Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
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Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Colegio San Antonio, Comuna De La Serena, Región De Coquimbo
No full textEn la actualidad, los establecimientos educacionales están en constantes
búsquedas de mejoramiento de todas sus áreas de gestión, ya sea porque lo exigen
factores externos, como por ejemplo las mediciones estandarizadas, como los factores
internos, que se encuentran en sus proyectos educativos institucionales, idearios, misión
y visión de la institución educacional.
En este contexto, el realizar un diagnóstico motivados por fomentar planes de
mejora y actualización que permitan dar respuesta a los nuevos desafíos educativos es
una instancia que propicia espacios de diálogo, cuestionamientos y constataciones que
van validando poco a poco las estrategias educativas y administrativas que se podrían
implementar.
Es así que, se desarrolló un diagnóstico, con la finalidad de buscar los aspectos
más fortalecidos y más débiles en cuatro áreas del establecimiento: área de formación
basada en competencias, área de liderazgo pedagógico, área de gestión curricular y área
de gestión de recursos; cada una de ellas, con sus diferentes dimensiones desde donde
se desarrollan las acciones para alcanzar las metas trazadas en el proyecto educativo.
La finalidad de este trabajo es presentar, a la gestión directiva del establecimiento,
una propuesta de mejora desde cada una de las áreas, en virtud de los resultados
generados por un diagnóstico, que es una encuesta aplicada, en este caso, a 10
docentes de diversas asignaturas y niveles del Colegio San Antonio de La Serena.
El presente trabajo está estructurado, en primera instancia de un marco teórico,
donde se indican elementos principales de las áreas que se abordan en el trabajo, como
así algunas referencias bibliográficas para fundamentar los postulados. Seguido de un
marco contextual, en que se presentan datos del establecimiento educacional de
referencia, el Colegio San Antonio de La Serena, desde su contexto socio-cultural,
reseña histórica y otros elementos que nos permitirán situarnos concretamente.5
Un análisis de cada área diagnosticada, en virtud de los resultados que serán
datos concretos en vista a las mejoras que serán propuestas, las que estarán orientadas
a buscar acciones concretas para fortalecer las debilidades y potenciar aún más las
fortalezas evidenciadas, como así, las propuestas innovadoras que surjan de los
desafíos y constataciones del diagnóstico realizado.
Finalmente, como conclusión se presenta una reflexión sobre el objetivo de
mejorar las prácticas educativas desde el fortalecimiento de las áreas del establecimiento
educacional, para propiciar la discusión y búsquedas de estrategias innovadoras que
mantengan acciones concretas y constantes para mejorar el ambiente escolar, el logro
de las metas educativas y primordialmente, que los y las estudiantes logren sus objetivos
en su proceso de aprendizaje de manera integral y significativ
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Liceo De Adultos Jorge Alessandri Rodríguez Recoleta – Región Metropolitana
No full textEl presente trabajo de grado presenta la realidad de un CEIA, el Liceo de Adultos
Jorge Alessandri Rodríguez de dependencia municipal de la comuna de Recoleta y sus
dificultades ante la actual estructura de financiamiento de la educación pública. Además
visualiza la controversia de que establecimientos de este tipo estén excluidos de los
apoyos económicos para la instalación de procesos de mejora continua asociados a la
calidad de la educación, como son los fondos que percibe la educación regular por
medio de la Ley de Subvención Escolar Preferencial, que se fiscalizan mediante la
evidencia de implementación de un Plan de Mejora Escolar.
Con más de 50 años entregando educación para adultos, el Liceo JAR entrega
una oferta de regularización y retoma de trayectorias escolares incompletas a jóvenes y
adultos de la zona norte de la capital, donde sus trabajadores docentes y asistentes de
la educación extreman esfuerzos para la búsqueda e implementación de iniciativas
para mostrar una oferta educacional atractiva para el territorio. Con un perfil de
estudiante complejo el desafío educativo compromete vocaciones, talentos y
habilidades propias de sus trabajadores.
Objetivo de la investigación
Diseñar un Plan de Mejoramiento Educativo anual a partir de un diagnóstico
institucional para el Liceo de Adultos Jorge Alessandri Rodríguez de Recoleta, de
dependencia municipal, con el fin de mejorar los procesos de gestión mediante los
estándares indicadores de desempeño del Ministerio de Educación de Chile.6
Esta investigación pretende contribuir a las discusiones respecto de variables que
intervienen en la implementación de mejoras de la calidad de la educación en
establecimientos EPJA y CEIA públicos, sin apoyo SEP y con factores internos propios
relacionados con el perfil del estudiantado, como de docentes y asistentes de la
educación que deben desafiarse continuamente con sus principios y vocaciones. Se
propondrán estrategias viables con el fin de superar los desafíos de mejora a niveles
avanzados de desempeño, que beneficiará tanto a estudiantes como trabajadores, como
también aportarán interrogantes para políticas públicas por medio de la visualización de
la realidad que enfrenta esta modalidad.
Preguntas de investigación
¿Qué estrategias pueden implementarse para mejorar la gestión y procesos
educativos en un liceo de adultos municipal tomando en cuenta las características de
financiamiento, perfil de estudiantes y motivación interna de sus trabajadores?
En este documento encontrará en el Marco Teórico un contexto de la educación de
adultos y los desafíos que se presentan para subir en la calidad de sus procedimientos,
prácticas educativas y las características motivadoras de sus trabajadores desde las
concepciones del diálogo como eje de la transformación humana de Paulo Freire, las
normativas que la rigen.
Luego el Marco Conceptual se describen las referencias a la historia de la educación
municipal, caracterización del Liceo de Adultos JAR su misión y visión como
características.
En el apartado Autoevaluación Institucional se describen los procesos de
autoevaluación institucional, los mecanismos de levantamiento de información utilizados
con el fin del diseño de estrategias de mejora.7
En el Plan de Mejoramiento Educativo se podrá visualizar un conjunto de acciones
que buscan un desempeño avanzado respecto a los estándares de desempeño en pro
de procedimientos de calida
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Jardín Infantil Mi Capullito, De La Comuna De La Granja, Región Metropolitana
No full textEste trabajo comienza con la problemática formulada en el Jardín Infantil Mi
Capullito de la comuna de La Granja, al tener que someterse a un proceso de
autoevaluación que fue establecido por la sección de Formación continua e innovación
pedagógica de la Subdirección de Calidad educativa de la Región Metropolitana de la
Junta Nacional de Jardines Infantiles durante los meses de noviembre y diciembre del
año 2024, en donde se invita a la comunidad educativa a reflexionar sobre las prácticas
innovadoras con niños y niñas, con el equipo educativo y con la comunidad y familia.
El objetivo de este trabajo es planificar un proyecto de mejoramiento que tenga
como eje central la innovación en ambientes educativos, Partiendo de la base los
resultados obtenidos en el instrumento de autoevaluación sobre prácticas de innovación
pedagógica en el Jardín Infantil, en el cual participaron y aportaron diferentes miembros
del establecimiento y el posterior proceso de reflexión que este conlleva, asociándolo con
las diferentes dimensiones y subdimensiones de indicadores de desempeño de la
educación parvularia.
Se asocia, además, directamente el concepto de innovación con la creación de
aulas que respondan a las necesidades e intereses de párvulos y comunidad en general.
Siendo una de las propuestas más importantes la creación de espacios
innovadores que beneficien y en el que participe toda la comunidad, a través de ideas
(planificación), obtención de recursos, ejecución y posterior evaluación del lugar físico
que se haya elaborad
Diagnóstico Y Propuesta De Mejora De Las Áreas De La Formación Basada En Competencias, El Liderazgo Pedagógico, La Gestión Curricular Y La Gestión De Recursos Del Colegio Chuquicamata, De La Comuna De Calama, Región Antofagasta.
No full textEsta tesis tiene como objetivo analizar y proponer mejoras en cuatro áreas
fundamentales para el desarrollo educativo: formación basada en competencias,
liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de los recursos. A través de un
diagnóstico detallado de la situación actual en los establecimientos educativos de la
ciudad de Calama, específicamente la Fundación Educacional Colegio Chuquicamata.
Se busca identificar las principales problemáticas que afectan la calidad educativa y
desarrollar estrategias que optimicen cada uno de estos componentes. Se utilizarán
tanto métodos cualitativos como cuantitativos, incluyendo encuestas a docentes,
entrevistas con directores y observación directa, para recopilar información relevante.
Podría haber desafíos en la actualización constante del currículo, la integración
efectiva de metodologías educativas contemporáneas y la inclusión de diversas
perspectivas
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Colegio Isabel Riquelme De La Comuna De La Serena, Región Del Coquimbo
No full textEn el ámbito educativo, es fundamental contar con un
diagnóstico institucional que permita identificar fortalezas y
debilidades dentro de una institución educativa. Este diagnóstico
proporciona una visión integral de la situación actual de la
institución, permitiendo una evaluación objetiva y la
identificación de áreas de mejora.
El presente trabajo de grado tiene como objetivo
presentar un diagnóstico institucional y plan de mejoramiento
educativo del Colegio Isabel Riquelme de la ciudad de La
Serena, así como proponer un plan de mejoramiento educativo
que permita abordar las áreas identificadas como prioritarias
para el crecimiento y desarrollo de la institución.
En primer lugar, se llevó a cabo un análisis exhaustivo de
los elementos que conforman la institución educativa, tales
como su Identificación, misión, visión, concepción curricular,
estructura, recursos humanos, resultados del Sistema de
Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) y metas
establecidas. Un grupo de 22 docentes del establecimiento
realizó un análisis a la institución con el objetivo de identificar
áreas de oportunidad y proponer acciones concretas para
alcanzar un mayor desarrollo y crecimiento educativo, a través
de un instrumento de análisis de las áreas de proceso validado
por dirección.
Estas áreas fueron las siguientes:
Área de gestión del currículum, dimensión: Gestión
pedagógica, Enseñanza y aprendizaje en el aula,
Apoyo al desarrollo de los estudiantes.
Área Liderazgo Escolar, dimensión: Liderazgo del5
sostenedor, Liderazgo formativo y académico del
director, Planificación y gestión de resultados
Área Convivencia Educativa, dimensión:
Formación, Convivencia educativa, Participación.
Área Gestión de Recursos, dimensión: Gestión del
recurso humano, Gestión de recursos financieros y
administración, Gestión de recursos educativos
Una vez completado el diagnóstico institucional, se
procederá a la elaboración de un plan de mejoramiento
educativo. Este plan contendrá objetivos claros y alcanzables,
así como estrategias específicas para abordar las áreas de
mejora identificadas en el diagnóstico. Además, se
establecerán indicadores de seguimiento y evaluación para
medir el progreso y realizar ajustes según sea necesario.
Es importante destacar que la implementación de un plan
de mejoramiento educativo requiere del compromiso y la
participación activa de toda la comunidad educativa. La
colaboración y el trabajo en equipo serán fundamentales para
lograr los resultados deseados.
Este trabajo de grado tiene como finalidad realizar un
diagnóstico institucional exhaustivo y proponer un plan de
mejoramiento educativo para el Colegio Isabel Riquelme de la
ciudad de La Serena, Mediante este enfoque, se busca impulsar
el crecimiento y desarrollo de la institución, brindando una
educación de calidad que cumpla con las necesidades y
expectativas de la comunidad educativ
Causas Que Originan Problemas De Convivencia Entre Estudiantes Del Segundo Ciclo Básico De La Escuela: “Rubi Nelson Silva Salas” De La Comuna De Cañete, Región Del Biobío
No full textLas personas somos seres con una infinidad de caracteres y personalidades
totalmente distintas unas de otras, en todo ámbito, lo cual genera conflictos entre sí, que
como seres humanos debemos aprender a superar para beneficiar la paz y el bienestar
común. Muchas veces estos conflictos pueden darse, por ejemplo: por diferencias de
personalidad, donde cada persona tiene una personalidad única, que puede llevar a
conflictos cuando no se comprenden o respetan estas diferencias; también pueden darse
por la falta de habilidades sociales, que, ante su ausencia, como la comunicación
efectiva, el respeto y la tolerancia puede exacerbar un conflicto; así también por la
existencia de un clima competitivo y de falta de confianza entre sí puede contribuir a la
conflictividad misma.
Esta investigación pretende determinar las causas que inciden en la convivencia
irregular, debido a los problemas interpersonales existentes entre los alumnos de 5° a
8° año básico de la escuela “Rubi Nelson Silva Salas” de la comuna de Cañete y poner
freno a las constantes rivalidades y conflictos que empañan la cohesión social y el
desempeño como alumnos, a través de la propuesta de diseño y ejecución de acciones
para el año en curso, contemplando por ejemplo, capacitación en resolución pacífica de
conflictos, fortalecimiento del equipo de convivencia escolar, la actualización de la
normativa vinculada a esta dimensión y promover la convivencia en un ambiente en el
que prime la armonía y libre de conflictos, desarrollando experiencias que otorguen al
alumnado la oportunidad de vivenciar a través de su trabajo, valores como el respeto
mutuo, la tolerancia, la empatía, la solidaridad y propiciar espacios para la valoración del
bienestar común y las ventajas del trabajo colaborativo.
Aunque pueden existir otras situaciones detonantes del o los conflictos, la escuela
como institución social, no está ajena a esta problemática, debido a que en ella
convergen estas individualidades, que deben aprender a convivir y a relacionarse de la
mejor forma posible. Lamentablemente de 5° a 8° año básico de la escuela, Rubi Nelson
Silva Salas de la comuna de Cañete, se presentan conflictos interpersonales entre los y
las estudiantes, lo cual exige actuar para revertirlos, investigando y determinando cuáles
son las causales que inciden en ellos, identificarlas y analizarlas detenidamente para3
luego proponer acciones de mejora, especialmente diseñadas para la vivencia de
situaciones de orden valórico y ético, que apunten esencialmente a fortalecer la
convivencia, el bienestar común dentro del aula y en la línea de lo establecido en la nueva
política nacional de convivencia educativa que unifica el sentido y dirección de los
esfuerzos que están realizando el Ministerio de Educación y las comunidades educativas
para avanzar en la construcción de caminos que valoren el diálogo, la participación, la
inclusión y el respeto por los derechos de todos y todas. A su vez, busca que el aprender
a convivir sea, desde la primera infancia y a lo largo de toda la vida, un elemento
indispensable para el ejercicio de una ciudadanía comprometida con la construcción de
una mejor sociedad.
El fundamento teórico de esta investigación está relacionado con la formación, la
convivencia social, la participación y la vida democrática, la crisis de valores, los
conflictos, las políticas de relaciones interpersonales, y normativas que contribuyen a
mejorar la calidad de la convivencia en la institución escolar.
La metodología empleada en esta investigación es de paradigma cualitativo desde la
mirada que los propios estudiantes y docentes poseen sobre el tema y antecedentes
cuantitativos propios del análisis de los datos registrados en la cotidianidad institucional
para la comprensión del fenómeno y problemática en estudio.
Es un ambiente como el anteriormente descrito, donde se desarrolla este trabajo
de intervención, pretendiendo determinar cuáles son las causales que generan un
ambiente cargado de malas relaciones y conflictos entre los propios alumnos de un
mismo curso, siendo 4 (cursos) donde se genera una problemática similar de mala
convivencia e indisciplina, lo que obliga a actuar ya que esta situación trae consigo
consecuencias para cada niño y para cada docente, para unos un bajo rendimiento
académico y malas calificaciones y para otros un trabajo con grande dificultades en
proceso de enseñanza, pues permanentemente los alumnos están más preocupados por
discutir que por aprende
Diagnóstico y Propuestas de Mejora de las Áreas Formación Basada en Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos del Jardín infantil Brumita, de la comuna de Alto Hospicio, Región de Tarapacá.
No full textEl presente informe corresponde al trabajo final para la obtención del grado de
Magíster en Educación, Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias,
de la Universidad Miguel de Cervantes. Su propósito es presentar el Diagnóstico
Institucional y el Plan de Mejoramiento Educativo de la Unidad Educativa Brumita, en
conformidad con las orientaciones del programa académico.
El objetivo de este estudio es identificar las fortalezas y áreas de mejora en las
dimensiones de formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión
curricular y gestión de recursos en el jardín infantil Brumita. A partir de este
diagnóstico, se proponen estrategias de optimización que permitan fortalecer la
enseñanza y el aprendizaje en la institución.
La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuali-cuantitativo, utilizando
como principal herramienta una escala de apreciación aplicada a los funcionarios del
establecimiento, incluyendo a la directora, educadoras de párvulos y técnicos en
atención de párvulos. El análisis de los datos permitió obtener una visión detallada del
estado actual del jardín infantil en relación con los estándares de calidad educativa.
Los resultados generales evidenciaron que la mayoría de las prácticas
evaluadas alcanzan niveles altos de calidad, destacándose la implementación de
metodologías innovadoras en el aula, la planificación pedagógica alineada con las
necesidades de los párvulos y el liderazgo pedagógico efectivo. Sin embargo, se
identificaron oportunidades de mejora en áreas como la integración de la evaluación
formativa, el fortalecimiento del trabajo colaborativo y la optimización del uso de los
recursos educativos y tecnológicos.
A partir del diagnóstico, se presentan propuestas de mejora orientadas a
fortalecer la evaluación de los aprendizajes, optimizar la planificación de estrategias
3metodológicas, potenciar la capacitación docente y reforzar la participación de las
familias en el proceso educativo. Además, se recomienda implementar acciones que
fomenten un ambiente de bienestar integral, asegurando un desarrollo armónico y
equitativo para todos los párvulos
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Liceo Alcalde Sergio González Gutiérrez, De La Comuna De Pozo Almonte, Región De Tarapacá
No full textEl presente trabajo aborda la problemática de diagnosticar las áreas de mejora de
una institución educacional para impartir educación integral en sus estudiantes. Es por
esto que el trabajo tiene como objetivo realizar propuestas de mejora basadas en la
realización de un diagnóstico institucional en las áreas de formación basada en
competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos en el Liceo
Alcalde Sergio González Gutiérrez de la comuna de Pozo Almonte, región de Tarapacá.
La metodología de investigación tiene un enfoque descriptivo y analítico, utilizando como
instrumento de recolección de datos una encuesta dirigida al cuerpo docente y directivo
del establecimiento. Se realizaron análisis cualitativos y cuantitativos para evaluar el
estado de cada área y esto dio como resultado aspectos por mejorar en todas las áreas
evaluadas, principalmente en el liderazgo pedagógico y la gestión curricular. Como
propuestas de mejora se sugieren estrategias para fortalecer la capacitación docente, la
colaboración y desarrollo profesional continuo y la optimización de la gestión de recursos
humanos del establecimiento, adaptando estos a las necesidades del contexto educativo
las exigencias actuales
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Centro De Formación Técnica Santo Tomas, De La Comuna De Copiapó, Región De Atacama.
No full textEste trabajo de grado aborda los desafíos enfrentados por los docentes en la
educación superior, específicamente en el Centro de Formación Técnico Santo Tomás.
La problemática principal radica en la diversidad de características de los
estudiantes, muchos de los cuales, por consecuencia de paros, problemas en la
infraestructura, entre otros, presentan vacíos curriculares en su en su enseñanza básica
y media, estos impactan en su desempeño en las áreas instrumentales y actitudinales,
lo que plantea un desafío importante para los docentes en cuanto a la adaptación de
sus métodos de enseñanza.
El objetivo de este trabajo es ofrecer soluciones practicas para atender a esta
diversidad, a través de recopilación especifica de la caracterización de los estudiantes.
En este contexto, se destaca que, como área de educación, contamos una entrevista
del postulante para antes de matricularse en la carrera, que nos permite generar una
primera visión sobre las necesidades especificas de los estudiantes.
La metodología utilizada para llevar a cavo este trabajo, se centra en un análisis
descriptivo de la situación actual en el Centro de Formación Técnica. A través de este
enfoque, se logró una visión integral sobre las barreras que afectan el rendimiento
académico, especialmente en el contexto de la región de Atacama, que presenta los
resultados más bajos de la Prueba de Admisión a la Educación Superior (PAES) en
Chile. Los resultados obtenidos muestran que la falta de preparación académica previa
y la heterogeneidad en los vineles de los estudiantes son factores críticos que afectan
la calidad educativa.
Como propuesta de mejora, se recomienda fortalecer el acompañamiento
pedagógico, diversificar las estrategias de enseñanza y continuidad con la
implementación de herramientas de caracterización para optimizar la atención a la
diversidad estudiantil
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De Formación Basadas En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular, Y Gestión De Recursos De La Escuela Profesor David Fernández Pérez, Comuna De Yumbel, Provincia Y Región Del Biobío
No full textLa educación en contextos de encierro, presenta retos únicos que demandan
un enfoque pedagógico apropiado a las necesidades de los estudiantes. Por esta
razón, es elemental diagnosticar, analizar y evaluar la efectividad de las prácticas
educativas implementadas en el establecimiento, con la finalidad de identificar áreas
de mejora y fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo realiza un
diagnóstico y una propuesta de mejora en las siguientes áreas: formación basada en
competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos en la
escuela en contexto de encierro, Profesor David Fernández Pérez de la comuna de
Yumbel, región del Biobío. En el marco teórico se dan las definiciones de cada una
de las áreas nombradas previamente, y el análisis de estos conceptos desde la
perspectiva de diversos autores, luego se detalla el instrumento de diagnóstico, junto
a la escala de apreciación sugerida para los docentes encuestados. La elaboración
de los indicadores a evaluar del instrumento se basa en el marco de la buena
enseñanza del año 2021 y en los Estándares Indicativos de Desempeño para los
Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores, ambos documentos elaborados
por el ministerio de educación de Chile. Luego a través del marco contextual describe
las características específicas del establecimiento, considerando factores sociales,
culturales y administrativos que influyen en su funcionamiento. Los datos obtenidos
permiten identificar las brechas entre la práctica actual y los estándares establecidos,
además de identificar las fortalezas y debilidades de la escuela. A partir de estos
datos, se potenciarán las fortalezas detectadas y se propondrán mejoras en las áreas
más disminuidas con acciones concretas, acotándolas a plazos establecidos. Este
trabajo busca evidenciar la realidad de la educación en contexto de encierro,
utilizando los insumos obtenidos para mejorar las prácticas docentes y garantizar a
los estudiantes su derecho a una educación de calidad