Repositorio Institucional UMC (Universidad Miguel de Cervantes)
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Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela Ecológica Humberto González E. D121, De La Comuna De Antofagasta, Región De Antofagasta
No full text4
INTRODUCCIÓN
En el contexto educativo actual, la relación en la escuela y escuela-familia se ha
convertido en un factor determinante para el éxito del proceso de enseñanza-
aprendizaje. La colaboración y la comunicación efectiva entre los actores de la
comunidad educativa son esenciales para crear un ambiente propicio que favorezca el
desarrollo integral de los estudiantes. Ante la creciente complejidad y diversidad de los
entornos educativos, es imperativo diseñar estrategias que promuevan un clima de
colaborativo, de confianza y diálogo.
Recordemos que: "Quienes llegan a los espacios escolares, especialmente la
educación pública, no suelen hacerlo después de un proceso de elección de las
familias, sino por un proceso de asignación de cupos que se hace desde los niveles
centrales de la administración local. Todas esas personas, con su inmensa diversidad,
deben construir un clima de institucionalidad, un sentido de pertenencia que logre
incorporar socialmente a quienes diariamente tienen que convivir y trabajar en la
búsqueda de objetivos comunes. Se trata entonces de reflexionar sobre la forma de
cómo se puede conseguir esa identidad capaz de contener a los más pequeños, a los
adolescentes, a los maestros, a las familias, a los vecinos y hacer que todos juntos
trabajen de manera productiva buscando el mismo objetivo: El continuo mejoramiento
educativo para logras más y mejores aprendizajes" (Cajiao, 2015, p. 104).
Es por ello presente trabajo tiene como propósito presentar propuestas de
prácticas institucionales con foco en el ámbito pedagógico, donde inspirados por un
liderazgo democrático y distribuido, se favorezca el protagonismo y compromiso de
todos los actores de la comunidad mediante un trabajo participativo y colaborativo que
confluya en la integración efectiva de las relaciones internas y la relación escuela-
familia. Este enfoque busca no solo mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes, sino también fomentar una sana convivencia escolar y el desarrollo de
habilidades socioemocionales, aspectos fundamentales para la formación integral de
los estudiantes.5
"La escuela es mucho más que un espacio con un grupo de personas
involucradas en el proceso de enseñar y aprender. La escuela es una comunidad. Esto
significa que existe una red de relaciones interconectadas que operan en forma
invisible y crean, o no, las condiciones para que profesionales y asistentes de la
educación, padres de familia y estudiantes sientan que pertenecen a la escuela y
deseen participar de forma activa y efectiva, comprometerse emocionalmente y estar
dispuestos a llevar a cabo esos cambios que favorecerán el binomio enseñanza-
aprendizaje. Es muy difícil involucrarse desde lo emocional y querer innovar en un
ambiente tóxico" (Lewin, 2023, p. 144).
En coherencia a lo citado por Laura Lewin, emerge el tema principal de este
trabajo PME, el cual se basa en la construcción de una comunidad educativa donde la
buena comunicación, la colaboración, la innovación y el aprender del otro y con el otro,
sean los pilares esenciales para el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes. Para
abordar esta temática, se plantearán diversas estrategias y acciones que involucren a
todos los actores del proceso educativo, desde docentes y estudiantes hasta padres y
miembros de la comunidad.
La estructura de este trabajo se organizó en varias secciones que permitirán un
análisis exhaustivo del contexto educativo actual. Iniciaremos con una introducción más
detallada al marco teórico y contextual que sustenta nuestra propuesta.
Posteriormente, se presentará un diagnóstico institucional que refleje la situación actual
del establecimiento donde el análisis y la reflexión integral a partir de los resultados
propenderán el diseño pertinente y atingente de las estrategias a implementar. Por
último, el plan de mejoramiento que propondrá desde cada dimensión, acciones
concretas para avanzar hacia una comunidad con identidad, con un clima positivo; una
institución educativa más inclusiva, participativa colaborativa y de confianzas
reciprocas; virtudes todas que permitirán construir sentido de pertenencia y, por
consecuencia, más y mejores aprendizaje
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora En Las Áreas De Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Para El Desarrollo Del Pensamiento Crítico En La Escuela De Diseño De La Universidad Mayor, Santiago, Región Metropolitana.
No full textEn el contexto de la educación superior, especialmente en carreras proyectuales
como diseño, arquitectura e ingeniería, se ha identificado un problema persistente
relacionado con la implementación de estrategias de evaluación que realmente
fomenten el pensamiento crítico y respondan a los desafíos del modelo educativo
basado en competencias. A pesar de que la evaluación auténtica se presenta como
una herramienta clave al simular situaciones reales y promover habilidades complejas,
su aplicación se ve obstaculizada por múltiples barreras, muchas de las cuales tienen
origen en las prácticas docentes. Ante esta situación, el objetivo principal del estudio
es diagnosticar la prevalencia de la evaluación auténtica en las prácticas pedagógicas
de la formación basada en competencias, y su integración con las áreas de Liderazgo
pedagógico, Gestión de curricular y gestión de recursos, en la Escuela de Diseño de la
Universidad Mayor, para proponer mejoras, con miras a garantizar una formación
pertinente, de calidad y centrada en el desarrollo del pensamiento crítico. Para alcanzar
este objetivo, se elaboró y aplicó un instrumento diagnóstico basado en una Escala de
Likert, que abarca cuatro áreas fundamentales: Formación basada en competencias,
Liderazgo pedagógico, Gestión curricular y Gestión de recursos. Este instrumento fue
diseñado para recopilar datos tanto cualitativos como cuantitativos que permitan valorar
la efectividad de las evaluaciones en su alineación con el enfoque por competencias,
así como su potencial para mitigar las barreras al pensamiento crítico presentes en los
estudiantes
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Escuela La Florida, Comuna De Talca, Región Del Maule.
No full textEste trabajo surge del compromiso por mejorar la Escuela La Florida en
Talca, enfocándose en áreas clave como Formación Basada en Competencias,
Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos. El diagnóstico
tiene como objetivo escuchar a los miembros de la comunidad educativa para
construir un camino hacia una educación más inclusiva, equitativa y de calidad. A
través de un instrumento de diagnóstico validado por expertos, se identificaron las
fortalezas y áreas de mejora del establecimiento, recabando información de
docentes y directivos. Los resultados destacaron la necesidad de promover una
formación docente continua y reflexiva, además de crear un ambiente de
aprendizaje donde todos los estudiantes se sientan valorados y apoyados.
También se evidenció la urgencia de fortalecer el liderazgo distribuido, para que
los docentes participen activamente en las decisiones curriculares. Además, se
subrayó la importancia de que el sostenedor preste atención a la diversidad en el
aula, asegurando que la educación responda a las diferencias individuales. Este
trabajo no solo presenta un diagnóstico, sino que invita a reflexionar
colectivamente sobre las prácticas educativas y a imaginar un futuro mejor para la
comunidad de la escuela. Las mejoras propuestas buscan garantizar que cada
estudiante tenga la oportunidad de desarrollarse plenamente y enfrentar los
desafíos futuros con confianza y preparación
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De Colegio Campos Del Ranco, De La Comuna De La Unión Región De Ríos
No full textEl presente trabajo de grado tiene como propósito realizar un diagnóstico institucional
y elaborar un plan de mejoramiento para el Colegio Campos del Ranco, ubicado en la
comuna de La Unión, Región de Los Ríos. Esta investigación se enmarca en el ámbito
de la gestión de calidad educativa, y busca generar propuestas concretas que
contribuyan al fortalecimiento de la gestión escolar en sus diversas dimensiones.
El trabajo aborda el tema del mejoramiento continuo en establecimientos
educacionales a través de procesos sistemáticos de autoevaluación y planificación
estratégica, tomando como referencia los Estándares Indicativos de Desempeño del
Ministerio de Educación de Chile. Dichos estándares ofrecen una estructura clara para
analizar el funcionamiento institucional en cuatro dimensiones fundamentales: gestión
pedagógica, liderazgo, convivencia escolar y gestión de recursos.
Diversos autores han planteado que la gestión de calidad en educación no solo
implica el cumplimiento de metas administrativas, sino también el desarrollo de una
cultura organizacional orientada al aprendizaje y la mejora permanente (Murillo, 2012;
Bolívar, 2010). En este sentido, el diagnóstico institucional se presenta como una
herramienta clave para reconocer fortalezas, debilidades y áreas críticas, permitiendo
tomar decisiones informadas que impacten positivamente en los aprendizajes de los
estudiantes y en el bienestar de toda la comunidad educativa.
Este trabajo se estructura en doce apartados. Luego de esta introducción, se presenta
el marco teórico, donde se exponen los principales referentes conceptuales en torno a la
gestión educativa de calidad. A continuación, se desarrolla el marco contextual, que
describe las características del colegio y su entorno. Posteriormente, se expone el
diagnóstico institucional realizado y el análisis de sus resultados. Sobre esta base, se
formula un plan de mejoramiento para un año, con objetivos, metas y acciones
específicas por dimensión. Finalmente, se presenta una conclusión, la bibliografía
utilizada y los anexos correspondientes
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela Los Angelitos, De La Comuna De San Clemente, Región Del Maule
No full textEn este trabajo de grado, se aplicó la metodología de investigación cualitativa, ya
que, se accede a la documentación vigente entregada por el equipo de gestión del
Establecimiento, el que es analizado e interpretado con el objetivo de alcanzar el objetivo
general para formular un Plan de Mejoramiento Educativo que satisfaga
progresivamente, las diferentes necesidades del establecimiento, mejorando la calidad
educativa de nuestros estudiantes, específicamente, de la Escuela Los Angelitos de la
comuna de San Clemente, Región del Maule.
El Plan de Mejoramiento Educativo (PME) es una herramienta importante para los
establecimientos educacionales de nuestro país que nos permite mejorar la calidad
educativa y el desarrollo institucional. Este instrumento, es una herramienta de gestión
que nos ha permitido planificar y orientar los procesos de mejora pedagógica e
institucional de nuestro establecimiento.
El PME nos brinda la posibilidad de que nuestro establecimiento pueda elaborar
planes de apoyo orientados a la mejora institucional y pedagógica, considerando el
contexto sociocultural y territorial de la comunidad educativa. Igualmente, la posibilidad
de establecer prioridades y acciones para lograr las metas institucionales propuestas,
involucrando a todos los actores de la institución educativa. Es en base a este
instrumento, que se realiza un análisis acabado de la realidad de la Escuela Los
Angelitos de la comuna de San Clemente, el que permite vislumbrar mediante una ficha
de evaluación, las áreas de trabajo, dimensiones y subdimensiones, con sus
correspondientes evaluaciones, afianzando las prácticas que han sido exitosas y han
fortalecido la gestión del establecimiento, así como también, detectar las que han tenido
menor eficiencia o impacto en la comunidad, permitiendo la creación , reformulación y/o
complementación de las que según este diagnóstico, ayudan a consolidar y potenciar
las buenas prácticas en función del objetivo central que es el garantizar que nuestros
estudiantes alcancen niveles óptimos de aprendizaje cognitivos, afectivos emocionales,
pedagógicos y curriculares; tarea que hoy es un gran desafío en la realidad educativa de
nuestro país
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo, Escuela Británica Guillermina Drake Wood, De La Comuna De Coihueco, Región De Ñuble
No full textEl presente informe se centra en la creación de un Plan de Mejoramiento
Educativo basado en un diagnóstico institucional, el cual se enfoca en profundizar
los aprendizajes adquiridos durante el proceso del magister en educación mención
gestión de calidad.
Tras aplicar de manera teórica y práctica las competencias que hemos
adquirido, se desarrolla un proceso que culmina en la elaboración del trabajo.
Con la información que necesitamos, nos dedicamos a construir un marco
teórico que nos ayudará a entender y contribuir al desarrollo del trabajo y del plan
de mejoramiento educativo.
Después de este punto, nos centraremos en identificar los elementos que son
característicos del sistema educativo y cómo estos nos permiten, junto con el
diagnóstico institucional y el plan de mejoramiento educativo, alcanzar los objetivos
establecidos.
Al hablar de diagnóstico institucional y del Plan de Mejoramiento Educativo,
es fundamental aclarar que deben estar siempre alineados, siendo crucial para que
las acciones que se realicen en una institución educativa sean efectivas y cumplan
con cada uno de los ejes transversales, basándose en ellos para trabajar.
Todo lo que hemos mencionado se basa, por un lado, en la normativa legal
actual, que incluye directrices del Ministerio de Educación, el cual es el ente
encargado de garantizar la calidad del sistema educativo. Estas directrices nos
guían para que nuestro establecimiento elabore su Plan de Mejoramiento Educativo,
analizando a fondo todas nuestras actividades y promoviendo el logro de los
objetivos y metas establecidos en el Proyecto Educativo Institucional de nuestro
establecimiento. Además, también tomamos en cuenta las recomendaciones de
organismos relacionados, como la Superintendencia de Educación, la Agencia de
Calidad de la Educación y la Dirección Provincial de Educación, entre otro
Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Escuela Bruno Zavala Fredes, Comuna De Copiapó Región De Atacama
No full textLa presente investigación se refiere a crear un plan de mejoramiento educativo, que
se define como una herramienta de planificación que utiliza el establecimiento educativo
para mejorar la calidad de la educación.
Se investigó diferentes fuentes para comprender la historia que llevo a crear en las
diferentes unidades educativas los planes de mejoramiento educativo.
Luego se localiza la escuela donde se realizará la aplicación de la ficha técnica, que
entregará toda la información para diagnosticar la comunidad educativa y su
funcionamiento. La escuela se llama Bruno Zavala Fredes y se encuentra ubicada en la
ciudad de Copiapó, comuna de Copiapó, tercera región de Atacama. Se aplicó la ficha
técnica a 10 docentes de diferentes asignaturas, los cuales aportarán sus opiniones y
conocimientos sobre el funcionamiento de la escuela.
Con la información reunida se cuantificará y se analizará en diferentes niveles de
calidad de la práctica desde el nivel 1 hasta el nivel 4.
Los docentes elegirán el nivel de calidad de la practica en las áreas de; gestión
curricular, liderazgo, convivencia escolar y gestión de recursos y sus respectivas
dimensiones.
Se desea en este trabajo de investigación, la creación de propuestas que vayan en
mejoras a las áreas y dimensiones que se encuentran debilitadas en la comunidad
educativa
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Colegio Adventista, Comuna De Iquique, Región Tarapacá
No full textEl objetivo de este trabajo es diagnosticar y realizar propuestas de mejora
en las Áreas de Formación Basada en Competencias, el Liderazgo Pedagógico, la
Gestión Curricular y Gestión de Recursos del Colegio Adventista de Iquique.
La implementación de este diagnóstico busca analizar, reflexionar y
optimizar las prácticas que se encuentren débiles y potenciar aquellas prácticas
que se encuentren fortalecidas en cada una de las áreas antes mencionadas. El
desarrollo de un trabajo de diagnóstico dentro de un establecimiento supone una
instancia de análisis y reflexión que permite monitorear y conocer dificultades en
relación a los diferentes ámbitos de gestión escolar, información que puede
contribuir de manera significativa en la toma de decisiones para la mejora
continúa del colegio.
En su estructura se puede encontrar el Marco teórico, que sustenta el
trabajo y abarca la literatura que justifica los conceptos principales de este
trabajo; Marco contextual que describe el entorno y realidad de la escuela;
Diseño y aplicación del instrumento de evaluación, que permite realizar un
diagnóstico de las áreas a tratar antes mencionadas; Análisis de los resultados a
través de gráficos según el porcentaje de las prácticas y dimensiones ubicadas en
cada uno de los niveles que presenta, describen e interpreta los datos; Propuestas
de mejora de las debilidades y fortalezas encontradas; Conclusión, con alcances y
aspectos relevantes del trabajo y bibliografí
Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Del Espacio Educativo Chamonate, Ciudad De Copiapó, Región De Atacama
No full textEl presente estudio tiene como objetivo realizar un diagnóstico integral del Espacio
Educativo Chamonate, ubicado en la ciudad de Copiapó, Región de Atacama, abordando
cuatro áreas fundamentales en su gestión: Formación basada en competencias,
Liderazgo pedagógico, Gestión curricular y Gestión de recursos. A través de un análisis
detallado de estos aspectos, se busca identificar fortalezas y debilidades del establecimiento
para proponer estrategias de mejora que permitan potenciar la calidad del proceso educativo.
El contexto educativo actual exige una enseñanza que trascienda la mera transmisión
de conocimientos, promoviendo un aprendizaje significativo y basado en competencias. En
este sentido, el diagnóstico realizado considera tanto el desempeño docente como los
mecanismos de liderazgo y gestión que influyen en la enseñanza y en la experiencia de los
estudiantes. Para ello, se diseñó y aplicó un instrumento de evaluación validado, cuyos
resultados reflejan la realidad de la institución en función de su estructura organizativa,
metodologías pedagógicas y disponibilidad de recursos.
El Espacio Educativo Chamonate se distingue por su enfoque alternativo y flexible,
basado en la autonomía, el aprendizaje experiencial y la vinculación con el entorno natural.
No obstante, enfrenta desafíos significativos en la implementación de estrategias de
evaluación, la formación docente continua y la optimización de los recursos disponibles. La
necesidad de fortalecer la enseñanza por competencias, consolidar un liderazgo pedagógico
participativo y mejorar la gestión curricular y administrativa se presenta como un eje clave
para su desarrollo.
A partir del análisis de los resultados obtenidos, esta investigación propone medidas
concretas para potenciar las prácticas educativas y organizativas en el establecimiento. Se
prioriza la implementación de estrategias de enseñanza más dinámicas, el fortalecimiento
del liderazgo escolar y la optimización de los recursos humanos y materiales, con el fin de
consolidar un modelo educativo que responda a las necesidades de la comunidad escolar y
promueva el desarrollo integral de sus estudiante
Diagnóstico Y Plan De Mejoramiento Educativo De La Escuela Bernardo O”Higgins, Comuna De Maipú, Región Metropolitana.
Get PDFLa escuela durante los últimos cuatro años han tenido bajo resultados en las
asignaturas de matemáticas y lenguaje, reflejados en el SIMCE, dentro de las
observaciones logramos visualizar el poco conocimiento y uso de habilidades del desarrollo
cognitivo, junto con la poca eficiencia de las prácticas docentes y que no han tenido impacto
en los aprendizajes de los estudiantes.
Desde el punto de vista del liderazgo, se ha intentado fomentar la participación de
los distintos agentes de la comunidad educativa para ir en búsqueda de nuevas
metodologías basadas en prácticas innovadoras y el intercambio de experiencias a través
del trabajo colaborativo y desarrollo profesional.
En cuanto a la convivencia escolar, en el último FODA se detectó que existen
barreras complejas que inciden en la trayectoria escolar de los estudiantes, como lo es la
baja asistencia a clases. Esta barrera ha provocado que en los procesos de enseñanza
aprendizaje sean afectados, incidiendo en los resultados de estos años.
Por último en término de uso de recursos, hemos evidenciado que lo docentes y
estudiantes no utilizan los espacios educativos, ya que aún existe el mito que señala que
“En el aula los estudiantes aprendes más”
A partir de esta observación logramos identificar los principales barreras que afectan
los procesos de aprendizajes en las distintas áreas de la gestión, recogiendo las Fortalezas
y Debilidades (fuerzas internas) de la escuela.
También pudimos conocer el proyecto educativo, realizado por el equipo de gestión,
de la escuela, seleccionando algunas acciones interesantes como el fomento del trabajo
colaborativo y como se proyecta en la comunidad. Esto permitió que pudiésemos compartir
con todos los estamentos y obtener relatos de la propia realidad que nos permitió
desarrollar nuestra propuesta a la escuela con el fin de aportar desde la mirada externa a
la mejora continua dando respuesta a los principales nudos críticos de la escuela