Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
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Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Colegio Humberstone, Comuna De Iquique, Región De Tarapacá.
No full textEl presente estudio tiene como objetivo diagnosticar y proponer mejoras en las áreas
de formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de
recursos en el Colegio Humberstone de Iquique. A pesar de ser un establecimiento con una
trayectoria destacada, se ha evidenciado una disminución en sus resultados académicos, lo
que ha generado la necesidad de analizar en profundidad los factores que influyen en esta
situación. Para ello, se diseñó y aplicó un instrumento de diagnóstico validado por expertos,
dirigido a docentes y directivos del colegio, con el fin de identificar fortalezas y debilidades en
cada una de las áreas estudiadas. Los resultados obtenidos reflejan la importancia de
fortalecer la formación docente continua, mejorar el liderazgo pedagógico con un enfoque más
participativo y distribuir los recursos de manera eficiente para optimizar el aprendizaje. A partir
del análisis realizado, se proponen estrategias de mejora que buscan consolidar una gestión
curricular más inclusiva y efectiva, fomentar un liderazgo distribuido y promover un ambiente
de aprendizaje propicio para el desarrollo integral de los estudiantes. Este trabajo no solo
aporta un diagnóstico detallado, sino que también entrega herramientas concretas para
potenciar la calidad educativa en el establecimiento
Diagnostico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Sala Cuna Y Jardín Infantil Mis Primeros Pasitos, De La Comuna De Chillán, Región Ñuble
No full textEl presente trabajo de grado titulado “la importancia de los procesos de planificación
y evaluación en la gestión pedagógica”, es el resultado de un proceso de análisis y
reflexión desarrollados el año 2024 y 2025 con la comunidad educativa Mis Primeros
Pasitos en conjunto con personal de la Agencia de Calidad de Educación.
Este trabajo tiene como propósito dar a conocer cualitativa y cuantitativamente las
fortalezas y debilidades que presenta la unidad educativa a través de la aplicación de un
diagnóstico institucional el cual se basa en los Estándares Indicativos de desempeño y
los Estándares Indicativos de Desempeño para los Establecimientos que imparten
Educación Parvularia y sus sostenedores, entregando orientaciones que permiten
mejorar la gestión institucional.
Los Estándares Indicativos de Desempeño para los Establecimientos Educacionales y
sus Sostenedores se enmarcan en el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad
de la Educación Escolar. El diseño de este sistema se establece en la “Ley General de
Educación” (ley 20.370, promulgada el año 2009) y en la ley que instituye el “Sistema
Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y
su fiscalización” (ley 20.529, promulgada el año 2011).
El Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad contempla un conjunto de
instrumentos y medidas dirigidos a promover una mejora continua de los aprendizajes
de los estudiantes y fomentar las capacidades institucionales de los establecimientos
educacionales del país.
En este contexto, la Agencia de Calidad de la Educación cuenta con ciertas herramientas
concretas, entre las que se encuentran los Estándares Indicativos de Desempeño.
En este contexto la gestión pedagógica emerge como un componente fundamental
dentro la gestión institucional para dar cumplimiento y entregar una educación con
estándares de calidad.4
A raíz de los resultados obtenidos en el centro educativo Mis Primeros Pasitos, surge la
necesidad de reflexionar sobre “la importancia de los procesos de planificación y
evaluación en la gestión pedagógica”, ya que estas prácticas o acciones priorizadas son
las que dificultan el funcionamiento del centro educativo Mis Primeros Pasitos las cuales
desfavorecen las oportunidades de desarrollo y aprendizaje de niños y niñas, estas
acciones fueron visualizadas a través de los resultados del proceso evaluativo a la
gestión actual del centro educativo.
El tema principal que se abordara está enfocado en la Dimensión Gestión Pedagógica,
Subdimensión Gestión Curricular, el cual considera aspectos relevantes del quehacer
pedagógico, específicamente en las planificaciones curriculares y el proceso de
observación y retroalimentación a la implementación de las experiencias de aprendizaje.
La Ley General de Educación (LGE), establece que la educación parvularia atiende a
niños y niñas desde su nacimiento hasta el ingreso a la educación básica, cuyo propósito
es favorecer de manera sistemática, oportuna y pertinente su desarrollo integral, por
medio de aprendizajes relevantes y significativos. En este sentido, la Convención de los
Derechos del Niño, establece que el derecho a la educación en este nivel debe realizarse
en condiciones de igualdad y calidad educativa.
La educación parvularia tiene como propósito favorecer procesos de aprendizaje de
calidad, orientados a promover el bienestar integral y el desarrollo pleno de niñas y niños,
acorde a las bases curriculares que se determinen en conformidad a la ley, apoyando la
labor que realiza la familia en su rol insustituible como primeros formadores, propiciando
la continuidad de niñas y niños en su trayectoria escolar.
La primera infancia es esencial en la formación de las personas, ya que es la base para
el desarrollo de sus capacidades cognitivas, emocionales y sociales. Las experiencias
que se dan en esta etapa son indispensables para futuros aprendizajes y para la salud
física y mental de los infantes, por eso, la calidad de la educación que se entrega en este
nivel es especialmente importante. En este sentido, es esencial asegurar su protección
y cuidado para resguardar el bienestar e interés superior de niñas y niños como
protagonistas de los contextos en los que se desenvuelven, en su calidad de sujetos con
derecho a una vida plena.5
Para lograr este fin, las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, refieren ciertos
propósitos que el nivel educativo tiene que favorecer:
• Promover el bienestar integral de niñas y niños, mediante la creación de ambientes
saludables, protegidos, acogedores y ricos en oportunidades de aprendizaje.
• Propiciar el desarrollo de experiencias en conjunto con la familia, que les inicie en su
formación valórica y ciudadana.
• Promover la identificación y valoración progresiva de sus características personales,
necesidades, preferencias y fortalezas, para favorecer una imagen positiva de sí mismos
y el desarrollo de su identidad y autonomía.
• Favorecer aprendizajes oportunos, con sentido, que fortalezcan su disposición por
aprender en forma activa, creativa, permanente e integral, y que promuevan su desarrollo
personal y social.
• Propiciar aprendizajes de calidad, pertinentes, que consideren las necesidades
educativas especiales, la diversidad cultural, lingüística, de género, religiosa y social, de
sus familias y comunidades.
• Favorecer la transición a la educación básica, propiciando el desarrollo de actitudes,
habilidades y conocimientos necesarios para su trayectoria educativa.
• Potenciar la participación permanente y conjunta de la familia en la realización de la labor
educativa.
• Propiciar un trabajo colaborativo con la comunidad educacional, que respete las
características y necesidades educativas de niñas y niños, para favorecer su formación
integral. (Bases Curriculares de la Educación Parvularia, 2018, Ministerio de Educación).6
Como educadores debemos entender que la pedagogía en la Educación Parvularia
se define en base a aquellas interacciones que ocurren con la intención de acoger, iniciar
y mantener procesos que promueven el aprendizaje significativo de los párvulos. Para
los equipos pedagógicos, esto implica identificar las oportunidades que existen para
integrar y potenciar los aprendizajes de los distintos ámbitos del currículum y reconocer
las relaciones de interdependencia y complementariedad que existen entre ellos. Supone
utilizar diversos recursos en la preparación e implementación curricular y en la evaluación
educativa, gestionando, seleccionando o elaborando aquellos más apropiados para
favorecer la globalidad de las oportunidades educativas y la pertinencia de las
interacciones pedagógicas. (Bases Curriculares de la Educación Parvularia,
2018, Ministerio de Educación).
La planificación y la evaluación se enriquecen mutuamente, potenciando las
oportunidades reales de aprendizaje y las prácticas docentes. La planificación, por una
parte, ordena, orienta y estructura el trabajo educativo en tiempos determinados, pero a
la vez es flexible y sensible a la evaluación permanente de cómo las niñas y los niños
van reaccionando a la enseñanza realizada y de lo que van aprendiendo. La evaluación,
por su parte, es la práctica mediante la cual el equipo pedagógico recoge y analiza
información en forma sistemática de los procesos y logros de los párvulos, en situaciones
auténticas y funcionales, y retroalimenta a los involucrados. En cuanto al párvulo, la
retroalimentación de sus avances y logros, hecha cuidadosamente, es una ocasión de
fortalecer los aprendizajes construidos. Para el equipo pedagógico, la información
obtenida podría eventualmente dar lugar al rediseño del proceso educativo para el
próximo período. Entendida así, la evaluación es una instancia más de aprendizaje,
formadora en sí misma. (https://parvularia.mineduc.cl/wp-
content/uploads/2019/03/planificacion_digital2203-1.pdfPAG15).
Para entender el propósito y el tema que se abordara el trabajo se organiza en varias
secciones, aspectos teóricos, metodológicos y prácticos, comenzando con la revisión de
la literatura existente, reflexionando los conceptos de planificación, evaluación, calidad,
entre otros.7
Los métodos de recolección y análisis de datos que fundamentan los hallazgos del
trabajo, se dan a través del análisis de resultados y las reflexiones derivadas de este
proceso. A partir de la aplicación del Diagnostico Institucional y los resultados de la visita
de la Agencia de la Calidad de Educación, el cual reúne información de los ámbitos
definidos por el modelo de calidad de la gestión. Por esto desarrolla temas transversales
organizados en dimensiones y subdimensiones, los que se profundizan y contextualizan
según las características de cada institución. Se elabora un Plan de mejoramiento
Educativo con la comunidad educativa, el cual permite concretar lo declarado en el PEI,
mediante el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de los procesos de mejora
continua del establecimiento en función de las Dimensiones que abordan los Estándares
Indicativos de Desempeño. Los resultados de este trabajo pueden resultar útiles para
innovar y aplicar distintas herramientas y metodologías curriculares los cuales
favorecerán el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niña
Diagnostico Y Plan De Mejoramiento Educativo Colegio Los Saberes - Comuna De Puerto Montt Región De Los Lagos
No full textEl sistema educativo de nuestro país ha experimentado una evolución significativa
a lo largo de estos dos últimos siglos, transitando desde un enfoque centrado en la
cobertura hacia una mayor preocupación por la calidad y equidad, lo que ha
implicado una serie de reformas y políticas educativas. La actual Reforma
Educacional se enfoca en entregar oportunidades de aprendizaje y desarrollo
integral para todos los estudiantes. Esta reforma se sustenta en cuatro pilares
fundamentales: calidad educativa, inclusión, gratuidad y el fin del lucro, además de
principios que enfatizan la centralidad de los aprendizajes en el proceso educativo.
Un desafío crucial de este cambio de paradigma, es garantizar la calidad integral de
la gestión institucional y los procesos pedagógicos que impactan en el aprendizaje.
Esto implica la implementación de principios como equidad, integración y respeto
en los establecimientos educacionales. Para lograrlo, es esencial promover
procesos de cambio educativo sistemáticos y planificados, que incluyan la
adaptación de la organización escolar, el desarrollo de capacidades docentes y el
fortalecimiento de estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Para facilitar estos procesos, los establecimientos disponen de herramientas como
el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan de Mejoramiento Educativo
(PME). El PEI define el horizonte formativo y educativo de la escuela, mientras que
el PME es un instrumento de planificación estratégica que guía la mejora de los
procesos institucionales y pedagógicos, abarcando cuatro áreas clave: liderazgo,
gestión pedagógica, convivencia escolar y gestión de recursos. El PME es el medio
para alcanzar los objetivos del PEI.5
La implementación de un Plan de Mejoramiento Educativo (PME) efectivo requiere
un diagnóstico institucional sólido, que identifique áreas de mejora. Este diagnóstico
es un proceso de reflexión colectiva sobre las prácticas que impactan en el
aprendizaje, y es fundamental para generar estrategias y compromisos. (Mineduc
2017)
En este trabajo, se desarrolla un PME para el Colegio Los Saberes, un
establecimiento particular subvencionado de Puerto Montt. Se analizaron las cuatro
áreas del PME utilizando la Ficha Técnica del Ciclo de Mejoramiento Continúo
compartida por la Universidad Miguel de Cervantes. Se realizó una autoevaluación
con base en esta ficha, que abarca 4 áreas: Liderazgo, Gestión Pedagógica,
Formación y Convivencia y Gestión de Recursos, realizada a través de Google form
y material concreto, a todos los estamentos.
El diagnóstico reveló que las áreas más débiles son Liderazgo y gestión
pedagógica. Se elaboró un plan de mejoramiento que incluye Dimensión,
subdimensión, objetivos estratégicos, Metas, acciones y responsable
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De La Formación Basada En Competencias, El Liderazgo Pedagógico, La Gestión Curricular Y La Gestión De Recursos Del Liceo Agrícola Cruz Del Sur, De La Comuna De Vilcún, Región De La Araucanía.
No full textEl objetivo de este estudio es analizar la administración educativa del
Liceo Técnico Profesional Agropecuario Cruz del Sur de Vilcún, Región de La
Araucanía, este estudio particular se considera una característica clave de su
oferta, proponiendo a los lectores un conocimiento real sobre qué es la
educación técnico-profesional y cómo funciona en la práctica; el estudio se llevó
a cabo principalmente mediante un cuestionario dirigido a administradores
educativos y directores de centros de educación técnico-profesional,
complementado con entrevistas semiestructuradas, lo que permitió obtener
datos tanto cuantitativos como cualitativos, incluyendo cifras sobre gestión
curricular y liderazgo pedagógico, información sobre formación basada en
competencias y relatos sobre la gestión de recursos, aunque se identificaron
problemas con la organización y la práctica a nivel escolar, evidenciando que los
objetivos de aprendizaje activo no siempre se alcanzaban y que, aunque no hubo
problemas mayores en el liderazgo individual, la irregularidad en la dirección
local se convirtió en un obstáculo para la mejora; el objetivo es presentar una
educación fructífera que introduzca la competencia como su meta para la
próxima generación, lo que implica un currículo eficiente que transforme los
empleos futuros de los estudiantes, en un mercado laboral fuerte en estas áreas,
por lo que es esencial formar graduados competentes; además, se considera
que al aumentar el apoyo a los docentes se pueden reducir las tasas de
deserción estudiantil y potencialmente, docente, asegurando una mejor
formación técnica para los estudiantes que permanezcan, lo que a su vez
conducirá a su crecimiento profesional, contribuyendo al desarrollo económico
local en un contexto más amplio
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo, Jardín Infantil El Pedregal Ii, De La Comuna De Arica, Región Arica Y Parinacota.
No full textDurante el 2021, la educación Parvularia realizó su ingreso formal al sistema de
aseguramiento de la calidad (SAC), el cual entre sus actividades incorpora la realización
del plan de mejoramiento educativo (PME), por parte de las sala cuna y jardines infantiles
del país. “Por su parte, la agencia de calidad de la educación establece que el liderazgo,
a nivel de la dirección de un establecimiento educacional, posee un rol fundamental y
clave para movilizar mejoras en las instituciones de los distintos niveles, así como
también permite promover el desarrollo de los niños, niñas y la comunidad” (Agencia de
calidad de la educación, 2016) “Entre los múltiples factores que influyen en una educación
de calidad, el liderazgo constituye uno de los ejes determinante para el desarrollo de
proyectos educativos con sentido, capaces de potenciar identidad colectiva y generar
cohesión entre los miembros de la comunidad educativa” (Weinstein, 2017).
A continuación, el presente trabajo se contextualiza en el PME del jardín infantil y sala
cuna El Pedregal II, de la comuna de Arica, el cual pretende contribuir al mejoramiento
del centro educativo para avanzar hacia mayor calidad y equidad de las oportunidades
de desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas. El diagnostico para la construcción del
PME, fue elaborado post pandemia, por lo que el equipo educativo plasmó sus
experiencias en el contexto de un trabajo presencial y remoto que comenzó el 2020,
detectando en una reflexión final fortalezas y debilidades que experimentaron durante la
contingencia sanitaria.
La construcción del PME esta compuesto por una planificación estratégica y plan
anual con acciones a realizar de manera mancomunada con todos los integrantes de la
comunidad educativa a fin de cumplir con las metas propuestas liderada por la directora
de la unidad educativ
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Liceo Bicentenario Industrial Vicente Pérez Rosales, De La Comuna De Quinta Normal, Región Metropolitana.
No full textEn la educación chilena se realizan constantes cambios y esfuerzos para que su
calidad educativa se vea beneficiada. Cada establecimiento tiene la responsabilidad en
diferentes grados de responsabilidad. Conseguir una mejora constante según los
diferentes contextos en los que se encuentra inserto el establecimiento. En el caso del
establecimiento educativo que es el Liceo Técnico Bicentenario Vicente Pérez Rosales
tiene una misión de preparar a estudiantes de educación media como los mejores
técnicos en sus diferentes especialidades. Para eso se realizan diferentes trabajos
indicados para mejorar las dimensiones que deben ser constantemente analizadas y
ejecutadas por parte de la administración educativa. Buscan asegurar que esa propuesta
de educación técnica sea la más optima y eficiente en el contexto de la industria donde
serán participes los estudiantes.
Las organizaciones en general, y en particular las instituciones educativas, están
profundamente marcadas por vertiginosos cambios que se producen tanto dentro de las
mismas como en sus entornos. Las dinámicas personales como profesiones, que se
producen vienen marcadas por las relaciones entre sus miembros y con otras personas.
De ahí la importancia de una buena labor directiva, que sea capaz de poner en marcha
un liderazgo que guíe las relaciones y acciones en la propia institución. Hué, C. (2012)
Existen periodos o tiempos donde generalmente se reúnen para gestionar y
analizar las dimensiones educativas por el equipo directivo. Se solicitará la información
requerida para dichos análisis, se tomaran sugerencias, se socializaran, se modelaran y
se verá la factibilidad de aplicación de dichas mejoras en las prácticas educativas que lo
requieran para así avanzar a una mejor calidad.
Es sumamente importante que los lideres educativos estén dispuestos al
constante cambio o a un “nuevo cambio” que ejerzan el liderazgo con un enfoque
multidireccional. Considerando a los distintos niveles del sistema educativos y a sus
actores. Con acciones, acuerdos y determinaciones de responsabilidades para generar
un cambio más rápido y que movilice al sistema escolar hacia la mejora en el “mundo
real” que esta acelerada por la innovación y la tecnología digital. Montecinos, C.,
Aravena, F. y Tagle, R. (2016)
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Colegio The Shepherd Bilingual School, De La Comuna De Punta Arenas, Región De Magallanes Y Antártica Chilena
No full textEl análisis y reflexión constante para proponer mejoras en las diferentes
áreas que se desarrollan dentro de una comunidad educativa, se convierten en
una gran oportunidad de participación y potenciación de la labor docente. Para
esto, el desarrollo de un trabajo diagnóstico participativo se convierte en una
herramienta primordial para establecer las fortalezas y necesidades de la
comunidad.
El objetivo del presente trabajo, es entregar al establecimiento una
mirada reflexiva con respecto a las diversas prácticas en las áreas de
Formación por competencias, Liderazgo educativo, Gestión curricular y Gestión
de recursos. Esta visión, construida con el cuerpo docente permitirá proponer
mejoras, las cuales irán en directo beneficio del proceso de enseñanza
aprendizaje.
Para apoyar el trabajo, se presenta en primer lugar, el marco teórico el
cual dará el sentido y sustento a los pasos posteriores de éste. En el marco
teórico se concentra la recolección de información la cual será de utilidad para
la interpretación de los resultados obtenidos. Por otro lado, se da a conocer el
marco contextual, relevante para situar el ambiente y las características donde
se desarrolla el estudio.
Posteriormente, se presenta el diseño del instrumento diagnóstico, el
cual fue tomado como referencia de otros instrumentos, validado por la
directora del establecimiento y aplicado a diferentes profesionales de la
educación que trabajan en aula. El instrumento está dividido en cuatro partes,
cada una dedicada a las 4 áreas en estudio: Formación por competencias,
Liderazgo educativo, Gestión curricular y Gestión de recursos.
El análisis de los resultados se muestra a través de gráficos para cada
una de las dimensiones en cada área y una breve interpretación de éstos, los
cuales permitirán proponer las mejoras de acuerdo a las principales debilidades
evidenciadas. Por último, la conclusión rescata los puntos más relevantes del
trabajo y revelará los nuevos desafíos del establecimient
Diagnóstico Y Propuesta De Mejora De Las Áreas De La Formación Basada En Competencias, El Liderazgo Pedagógico, La Gestión Curricular Y La Gestión De Recursos Del Liceo Comercial Miramar, Comuna De Puerto Montt, Región De Los Lagos
No full textEl estudio analiza la gestión escolar en el Liceo Comercial Miramar, ubicado en
Puerto Montt, enfocándose en cuatro áreas claves, Formación Basada en Competencias,
Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y Administración de Recursos. El objetivo es
identificar las fortalezas y oportunidades de mejora que permitan optimizar la calidad
educativa y la eficiencia institucional. La Formación Basada en Competencias busca
dotar a los estudiantes de habilidades prácticas aplicables en diversos contextos,
mientras que el Liderazgo Pedagógico es fundamental para la toma de decisiones y la
implementación de estrategia innovadora, la Gestión Curricular influye en la actualización
y pertinencia a los programas de estudio, y la administración de recursos impacta en el
uso eficiente de materiales, infraestructura y apoyo pedagógico.
La metodología incluyó un diagnóstico institucional basado en encuestas y análisis
de resultados, lo que permitió identificar áreas de mejora como el fortalecimiento del
liderazgo directivo y docente, la necesidad de actualización curricular y la optimización
en la gestión de recursos. Estas áreas se vinculan directamente con la mejora de los
procesos de enseñanza y aprendizaje, asegurando que respondan a las necesidades del
contexto educativo y actual.
Cómo resultado del análisis se proponen estrategias enfocadas en mejorar la
calidad educativa y eficacia administrativa. Estas estrategias buscan generar un impacto
positivo en la formación de los estudiantes. Garantizando que los procesos educativos
sean pertinentes y efectivos, además. Se destaca la importancia de la formación técnica
en especialidades como contabilidad, gastronomía, operaciones portuarias y de
hotelería, que se alinean con el desarrollo económico y cultural de la comuna.
En conclusión, el estudio aporta herramientas para la mejora continua en El Liceo
Comercial Miramar y sirve como referencia para otras instituciones con desafíos
similares. Promoviendo una gestión escolar más efectiva y alineada con las necesidades
actuales de la educación técnica profesiona
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela De Lenguaje Senderos De San Pedro, Comuna San Pedro De La Paz, Región Del Bío Bío.
No full textLa problemática que se desprendió del diagnóstico realizado mediante las
dimensiones; pedagógicas, liderazgo del sostenedor, convivencia escolar y recursos se
especifican a continuación. En la dimensión pedagógica se deben crear estrategias para
trabajar mediante el juego, incorporar recursos educativos y didácticos en las actividades
y realizar una graduación de los conceptos que deben aprender. En relación a la
dimensión de Liderazgo del sostenedor se debe afianzar los aprendizajes de los docentes
y realizar un monitoreo constante del PME, ya que es importante retroalimentarlo en
conjunto con todo el equipo multidisciplinario de la institución educativa. En el ámbito de
los alumnos, docentes y comunidad educativa y además crear un sentido de
responsabilidad y cuidado con la comunidad educativa y el establecimiento. En el ámbito
de recursos se debe realizar un diagnóstico de las necesidades de las docentes y proveer
de más recursos educativos para el desarrollo de las actividades. De acuerdo a todas
estas problemáticas que se detectaron mediante el diagnóstico educativo se realizará un
PME para solucionar todas estas falencias detectadas. El objetivo que se desprende de
este diagnóstico es: “Analizar todas las dimensiones del establecimiento educacional
para detectar en qué áreas se debe enfocar el PME de acuerdo al diagnóstico institucional
para plantear diferentes estrategias, metas y líneas de acción”. La metodología que se
va a utilizar es crear reuniones colaborativas entre toda la comunidad educativa,
mediante lluvia de ideas, retroalimentación e investigación teórica, para ir creando
acciones y metas concretas para poder solucionar las falencias arrojadas en el
diagnóstico institucional. Los resultados obtenidos en el diagnóstico institucional de las
dimensiones y subdimensiones se presentarán a la comunidad educativa para plantear
estrategias para solucionar todas las problemáticas detectadas. Para poder solucionar
todas las falencias detectadas se va a realizar un PME, en donde se registrarán en que
dimensión y subdimensiones se debe trabajar, las acciones y metas a lograr y quienes
serán los responsables de cada acción. Este se irá monitoreando en forma constante ya
que se debe ir evaluando si se está dando cumplimiento a las acciones y si estas
necesitan modificaciones para poder cumplir con los objetivos planteados
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Colegio Inmaculada De Concepción, De La Comuna De Concepción, Región Del Biobío.
No full textEl objetivo de este trabajo investigativo, es determinar aspectos de mejora, dentro del
colegio Inmaculada de Concepción, respecto a las distintas áreas de formación. Para
ello, se seleccionaron acciones concretas, para llevar a cabo en las siguientes áreas:
Formación Basada en Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y
Gestión de Recursos.
El tema principal que se aborda dentro de esta línea investigativa, es la importancia del
rol docente, en el contexto educativo chileno actual y cómo este incide en el aprendizaje
de los estudiantes, frente a las condiciones y herramientas que ofrece cada institución
educativa, respecto a las propias necesidades que surgen hoy en día, en distintas
dimensiones que inciden directamente en el ser humano.
En el Marco para la Buena Enseñanza (2021), se hace énfasis a las demandas de la
sociedad actual, las cuales han implicado grandes transformaciones en el contexto
educativo chileno. Estas se dividen en dos grupos: (a) Disponer de definiciones
curriculares que posibiliten a los/as estudiantes desarrollar diversas habilidades propias
del Siglo XXI; y (b) Contar con docentes que promueven el desarrollo de dichas
habilidades a través de una enseñanza que logre aprendizajes significativos.
En cuanto a la estructura general del trabajo, posterior a este apartado, se presenta;
Marco Teórico: Se exponen los temas relacionados con la investigación, desde un
enfoque bibliográfico. Marco Contextual: Se dan a conocer las características y la historia
del Colegio Inmaculada de Concepción. Elaboración y aplicación del instrumento: Se
detalla la construcción del instrumento a aplicar. Análisis de resultados: Se entregan los
resultados de forma numérica, obtenidos por área. Finalmente, Propuestas de mejora:
Se presentan los objetivos a trabajar en cada área, a partir, de los resultados obtenidos.
Antes de finalizar la investigación, se presenta una conclusión, la cual busca sintetizar,
evaluar y proyectar el trabajo llevado a cabo. También, se presenta un apartado
bibliográfico en formato APA, el cual, incluye todo el material bibliográfico utilizado dentro
de este trabajo. Además, se presenta un apartado final, llamado Anexos, en donde se
junta todo el material que sirvió para dar pie a este proyecto investigativ