Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
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Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Colegio Margot Loyola Palacios, De La Comuna Linares, Región Del Maule
Get PDFUn diagnóstico es un proceso de levantamiento y análisis de información
relevante y objetiva, respecto del estado del arte en un ámbito específico, con el fin de
identificar fortalezas y debilidades, así como posibles problemas y sus causas, logrando
facilitar la toma de decisiones, para definir políticas, estrategias y procedimientos que
apunten a soluciones concretas.
La Ley de Aseguramiento de la Calidad desarrolla un Sistema de Evaluación y
Orientación del Desempeño para los establecimientos y sus sostenedores, cuyo objeto es
“fortalecer las capacidades institucionales y de autoevaluación de los establecimientos
educacionales, orientar sus planes de mejoramiento educativo y promover la mejora
continua de la calidad de la educación que ofrecen” (artículo 12, Ley N.° 20.529). Este
cuerpo normativo establece como uno de los métodos para alcanzar los estándares de
calidad requeridos, contar con apoyo técnico pedagógico en la elaboración e
implementación de planes de mejora educativa a nivel de establecimientos que permitan
desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades.
De acuerdo a lo anterior, y teniendo en cuenta que la política educativa para el
mejoramiento de la calidad está orientada al mejoramiento y fortalecimiento de la Institución
Educativa, a través de un proceso de adquisición y enriquecimiento de las herramientas
necesarias desde el punto de vista pedagógico y organizacional, para el logro de
aprendizajes de calidad en los estudiantes, se realizó una evaluación del Desarrollo
Institucional. Como también, para el proceso de autoevaluación institucional se aplicó una
ficha técnica de escala evaluativa para el análisis de las áreas de proceso.
Es importante mencionar que; para la realización de este diagnóstico y Plan
de mejora, participaron todos los estamentos de la Unidad Educativa.
Por consiguiente, el presente informe está enfocado en la elaboración de un
Plan de Mejoramiento Educativo, que se basa inicialmente en un Diagnóstico Institucional,
así continuará enfocándose en los temas centrales del PME como fue solicitado por la
Universidad.
El foco del diagnóstico realizado se centra en la revisión de las principales
prácticas del establecimiento para determinar cuáles de ellas cumplen en mayor o menor
medida con las orientaciones necesarias para una gestión escolar más efectiva.
El foco se centra en los siguientes ámbitos: Estado del PEI y PME para
establecer sus fortalezas y debilidades en función de la gestión del establecimiento y
revisión de planes normativos, además de los procedimientos que tienen instalados como
gestión de sellos, convivencia, gestión de recursos y procesos de formación docente.
A través de estas mediciones se puede obtener datos base a considerar al
momento de generar planificación anual del PME del establecimiento que corresponde al
segundo año de implementación
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Jardín Infantil Y Sala Cuna Mi Refugio Feliz, Comuna De Los Álamos, Región Del Biobío
No full textA continuación, se presenta un plan de mejora educativo el cual se pudo
concretar a través de la realización de un diagnostico participativo en el cual
intervinieron los estamentos: familia, equipo pedagógico y directivos. Dicho plan de
mejora tiene como objetivo Mejorar la práctica educativa del jardín y sala cuna Mi
Refugio Feliz. Para ello se generan objetivos estratégicos que permitan concretar las
metas, acciones que se proyectaron para cada dimensión y sus subdimensiones que
fueron priorizadas para confeccionar el plan definitivo a partir de los resultados
arrojados al aplicar la ficha técnica; en esta línea de mejora educativa se pretende que
dicho plan se concrete en los tiempos que se especifican ciclo de 4 años con una
evaluación anual, así también se apuesta que para darle cumplimiento a esta
propuesta de mejora dependerá mucho de los responsables, es decir las duplas
coordinadoras por cada dimensión y de la gestión de la directora a cargo. Por último, la
elaboración de este plan de mejora tiene como foco principal la entrega de aprendizaje
significativos y de calidad para los niños y niñas del establecimiento de educacional
inicial Mi refugio Feliz
Diagnostico Y Plan De Mejoramiento Educativo En Colegio Graceland School, De La Comuna De Ñuñoa, Región Metropolitana
No full textEn los últimos cuatro años, la educación chilena se ha enfrentado a
significativos desafíos, especialmente después del estallido social y la pandemia del
Covid-19. Este contexto, la adaptación de los cambios en educación, se han convertido
en una prioridad para todas las comunidades educativas. Este trabajo de grado se
enfoca en la implementación de prácticas efectivas en el Colegio Graceland School, de
Ñuñoa; el objetivo de mejorar los estándares educativos y los resultados académicos
de los estudiantes. La elaboración de un plan de mejoramiento educativo posterior
post- diagnóstico, basado en los Estándares de Calidad Educativa Nacional. La
metodología de la investigación cuantitativa incluyó la recopilación de datos
instrumentales con: 1. Encuesta general del Mineduc para la Comunidad Educativa,
donde participaron 80 docentes, 80 alumnos aleatorios, 80 integrantes aleatorios de la
comunidad educativa (P.P.A.A., paradocentes y administrativos), con un total de 240
personas de la población aleatoria. 2. Cuestionario a docentes sobre retroalimentación,
donde participaron 35 docentes aleatorios, 35 alumnos aleatorios, 10 personas grupo
gestión, con un total de 80 personas. 3. Entrevista estandarizada pre-secuenciada
aplicada a 3 profesionales de 3° básico que imparten geometría (la muestra de la
investigación). Esta obtención de datos busca obtener información sobre
retroalimentación en el grupo muestra, en unidad de geometría. Se usaron como
instrumentos de apoyo bibliográficos y de recopilación de datos: 1. Proyecto Educativo
de Graceland School para conocer visión, misión, objetivos estratégicos. 2. Estándares
Indicativos de desempeño profesional del Mineduc. 3. Marco para la buena Dirección y
Liderazgo Escolar de Mineduc.4. Registro de calificaciones de alumnos de 3° básico,
en la unidad de geometría. Se seleccionó el curso de 3° básico, como muestra para
validar los conocimientos previos a la prueba Simce de 4° básico, permitiendo
identificar áreas a mejorar la base de conocimientos para el éxito en futuras pruebas
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Colegio Providencia, De La Comuna De San Antonio, Región De Valparaíso.
No full textEl siguiente estudio se enfoca en llevar a cabo un diagnóstico detallado y proponer mejoras significativas en las áreas clave de formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos en Colegio Providencia.
El objetivo central de este trabajo es proporcionar un diagnóstico profundo y formular propuestas de mejora que impulsen el rendimiento y la eficacia en el Colegio Providencia. Las metodologías aplicadas involucraron encuestas, observación directa a fines de años y también observando los resultados obtenidos de evaluaciones de clases y resultados pruebas estandarizadas (DIA).
Los resultados obtenidos ofrecen una visión completa del estado actual de las áreas evaluadas, destacando tanto áreas de fortaleza como debilidad en cada criterio analizado. Las propuestas de mejora presentadas se centran en mejorar las cuatro áreas, buscando fortalecer la formación del personal educativo, potenciar el liderazgo pedagógico, optimizar la gestión curricular y mejorar la asignación y utilización de recursos.
En síntesis, este trabajo proporciona un análisis integral de las áreas críticas de Colegio Providencia identificando oportunidades para el crecimiento y proponiendo mejoras concretas y alcanzables. El enfoque holístico y las recomendaciones específicas tienen como objetivo impulsar un cambio significativo en la calidad educativa y el rendimiento institucional
Diagnóstico Propuesta De Mejora De Las Áreas De Formacion Basada En Competencias, Liderazgo Pedagogico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos De La Escuela Bruno Zavala Fredes, Comuna De Copiapó, Región De Atacama
Get PDFEsta trabajo de grado aborda el diagnóstico y la propuesta de mejora en las áreas
de formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión
de recursos de la Escuela Bruno Zavala Fredes, ubicada en la comuna de Copiapó,
región de Atacama. La problemática identificada está relacionada con los desafíos que
enfrenta esta escuela de alta vulnerabilidad, donde las prácticas pedagógicas, la gestión
educativa y el uso de recursos no alcanzan su máximo potencial, afectando el
aprendizaje de los estudiantes. El objetivo principal del trabajo es realizar un diagnóstico
integral que identifique las debilidades y fortalezas de la escuela en las áreas (formación
basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos)
y proponer mejoras que permitan optimizar los procesos educativos y de gestión, con un
enfoque en el desarrollo de competencias, pensamiento crítico y liderazgo efectivo. Para
lograr este objetivo, se utilizó una metodología cualitativa y cuantitativa, que incluyó la
elaboración y aplicación de un instrumento de diagnóstico validado por expertos,
entrevistas con docentes y directivos, así como la revisión de documentos institucionales.
El análisis de los datos permitió identificar áreas críticas en la formación docente, el uso
del liderazgo pedagógico y la gestión curricular. Los resultados del diagnóstico revelaron
que la escuela enfrenta dificultades para implementar una enseñanza basada en
competencias, con limitaciones en el liderazgo pedagógico y una gestión curricular que
requiere mayor cohesión. También se evidenció una gestión de recursos poco eficiente,
especialmente en el uso de tecnologías educativas. Entre las propuestas de mejora más
relevantes se destacan la implementación de un plan de formación continua para los
docentes, el fortalecimiento del liderazgo distribuido entre el cuerpo directivo y los
profesores, y una reestructuración de la gestión curricular para integrar de manera
efectiva el desarrollo de competencias clave en los estudiantes
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Liceo Pablo Neruda De La Comuna De Temuco, Región De La Araucanía
No full textEl propósito de esta investigación es reconocer áreas de mejora en el
proceso educativo que se lleva a cabo en el Liceo Pablo Neruda, para efectos de
postular un Plan de Mejoramiento Educativo (PME) que permita atender a las áreas
con mayores necesidades. En este sentido, el enfoque de las acciones de
mejoramiento apuntan al área de convivencia escolar, particularmente en la
dimensión Formación, en lo que tiene relación con el clima escolar, resolución de
conflictos, y desarrollo de un sentido de pertenencia en los miembros de la
comunidad educativa.
Las acciones de mejora estipuladas apuntan a favorecer el desarrollo de un
clima laboral saludable, por medio de la integración e implementación de estrategias
de resolución de conflictos. C. Santander (2016) señala acerca de la relevancia de
un clima social propicio y favorecedor de los procesos educativos: “Entendemos por
convivencia escolar mucho más que la coexistencia de los distintos miembros de
una comunidad educativa que deben necesariamente vincularse, ya que las
relaciones que allí se establezcan podrán ser positivas o negativas; pero solo
cuando el clima social favorezca el encuentro, recién entonces se podrán encausar
las tareas formativas, se alentará el desarrollo integral de los estudiantes, y, así, el
bienestar institucional será el que prevalezca”. (Castro Santander, A. ,2016,
pag.129)”.
A continuación, se presentan una revisión de investigaciones
contemporáneas que permiten comprender el funcionamiento del área de
convivencia escolar, poniendo énfasis en la relevancia del clima escolar y sentido
de pertenencia en los miembros de la comunidad para efectos del mejoramiento del
nivel educativo del establecimiento Pablo Neruda. Posteriormente se encuentran los
resultados, inicialmente tablas y gráficos con los resultados por dimensión. A
continuación, un análisis FODA, y por ultimo las conclusiones, que permiten dar
respuesta a las preguntas que plantea esta investigación, con los principales
hallazgos y conclusiones que permiten fundamentar y estimar las áreas que se
contemplan en el Plan de Mejoramiento Educativ
Mejora de las áreas formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos de la Escuela Fronteriza San Gabriel f-639, de la Comuna San José de Maipo, Región Metropolitana.
Get PDFEl presente trabajo se centra en la realización de un diagnóstico a nivel
mesocurricular y proponer mejoras específicas en las áreas de Formación Basada en
Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos. El
proceso se realizó en la Escuela Fronteriza San Gabriel, perteneciente a la Corporación
Municipal de San José de Maipo. Para tener una visión del nivel en que se encuentran
cada una de las áreas, se aplicó un instrumento proporcionado por las Tutorías de la
Universidad Miguel de Cervantes, el que fue validado por el UTP comunal de la
Corporación Municipal. El instrumento es una encuesta de satisfacción de carácter
cuantitativa la cual incorpora cuatro niveles de desempeño para cada área y sus
dimensiones, enmarcada en los Estándares de la Profesión Docente Marco para la
Buena Enseñanza y Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar. El
instrumento lo respondieron 12 docentes de la escuela. En relación a la interpretación de
los resultados, se puede observar que el área con mayor fortaleza fue la Formación
Basada en Competencias. Por otra parte, el área más descendida es la Gestión de
Recursos. En general, se puede apreciar que los docentes de la escuela tienen baja
valoración en las prácticas que tienen vinculación con el sostenedor y una alta valoración
en las prácticas propias de la labor docente. Finalmente se proponen mejoras para las
áreas descendidas, las que se proporcionan como insumos al equipo Directivo de la
escuela como sugerencias para el PM
Conocer la percepción de riesgo de los alumnos de cuarto medio del Colegio Araucaria Cordillera de la comuna de Puente Alto, en relación al consumo de las drogas de diseño, en Santiago de Chile 2024.
Get PDFLas drogas has sido consumidas por el ser humano desde los tiempos más
remotos. Las culturas antiguas utilizaban las drogas con un fin religioso o místico, sin
embargo en la época actual las drogas forman parte de una actividad social, que en
algunas personas les genera adicción. El narcotráfico está instalado en la gran mayoría
de los países del mundo debido a las grandes sumas de dinero que puede obtener
producto de esta actividad ilícita.
Las sociedad moderna enfrenta los problemas de adicción y el narcotráfico de
sustancias aplicando políticas públicas de salud y medidas judiciales, con poca
efectividad, ya que no han podido erradicar ni el fenómeno del narcotráfico ni el consumo
de drogas.
Las nuevas drogas de diseño son un tipo de drogas fabricadas a través de
precursores químicos. Estas drogas son muy variadas y están generando un nuevo
problema de salud pública, en especial en la población adolescente.
El presente trabajo tiene como objetivo poder conocer la percepción de riesgo que
tienen los adolescentes en relación a las nuevas drogas de diseño
Diagnóstico y Propuestas de Mejora de las Áreas de Formación Basada en Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos de la Escuela de Concentración, comuna de Tierra Amarilla, Región de Atacama.
No full textEste trabajo de grado se sumerge en la tarea de identificar problemáticas críticas
en la gestión educativa y proponer soluciones específicas y aplicables. A través de este
enfoque integral, se aspira a contribuir significativamente a la optimización del proceso
formativo y, por ende, a la elevación de la calidad educativa en el contexto analizado.
Este trabajo se enmarca en un análisis exhaustivo de cuatro áreas identificadas,
con el objetivo de proponer estrategias concretas para optimizar la gestión educativa.
En la primera de ellas, Formación basada en competencias, se abordará la necesidad
de fortalecer la planificación docente, destacando la importancia de la progresión
coherente de contenidos, la identificación de brechas de conocimiento y la integración
efectiva de contenidos transversales. Asimismo, se explorará la mejora de las prácticas
de evaluación formativa para adaptarse al ritmo de aprendizaje de los estudiantes. La
otra siguiente área de análisis es el Liderazgo pedagógico, donde el trabajo se
orientará hacia la reflexión sobre las virtudes docentes, la sistematización de resultados
académicos y la adaptación de funciones administrativas para lograr un liderazgo
efectivo y centrado en la mejora continua. La tercera área es la de Gestión curricular
donde serán abordados diversos tópicos como el fomento del aprendizaje colaborativo
y el fortalecimiento del curriculum para una gestión más eficiente y centrada en el
desarrollo del personal de los estudiantes. Por último el análisis de la Gestión de
Recursos se enfocará en mejorar la planificación, aprovechar programas de apoyo y
realizar inversiones estratégicas para potenciar la infraestructura y los recursos
didácticos dentro del establecimiento.
Al final del trabajo se presenta un plan de mejora a través de objetivos
relacionados con las falencias expuestas en cada una de las áreas mencionadas, con
sus respectivas acciones, con la finalidad de incrementar la efectividad de la educación,
relaciones interpersonales y manejo eficaz de los recursos entregados a la educación
de los estudiantes en este establecimiento educacional
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Universidad Santo Tomás, Comuna De Arica, Región De Arica Y Parinacota
Get PDFLa excelencia de una institución se ve reflejada por su capacidad de crecer en la
mejora continua de todos y cada uno de los procesos que rigen su actividad diaria, por
ello los Planes de Mejoramiento Educativo, son promovidos y exigidos por el Ministerio
de Educación del Gobierno de Chile y forman parte de la materialización de los
principios de la reforma educativa.
El desafío al que se ve enfrentado hoy nuestro sistema educativo es que las
escuelas, colegios, liceos y universidades del país brinden una educación de calidad e
inclusiva, que promueva los aprendizajes y la formación integral de todas y todos los
estudiantes (MINEDUC,2019).
Dentro de este marco, el Plan de Mejoramiento Educativo (PME), constituye una
herramienta relevante para orientar, planificar y materializar procesos de mejoramiento
institucional y pedagógico de estos centros. Estos procesos se orientan de manera
distinta en cada institución en función de su Proyecto Educativo Institucional (PEI) y,
además, de la cultura escolar, el contexto sociocultural y territorial, los roles y funciones
de los miembros que la componen, el diagnostico institucional y, principalmente, los
logros y desafíos para el mejoramiento de la calidad diagnosticados y recogidos en el
respectivo PME.
El Plan de Mejoramiento Educativo inicia con una etapa de Diagnóstico, donde
los establecimientos deben analizar los resultados educativos y la autoevaluación de la
Gestión Institucional. Para realizar un diagnóstico, es necesario contar con una
recopilación de datos del establecimiento, siendo estos: historia, resultados
académicos, curriculares, financieros, infraestructura, recursos humanos, entre otros.,
en su conjunto representan la realidad del establecimiento educacional, y se sustenta
en la valoración y evaluación que hacen los propios actores de las prácticas y procesos
desarrollados.
5
Una vez analizados los resultados del diagnóstico, corresponde la elaboración de
un plan estratégico, donde se identificarán los elementos críticos, es decir, aquellos
aspectos de la Gestión Educacional débiles que no son aplicables al contexto y
debilitan la comunidad, puesto que se ponen en juego la calidad de la educación que se
entrega y, eventualmente la supervivencia de la institución en el tiempo.
A partir de esto, se formularán las líneas de acción, luego sigue una etapa de
planificación, en la que el establecimiento planifica lo que se desea realizar en un año
para mejorar los resultados y las practicas institucionales y pedagógicas, esta etapa
requiere que el establecimiento fije metas y objetivos que le permitan establecer hacia
donde quiere llegar con las acciones que deben diseñar.
Como el Plan de Mejoramiento Educativo orienta a los establecimientos al
mejoramiento continuo de los aprendizajes de todos los estudiantes, es importante la
participación y el trabajo de toda la comunidad educativa para el mejorar los resultados
de un establecimiento y sus Practicas Institucionales y pedagógicas. Y así poder
abordar cuatro áreas de proceso que consideran el quehacer habitual de un
establecimiento, estas áreas son: Gestión del Curriculum, Liderazgo, Convivencia y
Gestión de Recursos.
En conformidad a la señalado, el presente informe que se enmarca en el Trabajo
de Grado del Magister en Educación con mención en Gestión de Calidad de la
Universidad Miguel de Cervantes, tienen el propósito de presentar el Diagnóstico
Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo de la Universidad Santo Tomas, sede
Arica.
En concordancia a lo señalado, el presente informe se estructura de acuerdo al
siguiente esquema, en primer lugar, se presentan los antecedentes generales del
informe, luego da a conocer el Marco Teórico que orienta al diagnóstico, posteriormente
se presentan los datos de la Universidad; más adelante se exponen el análisis del
diagnostico situacional en base a las áreas y dimensiones, siguiéndole el desarrollo y
análisis de resultados y finalmente el plan de mejoramiento institucional