Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
Not a member yet
6169 research outputs found
Sort by
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos De La Escuela Especial Cedros Del Libano Pública Santiago Centro, De La Comuna De San Miguel, Región Metropolitana
No full textEste trabajo de grado presenta un diagnóstico y propuestas de mejora para las
áreas de formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y
gestión de recursos en la Escuela Espacial Cedros del Líbano, ubicada en la comuna de
San Miguel, Región Metropolitana. El objetivo principal fue identificar fortalezas y
debilidades en estas áreas para proponer estrategias que contribuyan a la mejora
continua del establecimiento. Se realizó un estudio de caso con enfoque mixto, utilizando
encuestas y entrevistas a docentes y directivos, así como análisis documental. Los
resultados revelaron fortalezas en la gestión de recursos educativos, pero también áreas
de mejora en la formación basada en competencias y el liderazgo pedagógico, viéndose
más afecta el área de gestión pedagógica, donde se dará el foco en proponer estrategias
que fortalezcan la formación basada en competencias, desarrollar el liderazgo
pedagógico y optimizar la gestión curricular tanto del equipo de gestión como de los
docentes en las diferentes diciplinas
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Liceo Pablo Neruda De La Comuna De Temuco, Región De La Araucanía
Get PDFLa calidad en educación es un desafio permanente, que insta a los
establecimientos educacionales del país a buscar mecanismos que le permitan un
perfeccionamiento de sus prácticas continuamente. Aspectos como el clima escolar,
la convivencia y la preparación psico afectiva tanto de profesores como estudiantes
son aspectos centrales y fundamentales en educación, que pueden ser
determinantes en cuento al cumplimiento de las expectativas que se estipulan tanto
en el Proyecto Educativo institucional y Planes de Mejoramiento Educativo. Este
procedimiento tiene por objetivo identificar áreas de mejora en 4 esferas: Gestión
del curricular, Liderazgo, Convivencia escolar y gestión de recursos.
Para explorar la presencia de fortalezas y debilidades, se ha desarrollado un
estudio descriptivo de tipo cualitativo, y se ha implementado una ficha técnica
desarrollada por el departamento de educación de la Universidad Miguel de
Cervantes para llevar a cabo el proceso de observación. Esta ficha describe ciertas
dimensiones y prácticas, que serán analizadas a partir de una escala evaluativa que
describe 4 niveles de calidad. Por último, se presenta una propuesta de Plan de
Mejoramiento Educativo, que pone énfasis en el área de convivencia escolar, en la
mejora de practicas vinculadas a la dimensión Formación y participación
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos De La Escuela Particular Subvencionada Trehuaco, Comuna De Río Bueno, Región De Los Ríos.
No full textSe realizó un diagnóstico a la Escuela rural Trehuaco, de la comuna de Río Bueno,
región de los Ríos, donde se obtuvo información real y concreta de las áreas de
formación basado en competencias como liderazgo pedagógico, gestión curricular y
gestión de recursos, con la finalidad de generar propuestas de mejora en las áreas más
disminuidas a partir de la implementación de este diagnóstico a nivel mesocurricular,
identificando fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora para posteriormente
tomar decisiones y optimizar los procesos.
El instrumento fue validado por la Profesora encargada y aplicado a la totalidad
de docentes del establecimiento, facilitando el proceso el ser una escuela rural
multigrado donde los docentes forman parte además de un microcentro, el cual se reúne
una vez al mes, instancias adecuadas para la aplicación de los instrumentos.
Con las propuestas de mejora se busca
de instancias de capacitación para las y los docentes en temas como la actualización
curricular, estrategias de enseñanza como el DUA, COPISI y evaluación formativa, considerando también la parte socioemocional para de esta forma fortalecer las áreas
con mayor deficiencia, se entregan sugerencias a implementar con objetivos, acciones y
responsables quienes posteriormente deben a través del trabajo colaborativo
implementar las propuestas y así mejorar los estándares indicativos de desempeño, lo
que va en directa relación también con el área de convivencia educativa
Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas de la formación basada en competencias, el liderazgo pedagógico, la gestión curricular y la gestión de recursos de la Fundación SOMOS UP de la Comuna de Iquique, Región de Tarapacá.
Get PDFEl presente estudio tiene como objetivo diagnosticar y proponer mejoras en cuatro
áreas clave de la Fundación SOMOS UP, ubicada en Iquique, Región de Tarapacá:
formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y
gestión de recursos, dimensiones seleccionadas por su impacto directo en la calidad
educativa y organizacional en la atención a niños, niñas y adolescentes con
síndrome de Down u otras condiciones del desarrollo. Se utilizó una metodología
mixta mediante un instrumento elaborado específicamente para esta investigación,
fundamentado en referentes teóricos actualizados y validado por expertos, el cual
fue aplicado a profesionales del equipo multidisciplinario de la fundación para
recopilar percepciones y prácticas relacionadas con enfoques pedagógicos,
articulación curricular, estilos de liderazgo y gestión de recursos. Los resultados
evidencian fortalezas institucionales en el compromiso del equipo y el trabajo
colaborativo, junto con desafíos importantes en la planificación por competencias,
sistematización de procesos, fortalecimiento del liderazgo estratégico y optimización
de recursos humanos y materiales. A partir de estos hallazgos, se proponen
estrategias concretas que buscan fortalecer la gestión institucional, promoviendo
prácticas orientadas a la mejora continua, la calidad educativa y la inclusión, con el
fin de potenciar el impacto social y educativo de la organización en su comunidad
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Colegio El Castillo De Temuco, De La Comuna De Temuco, Región De La Araucanía.
Get PDFEl presente trabajo se podrá dar a conocer el Plan de Mejoramiento Educativo
(PME) del Colegio El Castillo de Temuco lo cual se realiza para fortalecer su proyecto
educativo institucional y garantizar una educación de calidad, inclusiva y centrada en el
desarrollo integral de sus estudiantes.
El Colegio fue fundado en el año 2021, y se ha propuesto consolidarse como
una institución innovadora dentro del ámbito de la educación en la Región de La
Araucanía, respaldando su accionar en valores como la diversidad, la autonomía y el
aprendizaje significativo a través del juego como herramienta pedagógica.
En coherencia con su misión y visión institucional, el colegio orienta su quehacer
hacia el desarrollo de aprendizajes integrales que aborden las dimensiones cognitivas,
afectivas, físicas y sociales del estudiante.
El Plan de Mejoramiento Educativo (PME) constituye una herramienta
estratégica de planificación y gestión que permite orientar el quehacer institucional
hacia la mejora continua de los aprendizajes, la convivencia escolar y la equidad
educativa. De acuerdo con el Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC), el PME es
“una planificación estratégica que elaboran las comunidades educativas para mejorar
los aprendizajes de los estudiantes, considerando su realidad particular y contexto”
(MINEDUC, 2023, p. 6).
En este contexto, el PME del Colegio El Castillo de Temuco surge como
respuesta a los desafíos detectados en el diagnóstico institucional, orientándose a
fortalecer la gestión pedagógica, el liderazgo, la convivencia escolar y el uso eficiente
de los recursos. El plan se estructura en base a metas claras, indicadores de logro y
acciones concretas, priorizando áreas clave para el fortalecimiento del proyecto
educativo. Tal como lo señala Murillo y Krichesky (2012), quienes afirman que “la3
mejora escolar no se logra con una suma de esfuerzos aislados, sino a través de
procesos organizados, planificados y participativos” (p. 48).
De este modo, el PME se convierte en una herramienta de transformación
institucional que promueve una cultura de autoevaluación, reflexión pedagógica y
compromiso colectivo, con foco en el bienestar y el aprendizaje de todos la comunidad
educativa del Colegio El Castillo quien tiene el desafío de construir una educación
inclusiva, dinámica y centrada en el desarrollo integral de sus estudiantes,
especialmente en un contexto social y cultural diverso como el que caracteriza a la
ciudad de Temuco.
De este modo, que dentro del contexto de trabajo de grado lo cual sugiere
realizar un PME dentro de un establecimiento, se presenta, como una herramienta de
gestión estratégica que busca responder de manera concreta a las necesidades
detectadas en el diagnóstico institucional que se realiza y mediante la implementación
de acciones que favorezcan el aprendizajes, el clima escolar, y la participación de toda
la comunidad educativ
Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas de la formación basada en competencias, el liderazgo pedagógico, la gestión curricular y la gestión de recursos de la Escuela Los Nogales, de la Comuna de Ovalle, Región de Coquimbo.
Get PDFEn el campo del liderazgo educativo y la administración educativa, se busca un acuerdo
sobre las metas y la optimización interna de la institución, promoviendo los procesos
organizativos a través de una preparación coordinada, fundamentada en la reflexión y
sustentada en principios claros, los cuales se implementan en un contexto que sea
cercano y pertinente para los estudiantes, favoreciendo un aprendizaje efectivo.
Primordialmente, dentro de este contexto, es vital el esfuerzo conjunto del sostenedor y
el equipo directivo, así como de toda la comunidad educativa, para promover un proceso
que impacte la formación integral de los estudiantes. De esta manera, se pretende
desarrollar un enfoque o propuesta de mejora que la comunidad educativa establece
como un proyecto institucional, asegurando que se atiendan rápidamente los procesos
que impulsan el avance continuo a través de sus acciones.
Para tal efecto se elabora y se implementa un instrumento diagnóstico, cuyo objetivo es
evaluar las áreas de la formación basada competencias, liderazgo educativo, gestión del
currículo y gestión de recursos de la Escuela Los Nogales, ubicada en la comuna de
Ovalle, en la región de Coquimbo. Su finalidad es recopilar, analizar e informar sobre los
niveles de calidad que la institución ha alcanzado en cada una de estas áreas.
Adicionalmente, se sugieren diversas recomendaciones que se relacionan directamente
con las principales debilidades, con el fin de fortalecer los procesos de gestión y mejorar
estos mecanismos a través de acciones que impacten positivamente en el aprendizaje y
el desarrollo integral de los estudiantes
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela Las Canteras, De La Comuna De Huechuraba, Región Metropolitana
Get PDFUna de las problemáticas más relevantes que afecta a las escuelas municipales que
presentan altos índices de vulnerabilidad social en sus estudiantes y/o con alta
concentración de alumnos prioritarios, es el “bajo rendimiento escolar”, por tanto;
el propósito del trabajo realizado es describir la relación entre estas variables
proponiendo un plan de acción. Los temas centrales para observar son el
rendimiento escolar, convivencia escolar y gestión educativa en base a la
planificación estratégica que podrían implementar los equipos directivos, para
hacer frente a la problemática de estudio.
La Escuela Las Canteras de Huechuraba, presenta bajos puntajes en el SIMCE e
indicadores negativos en el sistema de medición GSE en la última década, siendo
la realidad de cientos establecimientos a lo largo de todo Chile, pero ¿cuáles son
las causas del bajo rendimiento es los estudiantes? ¿qué está sucediendo con la
motivación de los alumnos y apoderados para mejorar el rendimiento? ¿Qué
acciones está desarrollando la comunidad educativa? ¿cómo están enfrentando
esta problemática los/as lideres e innovadores educacionales?
Varios autores a lo largo de los años mencionan la importancia de la “motivación”
en la educación desde diferentes posturas donde participan factores extrínsecos e4
intrínsecos que permiten que esta se lleve a cabo. De manera intrínseca Reinhard
(1992) nos dice que:
“Las emociones juegan un papel esencial en la vida psicológica y una
alta influencia en la motivación y estrategias, las cuales proporcionará
el profesor, propiciando en el estudiante la curiosidad y el
descubrimiento acentuando en el reconocimiento para que se dé la
autorrealización (p.149).
Lo anterior refleja la importancia de la figura del docente para motivar a sus
estudiantes.
Por otra parte, también es importante analizar los factores externos y/o accidentales
(extrínsecos) que influyen en el factor motivacional de toda la comunidad educativa
que impacta negativamente en el rendimiento escolar de un establecimiento.
Con respecto a la estructura general que tiene el presente trabajo, se puede señalar
la construcción del marco teórico basado en diversos autores que hablan de la
vulnerabilidad social, consecuencias en la infancia y vida escolar, así también
antecedentes relevantes y publicaciones del Ministerio de Educación Chile y otras
literatura que sirven de referencia para analizar las problemáticas psicosociales de
los estudiantes chilenos que influyen en el rendimiento escola
Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos de la Escuela Padre Alberto Hurtado de la Comuna de Antofagasta, Región de Antofagasta.
Get PDFEste trabajo de grado tiene como propósito realizar un diagnóstico profundo del
funcionamiento institucional de la Escuela Ecológica Padre Alberto Hurtado, ubicada en
la comuna de Antofagasta, en el marco del enfoque de Formación Basada en
Competencias (FBC). A partir de la aplicación de un instrumento de evaluación dirigido
al cuerpo docente, se analizaron cuatro áreas clave del quehacer educativo: formación
basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos.
El instrumento, validado, permitió identificar fortalezas consolidadas como el
dominio disciplinar del profesorado, el compromiso ético, y una sólida gestión
institucional en lo administrativo y material. No obstante, se evidencian desafíos
importantes, especialmente en la aplicación práctica de metodologías activas, el
fortalecimiento del liderazgo pedagógico y la mejora de procesos de evaluación para el
aprendizaje.
Los resultados obtenidos reflejan un contexto educativo que combina compromiso
profesional y cultura de mejora, pero que requiere avanzar hacia una mayor
sistematización de prácticas inclusivas, innovadoras y colaborativas. En respuesta, se
elaboraron propuestas de mejora concretas para cada una de las áreas evaluadas,
orientadas a fortalecer el desarrollo profesional docente, optimizar la gestión curricular y
alinear los recursos disponibles con los objetivos pedagógicos institucionales.
Este documento se proyecta como un insumo técnico para la toma de decisiones
en contextos escolares de alta vulnerabilidad, aportando herramientas prácticas que
permitan avanzar hacia una educación más equitativa, pertinente y centrada en el
aprendizaje significativo de todos los estudiantes
