Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
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ROLES DEL SERVICIO SOCIAL EN LOS CENTROS DE AYUDA A MUJERES VICTIMAS DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN LA COMUNA DE TOCOPILLA
Get PDFEl presente estudio identifica y define los tipos de violencias intrafamiliar existentes en
nuestro país, sus índices de violencia durante los años, centrándonos directamente en
comuna de Tocopilla, donde producto a la gran cantidad de mujeres víctimas de V.I.F. se
inició la implementación de dispositivos que tienen como objetivo brindar apoyo a mujeres
víctimas de Violencia Intrafamiliar, donde se busca conocer los roles de las trabajadores
sociales que trabajan en los centros de ayuda a mujeres víctimas de violencia intrafamiliar
en la comuna de Tocopilla, tales como en la Casa de acogida y Centro de la Mujer, las que
son agentes colaboradores del Servicio Nacional de la Mujer y Equidad de Género
“SERNAMEG”, para ello, se llevó a cabo una investigación que incluyó la revisión de
bibliografía especializada de estos centros, así como la realización de entrevistas a
profesionales del Servicio Social que desempeñan una labor fundamental en estos centros.
Para llevar a cabo dicha investigación se procedió a entrevistar a dos trabajadoras sociales
de la Casa de Acogida de la comuna de Tocopilla, donde una de ellas cumple el rol de
coordinadora del dispositivo y la otra entrevistada realiza el rol de Trabajadora Social
interviniente en los casos ingresados con la necesidad de brindar apoyo a las mujeres
víctimas de Violencia Intrafamiliar, de igual manera se entrevistó a una trabajadora social
del Centro de la Mujer, es quien realiza la intervención de casos que llegan al centro,
producto a la falta de personal no se cuenta con más trabajadoras sociales intervinientes,
pero si se cuenta con una técnico en trabajo social, a la cual de igual forma se entrevistó,
con la finalidad de conocer sus roles y el desarrollo de su labor a diario a cómo abordar los
casos de las mujeres víctimas de la comuna de Tocopilla.
Ya una vez obtenido los datos se procederá a realizar el análisis de estos y se podrá concluir
el resultado de esta investigación pudiendo conocer los roles que desempeñan a diario las
trabajadoras sociales, dificultades que se les presentan en el desarrollo de su labor y con
los recursos que se le ofrecen para facilitar su función
DIAGNÓSTICO Y PROPUESTA DE MEJORA DE LAS ÁREAS FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS, LIDERAZGO PEDAGÓGICO, GESTIÓN CURRICULAR Y GESTIÓN DE RECURSOS DEL LICEO BICENTENARIO PRESIDENTE BALMACEDA DE LA COMUNA DE CURACAVÍ, REGIÓN METROPOLITANA.
Get PDFLas instituciones escolares de nuestro país generalmente buscan mejoras para sus
procesos educativos, que lleven no solo a optimizar lo curricular, sino también en la
gestión de recursos, el liderazgo pedagógico y las competencias de las/os
estudiantes. El liceo Bicentenario presidente Balmaceda de la comuna de Curacaví
no escapa a esos objetivos. La siguiente investigación parte de un diagnóstico a
esta institución educativa en 4 áreas, que son; Formación por competencias,
Liderazgo pedagógico, Gestión curricular y Gestión de recursos, cada una de ellas
con sus correspondientes dimensiones. Dentro de los objetivos de esta
investigación nos encontramos con el diagnóstico, y también con una propuesta de
mejora para el liceo bicentenario presidente Balmaceda que ayude a mejorar las
áreas o dimensiones que están bajo el estándar. La metodología de trabajo para
esta investigación fue, en primera instancia adecuar un instrumento para poder
evaluar las 4 áreas mencionadas anteriormente, dicho instrumento se adecuo a las
características del liceo, posteriormente fue validado por el director y la jefa de UTP,
se consideraron las modificaciones propuestas por ellos, para posteriormente
aplicar el instrumento a un grupo de docentes y a parte del equipo de Gestión.
Obtenidos los resultados se realizaron los análisis correspondientes y se
interpretaron los datos obtenidos, para ello se utilizaron pequeñas tablas, gráficos y
cuadros resúmenes. Finalmente se elaboró una propuesta de mejora en aquellas
áreas más descendidas del liceo bicentenario presidente Balmaceda de Curacaví,
por ejemplo, en gestión de recursos. Antes de ejecutar todo lo mencionado, se
realizó una revisión exhaustiva del estado del arte en las 4 áreas diagnosticadas por
el instrumento de esta investigación
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela José Manso De Velasco, De La Comuna De Copiapó, Región De Atacama.
No full textEl Ministerio de Educación ha desarrollado una propuesta para los
establecimientos educacionales, el cual busca el trabajo basado en el Modelo de
Gestión Escolar, el cual direcciona al mejoramiento continuo (…) La trayectoria de
mejoramiento escolar de cada unidad educativa resulta de su capacidad de manejar el
cambio. Para el logro de este proceso, el Ministerios de Educación ha promovido la
importancia de dos instrumentos de gestión, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el
Plan de Mejoramiento Educativo (PME) (Ministerio Educación 2019)
En la actualidad los colegios con alumnos vulnerables, reciben un financiamiento
adicional a la Subvención Educativa. Tenemos la ley S.E.P. (SEP), Proyecto Educativo
Institucional (PIE), entre otros. Esta subvención permite crear planes de mejora a partir
del Plan Educativo Institucional (PEI). Esto permite generar e implementar estrategias
educativas con el fin de proyectarse a cuatro años más, generando cambio que permita
mejorar la calidad educativa.
El Plan de Mejoramiento Educativo (PME) es un instrumento de planificación
estratégica, que le permite al establecimiento educacional organizar de manera
sistémica e integrada los objetivos, metas y acciones para el mejoramiento de los
aprendizajes de todos los estudiantes.
El siguiente trabajo se realizó en dos fases, la primera mediante un proceso de
investigación inductivo, a través de dos estrategias de levantamiento de información
básica, la cual se basa en primer lugar en la revisión y análisis de fuentes secundarias.
Y el segundo lugar se ha realizado un proceso de investigación evaluativa, donde
consiste en valorar sistemáticamente el mérito del tiempo, el dinero, el esfuerzo y los
recursos que utilizados para lograr una meta, así finalmente analizar los resultados
obtenidos en la 4 fase estratégica en que se encontraba el plan de mejoramiento y
buscar las posibles remediales que aporten en el logro de objetivos
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela De Lenguaje Alberto Hurtado, De La Comuna De Villa Alemana, Región De Valparaíso
No full textEn este trabajo de grado será posible conocer la realidad de la Escuela Especial de
Lenguaje Alberto Hurtado, ubicada en la ciudad de Villa Alemana, quinta región.
Establecimiento que cuenta con 16 años de trayectoria, excelencia académica
otorgada por el Ministerio de Educación y con una administración particular
subvencionada. Dicho establecimiento será objeto de evaluación con el fin de
promover la generación de conocimientos de carácter formativo – investigativo,
mediante la elaboración de un Diagnóstico Institucional y posterior planteamiento de
un Plan de Mejoramiento Educativo, basado en los resultados obtenidos, para así
detectar debilidades y fortalezas de sus prácticas diarias. La metodología que se
implementará será a través de la aplicación de una escala de apreciación con
criterios basados en los estándares de calidad que debe cumplir un establecimiento.
Este instrumento de evaluación cuenta con una ficha técnica que detalla las áreas,
dimensiones y subdimensiones de los Estándares Indicativos de Desempeño. A
través de los resultados obtenidos se detectan falencias en la mayoría de las áreas
analizadas como lo son las estrategias implementadas en la gestión pedagógica,
potenciación del liderazgo del sostenedor y del director para gestionar prácticas en
su equipo de trabajo y diferentes estamentos, definir prioridades y metas, aplicar
protocolos y actividades a nivel de escuela y priorizar las necesidades de sus
trabajadores y establecimiento al gestionar sus recursos. La Propuesta de Mejora se
basa en reforzar las conductas con bajos estándares de calidad, con el objetivo de
priorizar la cultura organizacional del establecimiento a través del trabajo en equipo
que refuerce las políticas de acción, actividades extraprogramáticas, estrategias
novedosas, planificación curricular, fortalecimiento de canales de comunicación
dentro de la escuela, autocuidado, creación de nuevos equipos de trabajo y mayor
organización y priorización en la gestión de sostenedores y directivos en cuanto a
los recursos humanos y financiero
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Centro De Educación Integral De Adultos De Machalí Liceo De Adultos Lía Aravena Región Del Libertador Bernardo O'higgins, Rancagua
Get PDFEste trabajo de grado da a conocer la realidad del Centro De Educación Integral
De Adultos De Machalí Liceo De Adultos Lía Aravena Región Del Libertador
Bernardo O'Higgins, Rancagua, al considerar aspectos de su historia, misión,
visión, sellos institucionales, resultados académicos, entre otros, con el propósito
de reflejar el trabajo desarrollado en este establecimiento, que ha servido a la
comunidad formando a generaciones de familias del sector sino además, difundir
acciones que propenden a la mejora escolar y promueven la calidad en su gestión
a partir de las lecciones aprendidas en el liceo, considerando el Modelo de Calidad
de la Gestión Escolar del Ministerio de Educación de Chile. La información
brindada se sustenta en una sólida revisión bibliográfica, a través del análisis de
textos de diversas fuentes literarias, de la revisión desde la práctica del
establecimiento educacional y de la normativa legal actual. La investigación
considera la crisis actual al presentar un Plan de Mejoramiento Educativo,
teniendo como base un diagnóstico institucional llevado a cabo con la participación
de toda la comunidad educativa del establecimiento en diferentes instancias, para
señalar líneas de acción que procuran la mejora de aquellos aspectos detectados
como deficientes y mantienen las fortalezas del establecimiento educativo,
sostenibles durante el plazo de un año.
Palabras clave: Diagnóstico institucional, plan de mejoramiento, educativo
Diagnóstico Y Propuesta De Mejora De Las Áreas De Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos De La Carrera Técnico Universitario En Educación Parvularia De La Universidad De Los Lagos, Sede Chiloé, Comuna De Castro, Región De Los Lagos
No full textEl trabajo de grado, con el apoyo de una revisión bibliográfica, aborda y
describe las áreas de Formación Basada en Competencias, Liderazgo Pedagógico,
Gestión Curricular y Gestión de Recursos, tanto a nivel general como en el contexto
del lugar la presente investigación. A través de un estudio se busca determinar
cuáles son los aspectos que requieren mejoras en la carrera de Técnico
Universitario en Educación Parvularia de la Sede Chiloé de universidad de Los
Lagos, con el objetivo de plantear propuestas de mejora que apunten a enriquecer
y fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje del estudiantado; para tal efecto
se ha elaborado y aplicado en forma directa un instrumento de diagnóstico en estas
cuatro áreas a los directivos académico y de finanzas de la Sede, al encargado de
UDEDOC y una muestra de docentes de dicha carrera; se trata de un estudio
cuantitativo cuyos resultados revelan un nivel medio y alto de percepción en la
mayoría de las dimensiones, sin embargo se aprecian variaciones notables en
aspectos específicos que por su importancia dentro de los procesos formativos
requieren de la aplicación de medidas acordes. El trabajo de grado propone mejoras
planteando objetivos y acciones concretas por área a implementar; acordes a las
características institucionales y la territorialidad de esta casa de estudios, como es
el apoyar a los estudiantes que se encuentran descendidos en sus aprendizajes,
entre otras
Diagnostico Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo. Colegio Particular Politécnico Eyzaguirre de la Comuna de Puente Alto
No full textDentro de nuestro contexto educativo chileno, uno de los principales motores de eficiencia
que se busca empoderar son los indicadores de gestión de calidad en Educación y es por este
motivo que del siguiente trabajo basado en las habilidades adquiridas durante el proceso de
formación de Magister, se busca contribuir de forma eficiente y eficaz en beneficio Colegio
Eyzaguirre de Puente Alto, mediante la elaboración de un PME partir del Diagnóstico del
establecimiento.
Bajo este parámetro y sustentado en una metodología de carácter mixta, es que se obtiene el
diagnóstico del Colegio, mediante la aplicación del instrumento de medición elaborado a
partir de la base entregada en el programa de magister de la Universidad miguel de Cervantes,
la cual consta de una estructura de Marco Teórico fundado en autores y revisión bibliográfica
del programa así como un marco contextual el cual nos permite evidenciar con datos
concretos la realidad del colegio y sus puntos de debilidad y fortalezas, posterior a análisis
de resultados y conclusiones de apreciación general.
Citando textual a la Ley N° 20.529, “crea el Sistema de Aseguramiento de la Calidad,
estableciendo un marco normativo donde se producen los lineamientos y bajo los cuales se
deben realizar los procesos de mejoramientos educacionales. Nuestro sistema educativo
busca garantizar una educación de calidad en todos sus niveles y a su vez asegurar la equidad
comprendida como la capacidad de brindar las mismas oportunidades a todos los
estudiantes”.
Es bajo este marco normativo que la identificación de oportunidades y fortalezas se hace
fundamental a la hora de aplicar mejoras en los procesos, de igual forma la identificación y
detección temprana de amenazas y debilidades de factores tanto internos como externos. Así
de esta forma involucrar a todos los actores presentes en el proceso educativo y en la toma
de decisiones basado en evidencia y datos concretos.
El PME busca dar apertura de camino a las oportunidades de mejoras de los procesos
educativos. En esta oportunidad el Colegio Eyzaguirre ubicado en la zona roja de puente alto
y bajo su sello humanista social busca dar cobertura en todos los aspectos del desarrollo
humano a sus estudiantes abarcando desde la ética, la espiritualidad pasando por la
corporalidad y estética hasta el desarrollo cognitivo-conductual y sociopolítico para enfrentar
y ubicar la posición de cada niño, niña y adolescentes dentro de la sociedad chilena
Uso Del Material Concreto Para La Optimización Del Proceso De Enseñanza Para Estudiantes Con Trastorno Del Espectro Autista (Tea) De La Escuela Emilio Sotomayor D-45, Calama, Región De Antofagasta, Chile, 2024
No full textEl objetivo general de la investigación fue analizar cómo el uso de materiales concretos optimizaba el aprendizaje de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Escuela Emilio Sotomayor D-45, ubicada en Calama. Utilizando un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental-transversal, se evaluó la percepción de 12 docentes del primer ciclo básico sobre la efectividad de estas herramientas en el proceso de enseñanza. Para ello, se empleó una encuesta tipo Likert que recolectó datos sobre la accesibilidad, impacto cognitivo, afectivo y social de los materiales concretos.
Los resultados indicaron que, aunque los materiales concretos fueron valorados positivamente en términos de accesibilidad y apoyo al desarrollo cognitivo, su uso estuvo limitado por factores como la falta de tiempo para implementarlos adecuadamente en las clases. Un 75% de los docentes consideró que estos materiales facilitaban la comprensión de contenidos abstractos y mejoraban la motivación de los estudiantes con TEA. No obstante, se identificaron barreras, como la falta de claridad en las instrucciones y la necesidad de una mayor capacitación docente, lo que restringió la efectividad de su aplicación.
La investigación resaltó la importancia de los materiales concretos en la enseñanza inclusiva, pero también subrayó la necesidad de mejorar la formación docente y la planificación de actividades para maximizar el potencial educativo de estos recursos. Se concluyó que, con una mejor implementación, los materiales concretos podrían tener un impacto significativo en la optimización del aprendizaje de los estudiantes con TEA
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Colegio Ebenezer, Ubicado En Dirección A La Precordillera De La Ciudad De Linares, Región Del Maule
No full textEl propósito de este trabajo pretende elaborar un proyecto de mejoramiento educativo a
partir de la información obtenida, tanto de carácter cuantitativa y cualitativa, arrojada por
los instrumentos aplicados, los cuales revelan aspectos importantes de los logros
obtenidos y metas por alcanzar, en relación: con la gestión administrativa y pedagógica
planteadas en el colegio Ebenezer y la percepción del liderazgo junto al equipo de
convivencia escolar.
El trabajo se ha llevado a cabo a través de instrumentos evaluativos de la calidad de las
prácticas en las diferentes dimensiones de la gestión educativa análisis de resultados
(SIMCE, DIA, diagnósticos institucionales, FODA), reflexiones pedagógicas y
sugerencias de mejora basadas en la diversa información obtenida. Todo lo
anteriormente señalado ha sido analizado y socializado con la comunidad escolar
involucrada en dicho proceso.
Las propuestas apuntan a una consolidación del equipo directivo dentro de la comunidad,
además de una capacitación continua a los docentes, que les otorguen las herramientas
necesarias y la actualización de conocimientos y herramientas tecnológicas que mejoren
sus prácticas pedagógicas y puedan optimizar sus horas para la preparación de la
enseñanza, junto con ello, puedan generar un proceso de enseñanza aprendizaje más
efectivo, desarrollando habilidades tecnológicas en los estudiantes, y que permita
reducir las brechas tecnológicas con el fin de entregar herramientas actualizadas que
favorecen la inserción a un mundo globalizado y facilita el aprendizaje, considerando el
contexto rural y socioeconómico en el que se encuentra el colegio Ebenezer
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De La Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Colegio Marcela Paz De Rancagua, Comuna De Rancagua, Región Libertador General Bernardo O’higgins
No full textEl presente trabajo de grado tiene como objetivo aplicar un diagnóstico y propuestas de
mejora de las áreas de la formación basada en competencias, liderazgo pedagógico,
gestión curricular y gestión de recursos del Colegio Marcela Paz de Rancagua, comuna
de Rancagua, Región Libertador General Bernardo O’Higgins. El aspecto metodológico
fue abordado por un instrumento con cuatro niveles de respuesta, a saber: Nivel 1 Las
prácticas se observan como acciones cuyos propósitos son difusos para los actores del
establecimiento educacional y no se implementan de manera sistemática, nivel 2: El
quehacer incorpora un propósito que es explícito y claro para todos los actores del
establecimiento educacional, cuyos propósitos son sistemáticos; nivel 3: El quehacer
incorpora un propósito que es explícito y claro para todos los actores del establecimiento
educacional, con una sistematicidad y progresión secuencial en los procesos
subyacentes y con una orientación a la mejora de los resultados institucionales, lo que
define una práctica institucional o pedagógica y nivel 4: La práctica incorpora la
evaluación y el perfeccionamiento permanente de sus procesos. El mismo fue aplicado a
los docentes del colegio y directivos. Los resultados más destacados: la mayoría de los
docentes perciben que el nivel de práctica en el área de Formación basada en
competencias está centrado en un quehacer negativo y poco motivantes. Esto implica
que se deben implementar acciones que tengan propósitos claros y explícitos, se llevan
a cabo de manera sistemática y están orientadas hacia la mejora continua y la excelencia
en la formación de los estudiantes