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Inmersión y Aprendizaje: El Uso de la Realidad Virtual para la Visualización de Procesos Celulares Complejos
Get PDFThis research investigates the impact of virtual reality (VR) on the teaching of intricate cellular mechanisms, with a specific focus on the reinforcement of conceptual comprehension and the longevity of information retention. A quasi-experimental mixed-method design was employed, featuring a control group subjected to conventional education and an experimental group educated via immersive VR simulations, involving a cohort of 120 undergraduate biology students. The intervention comprised instructional sessions facilitated by interactive three-dimensional situations that replicated cellular organisms through mechanisms such as mitosis, protein synthesis, and active transport. The data indicate that the cohorts subjected to the immersive intervention saw statistically significant enhancements in post-instruction evaluations (p < 0.01), alongside notable increases in motivation, engagement, and self-assessment of spatial comprehension. Furthermore, the discourse derived from interviews and the examination of reflective journals suggests that hyper-immersion serves as a mediator in the formation of high-resolution mental representations, hence augmenting the efficacy of education. Additionally, the cognitive performance of students with visual and kinesthetic learning styles—who were especially helped—shows that the proposed innovation is useful for more than just those types of pupils. This research is significant due to its novel pedagogical contribution through the systematic integration of virtual reality into the classroom, creating a multisensory approach to disciplinary subjects that, because of their abstract nature, remain unclear within conventional expository methods. In this respect, the accumulating evidence endorses the implementation of immersive laboratories as effective supplementary instruments in the pedagogy of biological sciences. This kind of support has several effects on the design of the curriculum and the promotion of digital skills in professional training.Este trabajo indaga sobre el efecto de la realidad virtual (RV) en la instrucción de mecanismos celulares complejos, dirigiendo particular atención a la consolidación de la comprensión conceptual y a la pervivencia del conocimiento en el tiempo. Se adoptó un diseño cuasi-experimental de enfoque mixto, con grupo de control que recibe la instrucción tradicional y grupo experimental que se entrena mediante simulaciones inmersivas en RV, reclutando para ello una población de 120 estudiantes universitarios de biología. La aplicación de la intervención consistió en sesiones de enseñanza mediada por escenarios interactivos representados en tres dimensiones, los cuales simularon organismos celulares a través de procesos como mitosis, síntesis proteica y transporte activo.
Los datos acumulados sugieren que las cohortes sometidas a la intervención inmersiva alcanzaron incrementos estadísticamente relevantes en las evaluaciones post-instrucción (p < 0.01), a la vez que manifestaron incrementos en las dimensiones de motivación, engagement y en la autoevaluación de la comprensión espacial. Complementariamente, el discurso emergente de las entrevistas y el análisis de los diarios reflexivos apuntan a la hiper-inmersión como mediador de la creación de representaciones mentales de elevada resolución, lo que, a su vez, incrementa el potencial de la enseñanza. Por otro lado, el desempeño cognitivo de grupos con estilos visual y cinestésico, severamente beneficiados, amplía el ámbito de pertinencia de la innovación propuesta. La pertinencia de la investigación se deriva de la aportación innovadora en el plano pedagógico de la incorporación sistemática de realidad virtual en el aula, lo que materializa un abordaje multisensorial de objetos disciplinares que, por su naturaleza abstracta, resultan opacos en estrategias expositivas tradicionales. En este contexto, las evidencias acumuladas apoyan la adopción de laboratorios inmersivos como instrumentos complementarios de carácter eficaz en la enseñanza de las ciencias biológicas, dicho apoyo acoge a varias dimensiones que afectan al diseño curricular y a la promoción de competencias digitales en el ámbito de formación de profesionales
Impacto del uso de tecnologías digitales en la enseñanza de la matemática y la física en estudiantes de bachillerato: una revisión sistemática
Get PDFThis article develops a systematic review with the aim of analyzing the impact of the use of digital technologies in the teaching of mathematics and physics subjects in high school students. To this end, the PRISMA method was applied, which made it possible to identify, select and evaluate a total of 20 studies published between 2020 and 2025, extracted from recognized academic databases. The analysis was structured around three axes: the most used technologies, the pedagogical methodologies implemented, and the impact observed on the learning process. The results show that the most recurrent tools include interactive software such as GeoGebra, virtual simulators such as PhET, educational platforms and immersive technologies such as virtual and augmented reality, which are linked to active methodological approaches such as the flipped classroom, project-based learning and hybrid teaching. There is evidence of a generalized improvement in academic performance, conceptual comprehension and motivation of students. However, limitations such as lack of access to technological resources and poor teacher training are also identified. In conclusion, digital technologies enhance learning when their use is integrated into reflective and contextualized pedagogical practices.El presente artículo desarrolla una revisión sistemática con el objetivo de analizar el impacto del uso de tecnologías digitales en la enseñanza de las asignaturas de matemáticas y física en estudiantes de bachillerato. Para ello, se aplicó el método PRISMA, lo que permitió identificar, seleccionar y evaluar un total de 20 estudios publicados entre los años 2020 y 2025, extraídos de bases de datos académicas reconocidas. El análisis se estructuró en torno a tres ejes: las tecnologías más utilizadas, las metodologías pedagógicas implementadas, y el impacto observado en el proceso de aprendizaje. Los resultados muestran que las herramientas más recurrentes incluyen software interactivo como GeoGebra, simuladores virtuales como PhET, plataformas educativas y tecnologías inmersivas como la realidad virtual y aumentada, las cuales se vinculan con enfoques metodológicos activos como el aula invertida, el aprendizaje basado en proyectos y la enseñanza híbrida. Se evidencia una mejora generalizada en el rendimiento académico, la comprensión conceptual y la motivación de los estudiantes. Sin embargo, también se identifican limitaciones como la falta de acceso a recursos tecnológicos y la escasa formación docente. En conclusión, las tecnologías digitales potencian el aprendizaje cuando su uso está integrado a prácticas pedagógicas reflexivas y contextualizadas
Aprendizaje híbrido y entornos digitales: impacto de la innovación tecnológica en el desarrollo de competencias del siglo XXI en educación
Get PDFThe research examines the effects of integrating blended learning and digital environments on the attainment of 21st-century abilities, specifically in complex problem-solving and the systemic transformation of education. The main objective was to investigate the enhancement of critical, communicative, collaborative, and creative competencies arising from the incorporation of emerging technologies into hybrid educational models in university environments. The study utilized an explanatory sequential mixed-methods approach. The quantitative phase utilized Likert-scale surveys and written assessments to evaluate the 4Cs, whereas the qualitative phase comprised semi-structured interviews and systematic classroom observations. The sample comprised 156 students from four universities, picked intentionally and representatively. Data were examined by MANOVA and thematic coding, assuring methodological rigor and validity. Results demonstrated substantial enhancements in all evaluated competencies, corroborating the notion that hybrid learning effectively promotes transversal skills. Narratives from both students and teachers highlighted the significance of digital resources in the classroom as catalysts for innovation, inspiration, and pedagogical adaptability. The study offers insights for the establishment of innovation centers centered on competency-based hybrid models, emphasizing the necessity for teacher training in digital methods and the incorporation of appropriate technology infrastructure. Ultimately, recommendations for future study encompass the execution of longitudinal studies, the adaptation of techniques to fundamental educational levels, and the assessment of specific elements within hybrid teaching and learning models.El estudio investiga los resultados de la implementación del aprendizaje combinado y entornos digitales en el logro de competencias del siglo veintiuno, particularmente en la resolución de problemas complejos y en la transformación sistémica de la educación. El enfoque principal fue examinar la expansión de competencias consideradas críticas, comunicativas, colaborativas y creativas, resultantes de la integración de tecnologías emergentes en modelos híbridos de educación en entornos universitarios. El estudio persiguió un diseño secuencial aclaratorio de métodos mixtos. La fase cuantitativa implicó la utilizacion de cuestionarios de Likert y pruebas escritas para medir las llamadas 4C, por otraa parte en la fase cualitativa se realizaron entrevistas semiestructuradas y observaciones sistemáticas en el aula de clase. La poblacion estuvo conformada por 156 estudiantes de cuatro universidades, que fueron seleccionados de forma intencionada y representativa. Los datos se analizaron utilizando MANOVA y codificación temática, que fueron suficientemente rigurosos y metodológicamente sólidos. Los hallazgos indicaron mejoras significativas en todas las competencias evaluadas, lo que apoyó la hipótesis de que el aprendizaje híbrido es un enfoque efectivo para fomentar habilidades transversales. Adiconalmente, las narrativas tanto de alumnos como de profesores subrayaron la importancia de las recursos digitales utilizadas en el aula de clase como fuente de innovación, motivación y flexibilidad pedagógica. En cuanto a las implicaciones educativas, este estudio proporciona ideas para el desarrollo de centros de innovación de modelos híbridos centrados en competencias, abogando por la preparación de los docentes en estrategias digitales y la integración de una infraestructura tecnológica adecuada. Finalmente, hay sugerencias para futuras líneas de investigación centradas en estudios longitudinales, modificaciones para niveles básicos de enseñanza y evaluación de componentes específicos de los modelos híbridos de enseñanza y aprendizaje
Relación entre la inteligencia Emocional y el burnout en docentes universitarios desde una perspectiva clínica
Get PDFIn a university context marked by high expectations and growing emotional demands, understanding how personal resources relate to professional burnout was key to faculty mental health. Therefore, this study aimed to analyze levels of emotional intelligence and burnout and determine their relationship among university faculty in Guayaquil. A quantitative, descriptive-correlational methodology was used, with a non-experimental, cross-sectional design. A total of 179 teachers participated, who were administered the TMMS-24 for EI and the MBI for burnout. The results showed adequate averages in comprehension (M = 28.08; SD = 7.20) and emotional regulation (M = 28.70; SD = 7.12) and an average average in attention (M = 23.98; SD = 7.81); in burnout, moderate emotional exhaustion (M = 22.24; SD = 12.18), low depersonalization (M = 8.03; SD = 4.09), and high personal fulfillment (M = 29.63; SD = 8.18) were observed. The correlation test indicated an existing but weak and positive association between total EI and burnout (r = 0.167; p = 0.026). It was concluded that, in this sample, EI considered globally did not act as an unequivocal protector against burnout and that its role depended on the work context and the internal configuration of the construct.En un contexto universitario marcado por altas exigencias y crecientes demandas emocionales, comprender cómo se articulan los recursos personales con el desgaste profesional resultó clave para la salud mental docente; por ello, este estudio se planteó analizar los niveles de inteligencia emocional y de burnout y determinar su relación en profesorado universitario de Guayaquil. Se utilizó una metodología cuantitativa, de alcance descriptivo-correlacional, diseño no experimental y transversal; participaron 179 docentes a quienes se aplicó el TMMS-24 para IE y el MBI para burnout. Los resultados mostraron promedios adecuados en comprensión (M = 28,08; DE = 7,20) y regulación emocional (M = 28,70; DE = 7,12) y un promedio medio en atención (M = 23,98; DE = 7,81); en burnout se observó cansancio emocional medio (M = 22,24; DE = 12,18), despersonalización baja (M = 8,03; DE = 4,09) y realización personal alta (M = 29,63; DE = 8,18). La prueba de correlación indicó una asociación existente pero débil y positiva entre la IE total y el burnout (r = 0,167; p = 0,026). Se concluyó que, en esta muestra, la IE considerada de forma global no actuó como protector inequívoco del burnout y que su papel dependió del contexto laboral y de la configuración interna del constructo
El rol del auditor en la promoción de la transparencia financiera en Pymes como ejercicio de responsabilidad Social
Get PDFThe study was based on the need to understand how the role of the auditor influenced the financial transparency of small and medium-sized enterprises (SMEs), with the consideration that these organizations faced resource limitations that reduced their ability to guarantee the reliability of accounting information. The general objective was aimed at analyzing the relationship between auditing and financial transparency, while the specific objectives sought to identify the contributions of the auditor\u27s work in the strengthening of internal controls, professional independence and the integration of corporate social responsibility. The study was developed with a quantitative, correlational level approach and non-experimental design, based on the application of surveys to 205 representatives of SMEs and the analysis of data using the Spearman correlation test. The results showed that there was a significant relationship between the auditor\u27s performance and financial transparency, although it was also identified that the lack of independence and insufficient professional training limited its effectiveness. It was concluded that the audit, carried out under ethical and technical criteria, represented an essential mechanism to strengthen public trust, prevent irregularities and promote business sustainability. The need to expand the training of auditors and to promote comparative studies in other contexts was also recognized in order to consolidate the generalizability of results.El estudio partió de la necesidad de comprender cómo el rol del auditor influyó en la transparencia financiera de las pequeñas y medianas empresas (PYMES), con la consideración de que estas organizaciones enfrentaron limitaciones de recursos que redujeron su capacidad para garantizar la confiabilidad de la información contable. El objetivo general se orientó a analizar la relación entre la auditoría y la transparencia financiera, mientras que los objetivos específicos buscaron identificar los aportes de la labor del auditor en el fortalecimiento de los controles internos, la independencia profesional y la integración de la responsabilidad social empresarial. El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y diseño no experimental, basado en la aplicación de encuestas a 205 representantes de PYMES y en el análisis de datos mediante la prueba de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron que existió una relación significativa entre la actuación del auditor y la transparencia financiera, aunque también se identificó que la falta de independencia y la insuficiente capacitación profesional limitaron su efectividad. Se concluyó que la auditoría, ejecutada bajo criterios éticos y técnicos, representó un mecanismo esencial para fortalecer la confianza pública, prevenir irregularidades y promover la sostenibilidad empresarial. Asimismo, se reconoció la necesidad de ampliar la formación de los auditores y de fomentar estudios comparativos en otros contextos para consolidar la generalización de los resultados
Distribución del Desempleo por sexo y grupo etario en Ecuador: Un Análisis Comparativo en el Periodo 2021–2024
Get PDFUnemployment in Ecuador has become one of the most complex phenomena, influenced by structural inequalities based on gender and age. The objective of this study is to comparatively analyze the distribution of unemployment by sex and age group in Ecuador during the 2021–2024 period, identifying gaps, trends, and associated factors. The research adopts a quantitative approach and a descriptive-comparative design, using secondary data from the National Survey of Employment, Unemployment, and Underemployment prepared by the National Institute of Statistics and Census (INEC).
The population consisted of the country\u27s economically active population (EAP), with a nationally representative probability sample. Analytical methods and statistical techniques, including compensation, are applied to examine the relationship between unemployment rates and sociodemographic variables. The results indicate that, although the national unemployment rate decreased from 5.2% in 2021 to 3.7% in 2024, significant gaps persist. Women have higher unemployment rates than men, reflecting a labor market structured under a male model. Furthermore, youth unemployment (15–24 years) is projected to exceed 40% in 2024, demonstrating a negative correlation with the overall rate, suggesting a phenomenon of labor substitution.
In contrast, middle-age groups (35–64 years) show positive correlations, reflecting vulnerability to age discrimination. It is concluded that unemployment in Ecuador is due to structural and social causes, necessitating the implementation of inclusive labor policies that promote gender equality, youth integration, and labor reintegration for adults.El desempleo en Ecuador ha formado parte de uno de los fenómenos más complejos, influido por desigualdades estructurales de género y edad. El objetivo de este estudio es analizar comparativamente la distribución del desempleo por sexo y grupo etario en Ecuador durante el periodo 2021–2024, identificando brechas, tendencias y factores asociados. La investigación adopta un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo–comparativo, utilizando datos secundarios provenientes de la Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo elaborada por el INEC.
La población estuvo conformada por la PEA del país, con una muestra probabilística y representativa a nivel nacional, se aplicaron métodos analíticos y técnicas estadísticas, incluyendo correlación, para examinar la relación entre las tasas de desempleo y las variables sociodemográficas. Los resultados señalaron que, aunque la tasa nacional de desempleo descendió de 5,2 % en 2021 a 3,7 % en 2024, persisten brechas significativas. Las mujeres presentan tasas de desocupación más elevadas que los hombres, evidenciando un mercado laboral estructurado bajo un modelo masculino. Por otra parte, el desempleo juvenil (15–24 años) supera el 40 % en 2024, mostrando una correlación negativa con la tasa general, lo que sugiere un fenómeno de sustitución laboral.
En contraste, los grupos de mediana edad (35–64 años) presentan correlaciones positivas, reflejando vulnerabilidad ante la discriminación etaria. Se concluye que el desempleo en Ecuador responde a causas estructurales y sociales, por lo que se requiere la implementación de políticas laborales inclusivas que promuevan igualdad de género, inserción juvenil y reintegración laboral para adultos
Diseño de aulas invertidas con Canva y Genially en la enseñanza y aprendizaje de Ciencias Sociales en los niveles Educación Básica y Bachillerato
Get PDFThis research seeks to examine how the use of Canva and Genially in flipped classrooms affects the way social studies are taught and learned in elementary and high school. A combination of methods, primarily quantitative but also qualitative, was used in a quasi-experimental approach with control groups. 240 students and eight teachers participated, with exams, questions about mood and mental effort, organized observation, and guided discussions. The data show that students in the experimental group significantly improved their grades (18% versus 7% in the control group), felt more motivated and in control, and reported less mental effort when studying. Qualitatively, it was seen that teachers changed their teaching style to a more supportive one, and students valued drawings and games as important supports for understanding ideas. It concludes by stating that using Canva and Genially in a flipped classroom is a good idea that works, but it depends on factors such as internet access, trained teachers, and a well-organized classroom.Esta investigación busca mirar cómo el uso de Canva y Genially en clases al revés afecta la forma en que se enseñan y aprenden las Ciencias Sociales en primaria y bachillerato. Se hizo una mezcla de métodos, sobre todo cuantitativos, pero también cualitativos, en un plan casi experimental con grupos de control. Participaron 240 alumnos y 8 profesores, con exámenes, preguntas sobre ánimo y esfuerzo mental, observación con orden y charlas guiadas. Los datos muestran que los alumnos del grupo experimental mejoraron mucho en sus notas (18 % contra 7 % del grupo de control), se sintieron más motivados y con más control, y notaron menos esfuerzo mental al estudiar. En lo cualitativo, se vio que los profesores cambiaron su forma de enseñar a una más de ayuda, y los alumnos valoraron los dibujos y juegos como soportes importantes para entender las ideas. Se termina diciendo que usar Canva y Genially en un aula al revés es una buena idea que funciona, pero depende de cosas como tener internet, que los profesores estén formados y que la clase esté bien organizada
¨Análisis de los factores de riesgo ocupacional derivados de la operación de descargas hidráulicas en sistemas de embalse, estudio de caso de una empresa de agua potable en Ecuador¨
Get PDFThis study analyzed occupational risk factors arising from hydraulic discharge operations in reservoir systems, using a case study from a water utility company in Ecuador. The approach was quantitative with a descriptive, cross-sectional design, utilizing data from environmental monitoring carried out by the company over approximately twelve days on a non-systematic schedule. The analyzed records included physico-chemical parameters such as pH, turbidity, ammonia, dissolved oxygen, temperature, conductivity, total dissolved solids (TDS), and color. Statistical processing involved measures of central tendency and dispersion, normality tests (Kolmogorov-Smirnov and Shapiro-Wilk), and t-tests to characterize the consistency and variability of the identified hazards. The results revealed that pH reached maximum values of 10.0, turbidity registered 562 NTU with high variability, and ammonia was consistently present, constituting significant chemical and biological risks for workers. Dissolved oxygen showed minimum values of 4.72 mg/L, indicating conditions favorable for the development of potentially pathogenic anaerobic microorganisms. Based on these findings, an occupational risk matrix was developed, adapted from the International Labour Organization (ILO) classification and the guidelines of the National Institute for Safety and Health at Work (INSST). This matrix identified risk levels ranging from moderate to critical. It was concluded that preventive management requires the prioritized implementation of engineering controls, standardized operational protocols, adequate personal protective equipment, and a permanent environmental and medical surveillance system to protect workers\u27 health.Este estudio analizó los factores de riesgo ocupacional derivados de la operación de descargas hidráulicas en sistemas de embalse, mediante un estudio de caso en una empresa de agua potable del Ecuador. El enfoque fue cuantitativo con diseño descriptivo-transversal, utilizando datos provenientes de monitoreos ambientales realizados por la empresa durante aproximadamente doce días en horarios no establecidos sistemáticamente. Los registros analizados incluyeron parámetros físico-químicos como pH, turbiedad, amoniaco, oxígeno disuelto, temperatura, conductividad, TDS y color. En el procesamiento estadístico se aplicó medidas de tendencia central y dispersión, pruebas de normalidad (Kolmogórov-Smirnov y Shapiro-Wilk) y pruebas t, se caracterizó la consistencia y variabilidad de los peligros identificados. En los resultados se evidenció que el pH alcanzó valores máximos de 10,0, la turbiedad registró 562 NTU con alta variabilidad, y el amoniaco mantuvo una presencia constante, configurando riesgos químicos y biológicos significativos para los trabajadores. El oxígeno disuelto presentó valores mínimos de 4,72 mg/L, indicando condiciones propicias para el desarrollo de microorganismos anaerobios potencialmente patógenos. Con base en estos hallazgos, se elaboró una matriz de riesgo ocupacional adaptada de la clasificación de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y las directrices del Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo (INSST), la cual identificó niveles de riesgo que oscilaron entre moderados y críticos. Se concluyó que la gestión preventiva requiere la implementación prioritaria de controles de ingeniería, protocolos operativos estandarizados, equipos de protección personal adecuados y un sistema permanente de vigilancia ambiental y médica para proteger la salud de los trabajadores
Utilidad de los marcadores tumorales en pacientes femeninas con cáncer de mama atendidas en el Hospital del día SULAB durante el año 2024
Get PDFBreast cancer was the leading malignancy in women and a significant cause of mortality. Its management required diagnostic tools that assessed spread, therapeutic response, and risk of recurrence. In this context, the markers CA 15-3, CEA, and HER2 provided complementary support to clinical follow-up. The purpose was to analyze the clinical effectiveness of these indicators in women with breast cancer treated at SULAB Day Hospital in 2024. A retrospective, cross-sectional, and analytical analysis was conducted with 200 women. Sociodemographic and clinical data were collected on the analytes CA 15-3 and CEA in serum and HER2 in tissue. The markers were correlated with stage, therapeutic response, and recurrence. The analysis was performed in IBM SPSS v27 with Chi-square and association measures (Φ and Cramer\u27s V), with significance set at p < 0.05. CA 15-3 and CEA decreased after treatment (p < 0.001). HER2 showed a moderate-to-strong association with response and recurrence (V = 0.447). 2+/3+ overexpression was associated with a lower clinical response, while normal CA 15-3 values were related to a favorable outcome. The combined evaluation of CA 15-3, CEA, and HER2 provided complementary value for therapeutic monitoring and early detection of recurrence. Its interpretation, along with clinical and imaging data, strengthened timely therapeutic decisions and more precise follow-up in the institutional setting studied.El cáncer de mama fue la principal neoplasia en mujeres y una causa relevante de mortalidad. Su manejo requirió herramientas diagnósticas que valoraran extensión, respuesta terapéutica y riesgo de recurrencia. En ese marco, los marcadores CA 15-3, CEA y HER2 aportaron apoyo complementario al seguimiento clínico. El propósito fue analizar la efectividad clínica de los indicadores en féminas con carcinoma mamario que fueron tratadas en el Hospital del Día SULAB en 2024. Se llevó a cabo un análisis retrospectivo, transversal y de tipo analítico con 200 mujeres. Se recolectaron datos sociodemográficos y clínicos de los analitos CA 15-3 y CEA séricos y HER2 tisular. Se correlacionaron los marcadores con estadio, respuesta terapéutica y recurrencia. El análisis se efectuó en IBM SPSS v27 con Chi-cuadrado y medidas de asociación (Φ y V de Cramer), con significancia de p<0,05. CA 15-3 y CEA disminuyeron tras el tratamiento (p<0,001). HER2 mostró asociación moderada-fuerte con respuesta y recurrencia (V=0,447). La sobreexpresión 2+/3+ se vinculó con menor respuesta clínica, mientras que valores normales de CA 15-3 se relacionaron con evolución favorable. La evaluación combinada de CA 15-3, CEA y HER2 aportó valor complementario para el monitoreo terapéutico y la detección temprana de recurrencias. Su interpretación junto con la clínica y la imagen fortaleció decisiones terapéuticas oportunas y un seguimiento más preciso en el contexto institucional estudiado
Narrativas digitales: Creación de cuentos interactivos con IA y realidad aumentada Educación Básica y Bachillerato
Get PDFThe aim of the current study was to analyze how making interactive stories with AI and AR affects children in elementary and middle school, especially in terms of their enthusiasm, storytelling skills, and knowing how to use digital objects. They took a mixed-methods approach, combining digital literacy with real-world ideas, using a quasi-experimental setup with pre- and post-tests, control and experimental groups, plus some on-site observations and chats. They used a bunch of different tools like Likert questionnaires, storytelling assessments, observational assessments, and logbooks, in addition to some story content. The results show some pretty big leaps in creativity, making the stories flow better and more complex, plus students seem more enthusiastic and work together. Similarly, we\u27ve seen that being good with digital objects and doing things the right way really helps with learning and engagement. Research shows that combining AI with AR in schools works well, giving us a robust, repeatable, and large-scale way to boost multimodal literacy and shake things up in education.El objetivo del actual estudio era analizar cómo hacer historias interactivas con IA y AR afecta a los niños en la escuela básica y la escuela secundaria, especialmente en términos de entusiasmarlos, habilidades de narración de cuentos y saber cómo usar cosas digitales. Fueron por un enfoque de métodos mixtos, combinando el número de números con ideas del mundo real, utilizando una configuración cuasi-experimental con pruebas previas y posteriores, grupos de control y experimentales, además de algunas observaciones en el terreno en el terreno y chatys, utilizaron un montón de herramientas diferentes como cuestionarios de Likert, evaluaciones de cuentas de historias, evaluaciones de observación de observación y registros de registros, además de algunos contenidos de historias. Los resultados muestran algunos saltos bastante grandes en la creatividad, haciendo que las historias fluyan mejor y más complejas, además de que los estudiantes parecen más entusiasmados y trabajan juntos. Del mismo modo, hemos visto que ser bueno con las cosas digitales y hacer las cosas de la manera correcta realmente ayuda a aprender e involucrarse. La investigación muestra que mezclar IA con RA en las escuelas funciona bien, dándonos una forma sólida, repetible y a gran escala de impulsar la alfabetización multimodal y sacudir las cosas en la educación