Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
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Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos De La Escuela Alemania De Valdivia, De La Comuna De Valdivia, Región De Los Ríos
No full textEste trabajo se enfocó en diagnosticar y proponer mejoras a la calidad educativa
de la Escuela Alemania de Valdivia, enfocando la investigación en cuatro áreas
fundamentales para una buena gestión escolar: formación basada en competencias,
liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos.
Su objetivo principal fue identificar las fortalezas y debilidades de la institución
para diseñar planes de mejora para cada una de las áreas antes mencionadas, que
permitan fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje del establecimiento. Para lo
cual, se aplicó una encuesta estructurada, realizada de manera online, a docentes,
asistentes de la educación y equipo directivo.
Entre los resultados obtenidos, de manera general, destaca una percepción
positiva del desempeño docente y del equipo directivo en áreas como el manejo de la
disciplina y el apoyo a los docentes, aunque también se identifican áreas específicas de
mejora, tales como la alineación curricular, el trabajo en equipo, el liderazgo
pedagógico, la capacitación docente y la optimización de recursos materiales y
tecnológicos.
De acuerdo a lo anterior, las propuestas de mejora incluyen la implementación
de talleres de formación continua y de fomento del liderazgo docente, el desarrollo de
actividades para fomentar el trabajo en equipo, así como trabajar en conjunto con los
decentes para actualizar los recursos educativos y mejorar la infraestructura. Y de este
modo impactar positivamente el entorno escolar, promoviendo una educación integral y
de calidad
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Colegio Chuquicamata, De La Comuna De Calama, Región De Antofagasta.
No full textEl presente trabajo consiste en la elaboración de un “Plan de mejoramiento
educativo, sustentado en un Diagnóstico institucional” que busca contribuir al análisis y
solución creativa de una problemática relacionada con el trabajo a desarrollar en el
colegio Chuquicamata de la ciudad de Calama.
La elaboración y aplicación en terreno “teórico-práctica” de un “Diagnóstico
Institucional”, permitirá trabajar con el Modelo de Aseguramiento de la Calidad de la
Gestión Escolar.
“El Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar, es un instrumento de
la política pública en educación, que incorpora a los establecimientos educacionales a
un recorrido de mejoramiento continuo, lo que permitirá desarrollar capacidades de
gestión institucional, a través de la implementación de una cultura evaluativa orientada a
la obtención de resultados a nivel institucional”. (SACGE, p.3).
A continuación, dado los resultados obtenidos en el diagnóstico se elabora un Plan
de Mejora consistente en una serie de actividades sostenibles durante el plazo de un
año, lo que permitirá mejorar aquellos aspectos deficientes detectados en el análisis del
diagnóstico del establecimiento.
En resumen, el trabajo está centrado en la elaboración y aplicación de un
diagnóstico de la situación educativa, en las áreas de liderazgo, gestión curricular,
convivencia escolar y gestión de recursos, con el objetivo de elaborar, finalmente, un
Plan de Mejoramiento Educativo, en el colegio Chuquicamata de la ciudad de Calama
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos De La Carrera De Tecnico De Enfermeria Nivel Superior De La Universidad De Santo Tomás, Centro De Formación Técnica (Cft), Comuna Arica, Región Arica Y Parinacota.
No full textEl proceso de enseñanza-aprendizaje parte de una evaluación formativa
diagnóstica, cuya función es identificar la realidad particular de cada alumno,
comparándola con la realidad demostrada durante la práctica. Herramienta de gran
utilidad para poder enfocar o dirigir nuestra programación de los saberes que deben
adquirir los alumnos a lo largo de su formación y de la evaluación final que nos
entregará si el alumno logró obtener las habilidades y conocimientos exigidos y logra las
competencias básicas para el desarrollo como un profesional íntegro. Tema de gran
importancia por lo que decidimos aplicar el instrumento de diagnóstico (anexo …), pauta
en donde evaluaremos a los docentes en práctica del área de enfermería y saber a
través de esta herramienta conocer cuáles son las falencias del CFT. Esta pauta se
elaboró en base a los requerimientos básicos que necesitábamos que tuviesen los
docentes para poder brindar sus conocimientos en forma equitativa. Se les envió esta
pauta vía correo electrónico durante el mes de diciembre del 2023. El objetivo es
recoger información de los docentes a través de la aplicación del Instrumento de
diagnóstico, esto nos arrojó que la mayoría de los docentes abordan y trabajan
adecuadamente en cada una de las áreas. No obstante siempre hay oportunidades de
mejorar y consolidar cada una de las prácticas dentro del Modelo de la Calidad de la
Gestión.
Por tal motivo se propone el instrumento de evaluación diagnóstica sugerido en
la plataforma, que pretende medir conocimientos, habilidades y competencias
adquiridas por docentes cuyo fin es recoger, analizar los estándares de aprendizajes
alcanzados por los estudiantes en un determinado objetivo. Además, se plantean
acciones de mejoramiento del instrumento para fortalecer la labor del docente, a fin de
mejorar los procesos de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes y lograr así las
competencias exigida
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela Especial De Lenguaje Granjeritos, De La Comuna De La Granja, Región Metropolitana
No full textEl contexto educativo chileno ha experimentado diversos desafíos en los
últimos años, los cuales se han visto reflejados en la necesidad de fortalecer la
calidad de la gestión escolar a nivel nacional. A pesar de los esfuerzos realizados en
la mejora de las infraestructuras, los recursos y los programas pedagógicos, muchos
establecimientos educativos siguen enfrentando barreras que impactan
negativamente en el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes. Esta situación ha
hecho imprescindible implementar modelos de calidad que permitan evaluar y
optimizar cada uno de los aspectos que componen la gestión educativa, desde la
planificación pedagógica hasta la convivencia escolar.
En este marco, el presente trabajo se enmarca en un proceso de mejora
continua que responde a los resultados obtenidos a través de la evaluación de las
dimensiones del Modelo de Calidad de la Gestión Escolar. La evaluación de estas
dimensiones —Gestión Pedagógica, Liderazgo, Convivencia Escolar y Gestión de
Recursos— permitió identificar tanto las fortalezas como las áreas de oportunidad
dentro del establecimiento, lo que motivó la creación de un Plan de Mejoramiento.
Este plan busca abordar las necesidades detectadas, enfocándose en mejorar el
rendimiento académico, el ambiente de trabajo y las condiciones para el desarrollo
integral de los estudiantes.
La implementación de este plan no solo tiene como fin responder a los
resultados de la evaluación, sino también proporcionar una herramienta estratégica
que permita transformar el entorno escolar hacia una gestión más eficiente, inclusiva
y de alta calidad. A lo largo de este trabajo, se presentarán los métodos aplicados,
los resultados alcanzados y las conclusiones que permiten visualizar un camino
hacia la mejora educativa en el establecimient
Evaluación de Impacto de la Formación Docente en Educación Superior: En el contexto de los programas de formación en docencia universitaria en Chile.
Get PDFLas Instituciones de Educación Superior (IES) se constituyen en uno de
los ejes fundamentales para el desarrollo de estrategias que permitan
profundizar en la equidad y la justicia social, a través de la calidad de
la enseñanza; siendo precisamente el reconocimiento de que los estudiantes del siglo XXI esperan experiencias educativas de alta calidad
en todo su itinerario formativo, es que las (IES) “se están centrando en
las formas en que se puede mejorar la calidad de la enseñanza y la
experiencia de aprendizaje del estudiante” (Hanbury et al., 2008, citado
por Chalmer & Galdiner , 2015,p.81); ya sea en instancias educativas
de pre y post grado, e incluso en programas asociados a la formación
continua de los propios docentes.
En este contexto son ingentes los recursos destinados a la creación de
programas y proyectos para la mejora continua en la formación pedagógica de los profesionales que ejercen docencia en la educación
terciaria; no obstante lo anterior, las más de las veces se carece de los
estudios de impacto profundos que permitan medir y evidenciar las
implicancias que estas acciones han tenido en sus beneficiarios directos
e indirectos —más allá de la mirada reduccionista de la rendición de
cuentas y la percepción inmediata de satisfacción— en un desarrollo
integral que comprenda la transferencia de los aprendizajes, los acom-
pañamientos e intervenciones necesarios para la mejora continua de los
programas y su real impacto educativo.
En virtud de los argumentos expresados, el presente texto para la “Evaluación de Impacto de la Formación Docente en Educación Superior”,
tiene como finalidad el proporcionar una base teórica sobre los principales elementos y procedimientos a ser considerados al planificar,
diseñar e implementar una evaluación de impacto, y la posterior
gestión de sus resultados —en el ámbito específico de la docencia en la
educación terciaria y su instrucción pedagógica— constituyendo una
visión teórica contextualizada en la evaluación de impacto de los
programas de formación para profesionales que ejercen docencia en el
referido nivel educativo.
La relevancia de esta propuesta (teórica-procedimental) radica en la
necesidad de profundizar una evaluación científica sobre la eficacia de
los procesos de formación docente y el desarrollo profesional del
cuerpo académico en el nivel en referencia, que por cierto, constituye
un fenómeno de orden complejo, que implica según Ávalos (2011) “la
participación cognitiva y emocional de los docentes, la capacidad y la
voluntad de examinar la posición de cada uno en términos de convicciones, creencias y la lectura y la aplicación de alternativas adecuadas
para la mejora o el cambio” (p. 10).
El objetivo subyacente de este escrito, es sistematizar elementos fundamentales que orienten la toma de decisiones en relación con el tipo de
evaluación de impacto más adecuado —en el ámbito específico y
características de la institución que defina la realización de este tipo de
estudio— y en consideración de los recursos económicos, el equipo
humano y la naturaleza de la gestión académica que una evaluación de
impacto implica, y por supuesto, de los objetivos mismos del programa
a ser evaluado.
Finalmente, estos antecedentes teóricos y metodológicos son contextualizados en una revisión crítica de la literatura sobre los estudios de
impacto en los programas de formación docente en IES Chilenas, en el
período 2017-202
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Colegio Olga Velázquez Mieres Talca, Región Del Maule
No full textEl presente trabajo de grado busca promover en las escuelas nuevos procesos
enfocados, sistemáticos y planificados para fortalecer las estrategias de enseñanza,
aprendizaje y desarrollo de capacidades de los profesores. El Plan de Mejoramiento
Educativo (PME), es una herramienta estratégica que permite a la escuela organizar
de manera integrada los objetivos, metas y acciones para mejorar el aprendizaje de
los estudiantes. En el Colegio Olga Velázquez Mieres, el PME comienza con un
diagnóstico del establecimiento y luego se elabora un plan anual alineado con los
resultados de la autoevaluación institucional. Este plan anual se enfoca en mejorar la
gestión académica, el liderazgo, la convivencia escolar y la gestión de recursos.
Finalmente, se proponen mejoras para abordar las debilidades identificadas en el plan
anual, surgidas del proceso de autoevaluación institucional realizado por la comunidad
educativa del colegio
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela Especial De Lenguaje El Carmen, De La Comuna El Carmen, Región Del Ñuble.
Get PDFEl Plan Educativo Institucional de la escuela ,determinado en el Diagnostico
Institucional, tiene un carácter metodológico e investigativo, ya que se consideran todos los
decretos e instructivos que tienen relación con las Necesidades Educativas Especiales del
Trastorno Especifico del Lenguaje, sé revisa exhaustivamente el Plan de Mejoramiento
Educativo y se realizan los ajustes correspondientes según coyunturas nacionales e
institucionales, abordando las necesidades de los estudiantes, con el propósito entregar una
atención específica y temprana para el normal desarrollo y estimulación del lenguaje, mediante
un plan específico individual ejecutado por profesionales especialistas y un plan general
basado en las bases curriculares de educación parvularia, realizado por docentes especialistas
en el área del lenguaje, tendiente a favorecer el desarrollo lingüístico verbal y no verbal,
preparándolos para desenvolverse de manera óptima en la educación regular.
La definición de la estructura de trabajo está determinada por la fase estratégica la cual
contempla una serie de componentes que incluyen el modelo de gestión escolar,
autoevaluación institucional, implementación de planes, implementación curricular,
planificación estratégica y análisis de resultados, mediante acciones que permitan atender
integralmente los aspectos socioemocionales, de convivencia, equidad de género, brechas de
aprendizaje y salud mental en la comunidad educativa.
El Desarrollo de una educación temprana específica en el lenguaje con formación
valórica y afectividad, para implementar y difundir entre cada uno de los estamentos de la
Unidad Educativa prácticas que promuevan el buen trato, la formación valórica, intelectual,
emocional y conductual de los estudiantes, favoreciendo espacios de esparcimiento y de
bienestar entre toda la Comunidad Educativa, en concordancia con el Proyecto Educativo
Institucional, Plan de Formación Ciudadana y Plan Integral de Seguridad Escolar.
La Escuela Especial de Lenguaje Municipal “El Carmen” pretende, como orientación
fundamental, formar a los niños y niñas para una vida ciudadana activa; desarrollando
capacidades comunicativas que le permitan expresar elecciones y tomar decisiones; respetar
al otro; valorar la contribución personal y de los demás para una convivencia pacífica y
solidaria. A la Escuela Especial de Lenguaje, le corresponde entonces proveer de herramientas
que permitan al niño y niña comprender y expresar vivencias y con esto adquirir los
aprendizajes necesarios. Para lo cual provee al niño y niña de una intervención profesional,
oportuna, intencionada y significativa
Diagnóstico y Propuestas de Mejora de las Áreas Formación Basada en Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos de la Escuela Subteniente Arturo Pérez Canto, de la comuna de Coltauco, Región del Libertador General Bernardo O’ Higgins
No full textMediante esta investigación queremos identificar las principales debilidades de la
Escuela Subteniente Arturo Pérez Canto en las diferentes áreas como la Formación
basada en competencias, Liderazgo pedagógico, Gestión curricular y Gestión de
recursos, con el propósito de promover propuestas de mejora en el establecimiento
educacional. Por esta razón, se aplica un instrumento de diagnóstico el cual fue
validado por un experto para dar más validez y confiabilidad al instrumento. Más tarde
se analizan los resultados por área para facilitar su comprensión y se crean una serie
de propuestas con sus objetivos, acciones y responsables para la comunidad
educativa en estudio.
En relación a los resultados podemos mencionar que en el área de Formación
basada en competencias resultó más débil el criterio de Saber Ser. Mientras que el
de Liderazgo resultó más descendido el criterio de rediseñar la organización. Por otro
lado en el área de Gestión curricular arrojó un déficit al criterio de Apoyo al Desarrollo
de los estudiantes.
Por esta razón se crearon propuestas tales como el trabajo en equipo y
herramientas para una comunicación asertiva, manejo anticipado de conflictos por
parte del equipo directivo, orientación vocacional para estudiantes de quinto a octavo
y la gestión de recursos financieros y administración en pos del aprendizaje
Percepción de rendimiento escolar y entorno psicosocial en estudiantes de la Escuela Abraham Lincoln
Get PDFEl propósito de esta investigación es profundizar sobre la percepción de los estudiantes de 5to a
8vo básico de la Escuela Abraham Lincoln, respecto a su rendimiento escolar y comprender
como el entorno psicosocial en el cual se encuentra el niño, influye en como el niño percibe su
educación y como les ayuda a sus propias expectativas sobre su futuro. La investigación se
encuentra enmarcada en el diseño de investigación descriptiva, no experimental. Para lograr el
propósito del estudio, se plantea realizar la investigación desde la perspectiva cualitativa,
designando como técnica de recolección de datos la entrevista cualitativa semiestructurada, la
base teórica que será utilizada en la construcción del instrumento mencionado, será el “Modelo
Exploratorio del rendimiento percibido, Garbanzo (2007)”, Agrupándolos en tres categorías:
determinantes personales, determinantes sociales y determinantes institucionales. Y los estudios
asociados a “Factores Psicosociales consideradas Según Papalia D. (1988)”, agrupadas en las
categorías determinadas por la UNESCO (2022) INEE (2016: 9) que se dividen en: personas,
procesos y lugares. De esta manera se puede concluir que de acuerdo con los objetivos
planteados Se pudo identificar que no existe un consenso en cuanto a la relación de la percepción
de rendimiento académico y el entorno psicosocial, ya que existen relaciones tanto positivas
como negativas; Sin embargo, si se logró identificar una relación significativa en lo que respecta
a las relaciones familiares y el rendimiento académico, lo que sugiere que las relaciones
saludables en el entorno familiar pueden llegar a favorecer un mayor desempeño académico
Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos del Liceo Polivalente Sara Braun, de la Comuna de Punta Arenas, Región de Magallanes y Antártica Chilena.
Get PDFEl presente trabajo tiene como objetivo proponer acciones de mejora a través
del diagnóstico realizado en las áreas de Formación Basada en Competencias,
Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos en el Liceo
Polivalente Sara Braun; a partir de un análisis teórico de estas áreas, la
contextualización del establecimiento y el desarrollo de elaboración de la encuesta;
donde participó el equipo directivo y de gestión; incluyendo el proceso de validación.
En el Área de Gestión Curricular la dimensión a mejorar hace referencia al
Apoyo al Desarrollo de los(as) Estudiantes; por lo que la propuesta de mejora
apunta hacia acciones que ayuden a diversificar los espacios de aprendizajes,
potenciar diversas habilidades e intereses y fortalecer el sistema de orientación
vocacional.
En el Área de Formación Basada de Competencias, la dimensión más
descendida hace referencia al Saber Hacer; por lo que la propuesta de mejora
apunta hacia acciones que desarrollen el pensamiento crítico, potencien la reflexión
y el uso del error; además de desarrollar la capacidad de adaptarse al cambio y
manejar la frustración.
En el área de Gestión de Recursos la dimensión menor evaluada es la
Gestión de Recursos Humanos; por lo que la propuesta de mejora apunta hacia
acciones que ofrezcan condiciones atractivas de trabajo, promuevan el compromiso
profesional, fortalezcan un clima laboral positivo, colaborativo y de respeto; además
de fortalecer los procesos de evaluación y retroalimentación de desempeño docente
y administrativ