Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
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Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Universidad Santo Tomás, De La Comuna De Los Ángeles, Región Del Bìo Bìo
No full textEl presente trabajo de grado tiene como propósito analizar la carencia de
estrategias de contención emocional y atención en salud mental dentro de los
programas curriculares de la Universidad Santo Tomás, y proponer un plan
estratégico de mejora que permita integrar dichos componentes en la gestión
educativa. Este estudio se centra en evidenciar cómo la omisión de mecanismos de
apoyo psicoemocional no solo afecta el rendimiento académico, sino que también limita
el desarrollo integral y personal de los estudiantes.
El tema abordado cobra especial relevancia en el contexto actual de la educación
superior, sobre todo en la actual generación de estudiantes, donde la exigencia
académica y los cambios sociales y generacionales demandan una formación integral
que incluya tanto competencias técnicas como habilidades y acompañamientos
socioemocionales. Tal como lo señala Bisquerra (2005, citado en Gordillo, 2023), la
gestión de las emociones es fundamental para el bienestar y el desarrollo integral de
los individuos, lo que respalda la importancia de incorporar estos aspectos en el ámbito
educativo.
El trabajo se estructura en varias secciones que permiten al lector comprender de
manera progresiva el análisis realizado; en primer lugar, se presenta el marco teórico,
en el cual se revisan las bases conceptuales de la contención emocional, la salud
mental y la gestión de calidad en la educación y la importancia de estas.
Posteriormente se presenta el marco contextual, que contextualiza principalmente el
objeto de estudio. A continuación, se expone el diagnóstico general e institucional en
la Universidad Santo Tomás, seguido del análisis de resultados y la identificación de
fortalezas y debilidades, con el objetivo de plantear propuestas de mejora orientadas
a la integración de estrategias psicoemocionales en el currículo y en la organización
institucional de la Universidad, finalizando en una conclusión que sintetiza los aportes
del trabajo y proyecta nuevos desafíos para la institución.
Esta investigación no solo busca evidenciar las brechas existentes, sino también
abrir una ventana para la reflexión y la implementación de cambios que promuevan un5
entorno educativo más inclusivo y humano, en el que el bienestar emocional de los
estudiantes sea considerado tan relevante como el desarrollo académico de ellos.
Además, este trabajo de grado invita e incita a que se realicen estudios
exhaustivos sobre esta misma línea, para que exista una concientización real de la
salud mental y emocional de millones universitarios chileno
Diagnóstico De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Colegio San Alberto, Comuna De Machalí, Región Del Libertador General Bernardo O’higgins
No full textEl diagnóstico educativo realizado en el Colegio San Alberto, ubicado en la
comuna de Machalí, Región del Libertador General Bernardo O'Higgins, tiene como
objetivo evaluar cuatro áreas clave: formación basada en competencias, liderazgo
pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos. Esta evaluación busca
identificar fortalezas y debilidades en cada uno de estos ámbitos, para poder
proponer estrategias de mejora que optimicen la calidad educativa de la institución.
La formación basada en competencias es un enfoque clave para mejorar la
enseñanza, promoviendo un aprendizaje significativo, centrado en el estudiante y
en el desarrollo de habilidades prácticas. La capacitación continua de los docentes
es fundamental para incorporar innovaciones pedagógicas y tecnológicas que
favorezcan un entorno educativo dinámico y flexible.
El liderazgo pedagógico es otro factor crucial en el proceso de transformación
educativa. La calidad del liderazgo incide directamente en la mejora de los
aprendizajes, ya que los directivos deben tomar decisiones informadas,
implementar políticas inclusivas y gestionar el aprendizaje de manera efectiva. Un
liderazgo que favorezca la participación activa de la comunidad escolar y promueva
la equidad es esencial para lograr una educación de calidad.
La gestión curricular se refiere al diseño, implementación y evaluación de los
aprendizajes. Es vital que el currículo sea coherente con los objetivos institucionales
y responda a las necesidades del contexto. Un currículo flexible que se adapte a los
cambios sociales y tecnológicos garantizará el desarrollo integral de los estudiantes,
preparando a los jóvenes para enfrentar los retos del futuro.
Por último, la gestión de recursos se centra en la optimización de los recursos
materiales, humanos y tecnológicos disponibles. La eficiencia en la administración
de estos recursos es clave para lograr los objetivos educativos y asegurar que todos
los estudiantes tengan acceso a un aprendizaje de calidad
Diagnóstico Y Propuesta De Mejora De Las Áreas De Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión Recursos, De La Escuela Pedro León Gallo, De La Comuna De Copiapó, Región De Atacama.
No full textEl presente trabajo tiene como propósito abordar la necesidad de mejorar las
prácticas educativas en la Escuela Pedro León Gallo, ubicada en la comuna de
Copiapó, Región de Atacama. La problemática identificada radica en la necesidad de
fortalecer las áreas de formación basada en competencias, liderazgo pedagógico,
gestión curricular y gestión de recursos, con el fin de optimizar los procesos formativos
y asegurar una educación de excelencia.
El objetivo principal de esta investigación consiste en elaborar un plan de
mejoramiento a partir de un diagnóstico participativo, considerando las percepciones de
la comunidad educativa sobre las prácticas institucionales vigentes. Para este fin, se
implementó un instrumento de diagnóstico validado, diseñado para evaluar el estado de
las áreas mencionadas, involucrando a diversos actores de la institución educativa.
La metodología adoptada consistió en la aplicación de encuestas estructuradas
a una muestra representativa del cuerpo docente y equipo técnico pedagógico, cuyos
resultados fueron analizados de manera cuantitativa y cualitativa. Este análisis permitió
identificar tanto las fortalezas como las oportunidades de mejora en cada una de las
áreas que fueron evaluadas.
Entre las propuestas de mejora más relevantes, destacan el fortalecimiento del
liderazgo a través de una comunicación más eficiente y la promoción de prácticas
colaborativas, la implementación de estrategias innovadoras en la gestión curricular
orientadas a optimizar el proceso de enseñanza – aprendizaje y la adecuada
planificación y asignación de los recursos educativos en función de las necesidades
específicas de la comunidad escolar. Estas acciones buscan potenciar la calidad
educativa y el desarrollo integral de los estudiantes, asegurando una gestión eficiente y
una práctica pedagógica alineada con el enfoque de formación basada en
competencias
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos De La Escuela Particular Subvencionada Trehuaco, Comuna De Río Bueno, Región De Los Ríos.
No full textA través de un diagnóstico a nivel mesocurricular que consiste en la aplicación de un instrumento entregado por la Universidad y modificado solamente en algunos detalles, el cual fue validado por la profesora encargada de la escuela particular subvencionada Trehuaco, de la comuna de Río Bueno, región de los Ríos, se busca generar propuestas de mejora en las áreas de formación basadas en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos a partir de una problemática identificada.
La información recopilada se obtuvo del equipo de docentes de la escuela Trehuaco, formando parte de éste la profesora encargada, Educadora diferencial, equipo Programa integración escolar como psicólogo y fonoaudiólogo, docentes que acuden al establecimiento una vez por semana como Educador tradicional, docente de inglés y de educación física. La información fue posteriormente analizada y se realiza propuesta de mejora para cada área con mayor deficiencia considerando el contexto en el que se inserta la escuela Trehuaco y las competencias necesarias tal como lo indica Vásquez eres aplicables,( (2011): son saberes explicables, integradores, adaptables a diferentes contextos, que
La aplicación de los instrumentos se realiza de manera presencial en reuniones
Microcentro Esperanza al cual pertenece la escuela en la comuna de Río bueno, lo que facilitó el proceso de recopilación de información y datos de Trehuaco.
El trabajo, además, se sustenta con revisión bibliográfica, tabulación de datos, propuestas factibles de implementar en la educación rural, con objetivos, acciones y responsables.
Finalmente se evidencian los hallazgos más significativos, tanto fortalezas como oportunidades de mejora y aprendizaje en general de los docentes de la escuela rural Trehuaco
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Colegio Christ School, De La Comuna De La Serena, Región De Coquimbo
No full textEl presente trabajo tiene como objetivo analizar y proponer mejoras en el
Colegio Christ School de La Serena, considerando el contexto actual de la educación
en Chile. Se abordarán aspectos fundamentales como la formación basada en
competencias, el liderazgo pedagógico, la gestión curricular y la gestión de recursos,
con el fin de fortalecer la calidad educativa de la institución y contribuir al desarrollo
integral de los estudiantes. Esto fundamentado en evidencia que permite afirmar que
un liderazgo efectivo es capaz de impactar positivamente en los aprendizajes de los
estudiantes, siendo un “factor diferenciador que permite concretar la capacidad
potencial de los establecimientos escolares” (Leithwood, 2008; Bellei et al. 2014)
El diagnóstico se vuelve imprescindible para identificar fortalezas y áreas de
mejora en el Colegio Christ School. Dicho análisis permitirá implementar estrategias
específicas para potenciar la formación basada en competencias, fortalecer el liderazgo
pedagógico, optimizar la gestión curricular y mejorar la asignación de recursos,
garantizando así una educación de calidad.
Para desarrollar este trabajo, en el mes de diciembre del año 2024 se aplicó el
instrumento a través de un formulario en formato digital, el cual fue consensuado con
parte del equipo directivo y validado por el subdirector del establecimiento. Durante
este período, el equipo docente realiza una evaluación de las áreas de formación
basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de
recursos.
A partir de los resultados obtenidos, se realizó un análisis de cada una de las
áreas, entregando propuestas y acciones de mejora, para que la institución pueda
tomar decisiones y acciones destinadas a crear las mejores condiciones para el
desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.
En este informe se incluye un marco teórico que aborda aspectos relevantes
para su objetivo, posteriormente el marco contextual, se describen las características
de la institución. Seguido a esto, se describe y expone el instrumento utilizado, seguido5
por el análisis de los resultados. Por último, se presentan propuestas de mejora
basadas en los resultados obtenido
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Institucional De La Escuela De Lenguaje Wilef De La Comuna De Temuco, Región De La Araucanía
No full textComo mencionamos anteriormente la Escuela de Lenguaje Wilef busca fortalecer y
desarrollar la superación de los Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL) a través de
metodologías inclusivas, lúdicas y activas participativas, integrando a toda la comunidad
escolar, padres y apoderados.
Las escuelas ya no pueden ser castillos fortificados dentro de sus comunidades. Ni los
docentes pueden considerar que su estatus profesional es sinónimo de autonomía
absoluta. Las fuerzas del cambio ya se hacen sentir dentro de incontables aulas... Dentro
de los retos y las complejidades de estos tiempos postmodernos, los docentes deben
encontrar más y mejores maneras de trabajar con otros. Hargreaves (1998, pp. 35-36).
Es por esto, la importancia de evidenciar y poder abrir las escuelas de lenguaje a la
comunidad, también se debe trabajar para que la calidad de la interacción tenga
significado y pertinencia. Los vínculos entre personas, organizaciones y/o instituciones
que se establecen en torno a un tema común es mucho más que “tener contactos o
relaciones”, sino más bien implica aunar sus esfuerzos, establecer vínculos estables en
el tiempo, de acuerdo con los objetivos planteados, acordar reglas de funcionamientos,
para tener mayor impacto y utilizar mejor sus recursos beneficiándose mutuamente
(JUNJI, 2008).
El Plan de Mejoramiento Educativo (PME) de la Escuela Especial de Lenguaje Wilef
se enmarca en la política nacional de aseguramiento de la calidad de la educación,
específicamente en los Estándares Indicativos de Desempeño definidos por el Ministerio
de Educación. Estos estándares constituyen una herramienta clave para orientar los
procesos de planificación, evaluación y mejora continua de los establecimientos
educacionales, considerando dimensiones estratégicas y articuladas entre sí.5
En este contexto, el presente PME tiene como eje central el fortalecimiento de las
redes de apoyo internas y externas, reconociendo su impacto en la entrega de una
educación pertinente, inclusiva y de calidad para niños y niñas con trastornos específicos
del lenguaje. El diseño y ejecución del plan se ha estructurado en torno a las cuatro
dimensiones establecidas por los Estándares Indicativos de Desempeño: liderazgo,
gestión curricular, gestión de recursos humanos y convivencia escolar. Estas
dimensiones permiten abordar de manera integral los desafíos institucionales,
promoviendo una gestión educativa coherente con las necesidades del establecimiento
y de su comunidad.
A través de este plan, se propone potenciar la articulación con servicios
especializados, redes educativas y organizaciones del entorno, así como fortalecer la
participación activa de las familias. De esta forma, se busca avanzar hacia una cultura
institucional basada en la colaboración, la equidad, la mejora continua y el desarrollo
integral de todos los estudiantes. La Escuela Wilef reafirma así su compromiso con una
educación inclusiva, centrada en las personas, y sostenida por vínculos sólidos entre
escuela, familia y comunida
Diagnóstico y Plan de Mejoramiento Educativo del Liceo Bicentenario Manuel Jesús Andrade Bórquez, de la comuna de Chonchi, Región de los Lagos
No full textEn el actual escenario de transformaciones del sistema educativo chileno,
marcado por la instalación progresiva de los Servicios Locales de Educación Pública
y la creciente demanda por equidad y calidad, se vuelve imprescindible fortalecer la
gestión pedagógica como eje articulador de los procesos de mejora institucional. Este
trabajo tiene como propósito proponer el fortalecimiento de dicha gestión en el Liceo
Bicentenario Manuel Jesús Andrade Bórquez, de la comuna de Chonchi, provincia de
Chiloé, mediante el diseño de un Plan de Mejoramiento Educativo (PME) orientado a
optimizar el monitoreo de resultados, la retroalimentación oportuna y la toma de
decisiones pedagógicas basadas en evidencia. Estas acciones buscan impactar
positivamente en los aprendizajes de los estudiantes, promoviendo una educación
contextualizada, pertinente y de calidad.
El tema central que aborda esta investigación es la gestión pedagógica como
motor de cambio y mejora en los establecimientos escolares, especialmente en
territorios con alta vulnerabilidad social y educativa. Se considera que el
fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje no puede desvincularse
de una planificación estratégica que incorpore el análisis del contexto, la participación
de la comunidad educativa y el uso sistemático de datos para la toma de decisiones.
En este sentido, el PME se presenta como una herramienta clave para transitar desde
una gestión administrativa hacia una gestión pedagógica centrada en los aprendizajes
y las trayectorias educativas efectivas de los estudiantes.
Diversos marcos normativos y conceptuales sustentan la relevancia del tema.
La Ley General de Educación (LGE), la Ley de Aseguramiento de la Calidad (Ley
20.529), la Ley SEP y la Ley 21.040 que crea el nuevo sistema de educación pública,
establecen principios, estándares y responsabilidades que orientan el mejoramiento
continuo. Asimismo, autores como Quintana-Torres (2018) plantean que el concepto
de calidad educativa no puede ser comprendido como una categoría única y
estandarizada, sino como una construcción social situada, que debe responder a la
diversidad de realidades escolares. En la misma línea, De la Vega (2015) destaca la
necesidad de incorporar metodologías de evaluación que reconozcan la complejidad7
del proceso de mejora y la articulación entre prácticas institucionales, liderazgo y
resultados.
La estructura del trabajo se organiza en seis secciones. En primer lugar, se
desarrolla el marco teórico que aborda los conceptos de calidad educativa, gestión
escolar, liderazgo pedagógico y planificación estratégica, articulando referencias
normativas y académicas actuales. Luego, se presenta el marco contextual, que
describe el entorno geográfico, histórico, sociocultural y educativo del liceo. En la
tercera parte, se expone el diagnóstico institucional, construido a partir del análisis de
datos cuantitativos y cualitativos, alineado con los Estándares Indicativos de
Desempeño. Posteriormente, se realiza un análisis crítico de los resultados obtenidos,
identificando fortalezas, debilidades y brechas. A continuación, se formula un Plan de
Mejoramiento Educativo para un año, con objetivos, metas, acciones y responsables.
Finalmente, se presentan las conclusiones, que integran los hallazgos, valoran el
proceso investigativo y proyectan líneas de acción para el futuro.
Este trabajo busca ser un aporte al desarrollo de una gestión educativa
contextualizada, que reconozca las singularidades del territorio y potencie las
capacidades institucionales como base para avanzar hacia una educación pública
más equitativa, inclusiva y con sentido pedagógic
Diagnóstico y Plan de Mejoramiento Educativo del Centro de Estudios de las Comunicaciones para el Trabajo, de la comuna de Temuco, Región de La Araucanía.
No full textIntroducción
La educación es un factor clave para el desarrollo y la evaluación del aprendizaje
en la sociedad, ya que fortalece diversas competencias esenciales para el
crecimiento personal y profesional. Un ejemplo claro de esto es la importancia de
una educación contextualizada y situada en diferentes áreas del conocimiento. En
el contexto de la educación de adultos, aunque a menudo se asocia la interrupción
de aprendizajes durante la niñez o adolescencia con dificultades, un factor
determinante que motiva a los estudiantes a retomar sus estudios es la necesidad
de aplicar los conocimientos adquiridos en los diversos contextos que les plantea
la vida cotidiana, como el trabajo y la familia. En este sentido, la educación de
adultos y su gestión de calidad se convierten en pilares fundamentales para que
los estudiantes logren vincularse con los saberes en distintas áreas, lo que puede
marcar la diferencia en su rendimiento académico. Este enfoque educativo les
permite conectar conocimientos previos con nuevos aprendizajes y enfrentar los
desafíos que se les presentan en su día a día.
En este marco, las habilidades comunicacionales no solo se desarrollan en
las asignaturas directamente relacionadas con el lenguaje, sino que deben
integrarse en todas las áreas del currículo. El aprendizaje de una asignatura, por
ejemplo, no es un proceso aislado; requiere una interpretación eficaz de los
contenidos y problemas que involucra transversalmente una educación sólida en
todas las áreas del conocimiento, favoreciendo así el desarrollo integral de los
estudiantes adultos.
La educación de adultos se rige, por tanto, como un pilar esencial para el
desarrollo de competencias cognitivas que faciliten el aprendizaje en diversas
áreas curriculares y el crecimiento personal. Esta capacidad formativa permite la
consolidación de aprendizajes cada vez más complejos y la adquisición de
competencias útiles para la vida cotidiana. Por ello, es crucial que los estudiantes,
especialmente aquellos en los niveles de educación secundaria, desarrollen demanera efectiva las herramientas necesarias para avanzar en su formación
integral.
Por su parte, Bisquerra (2012) destaca que la orientación educativa busca
el desarrollo integral de la personalidad del alumnado, abarcando no solo el
desarrollo cognitivo, sino también el social, emocional, moral y físico.
No obstante, a pesar de la importancia de una educación sólida y
transversal, los niveles de rendimiento académico en diversas áreas continúan
siendo insatisfactorios en muchos estudiantes. Esta situación se debe, en parte, a
la falta de un enfoque educativo que integre y potencie tanto las competencias
docentes como el uso adecuado de los recursos pedagógicos y el trabajo
colaborativo. Esta carencia impacta directamente en los resultados de
aprendizaje, especialmente en áreas clave como las matemáticas y las ciencias.
En el contexto del Centro de Estudios de las Comunicaciones para el
Trabajo, se enfrenta una problemática que requiere urgentemente mejorar el
enfoque educativo, fortalecer las competencias pedagógicas de los docentes y
optimizar el uso de los recursos disponibles. Esta situación plantea un desafío para
diseñar e implementar estrategias efectivas que contribuyan al desarrollo integral
de los estudiantes y a la mejora de su rendimiento académico.
Con base en el diagnóstico institucional realizado, la presente investigación
tiene como objetivo analizar cómo la educación integral y el fortalecimiento de las
capacidades pedagógicas en este centro pueden incidir positivamente en la
mejora del rendimiento académico, asegurando una formación adecuada que
promueva el desarrollo integral de los estudiantes. Para ello, se plantea la
necesidad de elaborar un plan de mejoramiento educativo que permita identificar
las áreas de mejora, diseñar e implementar acciones que optimicen los recursos
pedagógicos y fortalezcan las competencias docentes, contribuyendo así a un
aprendizaje más efectivo y acorde con las necesidades de los estudiante
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Sala Cuna Y Jardín Infantil Anne Sullivan Comuna El Bosque Región Metropolitana.
No full textEl presente proyecto de investigación tiene por finalidad dar a conocer un
diagnóstico institucional de la Sala Cuna y Jardín Infantil “Anne Sullivan”,
perteneciente a la red de jardines infantiles de vía de transferencia de fondos (VTF)
de la Ilustre Municipalidad de la comuna de El Bosque. En él se plasmaron los
contenidos elementales y las directrices donde se visualizó la gestión que se ha
realizado en la unidad educativa, que fue respaldo para el diagnóstico institucional.
Posteriormente, y de acuerdo con los resultados y su análisis, se tomaron
decisiones con el objetivo de construir un plan de mejoramiento institucional
vinculado a enfoques de interculturalidad, enfoque de derecho, bienestar integral y,
además, en donde el referente guía para la construcción serán los EIDEP,
conviniendo que este referente está articulado a las bases curriculares de la
educación parvularia y al marco de buena enseñanza de la educación parvularia.
Este diagnóstico institucional está basado en todos los documentos que se
interrelacionan con la ley SAC 20.529 (ley de aseguramiento de la calidad de la
educación), a través del cual, los distintos actores y las distintas dimensiones se
involucran en el proceso educativo del establecimiento, documentos como: proyecto
educativo institucional, reglamento interno, plan de gestión, plan de mejoramiento,
políticas de trabajo con familia, plan de higiene y seguridad, plan de gestión de
convivencia, plan de aula.
Cada uno de estos estamentos que se trabajan a diario en el centro educativo
fueron articulados a las dimensiones para evaluar la gestión que se ha realizado en
la comunidad educativa, permitiendo analizar qué se estaba haciendo, qué falta por
mejorar, y cómo se pueden conjugar los saberes disciplinares y pedagógicos en
cada una de las dimensiones vinculadas a subdimensiones en torno a la mejora
continua.
Finalmente, este análisis nos permite orientar, solidificar la gestión y mejorar
procesos educativos de la unidad educativa Jardín Infantil Anne Sullivan, y como
consecuencia poder entregar aprendizajes a los niños y niñas de calidad,2
pertinentes y oportunos en forma integral, obteniendo como resultado la entrega de
educación de calidad a los párvulos, garantizando sus derechos y dignidad.
Es fundamental mencionar que los espacios reflexivos llamados
Comunidades de Aprendizaje (CAUES) y Espacios Reflexivos de Aula (CAA), en
torno a la mejora continua, fueron fundamentales en este proyecto.
Este diagnóstico institucional tiene la siguiente estructura:
Resumen, introducción, marco contextual, diagnóstico institucional,
instrumento de evaluación del resumen diagnóstico institucional, marco conceptual,
análisis de resultados cuantitativos y cualitativos, plan de mejoramiento institucional
y conclusiones de acuerdo a dimensiones de la organización educativa y sus
estándares, bibliografía y sigla
Diagnóstico De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos De Escuela Básica Curacalco, Comuna De Cunco, Región De La Araucanía.
No full textEl presente Trabajo Final de grado tiene como objetivo recopilar información
a través de la metodología de encuesta, para analizar las cuatro dimensiones
fundamentales para el desarrollo educativo de la Escuela Básica Curacalco de la
comuna de Cunco: formación basada en competencias, liderazgo pedagógico,
gestión curricular y gestión de recursos.
A través del análisis de esta encuesta, se busca identificar fortalezas,
debilidades y oportunidades de mejora que permitan fortalecer la calidad del
aprendizaje y la gestión institucional