Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
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Diagnóstico y Propuestas de Mejora de las Áreas Formación Basada en Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos del Jardín infantil Brumita, de la comuna de Alto Hospicio, Región de Tarapacá.
No full textEl presente informe corresponde al trabajo final para la obtención del grado de
Magíster en Educación, Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias,
de la Universidad Miguel de Cervantes. Su propósito es presentar el Diagnóstico
Institucional y el Plan de Mejoramiento Educativo de la Unidad Educativa Brumita, en
conformidad con las orientaciones del programa académico.
El objetivo de este estudio es identificar las fortalezas y áreas de mejora en las
dimensiones de formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión
curricular y gestión de recursos en el jardín infantil Brumita. A partir de este
diagnóstico, se proponen estrategias de optimización que permitan fortalecer la
enseñanza y el aprendizaje en la institución.
La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuali-cuantitativo, utilizando
como principal herramienta una escala de apreciación aplicada a los funcionarios del
establecimiento, incluyendo a la directora, educadoras de párvulos y técnicos en
atención de párvulos. El análisis de los datos permitió obtener una visión detallada del
estado actual del jardín infantil en relación con los estándares de calidad educativa.
Los resultados generales evidenciaron que la mayoría de las prácticas
evaluadas alcanzan niveles altos de calidad, destacándose la implementación de
metodologías innovadoras en el aula, la planificación pedagógica alineada con las
necesidades de los párvulos y el liderazgo pedagógico efectivo. Sin embargo, se
identificaron oportunidades de mejora en áreas como la integración de la evaluación
formativa, el fortalecimiento del trabajo colaborativo y la optimización del uso de los
recursos educativos y tecnológicos.
A partir del diagnóstico, se presentan propuestas de mejora orientadas a
fortalecer la evaluación de los aprendizajes, optimizar la planificación de estrategias
metodológicas, potenciar la capacitación docente y reforzar la participación de las
familias en el proceso educativo. Además, se recomienda implementar acciones que
fomenten un ambiente de bienestar integral, asegurando un desarrollo armónico y
equitativo para todos los párvulos
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos De La Escuela Claudio Matte Pérez E-67, De La Comuna De Antofagasta, Región De Antofagasta.
No full textEl siguiente trabajo para optar al grado de Magister en Educación Mención Currículum y
Evaluación Basado en Competencias, hace referencia a la necesidad de implementar un diagnóstico
de las áreas de formación basadas en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y de
recursos, con el fin de optimizar las acciones realizadas en la unidad educativa. El objetivo de este trabajo
es proponer mejoras, destacando las más relevantes, para así potenciar las políticas educativas del PME
y PEI del establecimiento.
La metodología aplicada se basa en la implementación de un diagnóstico aplicado a diferentes
estamentos educativos, realizado por la alumna de magíster y validado por equipo técnico de la institución.
De tal manera, fueron encuestados la Directora, Inspectora general, Equipo técnico y ocho docentes del
primer ciclo de enseñanza básica.
Los resultados obtenidos, abordando las diferentes áreas, dieron respuesta a propuestas para
producir un impacto positivo y movilidad en los diferentes ítems encuestados
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Del Liceo Polivalente Santa Juliana, Comuna De Recoleta, Región Metropolitana.
No full textLos estándares de desempeño son referentes que permiten evaluar y orientar
acerca de la gestión de la institución con respecto a su calidad educacional y permite
orientar a los establecimientos y sus sostenedores sobre las mejoras de dichas
gestiones. El trabajo tiene el propósito de generar un diagnóstico institucional y un plan
de mejoramiento en el Liceo Polivalente Santa Juliana ubicado en la comuna de
Recoleta.
Según Arriaga (2015), el diagnóstico en el centro educativo “lo constituyen las
circunstancias que lo rodean y condicionan su funcionamiento y los resultados que en él
se alcancen. Los aspectos del ambiente deben considerarse como parte de la
información que contempla el diagnóstico dentro de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, por lo que es pertinente realizar un diagnóstico del centro educativo para
determinar hasta qué punto éste cumple con las condiciones básicas de infraestructura,
servicios de apoyo, formación docente, características sociales, culturales y económicas
de las familias, convivencia de la comunidad educativa, entorno del centro, entre otros,
a fin de conocer con lo que se cuenta y gestionar los apoyos respectivos” (p.8)
Esto señala la importancia de realizar un diagnóstico en los centros educativos
para evaluar las condiciones que influyen en su funcionamiento y en los resultados de
aprendizaje. Esto permite también reflexionar sobre el éxito educativo que no sólo se
basa en contenido académico, sino que además debe ser en un ambiente adecuado que
permita gestionar y optimizar los recursos disponibles.
Al realizar dicho diagnóstico podemos planificar un Plan de Mejoramiento
Educacional que permita establecer objetivos, metas y estrategias para potenciar
aquellas debilidades y amenazas en la gestión del establecimiento, lo que conlleva a
mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
Se describe en el marco teórico la relación entre el Aseguramiento de la Calidad
Educacional, con el Diagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo. Conocer
el propósito de los Estándares Indicativos de Desempeño, la vinculación con las Bases6
Curriculares y el Proyecto Educativo Institucional. Luego se hace referencia a la
institución, dando a conocer su reseña histórica, geográfica, socio económica y cultural.
Se procede a realizar un Diagnóstico Institucional, posteriormente se realiza un FODA y
se analizan los resultados para proceder a realizar el Plan de Mejoramiento Educativ
Diagnóstico y Plan de Mejoramiento Educativo del Liceo Bicentenario Manuel Jesús Andrade Bórquez, de la comuna de Chonchi, Región de los Lagos
No full textEn el actual escenario de transformaciones del sistema educativo chileno,
marcado por la instalación progresiva de los Servicios Locales de Educación Pública
y la creciente demanda por equidad y calidad, se vuelve imprescindible fortalecer la
gestión pedagógica como eje articulador de los procesos de mejora institucional. Este
trabajo tiene como propósito proponer el fortalecimiento de dicha gestión en el Liceo
Bicentenario Manuel Jesús Andrade Bórquez, de la comuna de Chonchi, provincia de
Chiloé, mediante el diseño de un Plan de Mejoramiento Educativo (PME) orientado a
optimizar el monitoreo de resultados, la retroalimentación oportuna y la toma de
decisiones pedagógicas basadas en evidencia. Estas acciones buscan impactar
positivamente en los aprendizajes de los estudiantes, promoviendo una educación
contextualizada, pertinente y de calidad.
El tema central que aborda esta investigación es la gestión pedagógica como
motor de cambio y mejora en los establecimientos escolares, especialmente en
territorios con alta vulnerabilidad social y educativa. Se considera que el
fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje no puede desvincularse
de una planificación estratégica que incorpore el análisis del contexto, la participación
de la comunidad educativa y el uso sistemático de datos para la toma de decisiones.
En este sentido, el PME se presenta como una herramienta clave para transitar desde
una gestión administrativa hacia una gestión pedagógica centrada en los aprendizajes
y las trayectorias educativas efectivas de los estudiantes.
Diversos marcos normativos y conceptuales sustentan la relevancia del tema.
La Ley General de Educación (LGE), la Ley de Aseguramiento de la Calidad (Ley
20.529), la Ley SEP y la Ley 21.040 que crea el nuevo sistema de educación pública,
establecen principios, estándares y responsabilidades que orientan el mejoramiento
continuo. Asimismo, autores como Quintana-Torres (2018) plantean que el concepto
de calidad educativa no puede ser comprendido como una categoría única y
estandarizada, sino como una construcción social situada, que debe responder a la
diversidad de realidades escolares. En la misma línea, De la Vega (2015) destaca la
necesidad de incorporar metodologías de evaluación que reconozcan la complejidad7
del proceso de mejora y la articulación entre prácticas institucionales, liderazgo y
resultados.
La estructura del trabajo se organiza en seis secciones. En primer lugar, se
desarrolla el marco teórico que aborda los conceptos de calidad educativa, gestión
escolar, liderazgo pedagógico y planificación estratégica, articulando referencias
normativas y académicas actuales. Luego, se presenta el marco contextual, que
describe el entorno geográfico, histórico, sociocultural y educativo del liceo. En la
tercera parte, se expone el diagnóstico institucional, construido a partir del análisis de
datos cuantitativos y cualitativos, alineado con los Estándares Indicativos de
Desempeño. Posteriormente, se realiza un análisis crítico de los resultados obtenidos,
identificando fortalezas, debilidades y brechas. A continuación, se formula un Plan de
Mejoramiento Educativo para un año, con objetivos, metas, acciones y responsables.
Finalmente, se presentan las conclusiones, que integran los hallazgos, valoran el
proceso investigativo y proyectan líneas de acción para el futuro.
Este trabajo busca ser un aporte al desarrollo de una gestión educativa
contextualizada, que reconozca las singularidades del territorio y potencie las
capacidades institucionales como base para avanzar hacia una educación pública
más equitativa, inclusiva y con sentido pedagógic
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Centro Educacional San Mateo, De La Comuna De Puente Alto, Región Metropolitana.
No full textEl presente trabajo aborda las problemáticas y necesidades identificadas en el
contexto educativo del Centro Educacional San Mateo, ubicado en la comuna de Puente
Alto, Región Metropolitana. Las necesidades detectadas se concentran en los siguientes
ejes principales: el desarrollo profesional continuo del equipo educativo, el fortalecimiento
de la organización interna, y el apoyo a las prácticas pedagógicas para mejorar la calidad
educativa mediante enfoques estratégicos
El objetivo de este estudio es realizar un diagnóstico de las áreas de Formación
basada en competencias, Liderazgo pedagógico, Gestión curricular y Gestión de
recursos. A la vez que proponer estrategias concretas de mejora orientadas a fomentar
una educación de alta calidad.
La metodología implementada consistió en la aplicación de un instrumento de
evaluación específico para estas áreas. Dicho instrumento se administró mediante una
encuesta en línea dirigida a actores clave del proceso educativo. Posteriormente, se
llevó a cabo un análisis tanto cuantitativo como cualitativo de las respuestas
recolectadas, con el propósito de identificar aspectos o procesos que requieren
intervención mediante un plan de mejora.
Entre las propuestas de mejora destacan el acompañamiento docente, la reflexión
continua y el desarrollo de programas de capacitación diseñados en función de las
necesidades e intereses del profesorado y con los objetivos establecidos en el Proyecto
Educativo
Diagnóstico Y Propuesta De Mejora De Áreas De Formación Basado En Competencias, El Liderazgo Pedagógico, La Gestión Curricular Y La Gestión Del Recurso Del Colegio Bicentenario Río Loa, De La Comuna De Calama, Región de Antofagasta.
No full textEl presente trabajo aborda el problema del bajo rendimiento académico del
establecimiento educativo, evidenciado en los resultados del SIMCE, los cuales reflejan
deficiencias en diversas áreas del aprendizaje. El objetivo de esta tesis es identificar y
proponer estrategias efectivas para mejorar dichos resultados, fortaleciendo los procesos
pedagógicos y administrativos del colegio. La metodología utilizada incluyó la
elaboración y aplicación de un instrumento de evaluación, diseñado para diagnosticar las
dimensiones clave que afectan el desempeño escolar, tales como gestión pedagógica,
enseñanza y aprendizaje en el aula, desarrollo de los estudiantes y gestión de recursos.
El análisis de los datos recopilados permitió identificar tanto fortalezas como debilidades
del establecimiento. Entre las fortalezas se destacaron la disposición del equipo directivo
y docente, así como la existencia de recursos físicos y tecnológicos; mientras que las
principales debilidades incluyeron la alta rotación de personal, la limitada cobertura de
programas de apoyo y la falta de mantenimiento de recursos. Con base en estos
hallazgos, se desarrollaron propuestas de mejora que abarcan acciones concretas como
la implementación de un sistema de retroalimentación oportuna, la capacitación en
estrategias inclusivas, la ampliación de programas de apoyo pedagógico, el
mantenimiento y actualización de recursos tecnológicos, y la reorganización del uso de
espacios educativos. Estas iniciativas buscan fomentar un entorno educativo más
inclusivo, eficiente y orientado a las necesidades específicas de los estudiantes y
docentes, con el objetivo último de elevar los estándares de aprendizaje y mejorar el
rendimiento en el SIMCE. Este trabajo no solo pretende ofrecer soluciones inmediatas,
sino también sentar las bases para un cambio sostenible en la calidad educativa del
establecimiento
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Liceo Bicentenario De Excelencia Técnico Profesional Centenario, De La Comuna De Temuco, Región De La Araucanía
No full textEl propósito de la gestión de recursos humanos en el Liceo Bicentenario Técnico
Profesional Centenario es crear un entorno educativo que potencie el desarrollo
profesional y personal de todos los miembros del equipo, promoviendo una cultura de
colaboración, inclusión y excelencia. A través de procesos efectivos de reclutamiento,
formación continua, evaluación del desempeño y reconocimiento, se busca atraer y
retener a profesionales comprometidos con la educación integral de nuestros estudiantes.
El objetivo es garantizar que cada docente y miembro del personal administrativo cuente
con las herramientas necesarias para contribuir al éxito académico y social del alumnado,
fomentando así una comunidad educativa dinámica y participativa.
Se aspira a consolidar un entorno educativo que favorezca el aprendizaje integral y el
desarrollo de valores, mediante una gestión eficiente de recursos y estrategias
colaborativas que involucren a toda la comunidad educativa. Esto permitirá elevar los
estándares de calidad educativa, fortalecer las competencias profesionales del personal
docente, promover relaciones armoniosas entre los miembros de la comunidad escolar y
desarrollar una cultura de participación.
En este documento, se abordarán los diversos estándares indicativos de desempeño,
considerando sus dimensiones en relación con la gestión escolar. Se presentarán los
estándares propuestos por cada subdimensión, respaldados por un marco teórico,
encuestas aplicadas, los resultados obtenidos y sus respectivos análisis. A partir de esta
información, se establecerá un plan de mejora para abordar las distintas falencias
detectada
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Colegio San Ignacio, Comuna De Talca, Región Del Maule
No full textEl diagnóstico de diversas áreas dentro de un establecimiento educativo es un
proceso clave para analizar y reflexionar sobre las prácticas existentes. Cuando se
realiza en los momentos adecuados, este diagnóstico se convierte en una herramienta
valiosa para planificar el futuro educativo. En este sentido, el propósito de este trabajo
es ofrecer una reflexión sobre las prácticas educativas del Colegio San Ignacio,
basándonos en el análisis realizado cuidadosamente. Con ello, se busca proponer
acciones concretas para mejorar durante el transcurso del tiempo y generar un impacto
directo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
Este trabajo se organiza comenzando con un marco teórico y contextual que
ayudará a entender el enfoque del estudio, sustentado en varios autores importantes,
cuyos aportes son fundamentales para la solventar el trabajo y que se mencionan
detalladamente en la sección correspondiente.
El Colegio San Ignacio es una institución en pleno proceso de crecimiento, que
pasó de contar con una sola sede a tres, lo que implica nuevos desafíos para la gestión
educativa. El análisis y las propuestas aquí presentadas tienen como base las fortalezas
y debilidades que el establecimiento ha mostrado a través de sus prácticas en las cuatro
áreas de estudio que son; formación basada en competencias, liderazgo pedagógico,
gestión curricular y gestión de recursos.
Para realizar este diagnóstico, se diseñó un instrumento que permitió recoger
información valiosa sobre estas áreas. El instrumento se validó mediante expertos
externos y se aplicó a través de una encuesta online que fue contestada por los docentes
del colegio. Esta metodología permitió obtener una visión clara de las áreas en las que
el colegio está destacando y de aquellas que necesitan mejoras.
El análisis de los resultados se presenta a través de gráficos y un análisis detallado
de cada uno. A partir de estos resultados, se proponen acciones de mejora centradas
principalmente en las debilidades detectadas, pero también se plantean estrategias para5
fortalecer las áreas que ya están funcionando bien, con el fin de mantener esos logros
en el tiempo.
Finalmente, la conclusión resume los puntos más importantes del trabajo y ofrece
una evaluación sobre el proceso llevado a cabo, así como las proyecciones futuras que
se pueden esperar para afrontar los retos que la comunidad educativa del Colegio San
Ignacio tiene por delant
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora En Las Áreas De La Formación Basada En Competencias, El Liderazgo Pedagógico, La Gestión Curricular Y La Gestión De Recursos Del Colegio De Artes, Ciencias Y Tecnología Da Vinci, De La Comuna De Panguipulli, En La Región De Los Ríos.
No full textLa investigación surge de la pregunta:
¿Cuál es la apreciación de las prácticas de Formación basada en
competencias, Liderazgo pedagógico, Gestión curricular y Gestión de recursos, de
las profesoras y profesores en el colegio de Artes, Ciencias y Tecnología Da Vinci
2024?.
El objetivo es fomentar la creación de propuestas de mejora a partir de la
implementación de un diagnóstico a nivel mesocurricular, considerando la
Formación Basada en Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y
Gestión de Recursos.
La investigación es de tipo cuantitativa, el instrumento es una rúbrica con
cuatro niveles progresivos: Deficiente, regular, satisfactorio y excelente.
Las áreas encuestadas son Formación Basada en Competencias, Liderazgo
pedagógico, Gestión pedagógica y Gestión de recursos, según lo establecido por el
Ministerio de Educación y autores
La población encuestada es
trece docentes y cinco educadoras
diferenciales de Educación Básica del establecimiento.
Los resultados se analizaron según el porcentaje de prácticas y dimensiones
ubicadas en cada uno de los niveles.
Área Formación basada en competencias, presenta las tres dimensiones en
nivel “avanzado”. Área de Liderazgo pedagógico, presenta tres dimensiones en el
nivel “avanzado” y una en nivel “satisfactorio”. Área de Gestión del currículo,
presenta tres dimensiones en nivel “avanzado”, en Gestión de recursos, presenta
dos dimensiones en el nivel “avanzado” y una en nivel “satisfactorio”.
La propuesta de mejora tiene objetivos por área y acciones concretas,
secuenciadas y progresivas, siendo responsable el equipo de gestión.
Contempla objetivos de fortalecimiento de las prácticas en el área de
Formación basada en competencias y objetivos para mejor
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Colegio Las Rocas, Comuna De Antofagasta, Región De Antofagasta
No full textEl diagnóstico de las diversas áreas de un establecimiento educativo es una herramienta
fundamental para conocer y reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas y de gestión. En el
contexto de una comunidad educativa vulnerable, con bajos resultados en áreas clave, este
proceso se convierte en una oportunidad valiosa para replantear y ajustar las estrategias que
guían el aprendizaje de los estudiantes, siempre con el objetivo de lograr una mejora sustantiva
en su desarrollo académico y personal.
El propósito de este trabajo es presentar un análisis reflexivo sobre las prácticas
educativas de la institución, basado en la perspectiva de su cuerpo docente. A través de este
diagnóstico, se buscan identificar acciones concretas que permitan un proceso de mejora
continua, con la meta de generar un impacto directo en los resultados de enseñanza-
aprendizaje de los estudiantes, especialmente aquellos más afectados por las brechas
educativas.
El trabajo se estructura inicialmente en un marco teórico y contextual que ofrece al lector
una comprensión profunda tanto del contexto socioeducativo de la escuela como de los
desafíos propios que enfrenta. En este sentido, se considerará la literatura existente sobre los
procesos educativos en contextos vulnerables, además de una descripción detallada de las
características específicas del establecimiento. Esto permitirá una mejor interpretación de los
resultados obtenidos en el diagnóstico.
Seguido de esta introducción, se presenta el diseño y aplicación del instrumento de
diagnóstico enfocado en áreas clave como el liderazgo pedagógico, la gestión curricular y la
gestión de recursos. A partir de los datos obtenidos, se realiza un análisis detallado de los
resultados, con especial atención a las debilidades más marcadas, pero también identificando
fortalezas que podrían ser potenciadas. Las propuestas de mejora están orientadas
principalmente a superar los desafíos detectados, con el fin de transformar los puntos débiles
en oportunidades de aprendizaje y crecimiento institucional.
Por último, se presenta la conclusión, que resume los aspectos más relevantes del
diagnóstico, evalúa el impacto del proceso realizado y plantea las proyecciones para los5
próximos pasos en la comunidad educativa. Este trabajo busca ser un aporte significativo para
el establecimiento, en su camino hacia la mejora educativa y el fortalecimiento de sus
resultados a largo plaz