Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
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Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos del Instituto Superior de Comercio Jerardo Muñoz Campos de la Comuna de Antofagasta, Región de Antofagasta.
Get PDFEn el presente trabajo se busca entregar un diagnóstico y una propuesta de mejora para el
Liceo Comercial A 12 de la ciudad de Antofagasta, considerando los tópicos de la formación
basada en competencias, el liderazgo pedagógico, la gestión curricular y la gestión de recursos
de la mencionada unidad educativa.
El propósito de este trabajo se centra en realizar un diagnóstico del Liceo Comercial A 12 y,
a partir de las características que surjan, entregar una propuesta de mejora, emanada del
análisis de la realidad particular de este centro educativo, que en el último período ofrece
un panorama completamente distinto con la llegada de una cantidad no menor de alumnos
inmigrantes de distintos países de América.
Para abordar esta temática se optó por aplicar una encuesta a los integrantes de cada área
que representa a la comunidad escolar, tras efectuar reuniones para recabar información válida
y el análisis de los datos para compartirlos con los directivos. Como resultado se estableció
reforzar los encuentros con la comunidad escolar, en los tres estamentos para, en conjunto,
establecer hitos de mejora, dada la particularidad de culturas y expectativas que se tienen en
el liceo
Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos del Colegio Rafael Eyzaguirre de la Comuna de San José de Maipo, Región Metropolitana.
Get PDFEl presente trabajo de grado tiene como propósito analizar e implementar
estrategias que fortalezcan el enfoque de educación basada en competencias en el
contexto escolar, articulando el liderazgo pedagógico, la gestión curricular y la gestión
eficiente de los recursos. A través de un enfoque cualitativo y cuantitativo con diseño de
estudio de caso, se examina cómo el liderazgo pedagógico incide en la transformación
de prácticas docentes y en la toma de decisiones curriculares orientadas al desarrollo de
competencias clave en los estudiantes. Asimismo, se analiza la integración efectiva de
los recursos institucionales —humanos, materiales y tecnológicos— en función de una
planificación curricular coherente y contextualizada. Los hallazgos evidencian que la
sinergia entre liderazgo pedagógico, gestión curricular y uso estratégico de los recursos
permite fortalecer una cultura institucional centrada en el aprendizaje, la mejora continua
y la equidad educativa. Se concluye que el modelo propuesto puede contribuir
significativamente a mejorar la calidad educativa en instituciones que buscan transitar
hacia un enfoque por competencias con una gestión escolar más articulada y efectiva
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo En La Posta Central Comuna Santiago Región Metropolitana De Santiago De Chile
Get PDFPara iniciar esta investigación, debemos partir del análisis de lo que representa
la educación en nuestro país. En 1867, a poco más de dos décadas de su
independencia, Chile promulga su primera ley de Instrucción Primaria Obligatoria,
financiada por impuestos destinados a un fondo de educación que administra el
Ministerio de Instrucción Pública. En 1912, en el contexto de la segunda ola de
movilización laboral, se promulga nuestra segunda Ley de Instrucción Primaria
Obligatoria y Gradual, llevando la educación primaria a 6 años hasta los 12 años, y
autorizando el aporte fiscal directo a establecimientos privados laicos y
minoritariamente religiosos. En 1920, el país aprueba una ley que incluye la educación
media, creando así 8 años de instrucción obligatoria y llevando la asistencia escolar a
plazos inferiores a lo antes necesario para cursar el examen pro educación en un
contexto de incentivo, pasando a tener dos exigencias desde el punto de vista legal.
A partir de este hito, todos los avances de la educación chilena dejan siempre
un preimplemento y una disminución de la educación escolar electoral. Un hito
posterior fueron las leyes Valdés, que ascienden la escolaridad obligatoria a segundo
nivel o quinto, y dan legalidad a la formación técnica y profesional a nivel medio, y en
el caso de la mayor de las leyes, algunas avanzan en características de la educación
de docentes en colegios nacionales. Diversos esfuerzos concuerdan en la
preocupación por la cobertura educativa de calidad y su comparable bajo costo. Los
exámenes más significativos son los nacionales. En 1894, comienzan los exámenes
universitarios a cerciorarse de que un estudiante universitario tuviera los
conocimientos necesarios para ingresar a la universidad, los cuales en su primer año
alcanzaron a 293 exámenes, de los cuales 289 se presentaron al examen de medicina.
El modelo aborda la institución educativa como un contexto de trabajo
profesional especializado que contiene en su seno un sistema de educación y
formación que se proyecta en la dinámica de atención sanitaria, siendo deseable la
implementación de mejoras en su quehacer, para fomentar un ambiente educativo
saludable y propicio que beneficia a trabajadores, usuarios y estudiantes; pudiendo
identificar sus avances mediante el Plan de Mejoramiento Educativo. Ambos
constituyen una herramienta de gestión, encargada de permitir a la institución detectar
el nivel alcanzado y programar acciones tendientes a mejorar su situación, focalizando
la gestión en funciones específicas y en problemas críticos que pueden impedir la7
óptima consecución de sus objetivos, ya que el modelo indica que el área de la gestión
curricular es la responsable de diseñar estrategias pertinentes que orienten la gestión
del aprendizaje y el consecuente desempeño profesional valorado.
En consecuencia, todo diagnóstico implica la identificación y análisis de
problemas y oportunidades para el mejoramiento educativo, por medio de una mirada
guiada y sistemática en función de determinados propósitos que debería realizar
personal técnico conocedor del tema. Al comparar el diagnóstico y plan de
mejoramiento con la hermenéutica que ofrece el marco teórico, en lo que se refiere a
gestión y desarrollo del currículo, se observa que los esfuerzos que se realizan por
cuantificar problemáticas internas y externas en la atención de los usuarios significan
una mirada detenida y diaria de su práctica profesional, lo que se divide en etapas al
interior del ciclo, planteando soluciones en función de las metas que la misma
institución ha definido, con la visión de lograr niveles de excelencia asistencial. Sin
embargo, la información recogida queda plasmada en la mirada pesimista sobre el
quehacer educativo, considerando todas las circunstancias que impiden una óptima
gestión educativa, pero no permite observar qué es lo que los profesionales deben
hacer para mejorarlo, y cuál es el impacto que se logra en la formación de nuevas
competencias y en el aprendizaje de los estudiantes.
El Proyecto Educativo Institucional, en adelante PEI, del Departamento
Educativo de la Posta Central busca ser un referente en la formación académica y
práctica para los profesionales de la salud, mediante un enfoque integral y
multidisciplinario. La Posta Central, institución de alta complejidad en el ámbito de la
salud, tiene como misión proporcionar atención médica especializada, principalmente
en áreas de urgencia y emergencia. Dentro de esta labor, la formación de futuros
profesionales de la salud se convierte en un pilar fundamental para garantizar la
calidad y eficiencia de los servicios prestados.
Este proyecto está orientado a la capacitación constante de estudiantes
internos y profesionales de diversas áreas de la salud, como medicina, enfermería,
kinesiología, nutrición, psicología, y otras especialidades que contribuyen a la atención
integral del paciente. A través de un modelo educativo que promueve la actualización
permanente, el PEI pretende fortalecer la práctica profesional mediante una formación
teórica y práctica que refleje los estándares nacionales e internacionales de calidad.8
Asimismo, este proyecto responde a las demandas de un sistema de salud en
constante evolución, orientado hacia la equidad y la mejora continua en la calidad de
la atención. La educación y formación de estos estudiantes no solo tiene un impacto
en el personal de salud, sino que, a su vez, repercute directamente en la calidad de la
atención brindada a los usuarios del sistema.
La integración de estos elementos en el PEI tiene como objetivo primordial
fomentar la capacidad crítica y profesional de los estudiantes, alineándose con los
principios éticos, normativos y de calidad establecidos por las políticas educativas y
de salud del país. Con este enfoque, el PEI busca consolidarse como un referente en
la formación de profesionales altamente capacitados, preparados para enfrentar los
retos del sistema de salud pública en Chil
Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas de la formación basada en competencias, el liderazgo pedagógico, la gestión curricular y la gestión de recursos de la Escuela Divina Pastora de la Comuna de La Florida, Región Metropolitana
Get PDFEl siguiente trabajo consistió en identificar los límites y desafíos para la gestión de los
aprendizajes desde la percepción de los docentes de educación. media para implementar
el curriculum basado en competencias de manera integral del colegio Divina Pastora de
La Florida. El objetivo fue: Conocer los distintos saberes que desarrollan los profesores
de enseñanza medía desde los enunciados de los estándares docentes con el fin de
conocer los límites y desafíos para la gestión de liderazgo pedagógico, la gestión
curricular y gestión de recursos.
La metodología utilizada fue de tipo cuantitativa, desde la aplicación de un cuestionario
realizado a través de un formulario y respondido por profesores de Educación. Media de
diversas asignaturas, este instrumento fue construido desde una Escala de Likert. Entre
sus resultados se evidencia que algunos saberes debieran fortalecerse en profesores
para mejorar su desempeño y consolidar una formación integral, para lo cual el
establecimiento debiese generar e implementar algunas acciones que puedan generar
un impacto en la modalidad de enseñanza que se lleva a cabo en el establecimiento y en
los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes. Desde aquí es posible indicar un
Plan de mejora en el establecimiento educacional Divina Pastora de la Florida el cual
tiene una mirada de educar a partir de una mirada integral con propósito y que nace como
respuesta a las necesidades educativas de la mujer a finales del siglo XIX. frente a esta
situación, San Faustino Míguez quién tiene como misión la educación, es
acompañado por un grupo de jóvenes identificadas con dicha misión educativa, se
propone fundar en el año 1885 la Congregación de las Religiosas Calasancias
dedicarse a la educación según el espíritu y el estilo pedagógico de S. José de
Calasanz, generando un compromiso y responsabilidad en quienes son parte de
cada proyecto educativ
Estrés y sus consecuencias en la vida social y académica en estudiantes universitarios de la UMC.
No full textEste estudio tiene como objetivo explorar la influencia y las consecuencias del estrés en
la vida social y académica de los estudiantes universitarios de la Universidad Miguel de
Cervantes (UMC).
Se utilizó un enfoque de método cuantitativo, con un diseño no experimental y
transversal. El estudio implicó la aplicación de la Escala de Estrés Percibido (PSS-14). La base
teórica se fundamentó en la Teoría de la Evaluación Cognitiva del Estrés (Lazarus y Folkman) y
la Teoría del Apoyo Social (Cobb).
Los resultados revelaron una alta prevalencia de estrés dentro de la población estudiantil
de la UMC, con un 63,1% de los participantes reportando estrés moderado y un 24,6%
reportando niveles de estrés alto. Los principales factores estresores identificados incluyen la
sobrecarga académica (tareas y evaluaciones), la dificultad para equilibrar el estudio y la vida
social (especialmente para los estudiantes vespertinos), y las expectativas autoimpuestas con
respecto al rendimiento académico. Las consecuencias reportadas incluyen dificultad para
concentrarse, fatiga mental, insomnio, irritabilidad y aislamiento social. A pesar de conocer los
servicios, se detectó un bajo uso del apoyo psicológico institucional.
La investigación confirma que el estrés es un fenómeno crítico y multifactorial que afecta
significativamente el bienestar integral de los estudiantes de la UMC. Los hallazgos justifican la
necesidad urgente de implementar programas de acompañamiento emocional y fortalecer las
redes de apoyo social para mitigar el impacto negativo del estrés y prevenir la deserción
universitaria
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo, De La Escuela Pacto Andino De La Comuna De Estación Central, Región Metropolitana
No full textEl presente trabajo de tesis tiene como propósito realizar un diagnóstico detallado de la
situación educativa de la Escuela Pacto Andino, ubicada en la comuna de Estación
Central, Región Metropolitana. Este estudio se enmarca dentro de la gestión de calidad
educativa, con el objetivo de identificar las áreas de mejora en los procesos
pedagógicos y administrativos, y proponer soluciones que optimicen el rendimiento
académico y la calidad del servicio educativo ofrecido a los estudiantes, por medio de
un plan de mejoramiento educativo que permita optimizar los procesos de
enseñanza-aprendizaje, promoviendo una educación de calidad en esta institución. La
gestión de calidad educativa es un componente esencial en la formación integral de los
estudiantes y en la eficacia de las instituciones educativas. Según García y Sánchez
(2017), la calidad educativa no solo se mide por los resultados académicos, sino por la
capacidad de la institución para adaptarse a los cambios y mejorar sus procesos de
manera continua
La importancia de realizar este diagnóstico radica en la necesidad de identificar las
áreas de mejora dentro de la escuela, considerando factores como el rendimiento
académico de los estudiantes, la infraestructura, la formación y el desarrollo profesional
de los docentes, y el compromiso de la comunidad educativa. El análisis de estos
factores nos permitirá diseñar un plan de mejoramiento que se enfoque en soluciones
prácticas y factibles, alineadas con las políticas públicas de educación y con las
necesidades específicas de la Escuela Pacto Andino.
El enfoque teórico de este trabajo se basa en los principios de la gestión de calidad
educativa, especialmente en modelos de evaluación institucional y mejora continua
como el modelo EFQM (European Foundation for Quality Management) y los
estándares internacionales de calidad educativa. Estos marcos conceptuales
proporcionan herramientas para diagnosticar y planificar intervenciones en los centros
educativos, tomando en cuenta las características particulares del contexto local.Este trabajo se estructura en varias secciones clave: en primer lugar, se realiza un
diagnóstico integral de la situación actual de la escuela, identificando tanto sus
fortalezas como sus debilidades. A continuación, se presenta un análisis de la literatura
relacionada con la gestión de calidad educativa y los modelos de mejora. Finalmente,
se desarrollará un plan de mejoramiento educativo con propuestas de acción
concretas, con el fin de optimizar los procesos y lograr mejores resultados en la
institución.
En resumen, el objetivo de este trabajo es generar un diagnóstico preciso que permita
diseñar un plan de intervención enfocado en la mejora de la calidad educativa,
contribuyendo al desarrollo integral de la Escuela Pacto Andino y al fortalecimiento de
su comunidad educativ
Diagnóstico Y Propuesta De Mejora De Las Áreas De La Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos De La Escuela Particular Cuyimpalihue, De La Comuna De Cañete, Región Del Bío Bío.
No full textDiagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela La Capilla G-895, De La Comuna De Los Ángeles, Región Del Bio Bio.
No full textLa educación en contextos rurales enfrenta múltiples
desafíos que impactan directamente en la calidad del aprendizaje
y en las oportunidades de desarrollo de los estudiantes. La Escuela
La Capilla G-895, se ubica en una zona rural de la comuna de Los
Ángeles, región del Bío Bío, a 15 kilómetros del rango urbano. Es
un establecimiento de dependencia municipal, cuenta con una
matrícula de 78 alumnos en los diferentes niveles educativos
(preescolar y educación básica). Se trata de un establecimiento de
dependencia municipal que atiende a una población estudiantil
caracterizada por su alta vulnerabilidad socioeconómica, donde un
gran porcentaje de las familias se dedica a la agricultura de
subsistencia, el trabajo temporal en el sector agrícola y otras
actividades informales.
El acceso a la educación en esta comunidad está
condicionado por diversos factores, como la baja escolaridad de
los apoderados, la falta de recursos tecnológicos y pedagógicos, y
la dificultad para acceder a programas de apoyo educativo. A esto
se suman problemas estructurales como la deserción escolar, el
bajo rendimiento académico y la limitada participación de las
familias en el proceso educativo. La infraestructura del
establecimiento presenta deficiencias que afectan el desarrollo de
estrategias pedagógicas innovadoras, y los docentes deben
enfrentar retos asociados a la enseñanza en contextos de
vulnerabilidad, con estudiantes que requieren mayores niveles de
apoyo psicosocial y académico.
A pesar de estas dificultades, la Escuela La Capilla cuenta
con un equipo docente comprometido con la mejora de la calidad
educativa y con el fortalecimiento del sentido de comunidad. La3
institución ha desarrollado iniciativas para fomentar la
participación de las familias, mejorar las prácticas4
pedagógicas y generar alianzas estratégicas con organismos
externos que puedan contribuir a su desarrollo.
Este trabajo tiene como propósito realizar un diagnóstico
institucional basado en los estándares indicativos de desempeño,
analizando la gestión escolar en cuatro dimensiones: liderazgo,
gestión pedagógica, formación y convivencia, y gestión de
recursos. A partir de este diagnóstico, se planteará un plan de
mejoramiento orientado a fortalecer la calidad educativa y a
generar condiciones óptimas para el aprendizaje y bienestar de los
estudiante
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Del Liceo Rebeca Olivares Benítez En El Centro De Cumplimiento Penitenciario Colina 1, Comuna De Colina, Región Metropolitana
No full textLa presente investigación surge a partir de una problemática observada en el
Liceo Rebeca Olivares Benítez, unidad educativa ubicada dentro del Centro de
Cumplimiento Penitenciario Colina 1. En este contexto, altamente complejo y
cargado de desafíos institucionales y humanos, se han detectado deficiencias
significativas en la comunicación interna entre los distintos estamentos de la
comunidad educativa. Esta situación ha generado impactos visibles en la gestión
institucional, en la convivencia escolar y, especialmente, en la implementación
efectiva de los procesos pedagógicos dirigidos a estudiantes adultos privados de
libertad. La investigación, por tanto, se plantea como una necesidad urgente, pero
también como una oportunidad para reconfigurar las prácticas comunicacionales en
función de una educación más inclusiva, participativa y digna.
El tema general que se aborda es la comunicación institucional en
entornos educativos penitenciarios, un ámbito escasamente desarrollado en la
literatura nacional, pero de enorme relevancia para la mejora de la gestión escolar
y la reinserción social. Autores como Bolívar (2015) y Luhmann (1995) han
planteado que la comunicación no solo articula a los actores dentro de una
organización, sino que también constituye un eje estructural para su
funcionamiento, cohesión y mejora. En un espacio como el penal, donde las
barreras físicas, normativas y emocionales condicionan fuertemente la interacción
humana, desarrollar estrategias comunicacionales adecuadas puede marcar una
diferencia sustancial en la experiencia educativa y en los procesos de
transformación personal que esta busca promover.
A partir de esta mirada, la pregunta que orienta el estudio es la siguiente: ¿De
qué manera puede fortalecerse la comunicación interna en el Liceo Rebeca
Olivares Benítez para mejorar la gestión escolar y favorecer los procesos de
reinserción social de los estudiantes? El objetivo general es diseñar un plan de5
mejora institucional que permita optimizar la comunicación efectiva entre directivos,
docentes, estudiantes, personal administrativo y funcionarios de Gendarmería,
considerando las particularidades del contexto penitenciario.
La presente tesis se estructura en nueve capítulos que permiten abordar de
manera gradual y coherente el proceso investigativo. En primer lugar, se presenta
el resumen, que sintetiza la problemática, los objetivos, la metodología utilizada,
los principales resultados y la propuesta de mejora. El segundo capítulo, la
introducción, contextualiza el tema, justifica su relevancia y plantea la pregunta y
objetivo general de la investigación. El tercer capítulo, correspondiente al marco
teórico, desarrolla las principales bases conceptuales relacionadas con la
comunicación organizacional, la educación en contextos penitenciarios y los
enfoques de liderazgo y mejora institucional. Luego, en el marco contextual, se
describe en profundidad el entorno en el que se inserta el establecimiento,
incluyendo antecedentes del penal, del liceo y de la población escolar atendida. A
continuación, el diagnóstico institucional permite analizar el estado actual de la
comunicación en el establecimiento, apoyado en datos empíricos recogidos
mediante encuestas y entrevistas. En el análisis de los resultados, se interpretan
los datos y se identifican los principales nudos críticos que afectan la comunicación.
Posteriormente, en el capítulo correspondiente al plan de mejoramiento, se
propone una serie de estrategias concretas, viables y contextualizadas que buscan
transformar la realidad comunicacional del liceo. Finalmente, se presenta la
bibliografía utilizada como sustento del estudio y los anexos, donde se incluyen
instrumentos aplicados, registros de análisis y otros documentos de apoyo.
Este recorrido investigativo busca no solo generar un aporte técnico al ámbito
de la gestión educativa en contextos de encierro, sino también contribuir desde una
mirada humanista y transformacional al fortalecimiento de una escuela que, aún
dentro de los muros, puede ser espacio de encuentro, dignidad y libertad interio
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De La Formación Basadas En Competencias, El Liderazgo Pedagógico, La Gestión Curricular, Y La Gestión De Recursos Del Colegio Los Conquistadores, De La Comuna De Curicó, Región Del Maule
No full textEl presente trabajo se lleva a cabo teniendo en consideración el diagnóstico y propuestas
de mejora de las áreas de formación basada en competencias, el liderazgo pedagógico,
la gestión curricular y la gestión de recursos del Colegio Los Conquistadores de la
comuna de Curicó, región del Maule. Su finalidad es promover mejoras a partir de la
implementación de una evaluación diagnóstica a nivel mesocurricular, considerando las
áreas ya descritas. Lo que podemos encontrar en este trabajo es un instrumento de
evaluación con 4 niveles o indicadores de calidad de las prácticas en las diferentes
dimensiones y áreas del establecimiento educativo. Cabe destacar, que el instrumento
fue previamente validado y que fue aplicado a una cantidad representativa de
participantes pertenecientes a un equipo interdisciplinar de docentes; donde se pudo
analizar los resultados, los cuales se enfocan en acciones o prácticas en un nivel
deficiente cuyos propósitos son difusos para los actores del establecimiento educacional
y no se implementan de manera sistemática desencadenando una nula progresión
secuencial en los procesos subyacentes y con una nula orientación a la mejora de los
resultados institucionales. Por esta razón, estas áreas se transforman en debilidades a
nivel institucional y por ende es necesario generar una propuesta de mejora en base a
objetivos, acciones y responsables concretos para cada área, logrando que finalmente se
puedan ejecutar las acciones necesarias para obtener estándares de desempeños
satisfactorios que apoyen a una educación significativa y de calidad