Revista de Educación Superior del Sur Global RESUR
Not a member yet
159 research outputs found
Sort by
A universidade argentina em disputa: conhecimento, poder e verdade na pedagogia dos arquétipos de Genta (1943–1959)
Full text linkThis research examines the Private Chair in Philosophy and Politics directed by Jordán Bruno Genta (1946-1959) as an alternative educational experience in the absence of public policies promoting comprehensive Catholic higher education in Argentina. In the context of university secularisation and state reforms, the chair articulated a scholastic pedagogy oriented towards the Common Good, founded on Immutable Truth, intellectual militancy and the doctrinal opposition between Christianity and modernity. Using a qualitative approach in the socio-historical tradition and an intrinsic case study design, triangulation techniques - documentary analysis, in-depth interviews and analytical observation - were used to reconstruct its formative practices and project its influence on strategic sectors of the state, such as the Armed Forces. The work contributes to the historiographical debate on the models excluded from the academic canon, vindicating the value of doctrinaire and spiritualist experiences in the configuration of intellectual subjectivities within Argentine higher education in the twentieth century.Esta investigación examina la Cátedra Privada de Filosofía y Política dirigida por Jordán Bruno Genta (1946–1959) como experiencia educativa alternativa frente a la ausencia de políticas públicas que promovieran una formación superior católica integral en Argentina. En el contexto de secularización universitaria y reformas estatalizadas, la cátedra articuló una pedagogía escolástica orientada al Bien Común, fundada en la Verdad Inmutable, la militancia intelectual y la contraposición doctrinaria entre cristianismo y modernidad. Mediante un enfoque cualitativo de tradición sociohistórica y un diseño de estudio de caso intrínseco, se emplearon técnicas de triangulación —análisis documental, entrevistas en profundidad y observación analítica— que permitieron reconstruir sus prácticas formativas y proyectar su influencia sobre sectores estratégicos del Estado, como las Fuerzas Armadas. El trabajo contribuye al debate historiográfico sobre los modelos excluidos del canon académico, reivindicando el valor de experiencias doctrinarias y espiritualistas en la configuración de subjetividades intelectuales dentro de la educación superior argentina del siglo XX.Esta pesquisa analisa a Cátedra Privada de Filosofia e Política dirigida por Jordán Bruno Genta (1946-1959) como uma experiência educacional alternativa na ausência de políticas públicas que promovessem o ensino superior católico integral na Argentina. No contexto da secularização da universidade e das reformas do Estado, a cátedra articulou uma pedagogia escolástica orientada para o Bem Comum, fundada na Verdade Imutável, na militância intelectual e na oposição doutrinária entre cristianismo e modernidade. Utilizando uma abordagem qualitativa na tradição sócio-histórica e um desenho de estudo de caso intrínseco, recorreu-se a técnicas de triangulação - análise documental, entrevistas em profundidade e observação analítica - para reconstruir as suas práticas formativas e projetar a sua influência em sectores estratégicos do Estado, como as Forças Armadas. O trabalho contribui para o debate historiográfico sobre os modelos excluídos do cânone académico, reivindicando o valor das experiências doutrinárias e espiritualistas na configuração das subjectividades intelectuais no ensino superior argentino no século XX
Políticas linguísticas no Uruguai
Full text linkThis article presents an overview of the main milestones in Uruguay's language policies, based on the analysis of various research projects that address specific aspects of different historical periods in the country.
Uruguay's current linguistic situation reflects the various historical and political periods the country has experienced. Uruguay was established as an independent nation with a small population; its origins included descendants of Indigenous peoples and enslaved Africans, whose languages quickly disappeared...El artículo presenta un panorama general de los principales hitos en las políticas lingüísticas del Uruguay, a partir del análisis de diferentes investigaciones que abordan aspectos específicos de distintos períodos históricos del país.
La situación lingüística actual de Uruguay responde a diferentes momentos históricos y políticos por los que ha pasado el país. Uruguay se constituyó como nación independiente con escasa población; en sus orígenes hubo presencia de descendientes de indígenas y africanos esclavizados, cuyas lenguas desaparecieron rápidamente...Este artigo apresenta um panorama dos principais marcos das políticas linguísticas do Uruguai, com base na análise de diversos projetos de pesquisa que abordam aspectos específicos de diferentes períodos históricos do país.
A situação linguística atual do Uruguai reflete os diversos períodos históricos e políticos que o país vivenciou. O Uruguai se estabeleceu como uma nação independente com uma população pequena; suas origens incluíam descendentes de povos indígenas e africanos escravizados, cujas línguas desapareceram rapidamente..
O Falsificacionismo e a transformação do conhecimento científico: limites e possibilidades no ensino superior contemporâneo
Full text linkAmid contemporary transformations in science and higher education, this article critically examines the scope and limits of Karl Popper’s falsificationism as a criterion of scientificity. Building on a theoretical and contextual review, it revisits the fundamentals of falsificationism and major critiques (Kuhn, Lakatos, Feyerabend) and then assesses its relevance within today’s university context marked by complexity, transdisciplinarity, and new modes of knowledge production (Modes 1, 2, and 3). The paper argues that while falsificationism retains value as a critical legacy and a pedagogical tool to foster rational attitudes and severe testing, it cannot stand as an exclusive criterion in fields such as the social sciences and education, where interpretive and participatory methodologies prevail. It concludes that graduate education should promote an ecology of knowledges and epistemic pluralism, situating falsificationism in dialogue with contemporary approaches (post‑normal science, complexity epistemology), thus enabling researchers to navigate uncertainty and justify context‑sensitive frameworks.En el marco de las transformaciones contemporáneas de la ciencia y la educación superior, este artículo analiza críticamente la vigencia y los límites del falsacionismo de Karl Popper como criterio de cientificidad. A partir de una revisión teórica y contextual, se recuperan los fundamentos del falsacionismo y las principales críticas (Kuhn, Lakatos, Feyerabend), para luego examinar su pertinencia en el escenario universitario actual atravesado por la complejidad, la transdisciplinariedad y nuevas formas de producción del conocimiento (Modos 1, 2 y 3). Se argumenta que, si bien el falsacionismo conserva valor como legado crítico y herramienta pedagógica para fomentar la actitud racional y la contrastación, no puede sostenerse como criterio exclusivo en campos como las ciencias sociales y la educación, donde predominan metodologías interpretativas y participativas. Se concluye que la formación de posgrado debe promover una ecología de saberes y un pluralismo epistemológico que inscriba el falsacionismo en diálogo con enfoques contemporáneos (ciencia post‑normal, epistemología de la complejidad), capacitando a los investigadores para habitar la incertidumbre y justificar marcos teóricos situados.No contexto das transformações contemporâneas na ciência e no ensino superior, este artigo analisa criticamente a validade e os limites do falseacionismo de Karl Popper como critério de cientificidade. A partir de uma revisão teórica e contextual, recuperam-se os fundamentos do falseacionismo e suas principais críticas (Kuhn, Lakatos, Feyerabend) e, em seguida, examina-se sua relevância no cenário universitário atual, marcado pela complexidade, transdisciplinaridade e novas formas de produção de conhecimento (Modos 1, 2 e 3). Argumenta-se que, embora o falseacionismo mantenha seu valor como legado crítico e ferramenta pedagógica para fomentar uma atitude racional e a verificação, ele não pode ser sustentado como critério exclusivo em áreas como as ciências sociais e a educação, onde predominam metodologias interpretativas e participativas. Conclui-se que a pós-graduação deve promover uma ecologia do conhecimento e um pluralismo epistemológico que coloque o falseacionismo em diálogo com abordagens contemporâneas (ciência pós-normal, epistemologia da complexidade), permitindo aos pesquisadores navegar pela incerteza e justificar referenciais teóricos situados
O Transformação educacional no ensino superior
No full textThe purpose of this paper is to briefly analyze some key considerations to take into account in the transformation of higher education in the current context. It uses a qualitative document review methodology. It examines aspects such as the growth in university access, the impact of technology, the incorporation of distance education, and the need to rethink the role of teachers. It emphasizes that educational transformation must be comprehensive, responding not only to market demands and globalization, but also to the ethical, critical, and human development of students.El propósito de este trabajo es analizar brevemente algunas consideraciones claves a tener en cuenta en la transformación de la educación superior en el contexto actual. Con una metodología de revisión documental con enfoque cualitativo. Se examinan aspectos como el crecimiento de acceso a la universidad, el impacto de la tecnología, la incorporación de la educación a distancia y la necesidad de replantear el papel docente. Se destaca que la transformación educativa debe ser integral, respondiendo no solo a las demandas del mercado y la globalización, sino también a la formación ética, crítica y humana del estudianteO objetivo deste trabalho é analisar brevemente algumas considerações fundamentais a ter em conta na transformação do ensino superior no contexto atual. Com metodologia de revisão documental com abordagem qualitativa. São examinados aspectos como o crescimento do acesso à universidade, o impacto da tecnologia, a incorporação da educação a distância e a necessidade de repensar o papel docente. Ressalta-se que a transformação educacional deve ser abrangente, respondendo não apenas às demandas do mercado e da globalização, mas também à formação ética, crítica e humana do aluno
Iluminados y descabezados: Madeira, metal, plástico e outros materiais de 40 cm por 40 cm por 20 cm
No full textMadera, metal, plástico y otros materiales40 cm por 40 cm por 20 c
Dinheiro, Política ou Paradigma? Três abordagens para o estancamento da cultura científica na américa latina
No full textThe purpose of this work is to analyze three approaches that seek to explain the generalized stagnation or delay in the area of research in Latin America from three approaches. For this, a qualitative-quantitative, descriptive non-experimental design was implemented. Document analysis of academic articles and websites was implemented as inferential statistical calculation for data analysis. It was concluded that the stagnation in research at the Latin American level is due to a set of possible factors. Monetary investment seems to have a strong relationship, as does implicit scientific policy. The paradigm shift of the university can have a transversal and profound impact. The scope of the present work is limited by the number of studies analyzed and the depth of analysis. However, it provides a different perspective, by contrasting several explanatory proposals with the problem raised that can guide actors in the field of higher education to direct policies in accordance with the needs.El propósito de este trabajo es analizar tres acercamientos que buscan explicar el estancamiento o retraso generalizado en el área de la investigación en América Latina desde tres acercamientos. Para ello, se implementó un diseño no experimental cuali-cuantitativo, descriptivo. Se implementó el análisis documental de artículos académicos y sitios web como el cálculo estadístico inferencial para el análisis de los datos. Se concluyó que el estancamiento en materia de investigación a nivel latinoamericano se debe a un conjunto de factores posibles. La inversión monetaria parece tener una relación fuerte, así como la política científica implícita. El cambio de paradigma de la universidad puede tener una incidencia transversal y profunda. El alcance del presente trabajo está limitado por la cantidad de estudios analizados y la profundidad de análisis. Sin embargo, brinda una perspectiva diferente, al contraponer varias propuestas explicativas a la problemática planteada que pueden orientar actores del campo de la educación superior a encaminar políticas acordes a las necesidades.O objetivo deste trabalho é analisar três abordagens que buscam explicar a estagnação ou atraso generalizado na área de pesquisa na América Latina a partir de três abordagens. Para isso, foi implementado um desenho quali-quantitativo, descritivo não experimental. A análise documental de artigos acadêmicos e websites foi implementada como cálculo estatístico inferencial para análise dos dados. Concluiu-se que a estagnação da pesquisa em nível latino-americano se deve a um conjunto de possíveis fatores. O investimento monetário parece ter uma relação forte, tal como a política científica implícita. A mudança de paradigma da universidade pode ter um impacto transversal e profundo. O escopo do presente trabalho é limitado pelo número de estudos analisados e pela profundidade da análise. No entanto, proporciona uma perspetiva diferente, ao contrastar diversas propostas explicativas com o problema levantado que podem orientar os atores do domínio do ensino superior a direcionar as políticas de acordo com as necessidades
La cadena del trabajo (2022): Madeira, metal, plástico, linha e outros materiais, 40 cm por 52 cm por 16 cm
No full textLa cadena del trabajo (2022)Madera, metal, plástico, hilo y otros materiales, 40 cm por 52 cm por 16 c
Políticas de Inovação, Inclusão e TIC no Equador, Peru e Venezuela: Uma análise comparativa dos planos nacionais de educação
Full text linkIn recent decades, education has been raised as a central axis to generate social transformation and sustainable development, based on human rights and attention to diversity; For this reason, the educational policies proposed at the supranational level have had a significant impact on the development of national agendas, guiding objectives, strategies and lines of action towards the generation of quality, comprehensive and egalitarian training; In this sense, the concept of innovation has positioned itself as a fundamental part of the teaching and learning process, transforming continuously; Thus, its link with inclusion and Information and Communication Technologies (ICT) becomes an interesting topic to understand its implementation in different historical-social contexts.In this way, the present article aims to present an analysis of the educational policies proposed in three national education plans: Proposed Ten-Year Education Plan 2016-2025 Ecuador, Multiannual Strategic Sectoral Education Plan 2016-2021 Peru and Education Plan for All. Venezuela, attending as central categories the development of: 1) innovation, 2) inclusion, 3) ICT, using the comparative methodology to locate similarities and differences in order to visualize trends at the international level. The results show that the insertion of the categories within the public policies of each nation is adjusted to the needs of the region where it is developed, concluding that its design and application presents a series of challenges that must be addressed from public policies.En las últimas décadas, la educación se ha planteado como un eje central para generar una transformación social y un desarrollo sostenible, basada en los derechos humanos y en la atención a la diversidad; por tal motivo, las políticas educativas propuestas a nivel supranacional han impactado de manera significativa en el desarrollo de las agendas nacionales, orientando objetivos, estrategias y líneas de acción hacia la generación de una formación de calidad, integral e igualitaria; en este sentido, el concepto de innovación se ha posicionado como parte fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje, transformándose de manera continua; así, su vinculación con la inclusión y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se convierte en un tema interesante para comprender su implementación en los diferentes contextos histórico-sociales. De esta manera, el presente artículo tiene como objetivo exponer un análisis de las políticas educativas planteadas en tres planes nacionales de educación: Propuesta Plan Decenal de Educación 2016-2025 Ecuador, Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2016- 2021 Perú y Plan Educación para Todos Venezuela, atendiendo como categorías centrales el desarrollo de: 1) la innovación, 2) la inclusión, 3) las TIC, empleando la metodología comparativa para ubicar semejanzas y diferencias con la finalidad de visualizar las tendencias a nivel internacional. Los resultados muestran que la inserción de las categorías dentro de las políticas públicas de cada nación se ajusta a las necesidades propias de la región en donde se desarrolla, concluyendo que su diseño y aplicación presenta una serie de retos que deben ser atendidos desde las políticas públicas.Nas últimas décadas, a educação foi levantada como eixo central para gerar transformação social e desenvolvimento sustentável, com base nos direitos humanos e na atenção à diversidade; Por isso, as políticas educativas propostas a nível supranacional tiveram um impacto significativo no desenvolvimento das agendas nacionais, orientando objetivos, estratégias e linhas de ação para a geração de uma formação de qualidade, integral e igualitária; Nesse sentido, o conceito de inovação tem se posicionado como parte fundamental do processo de ensino e aprendizagem, transformando continuamente; Assim, a sua ligação com a inclusão e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) torna-se um tema interessante para compreender a sua implementação em diferentes contextos histórico-sociais.Desta forma, o presente artigo tem como objetivo apresentar uma análise das políticas educacionais propostas em três planos nacionais de educação: Proposta de Plano Decenal de Educação 2016-2025 Equador, Plano Plurianual Estratégico Setorial de Educação 2016-2021 Peru e Plano de Educação para Todos Venezuela. , atendendo como categorias centrais o desenvolvimento de: 1) inovação, 2) inclusão, 3) TIC, utilizando a metodologia comparativa para localizar semelhanças e diferenças a fim de visualizar tendências em nível internacional. Os resultados mostram que a inserção das categorias dentro das políticas públicas de cada nação se ajusta às necessidades da região onde se desenvolve, concluindo que seu desenho e aplicação apresenta uma série de desafios que devem ser enfrentados a partir das políticas públicas
Competência tecnológica de alunos e professores do mestrado
Full text linkThe social distancing imposed in different countries as a consequence of the COVID-19 pandemic has led higher education institutions to continue with academic activities using information and communication technologies (ICT), through of the different educational platforms, as was given in the master's degree of the National Institute of Higher Education «Dr. Raúl Peña» (INAES) from Paraguay, in the year 2022, the post-pandemic, with the Moodle platform. The main objective of this study was to determine the degree of technological competence of the students and teachers of the INAES master's degrees, cohorts 2020-2022 and 2021-2023, for the use of the Moodle educational platform. The data was collected in 2022, through surveys, through questionnaires. The research was developed under a quantitative approach, descriptive scope and non-experimental, cross-sectional design. The research findings reveal that, in general, teachers have better technological skills than students. The dimensions from which the research was approached were office tools, web environment and digital resources on the web. Through which it was possible to observe greater weakness in students and teachers in relation to the management of office tools.El distanciamiento social impuesto en los distintos países como consecuencia de la pandemia por COVID-19 ha llevado a las instituciones de educación superior a continuar con las actividades académicas por medio de la utilización de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), a través de las distintas plataformas educativas, tal como se dio en la maestría del Instituto Nacional de Educación Superior «Dr. Raúl Peña» (INAES) de Paraguay, en el año 2022, la pos pandemia, con la plataforma Moodle. El principal objetivo del presente estudio fue determinar el grado de competencia tecnológica de los estudiantes y docentes de las maestrías del INAES, cohortes 2020-2022 y 2021-2023, para la utilización de la plataforma educativa Moodle. Los datos fueron recolectados en el 2022, mediante encuestas, a través de cuestionarios. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y diseño no experimental, corte transversal. Los hallazgos de la investigación revelan en líneas generales que, los docentes tienen mejores competencias tecnológicas referentes a las herramientas ofimáticas, ambiente web y recursos digitales en la web que los estudiantes. Sin embargo, se pudo observar debilidad tanto en estudiantes como docentes en relación con el manejo de herramientas ofimáticas específicamente en; presentadores gráficos, instalación de programas, en el uso de la hoja de cálculo y software libre.O distanciamento social imposto em diferentes países como consequência da pandemia de COVID-19 tem levado as instituições de ensino superior a continuarem com atividades acadêmicas por meio do uso de tecnologias de informação e comunicação (TIC), por meio das diferentes plataformas educacionais, como foi dado no mestrado do Instituto Nacional de Ensino Superior «Dr. Raúl Peña» (INAES) do Paraguai, no ano de 2022, pós-pandemia, com a plataforma Moodle. O principal objetivo deste estudo foi determinar o grau de competência tecnológica dos alunos e docentes dos mestrados do INAES, coortes 2020-2022 e 2021-2023, para a utilização da plataforma educativa Moodle. Os dados foram coletados em 2022, por meio de pesquisas, por meio de questionários. A pesquisa foi desenvolvida sob abordagem quantitativa, escopo descritivo e não experimental, delineamento transversal. Os resultados da pesquisa revelam em termos gerais que os professores possuem melhores habilidades tecnológicas em ferramentas de escritório, ambiente web e recursos digitais na web do que os alunos. No entanto, foi possível observar fragilidade tanto dos alunos quanto dos professores em relação ao gerenciamento de ferramentas de escritório especificamente em; apresentadores gráficos, instalação de programas, no uso de planilhas e softwares livres
Recensão do livro: "Resistência e perspectivas de solidariedade e equidade laboral na academia do século XXI. Debates da COCAL-México: 2000-2020 : Lechuga y Ramos, (coord.) (2021)
No full textThe literature that addresses problems from the work studies approach is abundant, however, the premise is not fulfilled in the specific case of academic work from the labor point of view linked to the pedagogical, since, in most cases , the articulation of academic work is approached from the didactic window or teaching practice; That is why a book like the one reviewed below is a contribution to a field that has until now been little explored, but that is increasingly gaining interest, especially from interdisciplinary methodologies and comparative education to approach it.
(...)La literatura que aborda problemáticas desde el enfoque de estudios del trabajo es abundante, sin embargo, no se cumple así la premisa en el caso específico del trabajo académico desde el punto de vista laboral vinculado a lo pedagógico, pues, en la mayoría de los casos, la articulación de la labor académica se aborda a partir de la ventana didáctica o de la práctica docente; es por ello que un libro como el que a continuación se reseña, resulta una aportación para un campo hasta ahora poco explorado, pero que cada vez adquiere mayor interés, sobre todo, desde metodologías interdisciplinarias y de educación comparada para su abordaje.
(...)A literatura que aborda problemas a partir da abordagem dos estudos do trabalho é abundante, porém, a premissa não se cumpre no caso específico do trabalho acadêmico do ponto de vista trabalhista vinculado ao pedagógico, uma vez que, na maioria dos casos, a articulação do trabalho acadêmico é abordado a partir da janela didática ou da prática docente; É por isso que um livro como o analisado a seguir é uma contribuição para um campo até agora pouco explorado, mas que ganha cada vez mais interesse, principalmente a partir de metodologias interdisciplinares e da educação comparada para abordá-lo.
(...