Colección de Recursos Educativos Abiertos
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“Simbolorquía”: Las referencias lorquianas en el arte como herramienta didáctica
No full textEl presente trabajo consiste en una breve aproximación a las obras más significativas de Federico García Lorca mediante el estudio de su simbología y las manifestaciones artísticas contemporáneas basadas en el legado lorquiano. El propósito de este proyecto será la utilización de estas referencias como herramienta didáctica en el planteamiento de una Situación de Aprendizaje para alumnos de cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria, con el fin de seguir ampliando los recursos educativos para el estudio del autor dentro de las aulas.This work consists of a brief approach to the most significant works of Federico García Lorca through the study of his symbolism and contemporary artistic manifestations based on Lorca's legacy. The purpose of this project will be to use these references as a didactic tool in the approach of a Learning Situation for students in the fourth year of Compulsory Secondary Education, with the aim of continuing to expand the educational resources for the study of the author in the classroom
Propuesta de unidad didáctica sobre alimentación y dietoterapia en el ciclo formativo técnico en cuidados auxiliares de enfermería
No full textTanto una adecuada alimentación como nutrición suponen factores esenciales que determinarán el mantenimiento de la salud y la calidad de vida de la persona, así como la evolución o pronóstico en caso de enfermedad. Las nuevas evidencias en nutrición hacen necesario la actualización constante en este campo y los técnicos en cuidados auxiliares de enfermería tienen un papel relevante en el soporte nutricional del paciente en la sanidad. Por ello, esta unidad de trabajo dirigida a dicho perfil profesional, abordará los conocimientos esenciales en el ámbito de la nutrición y la dietética para que el técnico en cuidados auxiliares de enfermería disponga de los conocimientos necesarios de aplicación en su futura práctica profesional.Both adequate food and nutrition are essential factors and they will determine the maintenance of health and the quality person’s life, as well as the evolution or prognosis in case of disease. The new evidence in nutrition makes it necessary to update this field constantly and auxiliary nursing care technician have a relevant role in the nutritional support of patients in the sanitary system. For this reason, this work unit designed to this professional profile will provide the essential knowledge in the field of nutrition and dietetics so that auxiliary nursing care technicians have adequate knowledge to be applied in their future professional practice
La percepción visual y la Gestalt aplicadas al aula
No full textVivimos rodeados de diseño, lo consumimos sin darnos cuenta cuando elegimos un producto solo porque nos gusta su envase o cuando nos quedamos mirando un cartel en la calle porque hay un mensaje que nos atrae. ¿Pero somos conscientes de lo que estamos viendo? ¿Por qué nos llama la atención? Crear un buen diseño es complicado. Para que una imagen funcione hay un gran trabajo detrás, dónde se han tenido en cuenta aspectos básicos como el color, la composición o la tipografía entre otros. Por este motivo es necesaria una educación artística base que facilite la comprensión de estos conceptos y que trabaje la percepción visual. Acercar estos conocimientos artísticos y estéticos a los alumnos de secundaria es fundamental, darles valor a las artes visuales, igual que lo tienen las matemáticas o la lingüística es imprescindible, pues el arte está en todas partes. Este TFM versa sobre la impartición de la percepción visual, a través de una propuesta didáctica para el Ciclo Medio de Asistencia al Producto Gráfico Impreso (APGI).We live surrounded by design, we consume it without realizing it when we choose a product just because we like its packaging, or when we stare at a billboard on the street because there is a message that attracts us. But are we aware of what we are lookin at? Why does it call our attention? Creating a good design is not easy. For a visual design to work there is a thorough job behind it, where basic aspects such as color, composition or typography, among others, have been taken into account. For this reason, It is necessary a basic artistic education to facilitate the understanding of these concepts and to work on visual perception. Bringing this artistic and aesthetic concepts closer to secondary school students is fundamental, giving value to visual arts in the same way that mathematics or linguistics have it is essential, since art is everywhere. This FMP deals with the teaching of visual perception, through a didactic proposal for the Intermediate Degree in Assistance to Printed Graphic Product (APGP)
Unidad didáctica 2º ESO: cuerpos geométricos
No full textEl presente documento recoge el Trabajo Fin de Máster relacionado con el "Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas" en la especialidad de matemáticas basado en la proyección de una unidad didáctica que se contextualiza en un curso de 2º de la ESO y se centra en la unidad de cuerpos geométricos, que aborda los conceptos de poliedros y superficies de revolución, así como sus características y propiedades. Para llevar a cabo esta proyección, se ha realizado una fundamentación curricular basada en el análisis de libros de texto de diferentes editoriales, teniendo en cuenta la normativa actual vigente, una fundamentación didáctica basada en dos estudios que buscan la mejor metodología para enseñar geometría y una fundamentación epistemológica que se estructura en función del temario de oposiciones y se complementa con diversos libros de texto. Todo esto se ha realizado con el fin de respaldar la propuesta didáctica planteada en este proyecto.This document includes the Final Master's Project related to the "University Master's Degree in Compulsory Secondary Education Teachers and Baccalaureate, Vocational Training and Language Teaching" in the specialty of mathematics based on the projection of a didactic unit that is contextualized in a course 2nd year of ESO and focuses on the unit of geometric bodies, which addresses the concepts of polyhedrons and surfaces of revolution, as well as their characteristics and properties. To carry out this projection, a curricular foundation has been made based on the analysis of textbooks from different publishers, taking into account the current regulations in force, a didactic foundation based on two studies that seek the best methodology to teach geometry and a epistemological foundation that is structured according to the syllabus of oppositions and is complemented by various textbooks. All this has been done in order to support the didactic proposal raised in this project
“The Use of Film Studies in An EFL Classroom. Harry Potter and the Philosopher’s Stone: A Didactic Proposal”
No full text[ES] Esta propuesta didáctica se ha orientado a la aplicación de la literatura y las adaptaciones fílmicas en una clase de
Inglés como Lengua Extranjera (EFL) de cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria.
Para tal fin, se han definido los conceptos de la literatura y cine y se han enumerado las similitudes y diferencias
más relevantes entre ambas disciplinas. Posteriormente, se ha descrito la evolución de las adaptaciones fílmicas a lo
largo de la historia y se han analizado las ventajas e inconvenientes de su empleo en el ámbito educativo.
Para la dimensión práctica del estudio, se ha utilizado Harry Potter y la Piedra Filosofal (J. K. Rowling, 1997) y su
correspondiente adaptación fílmica (Christopher Columbus, 2001). Ambos discursos –atractivos y familiares para
nuestro público meta– han sido empleados como elementos de trabajo en lo que hemos denominado “Harry Potter’s
Week”: cuatro sesiones didácticas y un proyecto final han sido diseñados teniendo en cuenta el número de estudiantes
de la clase, las condiciones del aula, los contenidos lingüísticos incluidos en la propuesta y el vocabulario específico
de la temática presentada.
Una vez organizados y preparados todos los materiales necesarios para su implantación en el aula de EFL, se
han extraído las conclusiones finales y se han indicado las limitaciones encontradas durante su diseño y su posterior
puesta en práctica.[EN] This didactic proposal has been oriented towards the application of literature and film adaptations in an English as a
Foreign Language (EFL) class in the fourth year of Compulsory Secondary Education.
To this end, the concepts of literature and film have been defined and the most relevant similarities and
differences between the two disciplines have been listed. Subsequently, the evolution of film adaptations throughout
history have been described and the advantages and disadvantages of their use in education have been analysed.
For the practical dimension of the study, Harry Potter and the Philosopher's Stone (J. K. Rowling, 1997) and its
corresponding film adaptation (Christopher Columbus, 2001) have been used. Both discourses –attractive and familiar
to our target audience– have been established as working elements in what we have called "Harry Potter's Week": four
didactic sessions and a final project have been designed taking into account the number of students in the class, the
classroom conditions, the linguistic contents included in the proposal and the specific vocabulary of the subject matter
presented.
Once all the necessary materials had been organised and prepared for implementation in the EFL classroom, the
final conclusions were drawn and the limitations encountered during the design and subsequent implementation were
indicated
Translating puns from English to Arabic in Kenneth Branagh’s (1996) Hamlet
No full textLos juegos de palabras constituyen un recurso retórico que abunda en todas las obras de Shakespeare. En ellas se recurre a los juegos de palabras y a la ambigüedad semántica con el fin de dotar al discurso de un componente humorístico y de cierta complejidad. No obstante, debido a las diferencias en la estructura lingüística y en las referencias culturales, la traducción de juegos de palabras del inglés al árabe entraña una dificultad considerable. Los traductores de la versión cinematográfica de Hamlet dirigida por Branagh (1996) se enfrentaron al reto de conservar la esencia de los juegos de palabras al tiempo que los hacía inteligibles para una audiencia de habla árabe. El objetivo del presente estudio consiste en analizar las soluciones de traducción en el transvase de juegos de palabras del inglés al árabe en la adaptación cinematográfica de Branagh de la obra shakesperiana, partiendo del modelo de Delabastita. Tras analizar la película completa, tan solo unas cuentas escenas seleccionadas cuidadosamente que sirven para ilustrar las diferentes soluciones de traducción se usarán como ejemplos en este estudio. La solución de traducción utilizada con mayor frecuencia, conforme a los resultados del presente estudio, es aquella en el que el juego de palabras se traduce por un fragmento sin juego de palabras, con un porcentaje del 67%.Puns constitute a distinct stylistic device that appears in all of Shakespeare’s plays. They use wordplay and multiple meanings to bring humour and complexity to the speech. However, due to variations in linguistic structure and cultural references, translating puns from English into Arabic can be difficult. The translators of Branagh’s (1996) Hamlet film faced the challenging issue of keeping the core of the puns while making them understandable to an Arabic-speaking audience. The purpose of this study is to determine the translation solutions used by translators in translating puns from English into Arabic in the Branagh’s film adaptation of Shakespeare’s play, using Delabastita’s model. After analysing the whole film, just a few carefully selected scenes that serve to illustrate the different translation solutions will be used as examples in this study. The most often utilized strategy, according to the study’s findings, is Pun-to-Non-Pun, which reached a percentage
of 67%
Herramienta para el dimensionado de los elementos constituyentes de las minicentrales hidroeléctricas.
No full textEn las últimas décadas se ha propiciado el desarrollo de las energías renovables, que surgen como la gran solución a los problemas medioambientales actuales. En concreto, la energía minihidráulica cuenta con grandes ventajas al aprovechar el uso de una tecnología muy conocida y tener escaso impacto ambiental, costes de inversión no muy elevados y costes bajos de explotación. Por este motivo se encuentra ante una oportunidad de desarrollo única. Bajo este pretexto surge la necesidad de la implementación de herramientas adecuadas que permitan el diseño y análisis de estas infraestructuras. Es en este marco en el que se Desarrolla este trabajo, mediante el cual se ha diseñado una herramienta informática capaz de predimensionar los elementos constituyentes de las minicentrales hidráulicas. Los valores obtenidos a partir de esta herramienta
podrían utilizarse como datos de entrada para calcular la inversión y llevar a cabo el análisis de viabilidad correspondiente.In the last decades the world has suffered many changes related to the global energy system. This has led to the development of renewable energies, which emerges as a great solution for existing environmental problems. In particular, the mini-hydraulic energy, which has a little environmental impact, not very high investment costs, low operating costs and even takes advantage of well-known technology; is facing a unique development opportunity. Regarding this new situation, an implementation of adequate tools that allow the design and analysis of these infrastructures is needed. This is the scope where this document has been developed, by designing a computer tool capable of pre-dimensioning every different component of a mini-hydroelectric plant. The values obtained may be used as input data to calculate the needed investment and carry out the Corresponding feasibility analysis
La enseñanza de somatismos mediante el enfoque comunicativo en el aula de ELE
No full text(ES)El presente Trabajo Fin de Máster (TFM) aborda el aprendizaje de la fraseología de somatismos dentro del
contexto educativo de la enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera (ELE) en los niveles
B2 y C1. Este contenido temático posee un gran valor para el desarrollo de la competencia comunicativa al
igual que otras competencias como la lingüística, pragmática e incluso cultural junto a las destrezas de
expresión y comprensión oral y escrita. A pesar de poseer un papel más relevante en los estudios e
investigaciones en los últimos años, aún no ha sido considerada de la manera correspondiente dentro del
currículo educativo. Por tanto, mediante él se pretende integrar de manera efectiva y realista en las aulas
y a tomar conciencia sobre su importancia y repercusión en la comunicación.(EN)This Final Master’s Project deals with the learning of the phraseology of somatisms within the educational
context of the teaching and learning of Spanish as a foreign language (ELE) at levels B2 and C1. This thematic
content is of great value for the development of communicative competence as well as other competences
such as linguistic, pragmatic and even cultural competence, together with the skills of oral and written
expression and comprehension. Despite having a more relevant role in studies and research in recent years,
it has not yet been considered in a corresponding manner within the educational curriculum. Therefore,
the aim is to integrate it effectively and realistically into the classroom and to raise awareness of its
importance and impact on communication
ONE DESTINATION, MULTIPLE PATHS. IMPLEMENTING MULTILEVEL INSTRUCTION APPROACH IN THE ENGLISH CLASSROOM.
No full text[ES] Este Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo investigar las características de la Instrucción
Multinivel, así como tener en cuenta las metodologías y estrategias que favorecen la inclusividad
en un grupo de estudiantes con diferentes niveles de habilidad. Además, este trabajo trata de
diseñar la propuesta de una unidad didáctica para la asignatura de Inglés implementando el
enfoque de la Instrucción Multinivel. De la misma manera, esta unidad didáctica titulada “Somos
lo que comemos”, intenta potenciar el sentido crítico hacia los hábitos alimenticios de hoy en día
a la misma vez que impulsa las habilidades lingüísticas. Esta unidad está dirigida a un grupo de
alumnos en el cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria dentro del sistema educativo
español.[EN] This Master’s Thesis aims to examine the characteristics of Multilevel Instruction approach, as
well as to consider some of the methodologies and strategies that favour inclusiveness within a
group of students with different proficiency levels. Furthermore, this thesis attempts to design a
proposal of a didactic unit for the English subject implementing Multilevel Instruction approach.
Likewise, this didactic unit entitled “We are what we eat” tries to boost student’s critical thinking
towards today’s eating habits while enhancing their language skills. The unit is addressed to a
group of students in the 4th year of the Compulsory Secondary Education within the Spanish
educational system
Propuesta didáctica para la enseñanza y aprendizaje del léxico en E/LE a alumnado refugiado ucraniano
No full text[ES] El objetivo principal del trabajo es conocer y optimizar la enseñanza y el aprendizaje del léxico en E/LE
en alumnado refugiado ucraniano atendido en un ATAL, por medio de una propuesta didáctica
innovadora y funcional fundamentada en el enfoque léxico. Se ha atendido a una metodología propia
de un estudio teórico-práctico. Se aborda la enseñanza de E/LE a inmigrantes, la enseñanza de E/LE en
un ATAL, la enseñanza y aprendizaje del léxico en E/LE, la competencia léxica, y las bases para enseñar
y aprender vocabulario en E/LE desde el enfoque léxico. Se ha realizado un diseño de propuesta
didáctica mediante una situación de aprendizaje basada en el enfoque léxico, ajustada a la normativa
vigente. En conclusión, a través de una SdA basada en el enfoque léxico, se puede satisfacer las
necesidades idiomáticas del estudiantado, optimizar el dominio del español y aumentar su léxico
funcional y significativo, contribuyendo a su inclusión.[EN] The main objective of the work is to understand and optimize the teaching and learning of the lexicon in E/LE
in Ukrainian refugee students attended in an ATAL, through an innovative and functional didactic proposal
based on the lexical approach. A methodology typical of a theoretical-practical study has been followed. The
teaching of E/LE to immigrants, the teaching of E/LE in an ATAL, the teaching and learning of lexis in E/LE,
lexical competence, and the bases for teaching and learning vocabulary in E/LE from the lexical approach. A
didactic proposal design has been carried out through a learning situation based on the lexical approach,
adjusted to current regulations. In conclusion, through an SdA based on the lexical approach, the language
needs of the students can be met, optimize their command of Spanish and increase their functional and
meaningful lexicon, contributing to their inclusion