Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
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Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Colegio De La Salle De La Comuna De Talca Región Del Maule.
Get PDFEl trabajo se basa en dar la perspectiva del estado de desarrollo de
competencias que presenta el Colegio De Lasalle Talca, la gestión pedagógica,
curricular y de los recursos con los que esta cuenta. Para ellos es importante
identificar las fortalezas y debilidades con las que se cuenta para poder ejercer un
trabajo pedagógico eficaz, para conocer estos aspectos se utilizara un instrumentó
validado por experto el cual buscara recoger una muestra de los integrantes de la
comunidad educativa, el cual nos dará a conocer la búsqueda de mayor
participación de los diferentes agentes educativos existentes (asistentes de aula –
profesorado- directivos ) el poder establecer instancias de conversatorio para la
trasmisión de vivencias y experiencias para resolver los desafíos emergentes
Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas de la formación basada en competencias, el liderazgo pedagógico, la gestión curricular y la gestión de recursos de la Escuela Punta de Diamante, Comuna de San Clemente, Región del Maule.
Get PDFEl presente trabajo expone los resultados de una encuesta aplicada a 8 docentes
de la Escuela Punta de Diamante, ubicada en la comuna de San Clemente, perteneciente
a la región del Maule. En este estudio se analizan las opiniones de los profesores en
relación con cuatro áreas fundamentales: Formación Basada en Competencia, Liderazgo
Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos. Para proporcionar un marco
contextual a la investigación, se incluye una breve descripción de cada una de estas
áreas, resaltando sus características esenciales y la relevancia que tiene en el proceso
educativo actual.
Además, se presenta una reseña histórica del establecimiento, en la que se
destacan tanto los logros alcanzados como las dificultades enfrentadas a lo largo de los
años. Este análisis histórico permite comprender la trayectoria de la escuela y los
factores que han influido en su desarrollo. A sí mismo se describe el entorno sociocultural
en el que se inserta el establecimiento, considerando aspectos que impactan
directamente en el desempeño académico y en el desarrollo integral de los estudiantes.
El estudio tiene como finalidad identificar las fortalezas y debilidades en cada una de las
áreas evaluadas. Los resultados obtenidos han permitido detectar nudos críticos y
oportunidades de mejora en la gestión educativa, lo cual se abordan a través de
propuestas de acción orientadas a optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Estas propuestas se centran en fortalecer la integración de estrategias pedagógica
innovadoras, fomentar el liderazgo colaborativo entre el equipo directivo y los docentes,
y mejorar la administración y asignación de recursos.
Finalmente, este trabajo se alinea con los objetivos del Magíster en Currículum y
Evaluación Basado en Competencia, ofreciendo una visión práctica y fundamentada para
la transformación educativa. La propuesta final busca consolidar un modelo de gestión
educativa que responda de manera efectiva a las necesidades actuales y futuras de la
comunidad escolar, promoviendo el desarrollo integral de estudiantes y docentes
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela El Despertar, De La Comuna De Río Bueno, Región De Los Ríos.
Get PDFEl presente trabajo de grado del Magister en Educación con Mención en Gestión
de la Calidad de la Universidad Miguel de Cervantes, tiene como objetivo realizar un
Diagnóstico Institucional que entregue un panorama actual del establecimiento
educacional, con el objeto de detectar opciones de mejora en aquellos puntos que
presenta deficiencias en cuanto a su quehacer diario institucional y en general con la
comunidad educativa. La metodología empleada para obtener la información es la
aplicación de ficha técnica, que utiliza una escala evaluativa para el análisis de las áreas
de estándares indicativos de desempeño, dimensiones; gestión pedagógica, liderazgo,
convivencia y gestión de recursos. Del análisis de los resultados se logra detectar
deficiencias en algunas subdimensiones las que con un mejor trabajo pueden ser
subsanadas en el corto y mediano plazo, a partir del análisis y reflexión de problemáticas
detectadas en un previo diagnóstico. De esta manera, direccionar acciones concretas
que permitan subsanar las dificultades visualizadas tomando como ejes centrales cada
una de las dimensiones o fases de mejoramiento, en función de los niveles de calidad en
que se encuentran las prácticas que la integran. Finalmente, y en función a lo anterior se
propone Plan de Mejoramiento educativo para un año, esperando satisfacer en alguna
medida las proyecciones y aspiraciones de la comunidad educativa que propone
objetivos, metas y acciones para superar las debilidades identificadas en el diagnostico
institucional detectadas gracias a la aplicación de ficha técnica, las que específicamente
tienen que ver con el seguimiento y evaluación de distintas subdimensiones
Uso de las Redes Sociales y Autoconcepto en Adolescentes
No full textLas redes sociales se han consolidado como un espacio clave en la vida de los adolescentes,
influyendo en aspectos fundamentales de su desarrollo personal y social. Este estudio examinó
cómo el uso de plataformas como Instagram y TikTok impacta la percepción del autoconcepto
en jóvenes de 12 a 18 años, analizando diferencias por género, edad y contexto sociocultural.
La investigación abordó cómo las redes sociales afectan el autoconcepto, considerando la
frecuencia de uso, los algoritmos que refuerzan estándares idealizados y la influencia del
entorno familiar y los pares. Se evidenció que estas plataformas fomentan la comparación social,
impactan en el autoconcepto y contribuyen a problemas emocionales como ansiedad y
depresión.
El análisis teórico destacó cómo las redes sociales intensifican las presiones hacia ideales
de belleza y éxito, con impactos diferenciados entre mujeres y varones adolescentes, reforzados
por algoritmos que promueven normas culturales dominantes.
A partir del estudio realizado con estudiantes de la escuela de invierno de villa el cobre,
ubicada en la comuna de Renca, se analizaron variables como interacción digital y factores
externos influyentes. Las conclusiones plantearon la alfabetización digital como una
herramienta clave para mitigar los efectos adversos, fomentando un uso crítico y equilibrado de
las redes sociales
Autoestima y Estilos de Humor en Adolescentes Tempranos de la Escuela Mahuida de la Comuna de San Bernardo.
No full textResumen
En el presente estudio se analiza la relación entre la autoestima y los estilos de humor en
adolescentes tempranos pertenecientes a la Escuela Mahuida, ubicada en la comuna de San
Bernardo. La autoestima se entiende como la valoración que los estudiantes realizan de sí
mismos, mientras que el sentido del humor corresponde a los tipos de humor que emplean, tales
como el afiliativo, agresivo o autodenigrante. La investigación se lleva a cabo desde un enfoque
cuantitativo, utilizando un diseño no experimental de tipo transaccional.
La muestra está compuesta por 10 estudiantes de 6° año básico, cuyas edades oscilan
entre los 11 y 13 años. Para la recolección de datos, se emplean dos instrumentos de evaluación:
el Test de Autoestima del Escolar y la Escala del Sentido del Humor (HQS).
Palabras clave: autoestima, estilos de humor.
Summary
The present study analyzes the relationship between self-esteem and humor styles in early
adolescents from Mahuida School, located in the municipality of San Bernardo. Self-esteem is
understood as the evaluation students make of themselves, while sense of humor refers to the
types of humor they use, such as affiliative, aggressive, or self-defeating humor. The research is
conducted using a quantitative approach and a non-experimental, cross-sectional design.
The sample consists of 10 sixth-grade students between 11 and 13 years of age. For data
collection, two assessment instruments are used: the Schoolchildren’s Self-Esteem Test and the
Humor Styles Questionnaire (HSQ)
Factores que influyen en la adaptabilidad y permanencia laboral de personas dentro del espectro autista en el marco de la Ley 21.015 en Chile: un estudio en empresas privadas.
No full text3
Introducción
El propósito principal de esta investigación fue analizar el contexto de inclusión
laboral de personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) grado 1 y 2. La
inclusión laboral de personas dentro del espectro autista, significa un desafío
relevante en el marco de la Ley 21.015, vigente desde el año 2018, que obliga a las
empresas con 100 o más trabajadores a contratar al menos un 1 % de personas
con discapacidad. Sin embargo, esta normativa no contempla las particularidades
del espectro autista, lo que limita su efectividad. A pesar del alto potencial laboral
de las personas autistas, persisten barreras relacionadas con la comunicación
social, la rigidez de rutinas y la sensibilidad sensorial, factores que suelen ser
desconocidos por los empleadores. En consecuencia, aunque algunas empresas
cumplen con la cuota de contratación, la adaptabilidad y permanencia laboral de las
personas autistas continúa siendo precaria, con frecuentes desvinculaciones
tempranas.
En el contexto latinoamericano, las políticas de inclusión laboral han logrado
avances normativos, pero siguen enfrentando obstáculos estructurales y culturales
que dificultan su implementación (Ministerio del Trabajo y Previsión Social, 2022).
En Chile, se evidencia que la permanencia de trabajadores con discapacidad y
especialmente de quienes presentan TEA es baja, debido a la falta de condiciones
adecuadas y de una comprensión profunda de sus necesidades (SUSESO, 2021).
El problema, por tanto, trasciende lo legal y se relaciona con cómo las empresas
interpretan y aplican la inclusión en la práctica cotidiana.
Esta investigación surge desde una preocupación ética y profesional por visibilizar
las condiciones laborales de personas con TEA, entendiendo el empleo como un
derecho social y un espacio clave de autonomía y reconocimiento. La literatura
nacional e internacional señala que la baja adaptabilidad y permanencia se asocian
a prejuicios, falta de capacitación, ausencia de apoyos individualizados y escaso
diseño inclusivo de los puestos de trabajo. Por ello, la inclusión efectiva requiere un
cambio cultural que incorpore la perspectiva de la neurodiversidad. Desde el
Trabajo Social, este estudio busca aportar al análisis y fortalecimiento de la Ley
21.015, promoviendo diagnósticos e intervenciones basadas en los derechos, la
equidad y la justicia social, que favorezcan entornos laborales realmente inclusivos
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Colegio Alemán De Viña Del Mar Viña Del Mar, Región De Valparaíso, Chile.
Get PDFEste estudio presenta el Análisis Crítico y Plan de Mejoramiento Educativo
(PME) del Colegio Alemán de Viña del Mar , elaborado a través de un enfoque
integrado que combina metodologías cualitativas y cuantitativas . A partir del
Diagnóstico Institucional , se identificaron fortalezas y desafíos en las áreas de
gestión pedagógica, liderazgo, convivencia escolar y administración de
recursos , estableciendo estrategias de mejoramiento alineadas a los Estándares
Indicativos de Desempeño del Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC) y
al Proyecto Educativo Institucional (PEI) del colegio .
El objetivo de este estudio es evaluar la calidad de la gestión escolar y diseñar
una PME estructurada y basada en evidencia que potencie la educación
bicultural , optimice los procesos de enseñanza y aprendizaje y mejore el bienestar
de la comunidad educativa.
Metodología:
El análisis se basó en la recolección y procesamiento de datos a través de
entrevistas a docentes, encuestas de satisfacción a estudiantes y padres de
familia, y revisión de documentos institucionales . Adicionalmente, se integraron
datos cuantitativos reales sobre desempeño académico, clima escolar y
estrategias de enseñanza , permitiendo una evaluación rigurosa del desempeño
institucional.
Hallazgos y Resultados Clave:
Gestión Pedagógica: Resaltó la implementación de metodologías activas y
la integración de las TIC en el aula , pero persisten desafíos en la reducción de la
sobrecarga académica.
Liderazgo: Identifica la necesidad de mejorar la comunicación entre
directivos escolares, docentes y padres de familia y de fortalecer los
programas de formación en liderazgo .
Convivencia Escolar: Observa avances en programas de salud mental y
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mediación de conflictos , aunque se recomienda la ampliación del equipo de
apoyo psicosocial .
Gestión de Recursos: Reconoce la modernización de la infraestructura y la
integración de tecnología , aunque se sugiere un enfoque más estratégico de
la inversión en recursos educativos .
Propuestas de Mejora:
El Plan de Mejora Educativa (PME) traza acciones estratégicas con indicadores
de éxito medibles , priorizando:
Optimización de metodologías activas de aprendizaje y evaluación
formativa.
Fortalecimiento del liderazgo escolar y la comunicación institucional.
Ampliación de programas de bienestar estudiantil y estrategias de
resolución de conflictos.
Modernización de infraestructura y transformación digital de procesos
académicos.
Se proyecta que la implementación del PME mejorará significativamente la calidad
educativa de la escuela , mejorando el rendimiento académico, el clima escolar
y la satisfacción general dentro de la comunidad educativa .
Palabras clave: Gestión Educativa, Plan de Mejoramiento Educativo, Calidad
Escolar, Evaluación Institucional, Educación Bicultural
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo, Jardín Infantil El Pedregal II, De La Comuna De Arica, Región Arica Y Parinacota.
No full textEl objetivo del presente documento es contribuir al fortalecimiento del centro educativo
a través de la elaboración de un plan de mejora que se inició con un diagnóstico aplicado
a las familias, equipo directivo y equipo educativo, realizando reflexiones y encuestas. A
través de esta autoevaluación, el equipo pedagógico detecta algunas problemáticas que
deben ser consideradas para la propuesta de mejora. Al finalizar este proceso, se
entregaron informes desde la agencia de calidad con orientaciones al centro educativo
para realizar un análisis y proyección de los subdimensiones, de las cuales se priorizaron:
visión estratégica, vínculo con la comunidad y sus redes, interacciones pedagógicas,
seguridad y espacios educativos y gestión de personas.
El plan de mejoramiento incorpora en su diseño; mediante la planificación estratégica
y el diseño anual de estrategias, objetivos estratégicos, metas, estrategias, acciones y
responsables de la ejecución del plan en cada subdimensión. Dentro de las propuestas
de mejora diseñada en el PME, podemos señalar las siguientes acciones: capacitación
en metodologías pedagógicas para enriquecer las prácticas en aula, fortalecer los
vínculos con la comunidad y sus redes, potenciar el sello artístico cultural del PEI,
resguardar la salud y el bienestar de la comunidad educativa y mantener el buen clima
laboral.
Esta metodología de trabajo fue implementada durante 3 años desde el 2021 hasta el
2023.y al finalizar el periodo de aplicación del PME, las metas propuestas fueron
alcanzadas en un 100%, considerando este resultado como exitoso
