Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
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Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De Formación Basada En Competencias, El Liderazgo Pedagógico, La Gestión Curricular Y La Gestión De Recursos Del Colegio San Jorge, De La Ciudad De Arica, Región De Arica Y Parinacota.
No full textEsta investigación se centra en el diagnóstico y propuesta de mejoras en
cuatro áreas fundamentales del Colegio San Jorge de Arica: formación basada en
competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos. El
estudio se desarrolla en una institución educativa que atiende aproximadamente
a 500 estudiantes y cuenta con 60 docentes, caracterizándose por su enfoque en
la innovación educativa y la formación integral.
La metodología empleada consistió en la aplicación de un instrumento
evaluativo tipo encuesta a través de Google Forms, respondido por 39
profesionales del establecimiento. El instrumento utilizó una escala de valoración
de 1 a 4 para evaluar diferentes dimensiones de las áreas mencionadas,
permitiendo obtener una visión integral de la realidad educativa institucional.
Los resultados del diagnóstico revelaron aspectos críticos que requieren
atención. En formación por competencias, se identificó la necesidad de
sistematizar y perfeccionar las prácticas pedagógicas. El liderazgo pedagógico
mostró deficiencias significativas en la comunicación del sostenedor. La gestión
curricular presentó avances en autoevaluación de procesos, pero requiere
fortalecer el uso de datos para decisiones pedagógicas, mientras que en gestión
de recursos se evidenciaron debilidades en los mecanismos de reemplazo
docente y gestión del ausentismo.
A partir de este diagnóstico, se desarrollaron propuestas de mejora
específicas que incluyen la implementación de metodologías activas y variadas,
el fortalecimiento de canales de comunicación institucional, la optimización de
sistemas de gestión y análisis de datos académicos, y el desarrollo de alianzas
estratégicas y redes de apoyo.
Las conclusiones enfatizan la importancia de mantener un equilibrio entre
innovación pedagógica y gestión eficiente de recursos. El éxito de las iniciativas
propuestas dependerá del compromiso activo de todos los estamentos de la
comunidad educativa y de un liderazgo efectivo que guíe el proceso de5
transformación, destacand
Diagnostico Y Propuesta De Mejora De Las Áreas De Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Liceo Bicentenario Complejo Educacional Andrés Antonio Gorbea
No full textEl presente trabajo tiene como propósito central realizar un diagnóstico
institucional de las prácticas pedagógicas implementadas en el Liceo Bicentenario
Complejo Educacional Andrés Antonio Gorbea, con el fin de proponer acciones de
mejora en aquellas áreas que así lo requieran. En particular, se abordan cuatro ámbitos
fundamentales para el desarrollo educativo: Formación Basada en Competencias,
Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos.
El estudio se inserta en un contexto en el que la Educación Media Técnico
Profesional (EMTP) enfrenta crecientes exigencias de calidad, equidad y pertinencia.
Tal como lo señala Bello Olivares (2012), la formación técnico-profesional requiere
prácticas docentes alineadas con el mundo del trabajo y con las necesidades
formativas del siglo XXI. En este marco, se vuelve necesario contar con herramientas
de evaluación que permitan tomar decisiones informadas y contextualizadas,
orientadas a la mejora continua.
El enfoque metodológico adoptado en este trabajo se basa en el diseño y
aplicación de un instrumento diagnóstico con enfoque mixto, dirigido al cuerpo docente
del establecimiento. A partir de los resultados obtenidos, se realiza un análisis tanto
cuantitativo como cualitativo, que permite interpretar las percepciones y prácticas
pedagógicas desde una mirada formativa.
Este informe se estructura en las siguientes secciones: un marco teórico que
sustenta conceptualmente el estudio; un marco contextual que describe las
características del establecimiento y su comunidad educativa; la aplicación del
instrumento de diagnóstico; el análisis detallado de los resultados; la formulación de
propuestas de mejora por área evaluada; y finalmente, una conclusión que sintetiza los
principales hallazgos y plantea líneas de proyección instituciona
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos De La Universidad Santo Tomás, De La Comuna De Santiago, Región Metropolitana De Santiago
No full textEl presente trabajo tiene como propósito diseñar propuestas de mejora para la
enseñanza de inglés a estudiantes universitarios con dislexia en las diversas carreras
impartidas en la Universidad Santo Tomás de Santiago, a partir de un diagnóstico y
análisis de sus necesidades y los recursos disponibles en esta institución.
La enseñanza de la lectoescritura en inglés, como eje de las dos asignaturas
iniciales en esta área (Inglés para la Literacidad Académica I y II), ha representado un
desafío crítico para los estudiantes con diversos niveles de dislexia; muchos de ellos con
dificultades en la corrección de este trastorno específico del aprendizaje. Históricamente,
la universidad no ha contado con políticas definidas para abordar esta situación. De este
modo, los estudiantes con dislexia enfrentan barreras pedagógicas y emocionales que
efectivamente afectan su aprendizaje, lo que posteriormente se proyecta a sus vidas
profesionales. Frente a esta problemática, Martin e Ivorra (2024) señalan lo siguiente:
(…) Las experiencias escolares de personas adultas con diagnóstico de dislexia
han dado lugar a experiencias emocionales negativas que han perdurado hasta
la actualidad y no solo han marcado su trayectoria educativa, sino que también
han podido ejercer una influencia significativa en su elección vocacional y
adaptación al ámbito laboral. (p. 184)
A partir de lo señalado por estas autoras, se resalta la importancia de
implementar prácticas inclusivas que mitiguen los efectos negativos en la trayectoria
académica y profesional de los estudiantes. Por ello, este trabajo aborda esta
problemática procurando arribar a posibles propuestas para optimizar la gestión
educativa a nivel meso y microcurricular.
Para efectos formales, este trabajo está estructurado en un marco teórico, un
marco contextual, una descripción del diseño y aplicación del instrumento de
investigación, un análisis de los resultados de la aplicación del instrumento, una serie de
propuestas de mejora, las referencias bibliográficas y finalmente, un anexo que incluye
el instrumento mencionado y su ficha de validació
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Liceo Comercial De Tomé, Región Del Biobio, Chile
No full textLa mejora continua en la educación es un pilar fundamental para garantizar el
desarrollo integral de los estudiantes y la calidad del proceso de enseñanza-
aprendizaje. En este contexto, los Planes de Mejoramiento Educativo (PME) han sido
implementados en Chile como una estrategia clave para fortalecer la gestión
institucional y pedagógica en los establecimientos educacionales. Según el Ministerio
de Educación, el PME es un “instrumento de planificación estratégica que permite
orientar las acciones del establecimiento hacia el cumplimiento de sus objetivos
educativos, mediante un proceso de análisis, reflexión y mejora continua” (Mineduc,
2018, p. 7). Su aplicación busca generar transformaciones significativas en la labor
docente, los procesos de enseñanza y el uso de los recursos disponibles, alineándose
con los principios del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
El objetivo principal de este trabajo es diseñar un Plan de Mejoramiento
Educativo para el Liceo Comercial de Tomé, en la Región del Biobío, con énfasis en el
fortalecimiento del rol docente y la optimización de herramientas pedagógicas. Para
ello, se parte de un diagnóstico institucional detallado que permite identificar fortalezas
y debilidades del establecimiento, sentando las bases para la formulación de
estrategias de intervención. La importancia del diagnóstico en los procesos de mejora
educativa ha sido ampliamente destacada por autores como Arredondo y Rangel
(2015), quienes señalan que “una evaluación institucional efectiva permite establecer
un punto de partida para la toma de decisiones fundamentadas, orientadas a la
resolución de problemáticas y la optimización del desempeño organizacional” (p. 45).
El proceso de mejora continua se fundamenta en metodologías cíclicas que
permiten la revisión y ajuste permanente de las estrategias implementadas. En este
sentido, Juran (1992) plantea que “el ciclo de mejora continua debe basarse en un
enfoque sistemático de planificación, ejecución, evaluación y reajuste, asegurando que
las acciones implementadas respondan a necesidades reales y generen impacto en los
procesos” (p. 89). Desde esta perspectiva, el presente trabajo adopta un enfoque8
dinámico en la elaboración del PME, integrando mecanismos de monitoreo y
evaluación que permitan su ajuste progresivo.
Este estudio se estructura en varias secciones que abordan diferentes
dimensiones del Plan de Mejoramiento Educativo. En primer lugar, el marco teórico
desarrolla conceptos clave sobre gestión educativa, planificación estratégica y
formación docente, sustentados en referentes académicos. Posteriormente, el marco
contextual ofrece una descripción detallada del Liceo Comercial de Tomé, incluyendo
su historia, características institucionales y principales desafíos. Luego, se presenta el
diagnóstico institucional, basado en la recopilación de información clave sobre el
establecimiento y su funcionamiento. Finalmente, se expone la propuesta del Plan de
Mejoramiento Educativo, detallando sus objetivos, estrategias y mecanismos de
evaluación.
A través de este trabajo, se espera contribuir al fortalecimiento del proceso
educativo en el Liceo Comercial de Tomé, proporcionando un instrumento de
planificación que permita guiar las acciones de la comunidad educativa hacia una
mejora sostenida y efectiv
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Del Colegio Tecnológico Don Bosco De Arica. De La Comuna De Arica, Región De Arica Y Parinacota.
No full textDesde hace una década aproximadamente el ministerio de educación de Chile,
ha desarrollados propuestas que buscan el mejoramiento continuo basados en el
modelo de gestión. El desafío al que se ve enfrentado hoy nuestro sistema educativo
es que las escuelas y liceos del país brinden una educación de calidad e inclusiva, que
promueva los aprendizajes y la formación integral de todas y todos los estudiantes.
En este contexto general, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de cada
institución educativa es la herramienta principal que facilita la definición de una
perspectiva conjunta de lo que se pretende brindar como educación de alta calidad y
establece los principios guías para el trabajo institucional y pedagógico de cada
comunidad educativa. Por consiguiente uno de los propósitos del presente documento
es crear un plan de mejoramiento para el colegio Tecnológico Don Bosco de Arica que
sirva como instrumento para guiar, organizar y concretar procesos de mejoras tanto
institucional como pedagógicas.
Recordemos que el tema general de nuestro trabajo es el plan de mejoramiento
educativo (PME). En la literatura hay consenso respecto a que los procesos de mejora
no son lineales, en tanto las escuelas suelen transitar desde periodos de mejoramiento
significativo a otros de relativa declinación y nuevamente a momentos de
mejoramiento. Según (Raczynski y Muñoz, 2005) expone: “En Chile, se pudo observar
que algunas escuelas que fueron identificadas como “efectivas”, dejaron de serlo
después de algunos años.”
Siguiendo en nuestra realidad nacional podemos preguntarnos: ¿Cómo se
logran procesos de mejoramiento escolar? Bellei, Valenzuela, Vanni y Contreras (2014)
han descrito distintas tipologías de mejoramiento educativo. En el marco del estudio “Lo
aprendí en la escuela”.5
El Plan de Mejoramiento Educativo (PME), según orientaciones para la
elaboración de un PME del ministerio de educación (2014) “Constituye una herramienta
relevante para orientar, planificar y materializar procesos de mejoramiento institucional
y pedagógico de los centros escolares. Estos procesos se orientan de manera distinta
en cada institución en función de su PEI y, además, de la cultura escolar, el contexto
sociocultural y territorial, los roles y funciones de los miembros que la componen, el
diagnóstico institucional y, principalmente, los logros y desafíos para el mejoramiento
de la calidad diagnosticados y recogidos en el respectivo” (p. 5).
El presente trabajo, estará conformado por la siguiente estructura, en primer
lugar se presentará una introducción que sustenta la importancia del plan de
mejoramiento, posteriormente un marco teórico que presenta las definiciones
relacionadas con el diagnostico, plan de mejoramiento con sus dimensiones y sub-
dimensiones respectivamente, además de los propósitos de las acciones propuestas,
Luego se presenta el marco contextual en el cual se presentan las características
propias del colegio tecnológico Don Bosco de Arica y como estas son consideradas al
momento del diagnóstico creación e implementación del plan de mejoramiento. En
tercer lugar tenemos el diagnostico institucional que estará basado en los estándares
educativos de desempeño, específicamente en la dimensión de gestión pedagógica y
sus respectivas subdimensiones que están basadas en las buenas prácticas. En cuarto
lugar tenemos el análisis de los resultados que muestra los resultados obtenidos del
diagnóstico institucional del establecimiento, estableciendo las condiciones, debilidades
y fortalezas de las prácticas institucionales relacionadas con el aprendizaje y la gestión.
Finalmente se presenta el plan de mejoramiento que busco organizar de manera
sistemática los objetivos metas y acciones para el mejoramiento del aprendizaje a
través del desarrollo de un ciclo de mejora continu
Diagnóstico y propuestas de mejora en las áreas de formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos de la escuela Claudio Arrau León, de la comuna de El Bosque, región Metropolitana
No full textEl presente trabajo de grado tiene como finalidad realizar un diagnóstico en
la escuela básica Claudio Arrau León de la comuna de El Bosque que permita
identificar las principales necesidades, falencias o debilidades en distintas áreas,
con la finalidad de elaborar un plan de mejora que apunte en la dirección de
mejorar la calidad de los aprendizajes y contribuya al bienestar integral de sus
estudiantes entre otras posibilidades de mejora institucional
Esta escuela se ubica en un sector de alta vulnerabilidad socio-económica.
Estas condiciones socio-económicas impactan directamente en el proceso
educativo, manifestándose en bajos resultados de aprendizaje, altas tasas de
ausentismo y deserción, carencias en recursos materiales y limitaciones en el
acompañamiento familiar al aprendizaje. Además, la escuela enfrenta una
responsabilidad crucial: convertirse en un espacio que compense, al menos en
parte, las inequidades sociales y ofrezca oportunidades reales de desarrollo
personal y académico.
El diagnóstico se enfoca en cuatro áreas claves: Formación basada en
competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos.
Estas dimensiones son fundamentales para el funcionamiento de cualquier
institución educativa y requieren de un análisis profundo para priorizar acciones
que permitan superar las barreras existentes.
A través de este plan de mejora se busca no solo fortalecer el aprendizaje
de los estudiantes, sino también promover un entorno educativo más inclusivo,
equitativo y motivador, en el que la comunidad escolar trabaje en conjunto para
generar cambios significativos y sostenibles.
El presente trabajo se estructura de la siguiente forma: En primer lugar se
realiza una revisión de diversos estudios o investigaciones que abordan los temas3
que se tratarán. Luego se explican las características contextuales de la escuela
en la que se realiza el estudio, con una breve reseña histórica de la institución.
Posteriormente se describen las características de la encuesta que se
aplicará a los y las profesionales de la escuela y que tiene por finalidad recoger las
apreciaciones de dichos profesionales en las áreas sujetas a estudio. A
continuación se presente un análisis de los resultados de dicha encuesta y
finalmente se presentan las propuestas de mejora en las cuatro áreas de este
trabaj
Implicaciones Educativas y Éticas de la Inteligencia Artificial en Estudiantes y Docentes Universitarios.
No full textLa irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) ha generado profundas transformaciones en
la educación superior, planteando desafíos pedagógicos y éticos para la formación de psicólogos.
La presente investigación tuvo como objetivo explorar las implicaciones educativas y éticas de la
integración de la IA en la formación académica y práctica docente de la carrera de Psicología en la
Universidad Miguel de Cervantes (UMC). Se empleó una metodología cualitativa de tipo estudio
de caso, con un diseño fenomenológico desarrollado entre 2023 y 2025. La recolección de datos
incluyó entrevistas en profundidad, encuestas y observación participante con estudiantes y docentes
de diferentes ciclos y jornadas.
El principal hallazgo es la articulación de un modelo de “adaptación crítica”, que describe
la experiencia de la comunidad como una negociación constante frente a una tensión fundamental:
el conflicto entre la percepción de la IA como una “prótesis tecnológica”, que ofrece eficiencia, y
la defensa de un “ethos profesional” humanista, anclado en la identidad del psicólogo. Se concluye
que la integración de la IA no es un mero proceso de adopción de herramientas, sino un catalizador
que obliga a la comunidad a redefinir roles y competencias. La gestión de esta tensión, aunque
conflictiva, fomenta el desarrollo de habilidades indispensables como el pensamiento crítico y la
reflexión ética, reafirmando que el futuro de la formación en psicología reside en potenciar las
capacidades humanas
Factores socio familiares asociados al consumo de sustancias en población femenina.
No full textLa drogadicción es un conflicto de salud pública con consecuencias significativas en
términos de mortalidad y costos económicos. En Chile, un porcentaje considerable de la
población ha tenido acercamiento con algún tipo de drogas, destacando la necesidad
de implementar estrategias efectivas de prevención y tratamiento. El consumo de
drogas en Chile es un fenómeno diverso que afecta a la población y tiene repercusiones
en la salud física, mental y social. Los factores sociofamiliares, como la estructura
familiar, el estilo de crianza y el ambiente socioeconómico, influyen en la predisposición
al consumo de drogas, por lo tanto, el objetivo que se busca en esta investigación se
centra en dar a conocer los factores sociofamiliares que prevalecen en el consumo de
drogas en adultos en Chile, utilizando métodos de intervención que proporcionarán
información suficiente para identificar estas causas.
Los factores sociofamiliares juegan un papel crucial en la iniciación y mantenimiento del
consumo de drogas. La dinámica familiar, el estilo de crianza, la calidad de la
comunicación dentro del hogar y el contexto socioeconómico son elementos que
pueden facilitar o prevenir el consumo de sustancias. Por ejemplo, un ambiente familiar
caracterizado por la falta de comunicación, altos niveles de conflicto o una estructura
disfuncional puede aumentar la vulnerabilidad de los individuos al consumo de drogas
Diagnóstico Y Propuesta De Mejora, En La Revisión E Implementación De Las Áreas De La Formación Basada En Competencias, El Liderazgo Pedagógico, La Gestión Curricular Y La Gestión De Recursos Del Liceo Teniente Dagoberto Godoy N°3 De La Comuna De Lo Prado.
No full textEsta investigación tuvo como objetivo analizar el cumplimiento de las acciones declaradas en las cuatro áreas del Plan de Mejora Escolar del Liceo Teniente Dagoberto Godoy Nº3, con el fin de mejorar las competencias docentes y fortalecer las prácticas pedagógicas en el aula. Para ello, se llevó a cabo un diagnóstico de dichas áreas, basadas en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos, implementadas por los docentes en relación con el PME y su alineación con los compromisos establecidos en el documento ministerial.
A través de un análisis detallado, se evaluaron las acciones pedagógicas que los docentes han implementado, y se identificaron áreas de mejora. Se propusieron estrategias didácticas diversificadas para optimizar las competencias pedagógicas y promover una enseñanza más dinámica, inclusiva y centrada en los estudiantes. Además, se indagó sobre el nivel de conocimiento y la percepción de los docentes respecto al PME, para identificar posibles brechas en su implementación.
La investigación se desarrolló a partir de un enfoque metodológico mixto, utilizando tanto herramientas cualitativas como cuantitativas. Se aplicó una encuesta de percepción a los docentes, la cual fue validada por expertos. Los resultados obtenidos permitieron conocer en detalle las percepciones de los docentes sobre el cumplimiento de las acciones de cada una de las áreas del PME y los ajustes necesarios a realizar para mejorar su implementación.
Los hallazgos de la investigación sugieren que, si bien existen avances en el cumplimiento de las acciones declaradas, es necesario reforzar la capacitación docente y la implementación de estrategias pedagógicas más coherentes con los objetivos del plan, con el fin de garantizar una mejora continua en la gestión pedagógica del establecimiento
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Colegio My College, Chillán, Región De Ñuble.
No full textEl presente trabajo desarrolla un diagnóstico institucional y plan de mejoramiento
educativo para el Colegio My College de Chillán, basado en mi experiencia profesional e
investigación sistemática durante el año 2024. Mediante la aplicación de instrumentos de
autoevaluación fundamentados en los estándares indicativos de desempeño del
Ministerio de Educación, he analizado una muestra representativa de docentes y
directivos. Los resultados evidencian fortalezas significativas en las dimensiones de
liderazgo y convivencia escolar, mientras identifico áreas de mejora en gestión
pedagógica y recursos.
A partir de este diagnóstico, propongo un plan de mejoramiento focalizado en tres
ejes principales: fortalecimiento del acompañamiento docente, planificación curricular
articulada y optimización en el uso de recursos para el aprendizaje. El plan contempla
objetivos, metas, acciones y responsables para su implementación durante 2025,
buscando impactar positivamente en los aprendizajes y formación integral de los
estudiantes.
Palabras clave: diagnóstico institucional, plan de mejoramiento, gestión
escolar, calidad educativa