional (CFD) 39 -- 2.3.1. Modelos de turbulencia en CFD 40 -- 2.3.1.1. Modelo estándar − 41 -- 2.3.1.2. Modelo RNG − 44 -- 2.3.1.3. Modelo realizable – 45 -- 2.4. Intercambiadores de calor utilizados en dispositivos TEG 47 -- 2.4.1. Intercambiador de calor de Carcasa y tubo 47 -- 2.4.2. Intercambiador de calor tipo silenciador 48 -- 2.4.3. Intercambiador de calor de tubos de calor 49 -- 2.4.4. Intercambiador de calor de estructura interna porosa 49 – 2.4.5. Intercambiador de calor de forma de conducto 50 -- 2.5. Comparación entre los diferentes diseños de IC 50 -- 3. MATERIALES Y MÉTODOS 52 -- 3.1. Desarrollo metodológico de modelos CFD 52 -- 3.2. Banco experimental 54 -- 3.3. Metodología experimental 58 -- 3.4. Análisis de incertidumbre 60 -- 4. ANÁLISIS DE RESULTADOS EXPERIMENTALES Y CFD 62 -- 4.1. Resultados experimentales 62 -- 4.1.1. Temperatura superficial 62 -- 4.1.2. Caída de presión 63 -- 4.1.3. Análisis de la eficiencia del TEG 63 -- 4.1.4. Análisis de varianza de los ensayos experimentales 65 -- 4.2. Geometría de los intercambiadores de calor 70 -- 4.3. Generación del mallado 75 -- 4.4. Condiciones de frontera 76 -- 4.5. Resultados de simulación 79 -- 4.5.1. Análisis de perfil de temperatura superficial y presión. 79 -- 4.5.2. Análisis de las características termodinámicas 82 -- 4.5.3. Análisis del potencial de recuperación energética 89 -- 5. OPTIMIZACIÓN DEL INTERCAMBIADOR DE CALOR 92 -- 5.1. Consideraciones de rediseño 92 -- 5.2. Análisis de la influencia de los parámetros geométricos (S) y (θ) 94 -- 6. CONCLUSIONES 111 -- 7. RECOMENDACIONES 113 -- 8. REFERENCIAS 114 -- 9. ANEXOS 122 -- 9.1. Configuración de corridas experimentales 122 -- 9.2. Cálculos relacionados con la Tabla 4.2 124 -- 9.3. Alternativas geométricas del IC de forma de conducto 126 -- 9.4. Cálculos relacionados con la Tabla 4.11 134 -- 9.5. Modificaciones geométricas del IC aleta rectangular – alternativa II 135 -- 9.6. Consideraciones de los parámetros geométricos (S) y (θ) 144 -- 9.7. Cálculos relacionados con la Figura 5.4 145 -- 9.8. Calculó de los coeficientes del modelo de regresión 145 -- 9.9. Cálculos relacionados con las conclusiones 146 -- 9.10. Artículos científicos resultantes del proyecto de investigación 147Doctor(a) en Ingenieria EnergéticaDoctorad
Ambientes de aprendizaje mediados por la gamificación para el fortalecimiento de habilidades socioemocionales
No full textLa presente investigación tiene como objetivo configurar una secuencia didáctica fundamentada en ambientes de aprendizaje mediados por la gamificación para el fortalecimiento de las competencias socioemocionales en los estudiantes de primer grado de la IED Fundación Pies Descalzos y la Escuela Normal Superior Del distrito de Barranquilla. El diseño tomado en cuenta es cualitativo etnográfico ya que este permite desde la observación del contexto, identificar la problemática para así realizar el registro, análisis, interpretación y descripción del estudio realizado. El paradigma de investigación fue el vivencial (cualitativo); de tipo descriptiva y de enfoque cualitativo. Los instrumentos y técnicas utilizadas fueron la observación directa participante y la entrevista semiestructurada. Los resultados obtenidos fueron el favorecimiento al crear espacios o ambientes de aprendizaje gamificados para desarrollar las competencias y habilidades socioemocionales que permitió concluir que cuando se desarrollan estas habilidades el estudiante evidencia mejoría en su desempeño académico y convivencial y mejora la relación con los compañeros y con su familia, lo cual permitió la configuración de una secuencia didáctica fundamentada en ambientes de aprendizaje mediados por la gamificación para el fortalecimiento de las competencias socio – emocionales en los estudiantes de primer grado de la IED Fundación Pies Descalzos y la Escuela Normal Superior Del distrito de Barranquilla.The objective of this research is to configure a didactic sequence based on learning environments mediated by gamification to strengthen socio-emotional skills in first-grade students of the IED Fundación Pies Descalzos and the Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. The design taken into account is qualitative ethnographic since this allows, from the observation of the context, to identify the problem in order to carry out the registration, analysis, interpretation and description of the study carried out. The research paradigm was experiential (qualitative); descriptive and qualitative approach. The instruments and techniques used were direct participant observation and semi-structured interview. The results obtained were the favoring of creating gamified learning spaces or environments to develop socio-emotional skills and abilities, which allowed us to conclude that when these skills are developed, the student shows improvement in their academic and coexistence performance and improves the relationship with peers and with their family, which allowed the configuration of a didactic sequence based on learning environments mediated by gamification for the strengthening of socio-emotional skills in first grade students of the IED Fundación Pies Descalzos and the Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla.Tablas y Figuras 13 -- Introducción 14 -- Capítulo I 16 -- Planteamiento del Problema 16 -- Descripción del Problema 16 -- Formulación del Problema 18 -- Pregunta Problema 18 -- Preguntas Asociadas 18 -- Objetivos 19 -- Objetivo General 19 -- Objetivos Específicos 19 -- Justificación 20 -- Delimitación 22 -- Delimitación Espacial 22 -- Delimitación Temporal 23 -- Delimitación Teórica 24 -- Capítulo II 25 -- Marco Referencial 25 -- Estado del Arte 25 -- Antecedentes Internacionales 25 -- Antecedentes Nacionales 33 -- Antecedentes Regionales y/o Locales 42 -- Marco Teórico-Conceptual 51 -- Ambientes de Aprendizaje 52 -- Teoría del Modelo Atención, Relevancia, Confianza y Satisfacción (ARCS) 54 -- Gamificación 56 -- Teoría de Fijación de Metas de Locke 59 -- Habilidades Socioemocionales 61 -- Modelo de Competencias y Habilidades Socioemocionales 61 -- Modelo de Inteligencia Emocional 65 -- Marco legal 68 -- Constitución Política de Colombia 68 -- Ley 115 de 1994 68 -- Decreto 1860 de 1994 69 -- Ley 115 de 1994 69 -- Ley 1620 de 2013 70 -- PNDE 2016-2026 70 -- Ley 1341 del 2009 70 -- Capitulo III 74 -- Marco Metodológico 74 -- Paradigma 74 -- Método de la Investigación 74 -- Tipo de Investigación 75 -- Enfoque 76 -- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 76 -- Observación Participante 77 -- Entrevista 78 -- Unidades de Estudio y Sujetos de la Investigación 79 -- Descripción del Escenario de Investigación 79 -- Criterios de Selección de los Informantes Clave 80 -- Validez de los Instrumentos 81 -- Consideraciones Éticas 81 -- Criterios de Confidencialidad 82 -- Descripción de la Obtención del Consentimiento Informado 83 -- Capitulo IV 84 -- Análisis e Interpretación de los Resultados 84 -- Conclusiones 97 -- Recomendaciones 100 -- Capítulo V 102 -- Propuesta 102 -- Secuencia Didáctica Mediada por la Gamificación para el Fortalecimiento de Competencias Socio emocionales 102 -- Descripción y Presentación 102 -- Referencias 113 -- ANEXOS 121 -- Anexo 1 121 -- Anexo 2 124 -- Anexo 3 126 -- Anexo 4 134 -- Anexo 5 137Magíster en EducaciónMaestrí
Los elementos de la reparación integral en la jurisprudencia de la corte interamericana de los derechos humanos que inciden en el ordenamiento jurídico colombiano
No full textEn el contenido de este documento, se examinarán los criterios de la reparación integral al interior de la jurisprudencia de la corte interamericana de derechos humanos, desde la óptica de que se considera un derecho fundamental y a si mismo es un principio orientador de la responsabilidad civil que corresponde al Estado colombiano frente a los miles de víctimas del conflicto armado interno desde la década 1950 hasta nuestros días. Desde el punto de vista normativo, son muchos los enfoques y las directrices que se pueden generar, en un conflicto tan complejo como el que se dio en Colombia, donde la valoración de los daños materiales e inmateriales sufridos durante muchos años por las personas de forma individual y colectiva, en muchos casos no son dimensionales, donde prima, resarcir o minimizar las afectaciones desde la reparación individual o colectiva, la indemnización, la rehabilitación, las medidas de satisfacción, conjuntamente con las garantías de no repetición. Al interior del ordenamiento jurídico colombiano, se han instaurado los elementos y acciones orientados a la reparación integral, considerado la anterior, es importante determinar cuáles de esos elementos identificados por la corte interamericana de derechos humanos encuentran una respuesta al interior del ordenamiento jurídico colombiano, lo anterior en función, de visualizar un mejor norte en la prevalencia de la reparación integral en la jurisprudencia colombiana, de cara al bloque constitucional y convencional, en la tan anhelada consecución de una justicia transformacional y consistentemente restaurativa.In the content of this document, the criteria of integral reparation will be examined within the jurisprudence of the Inter-American Court of Human Rights, from the point of view that it is considered a fundamental right and is itself a guiding principle of civil responsibility that corresponds to the Colombian State in the face of the thousands of victims of the internal armed conflict from the 1950s to the present day. From the normative point of view, there are many approaches and guidelines that can be generated, in a conflict as complex as the one that occurred in Colombia, where the assessment of material and non-material damages suffered for many years by people individual and collective, in many cases they are not dimensional, where the priority is to compensate or minimize the effects from individual or collective reparation, compensation, rehabilitation, satisfaction measures, together with guarantees of nonrepetition. Within the Colombian legal system, the elements and actions guiding comprehensive reparation have been established, considering the above, it is important to determine which elements identified by the Inter-American Court of Human Rights find a response within the Colombian legal system, which previous in function, to visualize a better north in the prevalence of comprehensive reparation in Colombian jurisprudence, facing the constitutional and conventional bloc, in the long-awaited achievement of a transformational and consistently restorative justice.Lista de Tablas y Figuras 11 -- Abreviaturas 12 -- Introducción 13 -- Capítulo I 14 -- Problema de Investigación 14 -- Planteamiento del Problema 14 -- Formulación Del Problema 15 -- Delimitación 15 -- Espacial 15 -- Temporal 15 -- Delimitación científica 15 -- Paradigma de investigación 15 -- Metodología 16 -- Corte de la investigación 17 -- Objetivos 18 -- Objetivo General 18 -- Objetivos Específicos 18 -- Justificación 19 -- Capítulo II 20 -- Marco teórico 20 -- Antecedentes de la investigación 20 -- Marco Conceptual 24 -- Definiciones 24 -- Reparación 24 -- Indemnización 26 -- Justicia Transicional 29 -- Justicia Restaurativa 29 -- Transformación conceptual en el derecho interno de la reparación 30 -- Transformación Conceptual en la Jurisprudencia de CIDH en cuanto a la reparación 39 -- Marco Normativo 52 -- Corte Interamericana De Derechos Humanos 57 -- Jurisprudencia CIDH 57 -- Normativa Constitucional 63 -- Legislación Nacional 63 -- Leyes 63 -- Jurisprudencia Nacional 65 -- a. Corte Constitucional 65 -- c. Corte Suprema De Justicia 65 -- Capítulo III 70 -- Paradigma 70 -- Enfoque 70 -- Tipo de Estudio 71 -- Temporalidad 71 -- Tipos de Datos 71 -- Método 72 -- Muestra 72 -- Conclusiones 74 -- Recomendaciones 77 -- Referencias 80Abogado(a)Pregrad
El cuento como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de las competencias pro-ambientales en los estudiantes de quinto grado en la Institución Educativa Departamental Luz Marina Caballero
No full textLa relación del individuo con la naturaleza siempre ha resultado foco de interés en los diferentes escenarios de interacción, y desde los últimos años, se ha intensificado la búsqueda de respuestas frente a las causas y consecuencias que permean las actitudes del individuo frente al ambiente y como éste sopesa los niveles de impacto, especialmente desde la sostenibilidad. En atención a lo expuesto, es la educación, como herramienta poderosa de transformación social, que ha tomado un papel protagónico para intervenir en las necesidades ambientales presentes y promover en las generaciones futuras la motivación para promover el equilibrio natural del planeta, limitando al mismo tiempo el impacto de las actividades humanas, desde la adquisición de competencias y habilidades que promuevan conductas responsablemente ecológicas. Es por ello por lo que la presente investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia pedagógica basada en el cuento para el fortalecimiento de las competencias proambientales, cuya teoría de sustento el modelo de Competencia proambiental de Corral Verdugo (2002) y desde el cuento del autor Cortázar (1976). Se desarrolló bajo un enfoque empirista, paradigma positivista, de tipo cuantitativo, empleando un método inductivo-deductivo con un alcance explicativo. Los instrumentos utilizados fueron 2 cuestionarios tipo Likert y la población fue seleccionada de la IED Luz Marina caballero con una muestra de estudiantes de 5 grado de la básica primaria y docentes de la Institución. las principales conclusiones del estudio, indican que aunque el tema de la educación ambiental al interior de las IED ha sido un trabajo que ha ido tomando fuerza con el pasar de los años, siguen existiendo carencias especialmente asociadas a las variables psicológicas internas especialmente en términos de motivos, creencias y conocimientos ambientales, es por ello que se presenta la estrategia pedagógica basada en el cuento como herramienta transversal para la adquisición de competencias que anule la brecha destructiva persona- ambienteThe relationship of the individual with nature has always been a focus of interest in different scenarios of interaction, and in recent years, the search for answers to the causes and consequences that permeate the attitudes of the individual towards the environment and how it weighs the levels of impact has intensified, especially from the perspective of sustainability. In view of the above, education, as a powerful tool for social transformation, has taken a leading role to intervene in the present environmental needs and promote in future generations the motivation to promote the natural balance of the planet, while limiting the impact of human activities, from the acquisition of skills and abilities that promote ecologically responsible behaviors. That is why the present research aims to design a pedagogical strategy based on the story for the strengthening of pro-environmental competences, whose theory is based on the model of pro-environmental competence of Corral Verdugo (2002) and from the story of the author Cortázar (1976). It was developed under an empiricist approach, positivist paradigm, quantitative type, using an inductive-deductive method with an explanatory scope. The instruments used were two Likert-type questionnaires and the population were selected from the IED Luz Marina Caballero with a sample of 5th grade elementary school students and teachers of the Institution. The main conclusions of the study indicate that although the topic of environmental education within the IEDs has been a work that has been gaining strength over the years, there are still deficiencies especially associated with internal psychological variables, especially in terms of motives, beliefs and environmental knowledge, which is why the pedagogical strategy based on the story is presented as a transversal tool for the acquisition of competencies to bridge the destructive gap person-environmentLista de Tablas y Figuras 10 -- Introducción 11 -- Capítulo I 14 -- El Problema 14 -- 1.1. Planteamiento del Problema 14 -- 1.1.1. Pregunta problema 19 -- 1. 2. Objetivos 19 --Objetivo General 19 -- Objetivos Específicos 19 -- 1.3. Justificación 20 -- Capítulo II 25 -- 2.1. Antecedentes 25 -- 2.2. Sistema Teórico 30 -- 2.2.1. Educación y Ambiente 31-- 2.2.2. Estrategias Pedagógicas 31 -- 2.2.3. Cognición Situada 32 -- 2.2.3.1. Estrategias para el Aprendizaje Experiencial y Situado 32 -- 2.2.4. El Cuento 34 -- 2.2.5. Educación Ambiental 35 -- 2.2.5.1. Competencias 36 -- 2.2.5.2. Competencias Pro-Ambientales 36 -- 2.2.5.3. Requerimientos Conservacionistas 37 --2.2.5.3.1. Creencias Ambientales 37 -- 2.2.5.3.2. Motivos Ambientales 37 -- 2.2.5.3.3. Conocimientos Ambientales 38 -- Capítulo III 44 -- 3. Sistema Metodológico 44 -- 3.1. Referente Epistemológico y Paradigma de Investigación 44 -- 3.2 Método 45 -- 3.3 Diseño de la Investigación 46 -- 3.3.1. Fase 1: Etapa de Diseño de Campo 46 -- 3.3.1.1. Técnicas E Instrumentos de Recolección de Datos 47 -- Cuestionario Tipo Likert 47 -- 3.3.1.2 Población y Muestra 47 -- Población 47 -- Muestra 47 -- Criterios de Inclusión y Exclusión 48 -- 3.3.2 Fase 2: Recolección de los Instrumentos para Estudiantes y Docentes 49 -- 3.3.2.1. Consideraciones Éticas 49 -- 3.2.2.2. Recolección de los Datos 49 -- 3.3.3. Fase 3: Análisis de los datos 49 -- 3.3.3.1 Análisis Estadístico 50 -- Programa de Análisis Estadístico (Ibm Spss®) 50 --Capítulo IV 52 -- 4. Resultados 52 -- 4.1. Resultados Descriptivos (Escala Docente y Estudiantes) 52 -- 4.2. Discusión de Resultados Descriptivos 58 -- 4.3. Resultado Factorial 61 -- 4.4. Análisis De Resultado Factorial 67 -- 4.5 Triangulación Concomitante 68 --Conclusiones 71 -- Recomendaciones 74 -- Referencias 76 --Magíster en EducaciónMaestrí
La pintura como estrategia didáctica para una formación integral
No full textThis research entitled "Painting as a didactic strategy for comprehensive training", sought to propose significant experiences to students that lead them to discover the close relationship between knowledge and painting; helping to awaken their creativity, interest, multiple intelligences and the agility to create individual and collective knowledge through a good process and projection in the different areas of knowledge, where all the elements that enrich the word "Art" can be recognized. from the strategy of "Painting". That is why the general objective is based on proposing painting as a didactic strategy, for the integral formation of the 2nd year students of the I.E.E. Superior Normal Our Lady of Fátima de Sabanagrande – Atlantic. This research work has a qualitative approach and a phenomenological design to carry out its implementation. From this, the techniques for data collection and results to be used are direct observation, interviews and surveys, which will be enriched by different instruments such as conducting an interview format, the use of the field diary (Ficha of observation), a brief questionnaire to the students and contributions of technological elements (cameras-voice recorder). The results obtained from the activities implemented at grade 2°C show that the students are more motivated to learn from a didactic strategy in which they use colors and paints; giving way to express themselves in a better way, to seek multiple solutions in their environment and simultaneous help with their classmates. In addition, it was possible to work from the authors and theories that support this project.La presente investigación titulada “La pintura como una estrategia didáctica para una formación integral”, buscó proponer a los estudiantes experiencias significativas que los lleve a descubrir la estrecha relación entre el saber y la pintura; contribuyendo a despertar su creatividad, interés, múltiples inteligencias y la agilidad para crear un conocimiento individual y colectivo a través de un buen proceso y proyección en las distintas áreas del saber, donde se podrá reconocer todos los elementos que enriquecen la palabra “Arte”, a partir de la estrategia de la “Pintura”. Es por esto que el objetivo general se basa en proponer la pintura como una estrategia didáctica, para la formación integral de los estudiantes de 2° de la I.E.E. Normal Superior Nuestra Señora de Fátima de Sabanagrande – Atlántico. Dicho trabajo investigativo cuenta con un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico para llevar a cabo su implementación. A partir de esto, las técnicas para la recolección de datos y resultados a utilizar son la observación directa, entrevistas y encuestas, los cuales se estarán enriqueciendo de diferentes instrumentos como la realización de un formato de entrevistas, el uso del diario de campo (Ficha de observación), un breve cuestionario a las estudiantes y aportes de elementos tecnológicos (cámaras-grabadora de voz). Los resultados obtenidos a partir de las actividades implementadas al grado 2°C muestran que las estudiantes se encuentran más motivadas al aprender a partir de una estrategia didáctica en las que usen colores y pinturas; dando paso a expresarse de mejor manera, a buscar múltiples soluciones en su entorno y ayuda simultánea con sus compañeras de clases. Además, se logró trabajar a partir de los autores y teorías que sustentan este proyecto.Introducción 13 -- Capítulo I 16 -- 1.Planteamiento del Problema 16 -- 1.1 Formulación del problema 21 –Objetivos 21 -- 2.1 Objetivo general 21-- 2.2 Objetivos específicos 21 -- 3. Justificación 22 -- 4. Delimitación 26 --4.1 Línea de investigación institucional: 26 -- 4.2 Línea de investigación del departamento: 26 -- 4.3 Sublínea de investigación: 26 -- 5. Marco contextual 26 --5.1 Ubicación y contextualización 26 -- 5.1.1 Representación geográfica 27 --5.2 Misión 29 -- 5.3 Visión 30 -- 5.4 Objetivos 30 -- 5.5 Valores 31 -- 5.6 Políticas 31 -- Capítulo II 32 -- 6. Marco referencial 32 -- 7. Estado del arte 32 -- 7.1 Antecedentes internacionales 32 -- 7.2 Antecedentes nacionales 34 -- 7.3 Antecedentes locales: 37 -- 8. Marco teórico 41 -- 8.1 La formación integral 42 -- 8.2 La pintura como capacidad creadora 44 -- 8.3 Proceso de enseñanza – aprendizaje 46 -- 9. Marco conceptual 49 -- 9.1 Dimensiones del niño 49 -- 9.2 Subcategorías de la pintura 55 -- 9.3 El acto didáctico 58 -- 10. Marco legal 61 -- 10.1 Ley general de educación 61 -- 10.2 Plan nacional para las artes 2015-2019 62 -- 10.3 UNESCO 63 -- 10.4 Plan Nacional Decenal de Educación 64 -- 11. CUADRO DE OPERACIONALIZACION DE CATEGORÍAS 66 -- Capitulo III 68 -- 12. Diseño metodológico 68 -- 12.1 Enfoque de investigación 69 -- 12.2 Diseño de investigación 72 -- 12. 3 Paradigma de investigación 74 -- 13. Población y muestra 75 -- 14.Técnicas e instrumentos 76 -- 14.1 Diseño y Construcción del Instrumento de la Investigación 82 --14.2 validación y confiabilidad 83 -- 14.4 Fases de la investigación 84 -- Capítulo IV 86 -- 15. Análisis e interpretación de los resultados 86 --Capítulo V 107 -- 16. Propuesta, conclusiones y recomendaciones 107 -- 17. Conclusiones 117 -- 18. Recomendaciones 119 --19. Referencias: 121 --licenciado(a) en Educación Básica PrimariaPregrad
Herramientas Web 2.0 para el fortalecimiento del nivel de lectura crítico-intertextual
No full textLa presenteinvestigación apunta a la conveniencia de adaptar estrategias metodológicas en el contexto de las nuevas tecnologías de la comunicación para fortalecer la lectura crítica-intertextual en estudiantesde novenogrado mediante herramientas web 2.0, como componente motivador que les permita unaprendizaje significativo. El trabajo se desarrolla bajo la metodología de razonamiento lógico deductivoal contrastar la teoría con la observación de la situación objeto de estudio,dentro de los paradigmas constructivista y crítico a través de la interpretación, análisis, reflexión y acción concreta de diseño de las tres estrategias didácticas que propone. Este trabajo corresponde a unenfoque mixto caracterizadopor un componente cuantitativo dominante debido a la naturaleza de los instrumentos de recolección deinformación empleados. Parael procesamiento de datos se emplearon, por una parte,la estadística descriptiva para los instrumentos cuantitativos y por la otra, la categorización y análisis temáticopara el instrumento cualitativo.Los resultados evidenciaron un bajo nivel de lectura, una tendencia hacia los estilos de aprendizaje Reflexivo y Pragmático, así como la competencia mediática predominanteen el grupo de estudiantes examinados. Concluye reconociendo la necesidad de fortalecerelnivel de lectura crítico-intertextual en los estudiantes, aplicarprueba estandarizadapara develar el estilo de aprendizaje de los estudiantes, y dar relevancia al empleo de TIC como herramientas de apoyo que mejoren la planeación de estrategias y el desarrollo de contenidos. Se espera que esta propuesta permita fortalecer lalectura crítica y sirva de referente para quienes enfrentan procesos similares.The current research aims to the convenience of adapting methodological strategies in the information and communication technology context to strengthen the critical/evaluative reading level in ninth graders students through Web 2.0 tools, as a motivating component which allow them a meaningful learning. The research is developed under the deductive logic methodology by contrasting theory and observation of the thesis' subject matter, within the constructivist and critical paradigms, through interpretation, analysis, reflection and concrete action of designing the three didactic strategies that suggests. This research corresponds to a mixed approachcharacterized by a quantitative dominant componentdue to the nature of the data-collection instruments that were applied. For the data processing stage, on one side, the descriptive statistics were used for the quantitative instruments and on the other, the categorization and thematic analysis for the qualitative instrument.Resultsshows a low reading level, a trend towards the reflexive and pragmatic learning styles, as well as the media competence that predominates in the group of the evaluated students. It concludes recognizing the need of strengthening the students’ critical/evaluative reading level, the need of applying standardized tests to unveil the students’ learning style, and to give relevance to the use of TIC as support tools that improve the planning of strategies and the content development. It is our hope that this proposal will strengthen critical reading and serve as a reference for those who faces similar processes.Lista de Tablas y Figuras 13 – Introducción 15 -- Capítulo I 19 -- Planteamiento del Problema 19 -- Generalidades del Objeto de Estudio 19 -- Formulación del Problema 22 -- Sistematización del Problema 22 -- Objetivos 22 -- Objetivo General 22 -- Objetivos Específicos 22 – Justificación 23 -- Delimitación 24 -- Delimitación Conceptual 24 -- Delimitación Espacial y Demográfica 25 -- Delimitación Temporal 25 -- Capítulo II 26 -- Marco Teórico 26 -- Antecedentes de la Investigación 26 -- Nivel Internacional 26 -- Nivel Regional: Latinoamérica 31 -- Nivel Nacional 34 -- Nivel Local 37 -- Bases Teóricas 42 -- Aprendizaje Significativo 42 -- Uso de Herramientas TIC “Conectivismo” 44 – Gamificación 45 -- Competencia Mediática 46 -- Recursos de Aprendizaje 47 -- Herramientas Web 2.0 Utilizadas con Fines Educativos 50 -- Concepto de Lectura 52 -- Herramientas Para Una Mejor Comprensión Lectora 56 -- Estilos de Aprendizaje 59 – didácticas 65 -- Marco conceptual 69 -- Comprensión lectora 69 -- Nivel crítico – intertextual 69 -- Herramientas Web 2.0 69 -- Estrategias didácticas 70 -- Estilos de aprendizaje 70 -- Marco legal 70 -- Operacionalización de las variables 77 -- Variable 1: Comprensión lectora crítico intertextual 77 -- Variable 2: Uso de herramientas web 2.0 77 -- Tabla de Operacionalización de variables 79 -- Capítulo III 81 -- Marco Metodológico 81 -- Tipo de Investigación 81 -- Paradigma y Enfoque 81 -- Finalidad 84 -- Alcance Temporal 84 – Profundidad 85 -- Diseño de Investigación 85 -- Población, Muestra y Muestreo 86 -- Técnicas e instrumentos para la recolección de datos 87 -- Técnicas para el procesamiento de resultados 89 -- Procedimiento 90 -- Capítulo IV 91 – Resultados 91 -- Presentación e interpretación del instrumento: Prueba Saber 9. 91 -- Análisis y discusión de resultados del instrumento Saber 9. 96 -- Resultados y análisis de instrumento: Test CHAEA (Estilos de aprendizaje) 97 -- Descriptivo de los estilos de aprendizaje 98 -- Análisis y discusión de resultados del instrumento CHAEA 102 -- Resultados y análisis del instrumento: Competencia mediática 103 -- Dimensión: Herramientas TIC 103 -- Dimensión: Desarrollo de clases 105 -- Dimensión: Uso de Herramientas TIC 110 -- Análisis y discusión del instrumento Competencia mediática 119 -- Procesamiento de la entrevista a docentes 120 -- Categorización de resultados de la entrevista 121 -- Análisis y discusión de resultados 122 -- Diseño de Estrategias Didácticas 127 -- Justificación 127 -- Estrategia 1. 129 --Estrategia 2. 131 -- Estrategia 3. 137 -- Capítulo V. Conclusiones y Recomendaciones 142 -- Conclusiones 142 – Recomendaciones 144 -- Para el Ministerio de Educación Nacional (MEN): 144 -- Para la Universidad de la Costa CUC 144 -- Para las escuelas o instituciones educativas 144 -- Para los Docentes 145 – Referencias 146 -- Anexos 156 --Magíster en EducaciónMaestrí
La mediación didáctica del ajedrez para el desarrollo de habilidades de pensamiento y la construcción de una cultura de paz en básica primaria
No full textThis present research proposal turns the process and results obtained in an quantitative research, at the school IED LAS GARDENIAS, in Barranquilla city , the main purpose of which was developing thinking skills and the construction of a peace culture through the didactic mediation of chess in 4th grade elementary school students, given the low school performance and disruptive behaviors among them. The theoretical support of the research were learning theories, complex thinking, social learning, sublimation, multiple intelligences and moral development. The research method was the quasi-experimental, the data were collected using pre-test, post-test and non-participant observation, whose implementation was made with a control and experimental group conformed by 30 students, who took their respective evaluations of educational diagnosis, machover test, THINEME, and educational intervention by 5 learning workshops, where other disciplines such as art, literary production, and music were used for teaching chess. The conclusions show progress in three variables worked througth the project (development of thinking skills, construction of a peace culture and chess didactic mediation ), these were transformed into strategies that changed the reasoning and interpretation of simple tasks and decisions, mainly in students with low school performance,in this way showing that students have developed skills for lifelong learning and healthy coexistence peers to peersEl presente trabajo, muestra el proceso y los resultados obtenidos en la investigación de enfoque cuantitativo, realizada en la IED LAS GARDENIAS, de la ciudad de Barranquilla, cuyo objetivo fue desarrollar las habilidades del pensamiento y la construcción de una cultura de paz a través de la mediación didáctica ajedrez en estudiantes de 4º de básica primaria, dado al bajo rendimiento escolar y conductas disruptivas entre ellos. El soporte teórico de la investigación fueron las teorías aprendizajes, el pensamiento complejo, el aprendizaje social, sublimación, inteligencias múltiples y desarrollo moral. El método de investigación fue el cuasi experimental, las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron el pre-test, post-test y observación no participante, cuya aplicación se hizo con un grupo control y experimental integrado por 30 estudiantes, a los cuales se les realizaron, sus respectivas evaluaciones de diagnóstico educativo, test Machover, THINEME, e intervención educativa en 5 talleres de aprendizaje, donde se utilizaron otras disciplinas como el arte, la producción literaria, y la música para la enseñanza del ajedrez. En las conclusiones se evidencian avances en las tres variables trabajadas (desarrollo de habilidades del pensamiento, construcción de una cultura de paz, y mediación didáctica del ajedrez) estas, se transformaron en estrategias que transformaron al razonamiento e interpretación de tareas y decisiones sencillas, sobre todo en estudiantes con bajo rendimiento escolar, evidenciando así, que los estudiantes han desarrollado habilidades para el aprendizaje permanente y sana convivencia entre pares.INTRODUCCIÓN 14 --
CAPITULO I 16 --
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 16 --
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 19 --
PREGUNTAS ESPECÍFICAS 19 --
OBJETIVO GENERAL 20 --
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 20 --
JUSTIFICACIÓN 21 --
Relevancia contemporánea: 21 --
Relevancia social: 21 --
Relevancia científica: 22 --
CAPÍTULO II 23 --
2. MARCO REFERENCIAL 23 --
2.1. ESTADO DEL ARTE 23 --
La mediación didáctica del ajedrez 23 --
El desarrollo de habilidades de pensamiento 29 --
Construcción de una cultura de paz 32 --
2.2. MARCO TEÓRICO. 36 --
Desarrollo cognitivo y otro tipo de inteligencias 38 --
Interactuando con el entorno 39 --
2.2.1. MARCO CONCEPTUAL. 40 --
Mediación didáctica del ajedrez en el aula 40 --
Habilidades del pensamiento 41 --
Pensamiento Crítico 42 --
Cultura de paz 42 --
2.5 MARCO LEGAL 46 --
La constitución Política de Colombia 1991. 46 --
El congreso de la nación paraguaya. Ley n° 6.133. 46 --
Ley 115 de febrero 8 de 1994. 47 --
Resolución 5310 Declaración y programa de Acción sobre una cultura de paz. Art. Del 1 al 9. 48 --
2.6 MARCO METODOLÓGICO 49 --
• Diseño de investigación. 52 --
• Población y muestra. 53 --
• Técnicas e instrumentos para la recolección de los datos 54 --
• Validación y confiabilidad 54 --
• Aplicación del instrumento (test THINEME): 55 --
CAPÍTULO III 56 --
ANÁLISIS E INTERPRETACIÒN DE RESULTADOS 56 --
CONCLUSIONES 98 --
RECOMENDACIONES 101 --
Bibliografía 102 --Magíster en EducaciónMaestrí
Cultivos de coca: economía y violencia en municipios de Colombia 2012-2019
No full textCoca cultivation in Colombia is related to multiple problems that primarily affect the rural areas of the country. This article aims to expose the determining factors that explain the presence of coca plantations in the municipalities of Colombia for the period 2012- 2019. To do so, a panel data model is developed to obtain results that, although not homogeneous across the territory, indicate that overall, increases in the municipal violence index are positively associated with the growth of coca cultivation hectares in Colombia’s municipalities in the short term. The findings suggest that only a quarter of coca cultivation is reduced for every hectare sprayed and increases by 0.22 for every hectare eradicated manually, highlighting the ineffectiveness of anti-drug policy. It is necessary to look for alternatives to try to reduce the supply of the crop, differentiating the needs of each region of the country. In terms of the economy, the only sector that influences the reduction of cultivation is the secondary sector and the fiscal performance indexLos cultivos de coca en Colombia se relacionan con múltiples problemas que afectan primeramente al área rural del país. Este artículo tiene como objetivo exponer factores determinantes que explican la presencia de los cultivos de coca en los municipios de Colombia para el periodo 2012-2019. Para ello, se desarrolla un modelo de panel de datos que permite obtener unos resultados que, aunque no son homogéneos en todo el territorio, indican que globalmente los incrementos en el índice de violencia municipal están asociados de manera positiva con el crecimiento de las hectáreas de cultivos de coca en los municipios de Colombia en el corto plazo. Los hallazgos sugieren que se reduce únicamente una cuarta parte del cultivo por cada hectárea asperjada y se incrementa en 0,22 por cada hectárea erradicada manualmente, poniendo en evidencia la ineficacia de la política antidrogas. Es necesario buscar alternativas para tratar de reducir la oferta del cultivo, diferenciando las necesidades por cada región del país. En cuanto a la economía, el único sector que influye en la reducción del cultivo es el sector secundario y el índice de desempeño fiscal. Keywords: Cultivos ilícitos; comportamiento ilegal; erradicación forzosa; gestión financiera territorial; producción económica municipa
Education and gender in homosexual and migrant women
No full textIntroducción: Se aborda la influencia de la educación en la transmisión de roles de género en las mujeres homosexuales y migrantes. Objetivo: Comprender la repercusión de los estereotipos y de la división en roles de género entre las integrantes de una pareja de mujeres lesbianas. Metodología: Cualitativa mediante la técnica de entrevistas en profundidad a 20 mujeres migrantes que residen, a partes iguales, en España y en Nueva York, y la técnica de análisis de contenido de sus testimonios. Resultados: Se exponen organizados en torno a cuatro temáticas: formación y ocupación, estereotipos de género, sexualidad y roles de género. Respecto del último tema se discriminan factores socioeconómicos y afectivos. Particularmente se revela que ser madre, y las responsabilidades familiares que implica, es una de las principales causas de que perdure los estereotipos. Conclusiones: La educación de género continúa perpetuando estereotipos y roles entre las parejas constituidas por mujeres del mismo sexo, pero es posible una nueva concepción de las relaciones de género que implique equidad en distintos aspectos: personal, organizativo y simbólico. Ello se infiere del hecho de que las relaciones de pareja de la mayoría de las entrevistadas responden a la búsqueda de mayor igualdad en el reparto de las tareas de la vida cotidiana, en las relaciones íntimas y familiaresIntroduction: The influence of education in the transmission of gender roles in homosexual and migrant women is addressed. Objective: Understanding the repercussions of stereotypes and gender roles division among lesbian couples. Methodology: Qualitative, through the technic of in-depth interviews of 20 women in Spain and New York. Each testimony has been examined by the content analysis methodology. Results: Organized around four topics: Education and occupation, gender stereotypes, sexuality, and gender roles. This last topic reveals that being a mother, and the family responsibilities that it implies, is one of the mean reasons that explains why these roles persist. Conclusions: Gender education continues to perpetuate stereotypes and roles among romantic relationships between women, nevertheless new conceptualization of gender relationships is possible. This will mean equity in different aspects: personal, organizational, and symbolic. This is deduced by the fact that the romantic relationships of most of the interviewee are motivated by the search of more equality in the quotidian tasks, in the intimate and family relationship
Design of a robust controller based on Lmis applied on a Quadrotor
No full textIntroducción— Una Aeronave No Tripulada UAV o UAVS, por sus siglas en inglés, es aquella capaz de realizar un vuelo sin necesidad de tener un piloto a bordo. Las técnicas de control aplicadas en sistemas de aeronaves no tripuladas son utilizadas para mejorar el desempeño y estabilidad de estos sistemas. Varias técnicas de control se han creado con el objetivo de automatizar este tipo de sistemas, teniendo como objetivo final mejorar el rendimiento buscando las condiciones óptimas de desempeño. Los quadrotores son un tipo de vehículo aéreo no tripulado que actualmente es utilizado debido a su facilidad de Despegue y Aterrizaje Vertical (VTOL), es un sistema ideal para aplicar estrategias de control debido a su modelo matemático no linealidad y su comportamiento inestable ante perturbaciones externas, que en su mayoría son variables ambientales. Objetivo: Establecer las ventajas que presenta la implementación de un control robusto basado en desigualdades lineales matriciales, frente a un controlador por realimentación de estados implementado en un vehículo aéreo no tripulado tipo quadrotor. Metodología— En este trabajo se diseñaron e implementaron dos estrategias de control lineal: control por realimentación de estados, y control basado en Desigualdades de Matriz Lineal LMI, por lo tanto, en este trabajo utilizó un modelo linealizado del quadrotor representado en variables de estado. Resultados— Los controladores son estables frente a perturbaciones externas y perturbaciones dadas por el ambiente. Para el caso de los ángulos Pitch y Roll, el set point fue ajustado en 0 grados, y para el caso del ángulo yaw, el set point fue ajustado en 100 grados. En este trabajo se muestra el desempeño de la estrategia de control basada en LMIs, tiempos de respuesta cortos y mantiene un punto de equilibrio entre –2 y 2 grados de cada eje, permitiendo estabilizar el quadrotor en cada ángulo de rotación. Conclusiones— El controlador basado en LMIs presenta múltiples ventajas frente a la estrategia de control por realimentación de estados, ya que permite incluir varios criterios de diseño de controladores como lo son: la entrada de control, la ubicación de polos, la definición de la norma H infinito, incertidumbres y perturbaciones. Además, el controlador basado en LMIs se presenta como una solución para ser implantada en un sistema real ya que mejoró significativamente el sobre pico máximo, la respuesta ante perturbaciones externas, el tiempo de respuesta y estabilización de quadrotor en las pruebas realizadas.Introduction— An Unmanned Aircraft UAV or UAVS, for its acronym in English, is one capable of performing a flight without the need for a pilot on board. The control techniques applied in unmanned aircraft systems are used to improve the performance and stability of these systems. Several control techniques have been created to automate systems, aiming to improve the performance of these looking for optimal performance conditions. Quadrotors are a type of unmanned aerial vehicle that is currently used due to its ease of Vertical Take-Off and Landing (VTOL), it is an ideal system to apply control laws because of its non-linearity and its unstable behavior in the face of external disturbances, usually environmental variables. Objective— Establish the advantages of the implementation of a robust control based on linear matrix inequalities, compared to a state feedback controller implemented in a quadrotor type unmanned aerial vehicle. Methodology— Two linear control strategies were designed and implemented: control by location of poles and zeros, and control based on Linear Matrix Inequalities LMI; therefore, in this work a linear model of the quadrotor represented in state variables was used. Results— The controllers are stable against external disturbances and disturbances caused by the environment. For the Pitch and Roll angles, the set point was adjusted to 0 degrees, and for the yaw angle, the set point was adjusted to 100 degrees. This paper shows the performance of the control strategy based on LMIs, short response times and maintains an equilibrium point between –2 and 2 degrees on each axis, allowing the quadrotor to stabilize at each angle of rotation. Conclusions— The controller based on LMIs has multiple advantages compared to the state feedback control strategy, since it allows the inclusion of several controller design criteria such as: the control input, the poles location, the definition of the infinite H norm, uncertainties, and disturbances. In addition, the LMIbased controller is presented as a solution to be implemented in a real system as it significantly improved the maximum overshoot, the response to external disturbances, the response time and quadrotor stabilization in the tests carried out