Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
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Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos del Colegio Juan Pablo II, ciudad de Antofagasta, Región de Antofagasta
No full textLa calidad educativa es el foco principal en los establecimientos educacionales, ya
que estos impactan el desarrollo de los estudiantes, por lo que se ha analizado una
comunidad educativa, considerando fortalezas y debilidades a partir de diversas
áreas, como la formación docente, el liderazgo pedagógico, la gestión curricular y
la administración de recursos, lo que puede limitar o potenciar la eficacia del proceso
de enseñanza y aprendizaje.
El objetivo de este trabajo es analizar algunas áreas de la escuela Juan Pablo II
ubicada en la ciudad de Antofagasta, con el fin de diseñar y proponer diversas
estrategias que mejoren las áreas clave que pueden estar mas débiles, con el fin de
promover un entorno educativo más efectivo y sostenible.
Para abordar el problema se realizó un análisis de la institución a través de
encuestas, con el fin de conocer las fortalezas y debilidades de los docentes,
conocer sus expectativas y su visión global del establecimiento, considerando las
áreas mencionadas, así como la creación y aplicación de instrumentos de
evaluación que midieran las características y competencias de los profesores y el
impacto que esto tiene en las prácticas educativas.
A partir de los resultados se identificaron áreas específicas a analizar, como por
ejemplo en el liderazgo en la institución y la optimización de recursos.
Gracias al análisis se levantaron diversas propuestas de mejora considerando los
puntos más críticos y relevantes a resolver, como por ejemplo la implementación de
programas de capacitación docente en metodologías activas, el fortalecimiento del
liderazgo pedagógico mediante talleres de formación, y la optimización de la gestión
de recursos humanos y financieros.
Dentro del análisis se consideró el PEI del establecimiento, con el fin de seguir
trabajando hacia el mismo objetivo
Uso De Dispositivos Móviles En El Desarrollo De Habilidades Motoras Finas En Niños De Nivel De Transición En El Colegio Parque Las Américas, Comuna De Pedro Aguirre Cerda, Región Metropolitana, Chile, 2024
No full textEsta investigación aborda el impacto del uso de dispositivos móviles en el desarrollo de habilidades motoras finas en niños de nivel de transición en el Colegio Parque Las Américas, comuna de Pedro Aguirre Cerda, Chile. Utilizando un enfoque cuantitativo y descriptivo, se examina cómo estas herramientas tecnológicas pueden influir en la coordinación ojo-mano, la precisión manual, la agilidad, la destreza y el control muscular. Los resultados muestran que, si bien los dispositivos móviles pueden ser útiles para estimular ciertas habilidades mediante aplicaciones educativas, su uso excesivo y no supervisado limita el desarrollo de actividades prácticas esenciales. Se encontró una carencia en la implementación de estrategias que integren equilibradamente actividades digitales con manipulativas, lo que afecta negativamente habilidades fundamentales para la escritura, como el control muscular y la coordinación fina. Además, los docentes identificaron desafíos en la planificación de actividades que promuevan tanto el uso responsable de la tecnología como el desarrollo motriz tradicional. El estudio concluye que los dispositivos móviles deben ser utilizados como herramientas complementarias, no sustitutivas, de actividades manipulativas tradicionales. Se recomienda implementar programas pedagógicos que equilibren el tiempo de exposición a las pantallas con actividades prácticas, como el modelado con plastilina, el uso de tijeras y la construcción con bloques. Esto permitirá fomentar un desarrollo integral en los niños, asegurando que tanto las habilidades digitales como las motrices se desarrollen de manera armoniosa y saludable
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela Isla Del Laja, Comuna De Los Ángeles, Región Del Bio-Bio.
No full textEn la actualidad, en Chile hablar de educación es uno de los principales desafíos
como país, por ello es relevante diseñar, presentar y ejecutar un Plan de
Mejoramiento Educativo, permitiendo dar respuestas a diversos contenidos
institucionales y pedagógicos relevantes mediante la identificación y descripción de
los temas y criterios abordados en las practicas educativas. Donde el eje principal
debe ser mejorar la actual educación basados en cambiar el futuro, desde la
calidad de la gestión interna como lo pedagógico, con el propósito de construir un
desarrollo integral en todos los estudiantes de nuestro país.
El objetivo principal de mi trabajo de grado, es centrarme en los procesos de
mejora y proponer que el establecimiento proyecte un Plan de Mejoramiento a partir
del análisis y reflexión de problemáticas detectadas en un previo diagnóstico. De
esta manera, se espera direccionar acciones concretas que permitan subsanar las
dificultades visualizadas tomando como ejes centrales en cada una de las
dimensiones o fases de mejoramiento, en función de los niveles de calidad en que
se encuentran las prácticas que la integran, en un espacio inclusivo, donde nadie
queda afuera, con una visión común para orientar su quehacer, que promueve la
amplia participación de todos sus miembros y así aportar a la formación de
ciudadanos integrales para un mejor país.
El Plan de Mejoramiento Educativo (PME) está enfocado en la relación a
una herramienta central que nos permite ordenar los procesos e iniciativas al
interior de cada comunidad educativa, estos cumplen como una visión futura, un
objetivo de entregar posibilidades para que cada uno de los estudiantes logren
recibir una educación de calidad, complementando los aprendizajes tradicionales
del currículum con otras actividades permitiendo que cada establecimiento
educacional pueda alcanzar lo declarado en su PEI, a través de la definición de
objetivos, metas y acciones coherentes con su horizonte formativo y educativo.
En función de lo anterior, es que se ha diseñado el presente Plan de Mejoramiento,
esperando satisfacer en alguna medida las proyecciones y aspiraciones de la
comunidad educativa. Sumado a esto, establecer como principal instrumento de
planificación estratégica que permita al recinto educacional organizar de manera
sistémica, holística, periódica y progresiva e integrada los objetivos, metas y
acciones para el mejoramiento de los aprendizajes de todos los/as estudiantes.
Esta articulación de diferentes ámbitos o dimensiones de la gestión escolar y el
reconocimiento de los programas y proyectos que la escuela realiza en esos ámbitos
permite, asimismo, que no se pierda de vista que el sentido último de toda actividad
en la escuela es posibilitar que se cumpla la intencionalidad pedagógica de la
institución escolar
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Colegio Bicentenario Santa Maria De Aconcagua, Santa Maria Región Valparaiso
No full textEn el presente trabajo se establece la elaboración de un Plan de Mejoramiento
Educativo, sustentado en una fase estratégica que conlleva el análisis de un proyecto
educativo institucional y una autoevaluación institucional, respaldado en una
planificación estratégica y una fase anual con su diagnóstico , una planificación, una
implementación, seguimiento, monitoreo y una evaluación al final del proceso. Esto
implica la aplicación teórico-práctica de los conocimientos y habilidades adquiridos en
este programa, además de la búsqueda, análisis y solución creativa de las
problemáticas relacionadas con las necesidades de una comunidad educativa en los
cuatro ámbitos de la gestión como lo son: Gestión Curricular, Liderazgo, Convivencia
escolar y Recursos, en una investigación de tipo descriptiva, cuantitativa que llevan a
una reflexión final y un PME elaborado, mediante el método de la observación,
utilizando fichas de autoevaluación y entrevistas. Con estos elementos se busca
generar espacios de análisis y reflexion, respecto a lo que se desarrolla, y como
objetivo principal que es buscar mejoramiento en los procesos de gestión de las
unidades educativas. En base a los expuesto se puede concluir que los resultados
distan en parte del plan original, en donde se tendrán que aplicar estrategias y acciones
remediales que apunten al mejoramiento del item gestión curricular y liderazgo, que
muestran según las cifras los niveles mas descendidos, aplicando estrategias
concretas de trabajo con comunidad educativa y con equipos directivos, considerando
como meta el logro de objetivos institucionales y mejoras en los indicadores de logro de
cada variable descendida.
Los resultados que se muestran indican que un porcentaje importante corresponde
a los procesos efectivos del establecimiento en especial en gestión de recursos
(100%), covnvivencia escolar mismo porcentaje, por lo que el colegio debe mejorar sus
procesos respecto a gestión educativ
Satisfacción de los Usuarios del Programa de Intervención Especializada (PIE) Lo Espejo 2: Un Enfoque Multidisciplinario en la Restitución de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes en Situación de Vulneración.
No full textEn el contexto del enfoque de derechos, se ha explorado el programa de Intervención Especializada (PIE) Lo Espejo 2, que se dedica a la atención de niños, niñas y adolescentes en situación de vulneración de derechos. El programa tiene como objetivo principal interrumpir y resignificar estas situaciones, contribuyendo al bienestar de los NNA y sus familias.
El marco teórico se basa en diversas teorías, incluyendo los derechos de la niñez y adolescencia, la intervención especializada y la resiliencia. Además, se destacan conceptos como la satisfacción del usuario en servicios sociales y la evaluación de programas sociales. La comprensión de factores que influyen en la satisfacción del usuario, así como el contexto local y comunitario y las bases legales y políticas locales, son cruciales para el éxito del programa.
El PIE Lo Espejo se basa en un enfoque multidisciplinario, aprovechando la colaboración de profesionales como psicólogos, trabajadores sociales y tutores para abordar las necesidades complejas de los NNA. Además, se enfoca en el trabajo de caso, brindando una atención individualizada y centrada en el usuario
Rol De La Familia En El Mejoramiento Del Rendimiento Académico De Los Estudiantes De La Escuela Pedro Luján, El Salado, Región De Atacama – Chile, 2024
No full textEl actual estudio tuvo como objetivo analizar la incidencia del rol de la familia en el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Pedro Luján, El Salado, Región de Atacama-Chile, 2024. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo-correlacional y no experimental. La población estuvo compuesta por veintiún (21) estudiantes del establecimiento Estado de Israel, y se utilizó a toda la población como muestra. Para la recolección de datos, se empleó un cuestionario con escala Likert, con cinco alternativas de respuestas: Totalmente de Acuerdo, (5), De Acuerdo (4), Ni en acuerdo ni en desacuerdo (3), En desacuerdo (2), Totalmente en desacuerdo (1). El instrumento fue validado a través del juicio de expertos. Para el análisis de los datos, se aplicó la estadística descriptiva, lo que facilitó la comprensión de los resultados y la toma de decisiones en el marco de la investigación. Los resultados más relevantes: un 79,5% se verifica que los apoderados refuerzan el componente emocional y la participación de sus hijos en las actividades asignadas en cuanto al rol de familia que tienen frente a la institución. Asimismo, el 70,0% pone evidencia el adecuado manejo del componente cognitivo, el componente social y el mejoramiento del comportamiento de sus representados en función de optimar el rendimiento académico. Se recomendó a los padres de familia, fomentar un ambiente familiar de apoyo y comprensión, donde los estudiantes se sientan valorados y escuchados; reconociendo los logros académicos de sus hijos para potenciar su autoestima y motivación
Diagnóstico y propuestas de mejorar de las áreas formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos del Colegio Eagle School, Comuna de Antofagasta, Región Antofagasta.
Get PDFLa importancia de la mejora continua en las áreas de formación basada en
competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos posibilita
el desarrollo educativo, donde las instituciones de enseñanza responden
eficientemente a los desafíos actuales como la globalización, la economía, la
tecnología y los cambios acelerados de la sociedad.
Frente a esto, se visualizó la problemática de un desequilibrio en el área meso
curricular del establecimiento diagnosticado, por lo tanto, el objetivo del presente
trabajo es: Generar una Propuesta de Mejora a nivel meso curricular en el
Establecimiento Eagle School en las áreas de Formación basada en competencias,
Liderazgo pedagógico, Gestión curricular y Gestión de recursos.
Con esta finalidad, se utilizó la metodología cuantitativa, empleando una
encuesta, la cual fue aplicada a 12 docentes del colegio anteriormente nombrado, con
el propósito de diagnosticar los niveles de calidad en las diferentes áreas y sus
dimensiones.
Luego de realizar el diagnóstico se evidenció que, de las cuatro áreas
estudiadas, las que presentan mayores deficiencias son la Gestión Curricular, Gestión
de recursos y Liderazgo pedagógico, pues los docentes consideran que la mayoría de
los propósitos son difusos, la sistematicidad es deficiente, pero lamentablemente no
hay gran nivel de evaluación ni perfeccionamiento permanente, lo que influye
considerablemente en los avances de la comunidad educativa.
Finalmente se proponen mejoras para potenciar las dimensiones y sus áreas
más descendidas, con el fin de garantizar avances a largo plazo en la calidad
educativa
Clima De Aula Y El Desarrollo De Las Competencias Emocionales De Los Estudiantes De Cuarto Medio De La Escuela Llagpaeiyu, Recoleta, Región Metropolitana, Chile, 2024
Get PDFEl clima escolar se refiere a la percepción de los estudiantes acerca del ambiente psicológico y social establecido en un contexto educativo, esta percepción podría relacionarse con diversos factores. El objetivo del estudio es determinar la relación entre el clima de aula y el desarrollo de las competencias emocionales de los estudiantes de cuarto medio de la escuela Llagpaeiyu, Recoleta, Región Metropolitana, Chile, 2024. En base al marco metodológico, es este un estudio con enfoque cuantitativo y diseño no experimental, en que la población es igual a la muestra y está constituida por treinta adolescentes. Para la obtención de la información se utilizará como técnica la encuesta e instrumento el cuestionario, con escala Likert, con cinco opciones de respuesta. Los resultados de la investigación se presentaron en gráficos y tablas. El más importante de esta investigación tiene relación con el desarrollo de las competencias emocionales, en que el 60,7 % de los estudiantes encuestados está de acuerdo y muy de acuerdo en relación con la variable competencia emocional, lo que sugiere un desarrollo importante de la misma. Junto con eso se observa que un 30 % de los encuestados responde que a veces presenta esta competencia, lo que implica que habilidades como la regulación emocional aún no son adquiridas en su totalidad, sin embargo, su alcance no deja de ser alto para el rango etario y la complejidad de la competencia. Finalmente se concluye que los estudiantes de la Escuela Llagpaeiyu de la comuna de Recoleta, presentan un desarrollo amplio de las competencias emocionales, confirmando que la importancia dada a esta área por la institución, pese a las dificultades de los estudiantes, ha sido apropiada y se debe continuar en la misma senda
Diagnóstico y propuesta de plan de mejoramiento educativo de la Escuela Especial de Lenguaje y Comunicación San Antonio iII, de la Comuna de Lampa, Región Metropolitana
Get PDFEn Chile, las escuelas especiales se enfocan en proporcionar una educación
adaptada y servicios individualizados para apoyar el desarrollo completo de los
estudiantes con requisitos adicionales para acceder a la educación en igualdad de
condiciones con sus pares.
A raíz de esta situación, el enfoque principal de esta investigación se centra en
proponer un programa educativo integral que promueva un plan de afectividad y
sexualidad y género que involucre brindar educación afectiva y sexual a los alumnos con
discapacidad para promover su independencia, confianza en sí mismos y relaciones
sanas con los demás. Los alumnos que presentan discapacidad cognitiva pueden
enfrentar dificultades al comprender aspectos fundamentales relacionados con la
sexualidad, lo cual puede resultar en experiencias inadecuadas y situaciones incómodas
en su vida social.
El motivo de este plan de intervención es la importancia de brindar a los
estudiantes con discapacidad las herramientas y conocimientos para comprender y
manejar su afectividad, sexualidad y género, asegurando que tengan acceso a una
educación integral y de calidad, en alumnos de entre 3 y 26 años.
En la perspectiva que aquí se adopta es el diagnóstico y plan de mejoramiento
educativo de la escuela especial de lenguaje y comunicación San Antonio II, tiene como
objetivo determinar las necesidades especiales que permitan desarrollar estrategias y
actividades específicas adaptadas para las diferentes edades de los estudiantes,
incluyendo capacitar a los docentes y sensibilizar a las familias sobre la importancia de
la educación efectiva, sexual y género.
Este proyecto describe la creación y ejecución de un programa completo que
aborda los temas de afectividad, sexualidad y género en una escuela especial. Se busca
fomentar el bienestar emocional y social, junto con el desarrollo saludable de la
sexualidad en estos alumnos.
La función de lo planteado se llevará a cabo mediante un Plan de Mejoramiento
Educativo (PME), respetando sus necesidades y derechos. La propuesta se fundamenta
en las directrices del Ministerio de Educación, la investigación actual y la participación de
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la comunidad educativa, de igual forma, se basa en la realidad social, económica y
profesional de la institución. También tiene en cuenta las capacidades de aprendizaje de
los estudiantes para construir una ciudadanía inclusiva con sólidos valores sociales. El
presente informe ha sido elaborado tomando en cuenta las investigaciones realizadas
por expertos en educación, los materiales provistos por la Universidad Miguel de
Cervantes y los datos recopilados durante la ejecución del PME 2024 en la Escuela
especial y de Lenguaje San Antonio II, situada en Lampa, Región Metropolitana.
La gestión de los resultados de la propuesta del plan de afectividad, sexualidad y
género implementado en la Escuela Especial de Idiomas San Antonio II demuestra ser
un recurso valioso para el desarrollo emocional de los estudiantes. Al adaptarse a las
necesidades individuales, adherirse a los estándares educativos, fomentar la mejora
continua y fomentar la participación en la comunidad escolar, este programa tiene como
finalidad obtener un impacto positivo en la vida de los estudiantes con la intensión de a
lograr el equilibrio y mejoras significativas en el desarrollo emocional, fomentando la
autoestima positiva, mejora en la comunicación, reducción de ansiedad y estrés al
obtener información clara, en un ambiente seguro de apoyo
Diagnóstico y Propuestas de Mejora de las Áreas de la Formación Basada en Competencias, el Liderazgo Pedagógico, la Gestión Curricular y la Gestión de Recursos de la Escuela Américo Vespucio, de la Comuna de Coronel, Región del Bio Bio
No full textUna Gestión Escolar efectiva dentro una comunidad educativa es un indicador que
impacta y transforma significativamente los aprendizajes de sus estudiantes , sobre todo
en aquellos lugares con alto índice de vulnerabilidad. El siguiente informe consiste en
un diagnóstico y propuesta de mejora en las áreas de Gestión del Currículum, Liderazgo
Escolar y Gestión de Recursos para una escuela básica de la comuna de Coronel, Chile.
Para ello, se aplicó una encuesta likert la cual permitió evaluar la calidad de la gestión
escolar e identificar aquellas prácticas que se encuentran en proceso de instalación,
mejora, consolidas y/o articuladas. Los principales resultados permitieron concluir que,
aunque la comunidad educativa goza de un prestigio consolidado debido a los buenos
resultados académicos en las mediciones gubernamentales y la obtención de diversos
sellos de calidad, la gestión escolar se encuentra en un dentro del rango de una práctica
asistemática. Esto quiere decir, que la institución incorpora en el trabajo cotidiano
propósitos explícitos y claros para todos los actores de la comunidad pero carece de una
progresión secuencial de acciones que orienten hacia resultados concretos, con un
énfasis pedagógico y con una vinculación con el medio. Dentro del análisis el área mejor
evaluada fue la Gestión de Recursos la cual presenta un 80% de implementación,
seguida por la de Gestión del Currículum con un 65,3% y finalmente el área con menor
eficiencia fue la de Liderazgo Escolar con un 61,71%. Mediante el análisis de los
resultados arrojados por el diagnóstico se permitió levantar un conjunto de propuestas
de mejora mediante una aproximación del Enfoque de Formación Basada en
Competencias el cual fue parte del sustentó empírico en el que se basó este estudio.
PALABRAS CLAVES
Propuesta de Mejora; Formación Basada en Competencias; Liderazgo Pedagógico;
Gestión Curricular; Gestión de Recursos