Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
Not a member yet
6169 research outputs found
Sort by
Diagnóstico y plan de mejoramiento educativo del Liceo 4 Bicentenario Isaura Dinator, de la Comuna de Santiago, Región Metropolitana.
No full textEl Liceo 4 Bicentenario Isaura Dinator ha identificado áreas críticas que requieren
atención prioritaria para mejorar el proceso educativo y la convivencia escolar. El
diagnóstico realizado ha revelado una disminución en los niveles de aprendizaje,
interrupciones constantes en los procesos pedagógicos, asistencia crítica, atrasos,
deserción escolar, así como problemas de convivencia derivados de la falta de confianza
en el mundo adulto y una alta desregulación emocional y de salud mental entre los
estudiantes.
Con el objetivo de abordar estas problemáticas de manera integral y efectiva, se ha
diseñado un plan de mejoramiento que contempla intervenciones específicas en las
siguientes áreas:
1. Gestión Institucional:
Implementación de estrategias de acompañamiento docente para fortalecer las
habilidades pedagógicas y emocionales.
Fomento de una reflexión pedagógica constante para mejorar las prácticas de enseñanza
y aprendizaje.
Promoción de una participación democrática y acompañamiento integral a los estudiantes
para favorecer su desarrollo académico y emocional.
2. Convivencia Escolar:
Implementación de estrategias para fortalecer la confianza y el vínculo entre los adultos
y los estudiantes, promoviendo un ambiente de respeto y colaboración.
Desarrollo de programas para abordar la desregulación emocional y los problemas de
salud mental, mediante acciones preventivas y de apoyo psicosocial.
3. Gestión Pedagógica:
Integración de innovación pedagógica a través de la nuclearización, orientada a hacer
que los contenidos curriculares sean significativos y pertinentes para los estudiantes.
Enfoque en la resolución de problemas socialmente relevantes para fomentar el
pensamiento crítico y la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.
Estas estrategias se implementarán de manera intencionada y articulada desde la
gestión institucional, involucrando a todos los actores de la comunidad educativa en un
proceso participativo de mejora continua. Se establecerán indicadores de seguimiento y
evaluación para monitorear el progreso y realizar ajustes según sea necesario.
El objetivo final es transformar positivamente la calidad educativa del Liceo,
promoviendo un ambiente propicio para el desarrollo integral de los estudiantes y el
bienestar de toda la comunidad escolar.
Este plan busca reflejar la importancia de abordar los nudos críticos de manera
sistemática y coordinada, integrando acciones concretas en cada área para lograr
mejoras significativas en el proceso educativo
Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestion de recuersos de la Escuela Capellán José Luis López Carrasco, de la Comuna de Curicó, Región del Maule.
No full textEl presente trabajo de grado, Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas
formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión
de recursos de la Escuela Capellán José Luis López Carrasco, de la comuna de Curicó,
región del Maule, fue trabajado en un establecimiento público en contexto de encierro,
en donde la problemática principal apunta a como trabajar de forma adecuada con
estudiantes que se encuentran privados de libertad, en un contexto adverso, con
estudiantes con características personales, sociales y educativas consideradas de alta
complejidad.
El objetivo del trabajo se dirige a cómo generar un proceso de enseñanza –
aprendizaje óptimo y efectivo acorde al contexto educativo de encierro de los
estudiantes, y las propuestas de mejora para lograr concretar de forma correcta el
proceso educativo.
El trabajo mediante la aplicación de instrumentos diagnósticos arroja resultados
cuantitativos y cualitativos a analizar, con el fin de generar propuestas de mejoras
aplicables a la realidad del establecimiento, como lo son: planificación de jornadas de
capacitaciones y charlas para los profesionales que se desempeñan en la escuela, en
base a temáticas atingentes a su trabajo en el contexto educativo como: adecuación
curricular para educación de jóvenes y adultos en contexto de encierro, didácticas y
estrategias educacionales , manejo y resolución de conflictos, violencia, consumo de
drogas, etc., fortalecimiento de liderazgo pedagógico del equipo directivo y formulación
y postulación a proyectos de financiamiento público para obtener recursos educativos
acordes al contexto escolar, entre otros, con la finalidad de lograr un buen
funcionamiento educacional de la escuela en contexto de encierro y que apunte a lograr
un óptimo desarrollo profesional y un proceso de enseñanza – aprendizaje exitoso para
todos los estudiantes
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo: Centro De Educación Paula Jaraquemada, Comuna De San Ramón, Región Metropolitana
No full textEl presente trabajo tiene como propósito poner en práctica las competencias
adquiridas durante el proceso de estudio involucrado en el postgrado, permitiendo poder
realizar una intervención claramente diseñada a partir de un proceso de análisis de los
elementos que intervienen en la dinámica escolar y por lo tanto lograr repercutir en la
mejora de prácticas educativas.
La realización de este proyecto que consiste en el desarrollo de un diagnóstico
institucional en el Centro de Educación Paula Jaraquemada de la Comuna de San
Ramón, considerando la participación de los diversos estamentos que conforman la
Comunidad Educativa, considerando los Estándares Indicativos de Desempeño para los
establecimientos educacionales y sus Sostenedores (Mineduc, 2021).
El diagnóstico se conforma como parte fundamental de este proceso siendo
considerado como una evaluación que busque reconocer y clasificar el mejoramiento
educativo, necesitando observar procesos, ampliar las fuentes de información y métodos
de recolección, siendo flexible para evaluar de manera completa y justa el fenómeno
educativo (De la Vega, 2015). Para así, a partir de un proceso de análisis global,
realizado a conciencia y de modo participativo, se establecerán metas, objetivos y
acciones que apunten al cumplimiento del plan diseñado según las dimensiones y
subdimensiones que se deben priorizar.
En este contexto, a partir de las fortalezas y oportunidades de mejora, se
procederá a elaborar un Plan de Mejoramiento Educativo acorde a la realidad
institucional, considerando la planificación para el periodo de un año escolar y el enfoque
de mejoramiento continuo.
La identificación de las auténticas oportunidades de mejora es una problemática
presente en las comunidades educativas, ya que en múltiples ocasiones estos procesos
se centran sólo en resultados de mediciones estandarizadas y no generan un proceso
de reflexión que considere la diversidad de aspectos de la cultura escolar.
El presente proyecto, busca realizar procesos articulados con la dinámica escolar
a través de una evaluación inicial que conlleve procesos de reflexión, contrastado con
resultados, evidencias concretas y requerimientos normativos, planificando desde esta
base la planificación para lograr la gestión efectiva de la institución, materializada en un
Plan de Mejoramiento Educativo que orientará el accionar de la Comunidad
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Centro Educacional Integral Adulto, De La Comuna De Calama, Región De Antofagasta.
No full textEl liderazgo educativo ejerce una influencia importante en el mejoramiento y cambio
escolar, puesto que permite concretar la capacidad potencial de los establecimientos
escolares, incidiendo en ámbitos como la motivación, habilidades, prácticas, condiciones
de trabajo e impactando indirectamente en los aprendizajes del estudiantado. Aunque el
liderazgo educativo es ejercido formalmente por los equipos directivos, también puede
ser distribuido a otros miembros de la comunidad educativa. (Mineduc, 2019).
Un liderazgo deficiente, caracterizado por la falta de visión, comunicación ineficiente y
toma de decisiones inconsistente, puede generar un ambiente de desmotivación y
desorganización que impacta negativamente en la práctica pedagógica y en los
resultados de aprendizaje de los estudiantes. Cabe señalar, que no sólo se apunta a la
responsabilidad del director, ya que esta puede estar influenciada por muchos factores,
uno de ellos es la falta de recursos, muy escasa y no permite invertir en material didáctico
o innovación, otro problema es el ausentismo escolar, que evita tener una continuidad y
eficacia en el proceso de enseñanza en el aula.
CENTRO EDUCACIONAL INTEGRAL ADULTO (CEIA), trabaja de acuerdo a lo
establecido en la ley general de educación N° 20.370/2009, cumpliendo con lo
establecido a lo que refiere a calidad y equidad para la educación, fomentando valores
cívicos, trabaja los procesos de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas
de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo ético, moral,
efectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores,
conocimientos y destrezas.
En el contexto de la educación de adultos, específicamente hablando del Centro
Educacional Integral Adulto, donde los desafíos son aún mayores debido a que hay
muchos factores que influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, tales como: la
desigualdad social que no solo enfrentan los alumnos, sino también los integrantes de la
unidad educativa, ya que enfrentan cada día la realidad adversa de los alumnos y el5
olvido por parte del estado o del sostenedor. Al mismo tiempo, enfrentar la
heterogeneidad de los estudiantes y las dificultades propias del aprendizaje en la adultez
y un liderazgo escolar efectivo es clave para garantizar una educación de calidad. No
obstante, en el Centro Educacional Integral Adulto, se han identificado diversas
problemáticas asociadas a la gestión directiva, tales como la falta de apoyo a los
docentes, escasa planificación institucional y ausencia de estrategias de
acompañamiento pedagógico. Las cuales impactan de manera negativa en el quehacer
docente y en el aprendizaje de los alumnos.
En el CEIA, se han identificado diversas problemáticas asociadas a la gestión directiva,
como la falta de apoyo a los docentes, escasa planificación institucional y ausencia de
estrategias de acompañamiento pedagógico, lo que impacta negativamente en la labor
educativa y el aprendizaje de los alumnos. Este Proyecto de Mejora Educativa (PME)
tiene como objetivo analizar el impacto del liderazgo directivo en el quehacer educativo
del profesorado, identificar los problemas derivados de la mala gestión y proponer
estrategias para fortalecer el liderazgo institucional y mejorar la calidad educativ
Autoestima en Adolescentes con uso abusivo en redes sociales.
No full textLa autoestima es uno de los factores claves dentro del desarrollo psicológico de
los adolescentes debido a que esta afecta a su autopercepción, por su lado las redes
sociales poseen un gran impacto, ya que estas generan ideales de vida, generalmente
inalcanzables. El objetivo de esta investigación es analizar cómo el uso abusivo a las
redes sociales incide en la autoestima de los adolescentes del Liceo Técnico Vate
Vicente Huidobro, específicamente en lo que respecta a la percepción de su propio
cuerpo, utilizando la escala de autoestima de Rosenberg y, en el caso de las redes
sociales, se utilizará el Bergen Social Media Addiction Scale (BSMAS), el cual permitirá
medir las percepciones de autovaloración y la influencia de las redes sociales. Mediante
un enfoque cuantitativo, se aplicaron cuestionarios estructurados a un grupo de
adolescentes, obteniendo datos sobre cómo las redes sociales influyen en la
autoestima
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De La Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, La Gestión Curricular Y La Gestión De Recursos De La Escuela Básica Los Libertadores, De La Comuna De Hualqui, Región Del Bío Bio
No full textLa formación por competencias es un proceso de enseñanza y aprendizaje que está
orientado a los estudiantes con el fin de adquirir habilidades, conocimientos y
actitudes para un desempeño idóneo. Este trabajo tiene como finalidad diagnosticar
en la escuela básica “Los Libertadores”, de la comuna de Hualqui, el área de la
formación basada en competencias, el liderazgo pedagógico, la gestión curricular y
la gestión de recursos, además de dar propuestas para mejorar las áreas
mencionadas.
Se lleva a cabo una encuesta a docentes para conocer las opiniones sobre
las áreas mencionadas y junto al análisis y reflexión de pruebas estandarizadas
tomadas el año anterior a los alumnos de la escuela. Se requiere buscar acciones
de mejora. Para ser realizadas de forma sistemática y estructura.
La participación de los docentes es de gran importancia, por que son los que
viven a diario situaciones de aprendizaje, de recursos, de convivencia, de liderazgo
y de compromiso dentro del aula.
Es necesario tener una aptitud para aprender, comunicar y trabajar
colaborativamente, por lo cual, la disposición de los docentes fue un apoyo no tan
sólo al trabajo de magíster, sino a conocer las opiniones frente al trabajo de la
comunidad educativa. El diagnóstico realizado más las propuestas de mejora
permitirán un aporte institucional
Roles Del Servicio Social En Los Centros De Ayuda A Mujeres Victimas De Violencia Intrafamiliar En La Comuna De Tocopilla “Centro De La Mujer Y Casa De Acogida”.
Get PDFEl presente estudio identifica y define los tipos de violencias intrafamiliar existentes en
nuestro país, sus índices de violencia durante los años, centrándonos directamente en
comuna de Tocopilla, donde producto a la gran cantidad de mujeres víctimas de V.I.F. se
inició la implementación de dispositivos que tienen como objetivo brindar apoyo a mujeres
víctimas de Violencia Intrafamiliar, donde se busca conocer los roles de las trabajadores
sociales que trabajan en los centros de ayuda a mujeres víctimas de violencia intrafamiliar
en la comuna de Tocopilla, tales como en la Casa de acogida y Centro de la Mujer, las que
son agentes colaboradores del Servicio Nacional de la Mujer y Equidad de Género
“SERNAMEG”, para ello, se llevó a cabo una investigación que incluyó la revisión de
bibliografía especializada de estos centros, así como la realización de entrevistas a
profesionales del Servicio Social que desempeñan una labor fundamental en estos centros.
Para llevar a cabo dicha investigación se procedió a entrevistar a dos trabajadoras sociales
de la Casa de Acogida de la comuna de Tocopilla, donde una de ellas cumple el rol de
coordinadora del dispositivo y la otra entrevistada realiza el rol de Trabajadora Social
interviniente en los casos ingresados con la necesidad de brindar apoyo a las mujeres
víctimas de Violencia Intrafamiliar, de igual manera se entrevistó a una trabajadora social
del Centro de la Mujer, es quien realiza la intervención de casos que llegan al centro,
producto a la falta de personal no se cuenta con más trabajadoras sociales intervinientes,
pero si se cuenta con una técnico en trabajo social, a la cual de igual forma se entrevistó,
con la finalidad de conocer sus roles y el desarrollo de su labor a diario a cómo abordar los
casos de las mujeres víctimas de la comuna de Tocopilla.
Ya una vez obtenido los datos se procederá a realizar el análisis de estos y se podrá concluir
el resultado de esta investigación pudiendo conocer los roles que desempeñan a diario las
trabajadoras sociales, dificultades que se les presentan en el desarrollo de su labor y con
los recursos que se le ofrecen para facilitar su funci
Estrategias De Apoyo Socioemocional Para La Mejora Del Rendimiento Académico De Estudiantes Con Trastorno Del Espectro Autista (Tea) En El Primer Nivel Básico De La Escuela Emilio Sotomayor D-45, Calama, Región De Antofagasta, Chile, 2024.
Get PDFEn la búsqueda constante por mejorar la inclusión educativa y el desarrollo integral de todos los estudiantes, se hace imprescindible abordar estrategias efectivas que apoyen el bienestar socioemocional de aquellos que presentan Trastorno del Espectro Autista (TEA). Este trastorno, caracterizado por dificultades en la comunicación, interacción social y comportamientos repetitivos, representa un desafío significativo en el ámbito educativo, especialmente en el primer nivel básico. En la Escuela Emilio Sotomayor D-45 de Calama, Región de Antofagasta, Chile, se observa la necesidad urgente de implementar medidas que no solo faciliten la integración de los estudiantes con TEA, sino que también potencien su rendimiento académico.
El presente proyecto de investigación se enfoca en explorar y evaluar diversas estrategias de apoyo socioemocional destinadas a estos estudiantes, con el objetivo de identificar aquellas que mejor contribuyen a su desarrollo académico y personal. Al comprender las necesidades específicas de este grupo dentro del contexto educativo particular de la escuela mencionada, se pretende no solo mejorar su experiencia escolar, sino también sentar las bases para una educación más inclusiva y equitativa en la comunidad educativa local
Diagnóstico y Propuestas de Mejora de las Áreas Formación Basada en Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos de la Escuela Básica y Especial Likan Ray, de la Comuna de La Pintana, Región Metropolitana
Get PDFLa presente tesis tiene como objetivo principal realizar un diagnóstico en la Escuela Likan Ray de la comuna de La Pintana, este diagnóstico se enfoca en diversas áreas como áreas de Formación Basada en Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos.
Se utiliza un diagnóstico, un cuestionario que consta de distintas dimensiones y cada una de las dimensiones tiene un número de preguntas, y se toma de las dimensiones los valores más bajos y esos son los que se utilizan para realizar mejoras y propuestas para que toda la organización de las diversas áreas pueda ser corregidas y mantener un buen clima y organización laboral.
Los resultados obtenidos son de las respuestas de 12 docentes que contestaron la encuesta y lo que se logra evidenciar es que si bien existen carencias en algunos ámbitos o dimensiones, estos se pueden mejorar y corregir para poder trabajar en un ambiente en donde exista la comunicación, el trabajo en equipo, el poder intercambiar opiniones y en donde exista un monitoreo constante de las cosas que hay que mejorar para evitar desgaste, malas actitudes o docentes desganados al trabajar en equipo o al entregar contenidos por no encontrarse en un lugar optimo y que no cuente con los elementos básicos para trabajar en un lugar con un buen clima laboral.
Se realizan 13 propuestas de mejora para la Escuela Likan Ray, en las que se encuentran el Revisar de manera conjunta las planificaciones, el reconocer el esfuerzo y trabajo de los docentes como así también tener una buena coordinación en CRA, etc., en todas estas mejoras se propone el trabajo en equipo, la coordinación como así la participación de todos los entes de la comunidad educativa para lograr un trabajo de compañerismo y de quipo
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo. Colegio Bernardo O’higgins, De La Comuna De Coquimbo, Región Coquimbo
No full textEl rol del Ministerio de Educación es proponer y evaluar las políticas y diseñar e
implementar programas y acciones de apoyo técnico-pedagógico para sostenedores,
equipos directivos y técnicos, docentes y asistentes de la educación de los
establecimientos educacionales, con el propósito de fomentar el mejoramiento del
desempeño de cada uno de ellos y el desarrollo de capacidades técnicas y educativas
de las instituciones escolares y sus sostenedores. En este contexto, el MINEDUC
promueve la instalación de procesos de Mejoramiento Continuo al interior de los
establecimientos educacionales, entendido este como un ciclo permanente que se
instaura para mejorar sus Prácticas institucionales y pedagógicas y, por consecuencia,
los resultados educativos. Dicho proceso comienza con un diagnóstico y autoevaluación
institucional, que permite recopilar, sistematizar y analizar información relativa al
desarrollo de sus Acciones y a los resultados educativos y de Gestión institucional,
curricular y pedagógica.
El proceso de Diagnóstico constituye una instancia de reflexión colectiva para el
establecimiento educacional, en torno a aquellas Prácticas que se abordarán para el
mejoramiento de los aprendizajes de todos los estudiantes. Es un paso fundamental,
para determinar el significado de la tarea y generar estrategias, que permitan el
mejoramiento y el compromiso de todos los actores en el logro de los Objetivos y las
Metas formuladas.
El desafío al que se ve enfrentado hoy nuestro sistema educativo es que las
escuelas y liceos del país brinden una educación de calidad e inclusiva, que promueva
los aprendizajes y la formación integral de todas y todos los estudiantes. Dentro de este
marco general, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de cada establecimiento
educacional es el instrumento central que permite establecer una mirada común de lo
que se busca proporcionar como educación de calidad y define los principios
orientadores del quehacer institucional y pedagógico de cada comunidad educativa. Por
su parte, el Plan de Mejoramiento Educativo (PME) que desarrollan las escuelas y5
liceos constituye una herramienta relevante para orientar, planificar y materializar
procesos de mejoramiento institucional y pedagógico de los centros escolares. Estos
procesos se orientan de manera distinta en cada institución en función de su PEI y,
además, de la cultura escolar, el contexto sociocultural y territorial, los roles y funciones
de los miembros que la componen, el diagnóstico institucional y, principalmente, los
logros y desafíos para el mejoramiento de la calidad diagnosticados y recogidos en el
respectivo PME.
El presente trabajo de Magister se sustenta en el diagnóstico institucional de un
establecimiento educacional Colegio Bernardo O’Higgins de Coquimbo, es manejado
por una Corporación Educacional, atiende a una población escolar superior a los 1900
estudiantes desde Pre Kínder a Cuarto Año de Enseñanza Media, impartiendo
enseñanza científico humanista. Parte de su Visión plantea que quiere desarrollar en
sus estudiantes una acabada formación humanista, un sólido desarrollo cognitivo y una
plena formación espiritual y afectiva que posibilite el desarrollo de sus habilidades y
competencias dominantes, alcanzando progresivos grados de madurez y
discernimiento, que les permitan construir sanas relaciones entre la comunidad escolar
y sus otros entornos sociales. Dentro de su Misión destaca que conciben la educación
como un proceso continuo que tiene como objetivo último, la formación de “personas
íntegras”.
El diagnóstico institucional de las 4 áreas con sus respectivas dimensiones y
prácticas, evidencian los aspectos más fuertes como también las debilidades,
generando información relevante que permite poner foco en los aspectos
fundamentales para establecer objetivos y metas claras para la elaboración de acciones
y pasos a seguir que se establecen en el Plan de mejoramiento educativo, de esta
forma se logra mejorar la gestión institucional que se refleja finalmente en la calidad de
la educación y en los resultados de los aprendizajes de los y las estudiantes