Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
Not a member yet
6169 research outputs found
Sort by
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De La Formación Basada En Competencias, El Liderazgo Pedagógico, La Gestión Curricular Y La Gestión De Recursos De La Escuela Los Nogales, De La Comuna De Ovalle, Región De Coquimbo
No full textEn el campo del liderazgo educativo y la administración educativa, se busca un acuerdo
sobre las metas y la optimización interna de la institución, promoviendo los procesos
organizativos a través de una preparación coordinada, fundamentada en la reflexión y
sustentada en principios claros, los cuales se implementan en un contexto que sea
cercano y pertinente para los estudiantes, favoreciendo un aprendizaje efectivo.
Primordialmente, dentro de este contexto, es vital el esfuerzo conjunto del sostenedor y
el equipo directivo, así como de toda la comunidad educativa, para promover un proceso
que impacte la formación integral de los estudiantes. De esta manera, se pretende
desarrollar un enfoque o propuesta de mejora que la comunidad educativa establece
como un proyecto institucional, asegurando que se atiendan rápidamente los procesos
que impulsan el avance continuo a través de sus acciones.
Para tal efecto se elabora y se implementa un instrumento diagnóstico, cuyo objetivo es
evaluar las áreas de la formación basada competencias, liderazgo educativo, gestión del
currículo y gestión de recursos de la Escuela Los Nogales, ubicada en la comuna de
Ovalle, en la región de Coquimbo. Su finalidad es recopilar, analizar e informar sobre los
niveles de calidad que la institución ha alcanzado en cada una de estas áreas.
Adicionalmente, se sugieren diversas recomendaciones que se relacionan directamente
con las principales debilidades, con el fin de fortalecer los procesos de gestión y mejorar
estos mecanismos a través de acciones que impacten positivamente en el aprendizaje y
el desarrollo integral de los estudiantes
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela Unión Campesina, Comuna De Ovalle, Región De Coquimbo
No full textEl presente trabajo de grado tiene como propósito contribuir a la
mejora de la calidad educativa de la Escuela Unión Campesina, ubicada
en la comuna de Ovalle, Región de Coquimbo, mediante el desarrollo de
un diagnóstico institucional y la elaboración de un plan de
mejoramiento. Este proceso busca identificar prácticas pedagógicas y de
gestión que requieren fortalecimiento, así como visibilizar aquellas que
ya se encuentran consolidadas, con el fin de generar acciones que
favorezcan el desarrollo integral de los estudiantes.
El tema central de este trabajo aborda la gestión escolar desde
una perspectiva formativa-investigativa, enfocada en las dimensiones
establecidas por los Estándares Indicativos de Desempeño propuestos
por el Ministerio de Educación. Estos estándares constituyen un marco
de referencia clave para orientar los procesos de autoevaluación
institucional, la toma de decisiones pedagógicas y la planificación
estratégica, contribuyendo a consolidar una cultura escolar centrada en
la mejora continua (Agencia de Calidad de la Educación, 2015).
La importancia de este trabajo radica en su capacidad para
generar conocimiento contextualizado, basado en evidencias, que
permita fortalecer los procesos pedagógicos, la convivencia escolar, el
liderazgo institucional y la gestión de recursos. Como señala Bolívar
(2006), la calidad de la educación se vincula estrechamente con el
liderazgo pedagógico, la participación de la comunidad y la capacidad
de las escuelas para autorregular sus prácticas a partir del análisis
reflexivo.
La estructura del trabajo contempla doce apartados. Se inicia con
el resumen e introducción, seguido por el marco teórico que sustenta la
investigación. Luego, se presenta el marco contextual del
establecimiento, el diagnóstico institucional y el análisis de resultados. A
continuación, se expone el plan de mejoramiento propuesto y,
finalmente, se desarrollan las conclusiones, la bibliografía y los anexos
correspondiente
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Sala Cuna Y Jardín Infantil Rukalaf Comuna De Pitrufquén, Región Araucanía
No full textEl presente trabajo de grado
permitirá obtener el título de Magíster en Educación, lo que involucra el poder realizar un
diagnóstico institucional y un plan de mejoramiento del Jardín Infantil Rukalaf, el cual ha
sido creado con el trabajo colaborativo de la comunidad educativa y equipo de trabajo
como docentes y equipo técnico.
Los establecimientos deben contar con un Plan de mejoramiento educacional siendo una
herramienta clave para la gestión de la calidad educativa. Es por esto que este informe
plantea que es necesario conocer en profundidad sobre el tema antes mencionado
considerando el PME un instrumento para la mejora continua impulsada por el ministerio
de educación, En el presente Plan de Mejoramiento Educativo de la Sala Cuna y Jardín
Infantil Rukalaf, el cual se enmarca en la ley n°20.529 del sistema de aseguramiento de
la calidad.
El presente documento ha sido desarrollado con la participación activa de toda la
comunidad educativa y está centrado en los procesos de mejora a través de un plan
pertinente y contextualizado, con una proyección de 3 años, a partir del análisis y
reflexión en torno al PEI y los resultados obtenidos por medio de la Aplicación del
Diagnóstico Integral del Desempeño (DID). Respecto a la metodología se a utilizado el
material disponible en la biblioteca virtual de la universidad y material de apoyo de
entregada durante el transcurso de la carrera de postgrado. En la elaboración del
diagnóstico y plan de mejoramiento acudí a material otorgado por el Ministerio de
Educación. El fin de este diagnóstico es desarrollar procesos de mejoramiento ya
que, como plantea Harrington J, “lo que no se conoce no se puede mejorar”
https://elibro.net/es/ereader/umcervantes/94601?page=84.
Fontalvo Herrera, T. J. (2007). La gestión avanzada de la calidad: metodologías
eficaces para el diseño, implementación y mejoramiento de un sistema de gestión de
la calidad: ( ed.). Bogotá , Corporación para la gestión del conocimiento ASD 2000.
Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/umcervantes/94601?page=335
Los equipos hacen seguimiento de la implementación de las acciones y evalúan
su impacto y contribución al proceso de mejora, para abordar las reformulaciones del
año siguiente (Mineduc, 2020).
En el Marco teórico se dara conocer el concepto de Plan Mejoramiento educativo y las
fases que lo componen, sustentados con diferentes autores.
El Marco contextual, hace referencia explícita a las características del contexto en
el cual se realiza el estudio surgiendo a partir de la investigación del entorno y de la
propia realidad del establecimiento, incluyendo una reseña histórica del establecimiento,
También se describen los principales aspectos relacionados con antecedentes
geográficos, socioeconómicos y culturales.
Diagnóstico, se darán a conocer las debilidades y potencialidades que se deben
realizar para mejorar cada subdimensión del PME. permite recabar información
importante para la mejora de la calidad de la educación. los Estándares Indicativos de
Desempeño, entregara orientaciones y lineamientos para la realización de la
autoevaluación, la conducción de la evaluación externa, la entrega de recomendaciones
de mejora y su implementación.
Análisis de resultados de cada dimensión del PME en este punto, se deben detectar
principalmente las fortalezas y debilidades para posteriormente, plantear el plan de
mejoramiento.
Plan de mejoramiento. de acuerdo a los resultados se debe elaborar un plan de
mejoramiento. Este plan debe contener objetivos y metas estratégicas para cada
dimensión del Modelo de Calidad de la Gestió
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos De La Residencia Ayún Del Servicio Nacional De Protección Especializada A La Niñez Y Adolescencia, De La Comuna De Los Ángeles, Región Del Bio-Bio.
No full textEl objetivo del trabajo consistió en la aplicación de un Instrumento diagnóstico
diseñado para observar, planificar y diseñar un plan de trabajo en mejorar de
manera permanente y reflexiva el trabajo realizado por la Residencia Ayún en las 4
áreas: formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión del
currículum y gestión de recursos, para lo anterior se realizó un estudio en el
instrumento de Estándares Indicativos de Desempeño de Educación Parvularia, que
justificará la elección del tipo de instrumento adecuado que permite recoger la
información de las problemáticas del equipo de profesionales y de las Educadoras
de Trato Directo, fortaleciendo de esta manera su quehacer diario y sistemático en
las habilidades de relacionadas con la formación personal y socioemocional de
niños y niñas de la Residencia. Los resultados obtenidos fueron convertidos a
porcentajes concentrando la atención en las áreas más descendidas, sobre los
cuales se trabajó en la elaboración de mejoras específicas para el área Formación
Basada en Competencias: saber conocer y saber ser con talleres bimensuales para
las ETD.
La propuesta de mejora tiene un claro carácter preventivo, permitiendo identificar el
nivel de las competencias o aspectos de estas, a establecer medidas para reforzar
y hacer el seguimiento pertinente en cada aérea. Permitiendo mejoras en relaciones
vinculares con niños/as, evaluar procesos de desarrollo, reflexionar críticamente
sobre su actuar profesional de manera individual y grupal
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela Jorge Alessandri Rodríguez, De La Comuna De Arica, Región De Arica Y Parinacota
No full textEl año 2025 ha planteado desafíos sin precedentes para los equipos escolares y ha
dejado valiosas lecciones al sistema educativo en su conjunto. Estos retos no solo han
evidenciado las carencias existentes, como las brechas en acceso, conectividad y
capacidad de uso de tecnologías digitales, ampliamente documentadas en diversos
informes y estudios, sino también han destacado las capacidades y recursos que ya
forman parte del sistema educativo. Estas fortalezas han cobrado una nueva relevancia
a la luz de los ajustes y adaptaciones realizados para garantizar la continuidad de los
aprendizajes en tiempos complejos.
En el contexto del siglo XXI, los desafíos educativos trascienden el dominio de los
conocimientos tradicionales, exigiendo el desarrollo de competencias como el
pensamiento crítico, la colaboración, la creatividad y la alfabetización digital. Estas
habilidades no solo son esenciales para preparar a los estudiantes para la vida después
de la escuela, sino que también desempeñan un papel crucial en la resolución de
problemas sociales y ambientales complejos. El pensamiento crítico y creativo, en
particular, fomenta el análisis y la evaluación objetiva de la información, permitiendo
cuestionar suposiciones, considerar diferentes perspectivas y tomar decisiones
fundamentadas en un entorno caracterizado por la incertidumbre.
Como educadores, se asume el compromiso de preparar a las nuevas generaciones
con una visión que trascienda el presente, conscientes de que la educación debe ser un
legado para el futuro. En este desafío, el Plan de Mejoramiento Educativo (PME) se
posiciona como una herramienta clave de gestión y planificación estratégica,
suficientemente flexible para que los establecimientos puedan re direccionar sus
objetivos y actividades según las necesidades emergentes. A través del PME, se
establecen prioridades y se articulan esfuerzos que responden a las realidades y
urgencias de cada comunidad educativa.
El presente trabajo aborda la elaboración de un PME siguiendo las fases, procesos y
etapas requeridas. Esto incluye la formulación de metas, acciones, procedimientos y
ajustes institucionales, con el propósito de integrar los diferentes aspectos de la gestión
educativa en torno a objetivos comúnmente acordados, fomentando el cumplimiento de
la misión académica de la institución. El fin último es generar mejoras significativas y
sostenibles en la gestión institucional.
La primera fase del PME incluye tres subetapas fundamentales: análisis estratégico,
autoevaluación institucional, y definición de objetivos y metas estratégicas a ser
abordados durante los cuatro años del ciclo de mejora. La segunda fase consiste en
períodos sucesivos de mejoramiento anual, durante los cuales se concretan los objetivos
estratégicos mediante la definición de objetivos anuales y la implementación de acciones
específicas. Esta etapa abarca desde el primer hasta el cuarto año del ciclo PME.5
El desarrollo de esta tesis se sustenta en el trabajo en equipo, con roles y
responsabilidades claramente definidos, objetivos precisos y metas comunes que se
abordan de manera sistemática. El liderazgo del establecimiento educativo está
firmemente comprometido con los horizontes trazados, orientados a alcanzar las metas
necesarias para la formación de los estudiantes y para enfrentar los retos del mundo
contemporáneo.
Finalmente, este trabajo es el resultado de un esfuerzo compartido y refleja la riqueza
de lo aprendido en el marco institucional que ha acompañado esta formación. Tal como
señala la cita inicial, es gracias al apoyo de verdaderos gigantes, tanto individuales como
colectivos, que ha sido posible vislumbrar un horizonte más amplio para la educación y
su impacto transformado
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Colegio Notre Dame, De La Comuna De Peñalolén Región Metropolitana
No full textLa presente actividad de aplicación asociada al Magister en Educación, Mención
Gestión de Calidad busca como propósito la puesta en práctica de los conocimientos
adquiridos en el proceso formativo, y lograr desarrollar un PME del establecimiento
educacional Colegio Notre Dame, ubicado en la comuna de Peñalolén, ciudad de
Santiago, Región Metropolitana.
En esta oportunidad el desarrollo del trabajo final se realizó en forma colaborativa
por tres estudiantes, obteniendo ayuda de los diferentes apoyos insertos en la plataforma
de estudio disponible para este propósito. La construcción del trabajo final siguió las
características indicadas en la guía de trabajo además de utilizar una metodología de
análisis de los datos y recopilación de información a través de herramientas de
recopilación de datos, en este caso encuestas cerradas, a los diferentes actores del
establecimiento educacional.
Por último, la estructura del trabajo final está diseñado para comprender como la
determinación PME, se relaciona con los resultados académicos que obtiene el
establecimiento educacional y si estos están dentro de los parámetros deseables para la
entidad sostenedora
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo De Liceo Los Cóndores, Alto Hospicio, Región De Tarapacá
No full textLa educación es un factor determinante en el desarrollo social y económico de un
país, y Chile no es la excepción. A lo largo de las últimas décadas, el sistema educativo
chileno ha enfrentado múltiples reformas con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza
y garantizar el acceso equitativo a una educación de excelencia. En este contexto, la
evaluación institucional surge como un mecanismo esencial para asegurar el
funcionamiento óptimo de los establecimientos educativos, permitiendo identificar
necesidades y áreas de mejora que contribuyan a la formación integral de los
estudiantes. Este trabajo de grado se enfoca en la evaluación de un establecimiento
educativo en Chile, de la comuna de Alto Hospicio, llamado Liceo Los Cóndores,
mediante la implementación de un diagnóstico institucional, con el objetivo de desarrollar
un Plan de Mejoramiento Educativo que se ajuste a las particularidades de la institución
y la comunidad educativa en general.
La evaluación institucional se define como un proceso sistemático y reflexivo que
busca analizar y valorar el funcionamiento de una institución educativa en diferentes
dimensiones, tales como la gestión pedagógica, la participación de la comunidad
educativa, la infraestructura y los resultados académicos. Según el Ministerio de
Educación de Chile (2017), este tipo de evaluación no solo tiene un propósito de
rendición de cuentas, sino que también se orienta hacia la mejora continua de las
prácticas educativas. En este sentido, es fundamental que la evaluación sea un proceso
participativo, que involucre a todos los actores de la comunidad escolar, incluyendo
docentes, estudiantes y familias, con el objetivo de construir una visión compartida del
desarrollo del establecimiento.
Para llevar a cabo el diagnóstico institucional, se utilizó una metodología que
permitió obtener una visión integral de la realidad del establecimiento educativo y que
facilitó la recolección de información relevante sobre las fortalezas y debilidades de la
institución. La aplicación de estas técnicas, como señalan Jara y Valenzuela (2016), es
esencial para identificar las necesidades específicas de la comunidad educativa y
orientar el proceso de mejora hacia acciones concretas y efectivas. A través de este6
diagnóstico, se espera obtener un panorama claro que permita comprender no solo los
aspectos académicos, sino también el clima escolar y la cultura institucional.
El desarrollo de un Plan de Mejoramiento Educativo es el objetivo final de este
diagnóstico institucional. Este plan debe ser el resultado de un análisis exhaustivo de la
información recolectada y debe contemplar estrategias claras y medibles que aborden
los aspectos críticos identificados en el diagnóstico. Según el marco de referencia del
Ministerio de Educación de Chile (2015), un Plan de Mejoramiento Educativo debe ser
inclusivo, considerando la voz de todos los actores involucrados en el proceso educativo.
Este enfoque participativo no solo busca mejorar los resultados de aprendizaje, sino
también fortalecer la cultura institucional y promover un ambiente propicio para el
desarrollo integral de los estudiantes.
La importancia de esta investigación radica en su potencial para generar un
impacto positivo en la calidad educativa del establecimiento analizado. Al identificar áreas
de mejora y proponer acciones concretas, se espera contribuir no solo al desarrollo
profesional de los docentes, sino también al aprendizaje significativo de los estudiantes
y al fortalecimiento de la comunidad educativa en su conjunto. Además, se anticipa que
los resultados de este trabajo puedan servir como un modelo replicable en otros
contextos educativos en Chile, promoviendo así una cultura de evaluación y mejora en
el sistema educativo.
En conclusión, este trabajo de grado tiene como objetivo realizar una evaluación
institucional exhaustiva de un establecimiento educativo en Chile mediante la aplicación
de un diagnóstico institucional. A partir de este diagnóstico, se desarrollará un Plan de
Mejoramiento Educativo que responda a las necesidades específicas de la comunidad
educativa y que esté fundamentado en la bibliografía consultada. Este enfoque integral
y participativo busca contribuir al desarrollo educativo, fomentando una mejora continua
que beneficie a todos los actores involucrado
Diagnóstico Y Propuesta De Mejoras De Las Áreas De Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Colegio Santo Domingo Savio, Comuna De Alto Hospicio, Región De Tarapacá.
No full textEl presente estudio tiene como propósito diagnosticar las áreas de formación basada en
competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos en el
Colegio Santo Domingo Savio, a través de la aplicación de una escala evaluativa, se
identificaron fortalezas y oportunidades de mejora en la gestión educativa del
establecimiento. El estudio se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo, aplicando una
escala evaluativa estructurada a los docentes del colegio. Los datos obtenidos
permitieron analizar la situación actual de cada área y determinar aspectos bien
consolidados, así como aquellos que requieren intervención. Los resultados revelaron
que el colegio presenta un liderazgo pedagógico efectivo y una gestión curricular bien
organizada. Sin embargo, se evidenció la necesidad de fortalecer la dimensión de Saber
Hacer en la enseñanza, optimizar la formación continua de los docentes y mejorar el
acompañamiento socioemocional de los estudiantes. Además, se identificó la
importancia de perfeccionar los procesos administrativos y financieros para garantizar un
uso eficiente de los recursos. A partir de estos hallazgos, se diseñaron propuestas de
mejora enfocadas en potenciar los logros existentes y atender las debilidades
detectadas. Estas propuestas incluyen la implementación de metodologías activas en el
aula, el fortalecimiento del desarrollo profesional docente, la mejora de la gestión de
recursos y la promoción de estrategias de apoyo a los estudiantes. Este diagnóstico
proporciona información relevante para la toma de decisiones en el establecimiento,
sirviendo como base para futuras intervenciones y ajustes en la gestión educativa. La
implementación de las propuestas contribuirá a un ambiente escolar más eficiente,
inclusivo y orientado a la mejora continua del aprendizaje
Diagnóstico de las áreas formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad de Magallanes, Región de Magallanes y Antártica Chilena.
Get PDFEl objetivo de este trabajo es examinar y contribuir en la sugerencia de acciones
para fortalecer a la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad de
Magallanes, mediante el examen de las percepciones docentes sobre la calidad de la
práctica educativa.
Se desarrolló y utilizó un instrumento de encuesta centrado en cuatro dominios
principales: formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión
curricular y gestión de recursos. Ocho profesores completaron la encuesta, que incluía
dimensiones específicas de cada área y una escala Likert de 1 a 4.
Se utilizó un análisis descriptivo para sistematizar los hallazgos y luego
determinar promedios por dimensión.
Respecto a los hallazgos, destacan los promedios más altos en los factores
'apoyo al desarrollo estudiantil’ y 'establecimiento de direcciones’, y los más bajos en
'gestión pedagógica’, 'ser consciente’ y 'rediseño de la organización’.
A partir de estos resultados, se sugieren acciones específicas para mejorar en
las áreas de planificación basada en competencias, metodologías activas, apoyo a
docentes y estudiantes en este proceso, gestión curricular colaborativa y mejor
potenciación del uso de los recursos disponibles.
Estas propuestas están destinadas a constituir una base para un plan de
mejora que genere la consolidación de una cultura institucional orientada a la calidad,
la participación y la mejora constante de las prácticas educativas
Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas de formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos de la Escuela Básica Reyes Católicos, comuna de Santiago Centro Región Metropolitana.
Get PDFEl presente trabajo de grado tiene como objetivo diagnosticar el estado actual de las áreas de
formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos
en la Escuela Básica Reyes Católicos, ubicada en la comuna de Santiago Centro, región
Metropolitana, con la finalidad de proponer planes de mejora que contribuyan al fortalecimiento de
la calidad educativa. Para ello, se diseñó y aplicó un instrumento de diagnóstico que evaluó
prácticas docentes y gestión institucional mediante una escala que mide el nivel de calidad desde
prácticas difusas hasta aquellas con evaluación y perfeccionamiento continuo. El análisis de
resultados evidenció avances en la participación activa de docentes en talleres y comunidades de
aprendizaje, mejoría en la calidad de la planificación pedagógica y una percepción positiva sobre
el desarrollo profesional; sin embargo, también se identificaron áreas de mejora en la
sistematización del liderazgo pedagógico y en la integración efectiva de virtudes docentes en
procesos colaborativos. Las propuestas de mejora priorizan la implementación de talleres y
metodologías colaborativas que promuevan la reflexión, el trabajo en equipo y el intercambio de
experiencias entre docentes, así como el fortalecimiento de la supervisión periódica para asegurar
la mejora continua. Asimismo, se plantea fomentar la capacitación docente en estrategias
inclusivas y el uso de evaluaciones formativas que permitan ajustar las prácticas educativas de
acuerdo con las necesidades de los estudiantes. Estas acciones buscan consolidar un enfoque
integral que potencie el trabajo colaborativo, facilite la adaptación a la diversidad y mejore la
experiencia de aprendizaje, generando un impacto positivo y sostenible en la comunidad educativa