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El aprendizaje por proyectos lúdico-cooperativos: revisión sistemática de metodologías adaptadas al desarrollo de estudiantes de 1ro a 7mo de EGB.
Get PDFThe objective of this article was to analyze educational methodologies based on project-based learning with a playful-cooperative approach, adapted to the integral development of students from 1st to 7th grade of Basic General Education. The research was developed under a qualitative-descriptive approach and was based on a systematic review of recent scientific literature 2020-2025, using the PRISMA protocol for the selection and analysis of 13 relevant studies, located in databases such as ERIC, SciELO, Scopus and Google Scholar. The results made it possible to identify that the methodologies highlighted include role-playing, educational simulations, dramatizations, group experiments, outdoor activities, sensory dynamics and collaborative projects in areas such as science, language or values. The strategies allow contextualizing the curricular content, strengthening the student\u27s autonomy and promoting teamwork. Likewise, a positive impact on the cognitive, emotional and social development of students was confirmed, reflected in improvements in motivation, attention, memory, empathy, emotional self-regulation and school coexistence. However, limitations in its implementation were identified related to the lack of teacher training, scarcity of resources, curricular rigidity, and institutional resistance to pedagogical innovation. In conclusion, project-based learning with a playful-cooperative approach is a relevant and transformative pedagogical tool in basic education. Its effective application requires careful planning, favorable institutional conditions and a school culture committed to the integral development of the student.El presente artículo tuvo como objetivo analizar las metodologías educativas basadas en el aprendizaje por proyectos con enfoque lúdico-cooperativo, adaptadas al desarrollo integral de estudiantes de 1ro a 7mo de Educación General Básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo-descriptivo y se sustentó en una revisión sistemática de literatura científica reciente 2020-2025, utilizando el protocolo PRISMA para la selección y análisis de 13 estudios relevantes, localizados en bases como ERIC, SciELO, Scopus y Google Académico. Los resultados permitieron identificar que entre las metodologías destacadas se incluyen los juegos de rol, las simulaciones educativas, las dramatizaciones, los experimentos grupales, las actividades al aire libre, las dinámicas sensoriales y los proyectos colaborativos en áreas como ciencias, lengua o valores. Las estrategias permiten contextualizar el contenido curricular, fortalecer la autonomía del estudiante y fomentar el trabajo en equipo. Asimismo, se constató un impacto positivo en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los estudiantes, reflejado en mejoras en la motivación, la atención, la memoria, la empatía, la autorregulación emocional y la convivencia escolar. No obstante, se identificaron limitaciones en su implementación relacionadas con la falta de formación docente, la escasez de recursos, la rigidez curricular y la resistencia institucional a la innovación pedagógica. En conclusión, el aprendizaje por proyectos con enfoque lúdico-cooperativo constituye una herramienta pedagógica pertinente y transformadora en la educación básica. Su aplicación efectiva requiere una planificación cuidadosa, condiciones institucionales favorables y una cultura escolar comprometida con el desarrollo integral del estudiante
Metodologías ágiles adaptadas a procesos educativos: resultados de implementación en distintos niveles formativos
Get PDFThe study aimed to investigate the implementation of agile methodologies in the educational and administrative sectors, with a particular focus on their impact on teaching-learning processes, institutional management, and educational innovation. Through a thorough review using the PRISMA approach, 11 relevant studies published between 2021 and 2025 were selected. The search was carried out in databases such as arXiv, SciELO, Redalyc, Elsevier, and Dialnet, and inclusion criteria focused on higher education,vocational training, and educational management processes were applied. The PRISMA methodology ensured a methodical and well-structured analysis, ranging from the identification and selection of studies to the collection and synthesis of essential data. Both qualitative and experimental methods were used, highlighting the application of agile tools such as Scrum, Kanban, eduScrum, and Scrumban in universities, vocational training courses, and administrative projects. The findings indicate notable improvements in the effectiveness of educational processes, in the development of both soft and technical skills, and in the strengthening of ties between academic institutions and industry. Furthermore, a favorable opinion was observed regarding the quality of public services when applying agile principles in institutional management. In conclusion, agile methodologies create more humanized, flexible, and participatory environments, fostering active learning that responds to current challenges. These tools, beyond their technical application, represent a shift in perspective in how we teach, learn, and manage, promoting innovation from a pedagogical perspective.El estudio tuvo objetivo investigar la implementación de metodologías ágiles en los sectores educativo y administrativo, con un enfoque particular en su efecto sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, la administración institucional y la innovación educativa. A través de una revisión cuidadosa usando el enfoque PRISMA, se eligieron 11 investigaciones pertinentes publicadas entre 2021 y 2025. La búsqueda se efectuó en bases de datos como arXiv, SciELO, Redalyc, Elsevier y Dialnet, y se aplicaron criterios de inclusión centrados en educación superior, capacitación profesional y procesos de gestión educativa. La metodología PRISMA garantizó un análisis metódico y bien estructurado, que abarcó desde la identificación y elección de los estudios hasta la recopilación y síntesis de datos esenciales. Se utilizaron métodos tanto cualitativos como experimentales, resaltando la aplicación de herramientas ágiles como Scrum, Kanban, eduScrum y Scrumban en universidades, cursos de formación profesional y proyectos administrativos. Los hallazgos indican mejoras notables en la eficacia de los procesos educativos, en el desarrollo de habilidades tanto blandas como técnicas, y en el fortalecimiento de los vínculos entre las instituciones académicas y la industria. Además, se observó una opinión favorable sobre la calidad de los servicios públicos al aplicar principios ágiles en la gestión institucional. Para concluir, las metodologías ágiles crean entornos más humanizados, flexibles y participativos, favoreciendo un aprendizaje activo que responde a los retos actuales. Estas herramientas, más allá de su aplicación técnica, suponen un cambio de perspectiva en cómo se enseña, se aprende y se gestiona, promoviendo la innovación desde un enfoque pedagógico
Análisis de la relación entre la motivación y el rendimiento académico en estudiantes de Bachillerato
Get PDFThe study\u27s main objective was to analyze the connection between motivation and academic performance in secondary school students, as well as the impact this has on their learning process. To this end, a systematic review was conducted using the PRISMA methodology, which allowed for an organized search, careful selection, and comparative analysis of relevant studies published between 2020 and 2025. The review included research using quantitative, qualitative, and mixed approaches, primarily from Latin American countries and Spain, which explored how various forms of intrinsic, extrinsic, and academic motivation influence academic performance. The results indicated that most of the reviewed research found a positive and significant relationship between motivation levels and academic performance, particularly when intrinsic motivation, self-efficacy, and the use of motivational strategies by educators are reinforced. It was also noted that contextual aspects such as the emotional environment, family support, and the quality of teaching methodologies can have a considerable impact on this relationship. In conclusion, the information collected shows that motivation is a fundamental element in the academic performance of secondary school students. Therefore, it is recommended to implement educational strategies that stimulate student interest, commitment, and autonomy, which would facilitate sustained improvement in their academic performance.El estudio tuvo como objetivo principal analizar la conexión entre la motivación y el desempeño académico en alumnos de educación media, así como el efecto que esto tiene en su proceso de aprendizaje. Para ello, se realizó una revisión sistemática empleando la metodología PRISMA, la cual permitió llevar a cabo una búsqueda organizada, una selección cuidadosa y un análisis comparativo de estudios pertinentes publicados entre 2020 y 2025. La revisión incluyó investigaciones de enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos, principalmente de países de América Latina y España, que exploraron cómo diversas formas de motivación intrínseca, extrínseca y académica influyen en el rendimiento escolar. Los resultados indicaron que en la mayoría de las investigaciones revisadas existe una relación positiva y significativa entre los niveles de motivación y el rendimiento académico, en particular cuando se refuerza la motivación intrínseca, la autoeficacia y el empleo de estrategias motivacionales por parte de los educadores. También se notó que aspectos contextuales como el ambiente emocional, el apoyo familiar y la calidad de las metodologías pedagógicas pueden tener un impacto considerable en esta relación. En conclusión, la información recopilada muestra que la motivación es un elemento fundamental en el rendimiento académico de los estudiantes de educación media. Por lo tanto, se recomienda implementar estrategias educativas que estimulen el interés, el compromiso y la autonomía del alumno, lo que facilitaría una mejora sostenida en su rendimiento escolar
Estrategias pedagógicas inclusivas en el aula: aportes conceptuales para la atención a la diversidad en el subnivel medio de educación básica.
Get PDFThis study aims to identify the theoretical and pedagogical foundations that support the implementation of inclusive strategies, with an emphasis on their contribution to addressing student diversity in the middle sublevel of General Basic Education. Based on a literature review methodology, it examines educational approaches that guide the application of pedagogical strategies such as active methodologies, curriculum adaptations, teacher training, and ongoing professional development, within the framework of national legal and public policy contexts. The analysis highlights that the articulated interaction among teachers, students, and the educational context plays a key role in fostering inclusive education. It concludes that effective inclusion in the classroom requires strengthening teacher preparation, promoting collaborative work, and adapting educational environments with meaningful and accessible didactic resources. Moreover, this article advocates for the transformation of traditional practices by embedding diversity as a cross-cutting axis of the teaching–learning process. Finally, it offers recommendations grounded in educational systems that promote the active participation of the educational triad to ensure inclusive education for all.El presente estudio tiene como objetivo identificar los fundamentos teóricos y pedagógicos que respaldan la aplicación de estrategias inclusivas con énfasis en la contribución a la atención y diversidad del subnivel medio de la Educación General Básica en el aula de clases. A partir de una metodología basada en una revisión literaria, se examinan enfoques educativos que orienta diversas estrategias pedagógicas que fomenten la inclusión, el uso de metodologías activas, adaptaciones curriculares, formación y actualización docente, considerando el marco legal y las políticas públicas del país. Así mismo, se evidencia que la triada conformada por el docente, el estudiante y el contexto educativo de manera articulada favorece la educación inclusiva. Se concluye que para lograr una efectiva inclusión en el aula es fundamental potencializar la formación y capacitación de los educadores, el trabajo colaborativo y adecuar el entorno educativo con el uso de recursos didácticos y significativos. Además, este artículo propone superar prácticas tradicionales que fomente y contemple la diversidad en un eje transversal de la enseñanza aprendizaje. Finalmente se formulan recomendaciones orientadas y fundamentadas en sistemas educativos que trasciendan con la ejecución de la participación de la triada educativa en el que garantice la educación inclusiva para todos
Dificultades socioeconómicas de los cuidadores de personas con discapacidad física
Get PDFThis study analyzes the socioeconomic difficulties faced by informal caregivers of people with physical disabilities in the parish of Aláquez, located in the province of Cotopaxi, Ecuador. The research was developed under a qualitative approach, with a non-experimental, descriptive and cross-sectional design. Techniques such as semi-structured interviews and participatory observation were used, applied to eleven caregivers selected through non-probabilistic convenience sampling. The data were analyzed by means of open, axial and selective coding, which made it possible to identify key categories related to social exclusion, limitations in access to public services, lack of paid employment and economic precariousness. The results reveal that this work is undertaken in an unplanned manner and without formal preparation, generating physical and economic overload. In addition, structural barriers were identified in access to institutional services, as well as discrimination and social exclusion in public and family spaces. Exclusive dedication to caregiving limits labor participation and contributes to the precariousness of households, highlighting the urgent need for comprehensive public policies that recognize, protect and dignify this work as an essential component of community well-being.El presente estudio analiza las dificultades socioeconómicas que enfrentan los cuidadores informales de personas con discapacidad física en la parroquia Aláquez, ubicada en la provincia de Cotopaxi, Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño no experimental, alcance descriptivo y corte transversal. Se emplearon técnicas como la entrevista semiestructurada y la observación participativa, aplicadas a once cuidadores seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos fueron analizados mediante codificación abierta, axial y selectiva, lo cual permitió identificar categorías clave relacionadas con exclusión social, limitaciones en el acceso a servicios públicos, falta de empleos remunerados y precariedad económica. Los resultados revelan que esta labor es asumida de manera no planificada y sin preparación formal, generando sobrecarga física y económica. Además, se identificaron barreras estructurales en el acceso a servicios institucionales, así como discriminación y exclusión social en espacios públicos y familiares. La dedicación exclusiva al cuidado limita la participación laboral y contribuye a la precarización de los hogares, evidenciando la necesidad urgente de políticas públicas integrales que reconozcan, protejan y dignifiquen esta labor como un componente esencial del bienestar comunitario
Análisis comparativo de herramientas web para la generación de visualizaciones interactivas: Chart.js, Google Charts y Highcharts
Get PDFVisualizing data changes the way people perceive information, as transforming data into graphics makes it easier to understand. The objective of the research was to conduct a comparative analysis of web tools designed to generate interactive visualizations. A non-experimental design was used, with a descriptive scope, analytical method, and qualitative-quantitative approach. Three popular interactive data visualization tools were compared: Chart.js, Google Charts, and Highcharts. A bibliographic review was conducted and a survey was administered. The study variables were: a) Ease of use and implementation, b) Variety of chart types, c) Technical performance, d) Customization and extensibility, and e) Community, documentation, and support. Finally, comparative tables were developed. When comparing web tools, it was found that each tool has its degree of quality, efficiency and usefulness, however, ease of use, variety of chart types, technical performance, customization, extensibility, depends on the type of license, being higher in the commercial version (Highcharts) and lower in the free options, this result does not influence the user community, since most prefer the free access options even when there are certain limitations (Chart.js and Google Charts).Visualizar datos cambia la forma en que las personas perciben la información, pues transformar los datos en gráficos facilita su comprensión. El objetivo de la investigación fue; realizar un análisis comparativo de herramientas web destinadas a la generación de visualizaciones interactivas. Se realizó un diseño no experimental, con alcance descriptivo, método analítico, y enfoque cualitativo-cuantitativo; se compararon tres herramientas de visualización interactiva de datos populares: Chart.js, Google Charts y Highcharts; se elaboró una revisión bibliográfica y se aplicó una encuesta; las variables de estudio fueron; a) Facilidad del uso e implementación, b) Variedad de tipos de gráficos, c) Rendimiento técnico, d) Personalización y extensibilidad, y e) Comunidad, documentación y soporte; finalmente se elaboraron tablas comparativas. Al comparar las herramientas web, se logró conocer que cada herramienta tiene su grado de calidad, eficiencia y utilidad, sin embargo, la facilidad de uso, la variedad de tipos de gráficos, el rendimiento técnico, la personalización, la extensibilidad, depende del tipo de licencia, siendo más alto en la versión comercial (Highcharts) y bajo en las opciones gratuitas, dicho resultado no influye en la comunidad de usuarios, pues la mayoría prefiere las opciones de libre acceso aun cuando existen ciertas limitaciones (Chart.js y Google Charts)
Estimulación Temprana y Desarrollo Socioemocional en Educación Inicial: Estrategias Lúdicas Basadas en Neuroeducación para el Fortalecimiento de Habilidades Socioafectivas.
Get PDFThe goal of this study is to look into how play-based activities based on neuroeducation concepts can help preschool-aged children develop socially and emotionally. Because the first few years of life are very important for developing and strengthening social and emotional skills, a teaching intervention was suggested that includes structured games, sensory activities, and exercises for emotional self-regulation. These activities are meant to help kids learn how to be more empathetic, communicate better, resolve conflicts, and control their emotions.The study used a quasi-experimental design with a mixed-method approach, using a pretest-posttest model and a control group. The sample was made up of 90 kids between the ages of 3 and 5 who went to public schools in cities. They were split into two groups: an experimental group and a control group. We used socio-emotional development assessments, systematic observation, and interviews with teachers and family members to analyze the results.The results demonstrate that there were statistically significant increases (p < 0.01), especially in the experimental group, in areas including recognizing emotions, expressing sentiments verbally, cooperating, and stopping disruptive behaviors. Also, the kids who got the help showed a clear improvement in emotional engagement and a higher desire to study.This study shows that neuroeducational strategies should be used in Early Childhood Education not only to stop behavior problems from happening in the future, but also to help children grow and develop fully. It comes to the conclusion that playful early stimulation is an important teaching technique for creating emotionally safe learning spaces that help kids become emotionally competent people from a young age.El objetivo de este estudio es explorar los efectos de la estimulación temprana a través de estrategias de juego basadas en principios de neuroeducación en el desarrollo socioemocional de los niños en edad preescolar. Considerando que los primeros años de vida son críticos para el desarrollo y la consolidación de habilidades socioafectivas, se propuso una intervención pedagógica que combina juegos estructurados, dinámicas sensoriales y ejercicios de autorregulación emocional que promueven prevención y control de la empatía, comunicación, resolución de conflictos y autocontrol. El tipo de investigación que se llevó a cabo es cuasi-experimental con enfoque mixto, utilizando un diseño pretest-postest con grupo control. La muestra estuvo integrada por 90 niños de 3 a 5 años de edad, provenientes de instituciones educativas públicas urbanas, distribuidos en grupo experimental y grupo control. Para el análisis de la información se utilizaron escalas de desarrollo socioemocional y de observación sistemática, además de entrevistas a docentes y familiares. Los resultados muestran avances significativos desde el punto de vista estadístico (p < 0.01), particularmente en indicadores como el reconocimiento emocional, la expresión verbal de sentimientos, la cooperación y disminución de conductas disruptivas en el grupo experimental. También se notó mayor involucramiento afectivo y mayores disposiciones hacia el aprendizaje en los niños que habían recibido la intervención. Este estudio refuerza la necesidad de integrar estrategias neuroeducativas en la Educación Inicial no solo para prevenir dificultades conductuales que puedan surgir en el futuro, sino como un fundamento para el desarrollo integral del niño. Se llega a la conclusión que la estimulación temprana lúdica es una herramienta pedagógica esencial en la construcción y desarrollo de entornos de aprendizaje emocionalmente seguros que fomentan la formación de individuos emocionalmente competentes desde la niñez
Caracterización del perfil de los cuidadores del adulto mayor en la parroquia Once de Noviembre
Get PDFThe aging of the population has significantly increased the demand for care, especially in rural areas, where caregivers play an essential role in ensuring the well-being of the elderly. The objective of this study was to analyze the sociodemographic characteristics of 12 caregivers in the parish of Once de Noviembre, Latacunga canton. A qualitative, cross-sectional, non-experimental methodology was used to understand the living conditions, social environment, perceptions, and motivations of caregivers. Information was collected through semi-structured interviews and participant observation, followed by analysis using open, axial, and selective coding. The main findings show a predominance of female caregivers, mostly direct relatives, heads of households, with basic education, and without financial remuneration for their work. Despite lacking technical training in caregiving, they expressed a high willingness to be trained. Caregiving is assumed as an emotional and filial responsibility, which generates bothsatisfaction and physical, emotional, and economic overload, especially in contexts marked by the absence of family and institutional co-responsibility. Likewise, health consequences were evident among those who perform the role of caregiver. It is concluded that there is an urgent need to implement public policies that recognize, strengthen, and train caregivers in order to improve the quality of care provided and guarantee the rights of both older adults and those who care for them.El proceso de envejecimiento poblacional ha incrementado significativamente la demanda de cuidados, especialmente en zonas rurales, donde los/as cuidadores/as desempeñan un rol esencial para asegurar el bienestar para la tercera edad. El objetivo de este estudio fue analizar las características sociodemográficas de 12 cuidadores/as, en la parroquia Once de Noviembre, cantón Latacunga. Se empleó la metodología cualitativa, transversal y no experimental, orientado a comprender las condiciones de vida, el entorno social percepciones y motivaciones de los/as cuidadores/as. La recolección de información se realizó a través de entrevistas semiestructuradas y observación participante, aplicando luego un análisis mediante codificación abierta, axial y selectiva. Los principales hallazgos demuestran una predominancia de cuidadores del género femenino, en su mayoría familiares directos, jefes de hogar, con formación educativa básica y sin remuneración económica por su labor. A pesar de carecer de formación técnica en cuidados, manifestaron una alta predisposición para capacitarse. El cuidado es asumido como una responsabilidad afectiva y filial, lo que genera tanto satisfacción como sobrecarga física, emocional y económica, especialmente en contextos marcados por la ausencia de corresponsabilidad familiar e institucional. Así mismo, se evidenciaron consecuencias de salud de quienes ejercen el rol de cuidad. Se concluye que es urgente implementar políticas públicas que reconozcan, fortalezcan y capaciten a los cuidadores, con el fin de mejorar la calidad del cuidado brindado y garantizar los derechos tanto de las personas mayores como de quienes las atienden
Gamificación Inclusiva: Diseño de Estrategias Lúdicas Digitales para el Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en Educación Especial
Get PDFThis project seeks to devise and execute digital play-based solutions via inclusive gamification to enhance the development and fortification of socio-emotional abilities in students with special educational needs. A qualitative-descriptive study with a participatory methodological approach was proposed, considering the significance of educational inclusion and the influence of digital technology on individualized learning. This study was conducted using a purposive sample of special education teachers, occupational therapists, and students diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) and minor intellectual disabilities in specialized basic education institutions. Data were gathered and utilized to create a gamified intervention centered on empathy, emotional self-regulation, collaboration, and self-assurance. The results indicated that gamified digital tactics enhance motivation, interaction, and emotional recognition, while addressing students\u27 cognitive and sensory levels. Motivation, encompassing recognition, engagement, and internal drive, is demonstrated to efficiently adjust to the cognitive and sensory attributes of students. It was concluded that elements such as immediate feedback, temporal regulation during the activity, and the design of avatars with functional diversity augment motivation and emotional self-expression. Furthermore, educators observed significant enhancements in classroom atmosphere and student motivation for learning. The research emphasizes the necessity of incorporating universal accessibility and user-centered design in the development of digital learning items. It asserts that inclusive gamification promotes educational access and equity within the realm of special education.El presente trabajo se propone el diseño e implementación de estrategias lúdicas digitales a través de la gamificación inclusiva, en el desarrollo y fortalecimiento de habilidades socioemocionales en estudiantes con necesidades educativas especiales. Ante la importancia de la inclusión educativa y el impacto de las tecnologías digitales en el aprendizaje personalizado, se plantea una investigación cualitativa-descriptiva con diseño metodológico participativo. Utilizando una muestra intencionada de educadores de educación especial, terapeutas ocupacionales y de alumnos diagnosticados con trastorno del espectro autista (TEA) y con una discapacidad intelectual leve, en escuelas de educación básica especializadas, se realizó el presente estudio. La información se obtuvo y se desarrolló una intervención gamificada enfocada en empatía, autorregulación emocional, trabajo en equipo y autoconfianza. Estos hallazgos demostraron que la utilización de estrategias digitales gamificadas incrementan la motivación, la interacción y el reconocimiento emocional, da respuesta a los niveles cognitivos y sensoriales de los estudiantes. La motivación, que integra el reconocimiento, interacción y motivación intrínseca, se adapta a las características cognitivas y sensoriales de los alumnos. Se determinó que factores como feedback instantáneo, el control del tiempo en el que se desarrolla la actividad, y el diseño de los avatares con diversidad funcional incrementa la motivación y la autoexpresión emocional. Además, se refiere que los docentes notan cambios positivos en el clima del aula y la motivación en el aprendizaje. La investigación resalta la necesidad de considerar la accesibilidad universal y el diseño centrado en el usuario en la elaboración de objetos de aprendizaje digitales. Se concluye que la gamificación inclusiva posibilita la educación y la equidad en el contexto de la educación especial
El Rol del Storytelling Digital en la Enseñanza de Lengua: Desarrollo de Competencias Narrativas y Multimodales en Entornos Virtuales
Get PDFThis study analyzes the influence of digital storytelling on the enhancement of narrative and multimodal competencies in language education within virtual environments, while adhering to contemporary pedagogical frameworks. It emphasizes the contemporary educational environment, which progressively digitizes instruction by centralizing digital narratives in pedagogical practices. These narratives convert digitalization into an essential, innovative, and communicative multimodal transmedia proficiency. A mixed-methods approach with a qualitative emphasis was utilized, employing an action research design in two secondary educational institutions. A selected sample of 60 students aged 14 to 17 engaged in virtual workshops centered on the development of digital narratives utilizing interactive platforms including Canva, Genially, and Storybird. The data were organized via participant observation, semi-structured interviews, and analysis of the narrative texts generated by the students. The findings demonstrate that the pedagogical use of digital storytelling improves the formation of coherent narrative discourse, critical thinking, and the utilization of diverse semiotic resources, including images, sound, text, and animation. Moreover, an enhancement in student engagement and a rise in peer collaboration were noted. Digital storytelling enhances language instruction and cultivates multimodal competencies vital for 21st-century communication. This study emphasizes the necessity of reevaluating conventional teaching methodologies and using digital resources with a critical and innovative perspective into the language education process.El presente trabajo propone el análisis del impacto que el Storytelling digital tiene en el desarrollo de competencias narrativas y multimodales en la enseñanza del idioma en los contextos virtuales, sin perder de vista el marco de la pedagogía contemporánea. Se centra en el contexto educativo que, en la actualidad, digitaliza la enseñanza, poniendo en el centro de la actividad didáctica el uso de narrativas digitales, que convierten la digitalización en un aporte crítico, creativo, y de competencia comunicativa multimodal transmedia. Metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto con predominancia cualitativa, implementando un diseño de investigación-acción en dos instituciones educativas de nivel secundario. Se trabajó con una muestra intencional de 60 estudiantes entre 14 y 17 años, quienes participaron en talleres virtuales centrados en la creación de relatos digitales mediante el uso de plataformas interactivas (como Canva, Genially y Storybird). Los datos fueron sistematizados a partir de la observación participante, entrevistas semiestructuradas y el análisis de los relatos narrativos producidos. Los resultados indican que la aplicación pedagógica de la narración digital mejora el desarrollo de la construcción de un discurso narrativo coherente, el pensamiento crítico y la apropiación de diversos recursos semióticos como imágenes, sonido, texto y animación. Además, se observó un aumento en la participación de los estudiantes y una mejora en la colaboración entre pares. Se concluye que la narración digital enriquece no solo la enseñanza del idioma, sino también el desarrollo de competencias multimodales vitales para la comunicación del siglo XXI. Este estudio subraya la necesidad de replantear las prácticas didácticas tradicionales e integrar herramientas digitales con un enfoque crítico y creativo en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lengua