Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
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Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas de formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos del Colegio Quellón, Comuna de Quellón, Región de los Lagos.
Get PDFEl presente trabajo de grado nació de la necesidad de conocer el estado actual
del establecimientos en cuatro áreas, formación basada en competencias, liderazgo
pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos. Para lograr este objetivo, se aplicó
un diagnóstico a los docentes y directivos del colegio, que fue validado por expertos
antes de ser aplicado, el cual contemplaba las cuatro áreas mencionadas anteriormente,
lo cual permitió identificar las fortalezas y debilidades de la institución en cada área. De
los resultados se pudo evidenciar la necesidad de actualizar e internalizar en la
comunidad educativa el proyecto educativo institucional, la importancia de desarrollar
trabajo docente colaborativo y reflexivo y mejora continua, asimismo la necesidad de
obtener recursos para el aprendizaje de los estudiantes y de que los sostenedores se
preocupen de implementar infraestructura que falta para el aprendizaje de los
estudiantes
Diagnóstico y propuestas de mejora de las áreas de formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos de la Fundación Educacional Colegio Nacional Central, Comuna de Villa Alemana, Región de Valparaíso.
Get PDFEl presente trabajo evalúa el estado actual del Colegio Nacional Sede Central de Villa
Alemana en relación con la enseñanza basada en competencias. Se examinaron cuatro áreas
fundamentales para optimizar la calidad educativa: Formación Basada en Competencias,
Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos. Utilizando un instrumento
evaluativo como diagnóstico, validado por la Universidad Miguel de Cervantes y aplicado a la
coordinadora del Programa de Integración Escolar (PIE), se identificaron las fortalezas y
debilidades del establecimiento. Con base en el análisis cuantitativo y cualitativo de la
información recopilada, se propone un plan de mejora orientado a abordar las necesidades
detectadas. Entre las principales deficiencias identificadas se encuentran: la falta de
conocimiento sobre la plataforma APTUS, escasas medidas de apoyo para estudiantes que
requieren refuerzo adicional fuera del programa PIE, inflexibilidad en las planificaciones y en
la valoración de los aprendizajes. Además, se observó la necesidad de ajustar la organización
de los tiempos, implementar medios de comunicación interna efectivos, invertir en recursos
tecnológicos y una biblioteca completa. Finalmente, se evidenció que un vínculo limitado entre
el sostenedor y el director, un sistema de datos desactualizado y la ausencia de momentos
programados para la reflexión e intercambio de buenas prácticas docentes dificultan un
desempeño eficaz y un ambiente colaborativo
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Liceo Bicentenario, Instituto Politécnico Santa Cruz, Comuna Santa Cruz, Región O'higgins
Get PDFEl Diagnóstico Institucional y su Plan de Mejoramiento (PME) del Liceo
Bicentenario Instituto Politécnico Santa Cruz (IPS), otorgará un análisis profundo
de su realidad, eliminando los sesgos propios que la institución ha vivido en estos
últimos años y la dura experiencia personal, permitiéndonos abordar los
procesos categorizándolos en primordiales y secundarios, a fin de establecer una
hoja de ruta que otorgue cambios profundos que logren devolver el éxito y gloria
de antaño de nuestro querido instituto, pero también nos permitan enfocar los
aprendizajes centrados en el objetivo de la existencia de este establecimiento
volviendo a conectarse con la comunidad, y teniendo en el centro el objetivo por
el cual los estudiantes de la zona siguen privilegiando este establecimiento
educacional, a pesar de una continua escalada de malos resultados, mala
publicidad y poca colocación en prácticas y mundo laboral.
Como toda organización social, esto requerirá de una multiversalidad de
condiciones, organismos públicos y privados involucrado, una nueva
consideración y validación de los actores internos, el desarrollo de un trabajo
efectivo en equipo, velocidad en la toma de decisiones y la ejecución de todas
las correcciones necesarias de acuerdo a las dimensiones analizadas, contando
en todo momento con el apoyo desde el sostenedor
En el caso en estudio, tenemos un liceo que presenta desafíos en prácticamente
todas las dimensiones, sumado al hecho de mantenerse durante casi 3 años sin
director, y quienes han ejercido esa labor han intentado normalizar el liceo,
generando lineamiento comunes, con iniciativa, ciertos grados de innovación que
en un alto porcentaje han sido rechazados, pues casi todas las acciones han ido
acompañadas de malas prácticas heredadas de directivos anteriores,
fundamentalmente de acoso y hostigamiento laboral, lo que desgraciadamente
ha ensuciado los procesos de mejora y elevado el mal clima laboral trayendo
como consecuencia evidente un nulo avance del Liceo Politécnico durante estos
años.
Para poder lograr un diagnóstico certero y dar propuestas concretas se hace
necesario establecer la historia y funciones propias de los liceos TP, el objetivo5
y característica de los estudiantes que escogen a temprana edad una carrera
profesional. Junto con mencionar las reformas educacionales que han afectado
positiva y negativamente a los Liceos TP junto a las tendencias nacionales al
respecto; la relación y desafíos que existe entre educación TP y el mundo del
trabajo, teniendo como meta lo que se espera como resultado final de los
estudiantes y las exigencias a las que se enfrentan cuando han egresado.
Todo lo anterior sumado al contexto de incertidumbre extrema en la educación a
nivel nacional por temas como violencia y seguridad, no olvidando que como
establecimiento educacional técnico profesional debe siempre mirar e integrar a
la comunidad y sector productivo en su caminar.
Para ello, me apoyaré en lo que establece Murillo en sus documento Escuelas
Inclusivas, gestión para el cambio y mejora; y el célebre documento referido a
Movimiento de Mejora de Escuela, además de los resultados del análisis de la
educación TP en Chile de la Comisión nacional de Productivida
DIAGNÓSTICO Y PROPUESTAS DE MEJORA DE LAS ÁREAS FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS, LIDERAZGO PEDAGÓGICO, GESTIÓN CURRICULAR Y GESTIÓN DE RECURSOS DEL COLEGIO SAN IGNACIO, DE LA COMUNA DE COQUIMBO, REGIÓN DE COQUIMBO
Get PDFEste trabajo parte de la necesidad de entender la situación actual del
establecimiento educacional San Ignacio de la comuna de Coquimbo, en las áreas
Formación basada en competencias, Liderazgo pedagógico, Gestión curricular y
Gestión de recursos, para llevar a cabo este propósito fue necesario identificar las
fortalezas y debilidades en cada una de las áreas mencionadas, con el propósito de
generar acciones y propuestas de mejora que sean atingentes a la realidad
educativa. La metodología escogida se basó en aplicar una encuesta a los docentes
y directivos del establecimiento, obteniendo resultados que fluctúan generalmente
en los niveles de calidad 2 y 3. Sin embargo, existen áreas donde se hace necesario
establecer propuestas de mejoras tales como: establecer metodologías activas y de
participación, comunicación entre el equipo de gestión y la comunidad educativa,
orientación vocacional, entre otras que se abordarán en el trabajo investigativo
Diagnóstico Y Propuesta De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recuersos De La Universidad La República, De La Comuna De Chillán, Región De Ñuble.
Get PDFEn mi trabajo final, titulado "Diagnóstico y Propuesta de Mejora en la Universidad La
República, sede Chillán", emprendí un análisis exhaustivo de la calidad educativa en
esta institución. Mi objetivo primordial fue identificar áreas de oportunidad para
fortalecer aspectos fundamentales como la formación basada en competencias, el
liderazgo pedagógico, la gestión curricular y la administración de recursos.
Para llevar a cabo este diagnóstico, diseñé y apliqué una encuesta evaluativa
dirigida a ocho participantes clave, incluyendo docentes, directivos y personal
administrativo. La confidencialidad fue una prioridad, por lo que todos los participantes
optaron por el anonimato. Los resultados obtenidos revelaron deficiencias significativas
en la calidad de la educación ofrecida, lo que subraya la necesidad de implementar
mejoras sustanciales.
Uno de los hallazgos más relevantes fue la necesidad de optimizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Si bien los docentes emplean una variedad de estrategias, se
hizo evidente la importancia de adoptar un enfoque más estructurado y adaptado a las
necesidades individuales de los estudiantes. Asimismo, se destacó la importancia de
fomentar una comunicación y colaboración más estrecha entre la dirección y los
estudiantes, promoviendo una participación más activa de estos últimos en su propio
proceso formativo.
Las propuestas de mejora abarcaron la integración de tecnologías de la
información y comunicación (TIC) como herramientas de apoyo al aprendizaje, así como
la implementación de un sistema eficiente para la gestión de recursos educativos y
administrativos. Además, se enfatizó la necesidad de fortalecer el liderazgo pedagógico,
estableciendo metas claras y expectativas para el desarrollo académico de los
estudiantes.
Este diagnóstico pone de manifiesto la urgencia de implementar cambios
sustanciales en la Universidad La República, con el fin de elevar la calidad educativa y
responder a las demandas del entorno académico actual. La propuesta busca subsanar
las deficiencias detectadas y fomentar un ambiente de aprendizaje más dinámico, eficaz
y centrado en el estudiante
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basadas En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Jardín Infantil Pequeños Exploradores, Comuna De Maipú, Región Metropolitana.
No full textÁreas de formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión
curricular y gestión de recursos, del jardín infantil Pequeños Exploradores, Ubicado en
Galaxia 1000 en la comuna de Maipú, región Metropolitana.
Cuyo objetivo es de identificar el nivel de calidad de las prácticas que se aplica en el
establecimiento, de acuerdo a estas cuatro áreas del ámbito educativo, para fortalecer el
nivel educativo y de liderazgo en el establecimiento.
Utilizando como instrumento una encuesta, que fueron de acuerdo a las prácticas
recurrentes en los niveles de educación parvularia.
La muestra fue tomada a las cinco profesionales del jardín infantil, donde se analiza la
encuesta, para responder el trabajo.
Resultados:
Área de formación basada en competencia. En esta área el 55% del personal
profesional, analiza el rendimiento, identifica oportunidades para avanzar realizado
cambios graduales y oportunos.
Propuesta de mejora; crear instancias con el personal educativo para renovar sus
conocimientos.
Área liderazgo pedagógico; En esta área, se logra el 42% siendo esta área la que
obtuvo el menor porcentaje de nivel de calidad.
Propuesta de mejora: - programar reuniones con el equipo educativo para reflexionar
sobre prácticas educativas.
-Analizar junto a la directora las practicas, para potenciar el trabajo colaborativo.
Área de gestión de currículum; En esta área se logra el 65% logro obteniendo el
mayor porcentaje de acuerdo a la escala evaluativa.
Propuesta de mejora: elaborar documento de compromisos con las familias de los
párvulos con NEE
Diagnóstico Y Propuesta De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular, Gestión De Convivencia Y Gestión De Recursos Del Colegio Cuisenaire, De La Comuna De Rancagua, Región Del Libertador General Bernardo O'Higgins.
Get PDFEl presente trabajo tiene como fin mostrar a partir de un diagnóstico el trabajo
colaborativo entre los docentes para desarrollar competencias que fortalezcan tanto la
enseñanza, como el desarrollo de los estudiantes en sus aprendizajes. El objetivo de
este estudio es de potenciar el compromiso del trabajo colaborativo basándose en
proyecto educativo y la transformación de la educación hacia las habilidades del siglo
XXI, sustentados en el aprendizaje basado en competencias
El presente trabajo tiene como propósito describir las etapas para la construcción del
plan de mejoramiento educativo de la Institución educativa, identificando las
principales fortalezas y oportunidades de mejora, así como la metodología de
intervención tanto en su diagnóstico como en el nivel de implementación de las
acciones planificadas en el 2025 , siendo la bases de los insumos para la planificación
de las actividades y tareas a desarrollar durante el presente año con el objetivo de
mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes , así fortalecer a
los docentes con la formación basado en competencias y estos puedan entregar a los y
las estudiantes habilidades para una sociedad más justa, integral y eficiente.
Además, se presentan los resultados obtenidos en el diagnostico dando cuenta de
necesidad de mejorar el desempeño de los docentes, están enfrentando dificultades en
áreas como estrategias pedagógicas
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Del Colegio Tecnológico Don Bosco De Arica. De La Comuna De Arica, Región De Arica Y Parinacota.
No full textDentro de los muchos desafíos que debe afrontar un establecimiento
educacional se encuentra se encuentra la creación y ejecución de un Plan de
Mejoramiento Educativo como un instrumento de gestión que calidad, que ayude a la
búsqueda del mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes y afrontar de mejor
manera los cambios y desafíos de la educación actual. En este contexto nos
encontramos con la necesidad de tener un diagnóstico y autoevaluación institucional a
partir de las diferentes dimensiones presentes en un plan de mejoramiento educativo.
El objetivo del presente trabajo es determinar el diagnostico institucional para la
posterior elaboración de un plan de mejoramiento que busca fortalecer las condiciones
para el logro de los objetivos del Colegio Tecnológico Don Bosco de la comuna de
Arica, región de Arica y Parinacota. El proceso de diagnóstico se desarrollará a través
de la revisión de las prácticas institucionales contenidas en las diferentes dimensiones.
Dentro de los resultados obtenidos con la aplicación del plan de mejoramiento
podemos destacar el cumplir en cierta medida con las expectativas y
las metas de la comunidad educativa, Además de establecer este documento como
una principal herramienta de planificación estratégica que facilite la organización
sistémica, integral, periódica y progresiva del centro educativo
Perspectivas sobre nuevas masculinidades por parte de estudiantes adolescentes varones de establecimientos públicos de Santiago de Chile
No full textResumen
A partir de análisis bibliográficos acerca de masculinidades, género y entidades
escolares a nivel latinoamericano y en especial investigaciones chilenas, esta
investigación pretende comprender cómo han ido evolucionando las masculinidades
forjadas por nuestra sociedad, el impacto que estas dejan y por sobre todo la relación
directa que tienen los hombres, en específico adolescentes. También se enlaza los
niveles de violencia de género y discriminacion en relación al tipo de masculinidad
desarrollada por el varón y las repercusiones negativas que esto ha conllevado por
años en nuestra sociedad. Asimismo se demuestra la influencia directa que tiene el
contexto escolar en la creación de estas masculinidades, dejando ver prácticas
segregadoras y jerárquicas, se hace énfasis igualmente en la necesidad de políticas de
educación sexual dentro de las aulas.
Este trabajo aborda la relación de masculinidad y escolaridad a nivel cualitativo en
instituciones públicas unisexuales, este enfoque implica explorar cómo los jóvenes
varones perciben y experimentan la masculinidad en un entorno educativo. La
investigación también posee una perspectiva feminista y con enfoque de genero al
tratarse de masculinidad, sexualidad, escolaridad, roles de genero, entre otros.
Abstract
Based on bibliographic analyses regarding masculinities, gender, and school entities at
the Latin American level, with a focus on Chilean research, this study aims to
understand how masculinities forged by our society have evolved, the impact they
leave, and, above all, the direct relationship that men, especially adolescents, have with
them. It also links levels of gender violence and discrimination to the type of masculinity
developed by men and the negative repercussions that this has had for years in our
society. The research also demonstrates the direct influence that the school context has
on the creation of these masculinities, revealing segregating and hierarchical practices.
Emphasis is also placed on the need for sexual education policies within classrooms.
This work addresses the relationship between masculinity and education qualitatively in
public single-sex institutions. This approach involves exploring how young men perceive
and experience masculinity in an educational environment. The research also adopts a
feminist perspective and a gender focus, considering masculinity, sexuality, education,
gender roles, among other aspects
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela De Trabajo Social, Universidad Santo Tomás, Sede Los Ángeles, Región Del Bio Bio
No full textEn el presente, se detallarán aspectos vinculados a la Escuela de la carrera de
Trabajo Social, Universidad Santo Tomás, sede Los Ángeles, luego de una exhaustiva
investigación y recolección de antecedentes efectuados por la profesional que suscribe.
El propósito del presente trabajo es plasmar las fortalezas y debilidades que posee
la Escuela referida, pudiendo con ello generar enfoque en áreas y dimensiones que
requieren de mayor atención por parte de la Dirección académica.
La temática que se abordará, corresponde al Área de Convivencia Escolar:
Formación, denotando ser el aspecto que requiere de mayor desarrollo para el
cumplimiento de parámetros esperados y una mejor calidad educativa.
Frente a lo anterior, cabe señalar que en la década de 1990 cuando académicos
españoles y latinoamericanos en el ramo de la educación retoman este concepto para
referirse a uno de los cuatro pilares propuestos por la UNESCO sobre la calidad
educativa para el siglo XXI: “Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás”
(Delors, 1996).
De acuerdo con Morrison, Ellsberg y Bott (2005) :
La formación del estudiantado en los escenarios universitarios, en la
actualidad, se espera que no se limite a la simple adquisición de conocimientos,
pues se enfatiza la importancia de la formación integral, el desarrollo de
competencias y la construcción de ciudadanía y cultura de la paz. En este sentido,
la universidad debe ser un espacio de interacción social el cual, contribuya
positivamente a la formación, sin embargo, muchas veces este espacio puede
ignorar o profundizar las expresiones de violencia existentes con impactos
negativos en las diferentes áreas de la formación integral.7
Las instituciones educativas pueden ocupar un lugar crucial en prevenir la
violencia de género y, al mismo tiempo, generarla; enfrentándose a un doble
desafío: reducir la violencia de género en el contexto escolar y propiciar la no
violencia en las familias y comunidades.
A continuación, se desarrollarán de manera extensa los siguientes aspectos para
la comprensión y extensión de la temática a abordar, promoviendo el conocimiento, el
análisis y reflexión acerca de la importancia de incrementar instancias y espacios que
favorezcan a la comunidad educativa de manera particular hacia los estudiantes de la
carrera de Trabajo Social de Universidad Santo Tomás, sede Los Ángeles, a través de
un Marco teórico, Marco contextual, Diagnóstico Institucional, Análisis de resultados,
Plan de mejoramiento y Conclusiones finale