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El papel del orientador educativo en la prevención del acoso escolar modelos de intervención basados en evidencia
Get PDFThis study looks into how school counselors may stop bullying, with an emphasis on interventions that are backed up by real-world evidence. The goal is to find out what these professionals can do in schools to stop bullying from happening and happening again. This will help make schools safer and more respected places. To do this, a mixed-methods methodology was employed that included a systematic evaluation of recent research (2018–2024) and a multiple case study in primary and secondary schools. The qualitative phase involved interviewing twelve counselors from public and private schools using semi-structured guidelines. The quantitative phase used standardized questionnaires with 250 teachers and 400 pupils. Content analysis found that the best modelsmix proactive steps, including teaching social and emotional skills, with explicit rules for how to deal with violence in schools. Also, statistical study showed that bullying behaviors went down a lot in schools when the counselor runs complete coexistence programs, interacts closely with instructors, and actively mediates conflicts. One of the most important things we learned is that the counselor should not only be someone who reacts, but also someone who stops problems and establishes bridges betweenfamily, instructors, kids, and administrators. They also talked about structural problems that made their jobs harder, like too much paperwork, not enough training on how to stop bullying, and the lack of a mechanism for collecting and analyzing school data. But it was found that when proven models like KiVa or the Peer Support technique were tweaked to fit the needs of each center, they greatly increased the team\u27s ability to avert problems. In short, the educational counselor plays a key role in stopping bullying as long as they have the right tools, ongoing support from the school, and a culture that encourages everyone to help make the school a better place. So, the report makes it clear once again how important it is to raise their professional presence in complete school welfare programs.Esta investigación explora el papel estratégico del consejero educativo en la prevención del acoso escolar y se centra en prácticas basadas en la evidencia. El objetivo fue identificar estrategias que se puedan llevar a cabo para minimizar la incidencia y recurrencia del acoso escolar y mejorar la seguridad del entorno escolar. Se aplicó un enfoque de métodos mixtos que consistió en una revisión sistematizada de la literatura de los últimos cinco años (2018-2024) y un estudio de caso múltiple dentro de instituciones de educación primaria y secundaria. La fase cualitativa incluyó la administración de entrevistas a doce consejeros, mientras que la fase cuantitativa involucró el uso de cuestionarios estandarizados a 250 docentes y 400 estudiantes. Las intervenciones más efectivas fueron aquellas que no solo integraron el desarrollo de habilidades socioemocionales, sino que también incluyeron políticas institucionales de respuesta a la violencia. Hubo una reducción estadísticamente significativa en el comportamiento de acoso escolar en aquellos contextos donde el consejero implementa programas de convivencia integral, trabaja de manera colaborativa con los docentes y asume un rol activo de mediador. También hubo un énfasis notable en cambiar la postura al pasar de una postura reactiva a una postura preventiva integradora, donde se fortalecieron las relaciones con las familias, los docentes y los líderes escolares. Las cargas administrativas, la falta de capacitación específica y la ausencia de sistemas estructurados para el monitoreo de los datos escolares fueron algunas de las barreras que también se identificaron. Sin embargo, modelos como KiVa y Apoyo entre Pares mostraron efectividad cuando se adaptaron al contexto escolar específico. En conclusión, el consejero educativo desempeña un papel central en el desarrollo de una cultura de convivencia, siempre que haya respaldo institucional, recursos validados apropiados y un entorno escolar dedicado a la prevención del acoso escolar
Silencio Administrativo Positivo en Ecuador: Aplicación y Efectos en la Simplificación de Trámites: Estudio sobre la implementación del silencio administrativo como mecanismo de eficiencia procesal.
Get PDFPositive Administrative Silence (PAS) is now part of the Ecuadorian legal system as a mechanism aimed at ensuring prompt responses from the public administration, while also streamlining administrative procedures. However, this practical use has significant limitations, which affect its effectiveness as a guaranteed instrument and, consequently, its effectiveness. This research aimed to study the application of SAP in Ecuador and its impact on streamlining procedures, based on a documentary review of regulations, case law, technical reports, and a new body of doctrinal literature. The results reveal an asymmetric application of SAP in the various administrative areas, with its application being much more evident in the productive sectors and almost nonexistent in social services. During the investigation, evidence emerged of regulatory gaps, regulatory contradictions, and the lack of single application protocols. This creates legal uncertainty, forcing citizens to resort to contentious proceedings even after obtaining a favorable silence. The SAP also allegedly creates certain automatisms in its application, especially those procedures that require a technical assessment or substantive justification. It is concluded that SAP, although legally recognized, does not operate fully effectively due to structural, operational, and regulatory limitations. Its effectiveness depends on institutional strengthening, procedural clarity, and technical training, conditions not yet consolidated in the Ecuadorian public sector.The study provides relevant input for legal reflection and the improvement of administrative practices.El Silencio Administrativo Positivo (SAP) entra a formar parte del ordenamiento jurídico ecuatoriano como un mecanismo dirigido a garantizar las respuestas diligentes de la administración pública, al mismo tiempo que permite la agilización de los trámites administrativos. No obstante, dicha utilización práctica resulta contar con importantes limitaciones, las cuales afectan su operatividad como instrumento de garantías y, por ende, de eficacia. Esta investigación tuvo por objetivo estudiar la aplicación del SAP en el Ecuador y su efecto frente a la simplificación de trámites, a partir de la revisión documental de la normativa, jurisprudencia, informes técnicos y nuevo corpus de literatura doctrinaria. Los resultados harían evidenciar la existencia de una aplicación asimétrica del SAP en las diversas áreas administrativas, siendo mucho más evidente su aplicación en las áreas productivas y casi inexistente en los servicios sociales. Durante la investigación se produjeron evidencias de vacíos normativos, contradicciones reglamentarias y la inexistencia de protocolos únicos de aplicación, lo que genera inseguridad jurídica, obligando a los ciudadanos a acudir al procedimiento contencioso incluso una vez obtenida el silencio a favor, así como también se producirían, de la mano del SAP, ciertos automatismos en su aplicación, en especial aquellos procedimientos que vienen requeridos de una valoración técnica o de una motivación de sustantiva. Se concluye que el SAP, aunque jurídicamente reconocido, no opera con eficacia plena debido a limitaciones estructurales, operativas y normativas. Su efectividad depende del fortalecimiento institucional, la claridad procedimental y la capacitación técnica, condiciones aún no consolidadas en el aparato público ecuatoriano. El estudio aporta insumos relevantes para la reflexión jurídica y la mejora de las prácticas administrativas
Creación de aulas inclusivas a partir de las metodologías activas en Educación General Básica
Get PDFThe paper explores how to create inclusive classrooms in general basic education settings. It seeks to assess the use of active methodologies based on the academic and personal characteristics of students. Using a mixed-methods approach, the paper sheds light on the barriers that prevent the creation of a cohesive environment, such as the scarcity of teaching materials and the lack of teacher training programs capable of building on an inclusive approach. It then addresses the diversity of the student population, highlighting the need to consider the individualization of teaching interventions to address each individual, with special attention paid to students with special educational needs (SEN). Ultimately, it measures and reveals the consequences of active methodologies regarding coexistence, participation, and achievement, and establishes that applying active methodologies greatly improve the quality of learning in inclusive contexts. The research concludes with guidelines meant to highlight the need for continuous training for entrepreneurs and providing schools with the necessary resources to prove that inclusive education can be not just a principle but a pedagogically effective and socially relevant reality.El trabajo indaga acerca de la forma de crear aulas inclusivas en ámbitos de la Educación General Básica. Busca valorar el uso de las metodologías activas en función de las características y rasgos académicos y personales de su alumnado. Con un enfoque mixto, el trabajo permite conocer las barreras que impiden crear un clima cohesionado, como la escasez de materiales pedagógicos y la falta de programas de formación de profesorado que sean capaces de construir en el enfoque inclusivo. Posteriormente, se da cuenta de la diversidad del alumnado, poniendo de relieve la necesidad de considerar la individualización de las intervenciones didácticas para atender a cada persona, con la especificidad indicada a los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE). Por último, se cuantifican los efectos de las metodologías activas sobre la convivencia, la participación y el rendimiento, y se pone de manifiesto que su puesta en práctica incrementa notablemente la calidad del aprendizaje en contextos inclusivos. La investigación cierra con la formulación de directrices que subrayan la urgencia de capacitar de modo continuo al profesorado y de suministrar a las escuelas los recursos indispensables para que la educación inclusiva sea no solo un principio, sino una realidad efectiva desde lo pedagógico y pertinente desde lo social
El impacto de la Inteligencia Artificial y la Gamificación en la Educación Contable
Get PDFLa inteligencia artificial (IA) y la gamificación son tecnologías emergentes que están transformando el ámbito educativo, particularmente en la formación contable. Este estudio tiene como objetivo explorar el impacto de la integración de estas herramientas en el aprendizaje de la contaduría pública. A través de un diseño cuantitativo y descriptivo, se aplicó una encuesta a 50 estudiantes de contaduría de la Fundación Universitaria Los Libertadores. Los resultados indican que un 78% de los participantes considera que la IA tiene una alta relevancia en la formación contable, destacando su potencial para mejorar la eficiencia y precisión en las tareas contables. Por otro lado, un 66% de los estudiantes valoró positivamente el uso de la gamificación como una herramienta educativa, señalando su capacidad para hacer el aprendizaje más interactivo y atractivo. Sin embargo, se identificaron algunas barreras, como la falta de capacitación en el uso de estas tecnologías y la resistencia al cambio. En términos de percepción, la mayoría de los estudiantes tiene un conocimiento básico de la IA, lo que subraya la necesidad de una integración gradual y adecuada de estas tecnologías en los programas educativos. En conclusión, tanto la IA como la gamificación tienen un gran potencial para transformar la enseñanza de la contabilidad, pero es fundamental que las instituciones educativas proporcionen el apoyo necesario para asegurar su implementación exitosa
Estrategias de Gamificación Efectivas para Mejorar la Comprensión Conceptual en Química Inorgánica: Una Revisión Sistemática de la Literatura
Get PDFThis study aimed to analyze effective gamification strategies for improving conceptual understanding in inorganic chemistry through a systematic review of research conducted between 2021 and 2025. The objective was to identify effective pedagogical practices that integrate playful and technological elements in the classroom, thus promoting more dynamic and meaningful learning. The methodology used consisted of a comprehensive review of scientific sources, selecting studies that adopted qualitative, quantitative, and mixed approaches. Special attention was paid to research that applied gamified strategies in school contexts, in order to analyze their impact on academicperformance, student motivation, and understanding of key concepts in inorganic chemistry. One of the most notable findings was the significant improvement in motivation, engagement, and concept retention among students exposed to gamified dynamics. Toolssuch as digital platforms, board games, and level-based challenges have proven effective in addressing complex topics such as compound nomenclature and chemical reactions. However, limitations were also evident, such as a lack of teacher training and unequal access to technology. In conclusion, gamification, when implemented in a planned and contextualized manner, is presented as a highly effective educational strategy that contributes to deeper learning. However, its success depends on teacher preparation, institutional support, and consistent integration with curricular objectives.En el presente estudio se propuso analizar estrategias de gamificación efectivas para mejorar la comprensión conceptual en química inorgánica, a través de una revisión sistemática de investigaciones realizadas entre los periodos 2021 y 2025. El objetivo fue identificar prácticas pedagógicas efectivas que integren elementos lúdicos y tecnológicos en el aula, promoviendo así un aprendizaje más dinámico y significativo. La metodología utilizada consistió en realizar una revisión exhaustiva de fuentes científicas, seleccionando estudios que adoptaron enfoques cualitativos, cuantitativos y mixtos. Se prestó especial atención a aquellas investigaciones que aplicaron estrategias gamificadas en contextos escolares, con el fin de analizar su impacto en el rendimiento académico, la motivación de los estudiantes y la comprensión de conceptos clave en química inorgánica. Uno de los hallazgos más destacados fue la mejora significativa en la motivación, participación y retención de conceptos por parte de los estudiantes que se expusieron a dinámicas gamificadas. Herramientas como plataformas digitales, juegos de mesa y desafíos por niveles demostraron ser eficaces para abordar temas complejos, como la nomenclatura de compuestos y las reacciones químicas. No obstante, también se evidenciaron limitaciones, como la falta de capacitación docente y el acceso desigual a las tecnologías. En conclusión, la gamificación, si se implementa de manera planificada y contextualizada, se presenta como una estrategia educativa muy efectiva que contribuye a un aprendizaje más profundo. Sin embargo, su éxito está condicionado a la preparación de los docentes, el apoyo institucional y la coherente integración con los objetivos curriculares
Efectividad de las Intervenciones para Mejorar la Motivación y el Engagement en Estudiantes de EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Get PDFProblems of motivation and engagement in secondary school students of Basic General Education (EBG) in the educational field negatively affect studentperformance, but thanks to the use of pedagogical interventions, the levels of motivation and school commitment have improved. Therefore, the general objective of the research is to evaluate the effectiveness of Interventions to Improve Motivation and Engagement in Basic General Education Students. To achieve this objective, an exhaustive review of the recent and relevant literature of interventions that help in improving student motivation in education will be carried out. Using the Prisma (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) methodology. To identify, select and evaluate studies using the database such as Google Scholar, Scopus and Scielo with the keywords keywords of "Effectiveness of interventions", "basic general education", "motivation" and "engagement". It was carried out through two stages: Selection of titles and abstracts: two independent reviewers examined the results and discarded the irrelevant ones. Inclusion and exclusion criteria were applied to studies from thelast 5 years of publication. Out of a total of 235 studies, only 15 met the criteria of methodological quality. The results show that pedagogical interventions among the most used are (gamification, collaborative learning and project-based learning. for example, among them project-based learning 42.3%, cooperative learning 26.9%, flipped classroom 19.2% and gamification 11.5%. In conclusion, these interventions are effective in increasing the motivation and engagement of Basic General Education students (EBG) and help academic performance.Los problemas de motivación y engagament en los estudiantes de secundaria de Educación General Básica (EBG) en el ámbito educativo, afectan de manera negativa en el rendimiento de los estudiantes, pero gracias al uso de intervenciones pedagógicas han mejorado los niveles de motivación y compromiso escolar. Por ende, el objetivo general de investigación es evaluar la efectividad de las Intervenciones para Mejorar la Motivación y el Engagement en Estudiantes de Educación General Básica. Para alcanzar este objetivo, se llevará a cabo una revisión exhaustiva de la literatura reciente y relevante, de las intervenciones que ayuden en la mejora de la motivación de los estudiantes en la educación. Mediante la metodología Prisma (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Para identificar, seleccionar y evaluar estudios mediante la base de datos como Google Scholar, Scopus y Scielo con las palabras claves palabras claves de “Efectividad de las intervenciones”, “educación general básica”, “motivación” y “ engagement”. Se realizó mediante dos etapas: Selección de títulos y resúmenes: mediante a dos revisores independientes examinaron los resultados y descartaron los irrelevantes. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión de estudios de los últimos 5 años de publicación. De un total de 235 estudios, pero solo 15 cumplieron con los criterios de calidad metodológica. Los resultados evidencian que las intervenciones pedagógicas entre las más utilizadas están las (gamificación. aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en proyectos. por ejemplo, entre ellos el aprendizaje basado en proyectos 42.3%, aprendizaje cooperativo 26.9%, aula invertida 19.2% y gamificación 11.5%. En conclusión, estas intervenciones son efectivas el aumento de la motivación y engagement de los estudiantes de Educación General Básica EBG ayudan al rendimiento académico
Las competencias lectoras y su incidencia en el desarrollo de la escritura en básica media.
Get PDFThe development of reading skills is essential in the academic training of high school students, because it not only facilitates the comprehension of texts, but also influences writing. The objective of this research study is to analyze the incidences of reading skills and their development of writing in basic secondary school. And it allows us to identify which are key strategies in relation to reading and writing. The research methodology is through systematic review, with a PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) approach. Scopus, Google scholar, Scielo and Dialnet were used as databases with keywords "Reading skills", "relationship of reading and writing", "incidence of reading and writing", "development of writing","secondary education" and "secondary education". A total sample of 10 articles between 2024-2025 was obtained. As results, the following findings were obtained that reading has a great influence on writing, because it facilitates the comprehension of the text, that reading and writing help to improve the language skills of students and promote their creativity, through books, stories, poems and the continuous monitoring of reading and writing skills are essential to identify the individual needs of students and provide support and effective feedback.El desarrollo de las competencias lectoras es primordial en la formación académica de los estudiantes de educación media, debido que no solo facilita la comprensión de textos, sino que también influye en la escritura. El presente estudio de investigación tiene como objetivo analizar las incidencias de competencias lectoras y su desarrollo de la escritura en básica media. Y nos permita identificar cuáles son estrategias claves en relación de la lectura y escritura. La metodología de investigación es mediante revisión sistemática, con enfoque PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Se emplearon como base de datos como Scopus, Google scholar, Scielo y Dialnet con palabras claves Competencias lectoras”, “relación de la lectura y escritura”, “incidencia de la lectura y escritura”, “Desarrollo de la escritura”, “educación media” y “enseñanza secundaria”. Se obtuvo una muestra total de 10 artículos comprendidos entre los años 2024-2025. Como resultados se obtuvieron los siguientes hallazgos que la lectura tiene gran influencia en la escritura, debido que facilita la comprensión del texto, que la lectura y la escritura ayudar a mejor las habilidades lingüísticas de los estudiantes y fomentar su creatividad, mediante libros, cuentos, poemas y el seguimiento continuo de las competencias lectoras y de escritura son fundamentales para identificar las necesidades individuales de los estudiantes y proporcionar apoyo y retroalimentación efectivos
Difficulties in learning English among Ecuadorian elementary students: causes and solutions.
Get PDFEl aprendizaje del idioma ingles en la educación básica significa un reto continuo en ámbito educativo ecuatoriano. Por ende, esta revisión sistemática se centró en las principales dificultades y obstáculos más comunes que enfrentan los estudiantes de educación básica al aprender el idioma inglés, con el propósito de identificar las principales causas y sugerir soluciones eficaces. El objetivo del estudio fue identificar las dificultades y obstáculos más comunes que enfrentan los estudiantes de básica al aprender inglés, y analizar las posibles causas y soluciones. Se empleó, una revisión bibliográfica con enfoque descriptivo, siguiendo el protocolo PRISMA para asegurar rigurosidad y transparencia. Se seleccionaron 16 artículos científicos publicados entre los años 2020 y 2025, mediante las bases de datos como Scopus, RedALyC, Scielo y Google Scholar aplicando criterios específicos de inclusión y exclusión: investigaciones empíricas enfocadas en la población de educación básica en Ecuador. Los resultados evidenciaron que las principales dificultades la falta de motivación (61.5%), escaso dominio del inglés por parte del docente (53.8%), Además, se analizó que los contextos escolares. En conclusión, las barreras en el aprendizaje del idioma ingles en estudiantes de básica Utilización de métodos tradicionales,
Falta de competencias digitales, falta de capacitación al docente en el idioma inglés Como recomendación general, se sugiere reforzar la instrucción docente en idiomática inglesa, implementar tareas interactivas e involucrar a los familiares de los estudiantes. Esta investigación puede servir de guía para para futuras investigaciones o como guía en el diseño de políticas educativas más efectivas
Satisfacción de las gestantes y calidad de atención en un Hospital de Especialidades, Cuenca – Ecuador
Get PDFThe quality of maternal care is a key indicator for evaluating healthcare systems, impacting women’s well-being during pregnancy, childbirth, and the postpartum period. In Ecuador, challenges persist in the quality of care, particularly in Cuenca, where delays, lack of empathy, and communication deficiencies have been reported, affecting pregnant women’s satisfaction. This study aimed to determine the satisfaction and quality of care in a Specialty Hospital in Cuenca. An observational, prospective, cross-sectional, descriptive, and analytical study was conducted with 63 pregnant women over 18 years old who received care in April 2025. Surveys based on SERVQUAL and PSQ-III were used, assessing five dimensions (tangibility, reliability, responsiveness, assurance, and empathy) through a Likert scale. Overall satisfaction was the dependent variable, analyzed using descriptive statistics and multiple linear regression in SPSS v23.0, evaluating R², adjusted R², Durbin-Watson, and p-values. The results show that assurance had the highest mean (M=4.01, SD=1.13), followed by empathy (M=3.98, SD=1.00), while responsiveness had the lowest (M=3.80, SD=0.96). Linear regression indicated that empathy (R²=0.534), responsiveness (R²=0.533), and tangibility (R²=0.514) significantly explain satisfaction, with p-values <0.05, rejecting the null hypothesis. The global model, including all dimensions, showed a near-perfect fit (R²=1.000, Durbin-Watson=2.355), explaining 100% of satisfaction, with slight negative autocorrelation. Although overall satisfaction is high, waiting times and responsiveness require improvement.La calidad de la atención materna es un indicador clave para evaluar los sistemas de salud, impactando el bienestar de las mujeres durante el embarazo, parto y posparto. En Ecuador, persisten desafíos en la calidad de la atención, especialmente en Cuenca, donde se reportan demoras, falta de empatía y deficiencias comunicativas, afectando la satisfacción de las gestantes. Este estudio tuvo como objetivo determinar la satisfacción y calidad de la atención en un Hospital de Especialidades en Cuenca. Se realizó un estudio observacional, prospectivo, transversal, descriptivo y analítico con 63 gestantes mayores de 18 años atendidas en abril de 2025. Se utilizaron encuestas basadas en SERVQUAL y PSQ-III, evaluando cinco dimensiones (tangibilidad, fiabilidad, capacidad de respuesta, seguridad y empatía) mediante la escala de Likert. La satisfacción general fue la variable dependiente, analizada con estadísticas descriptivas y regresión lineal múltiple en SPSS v23.0, evaluando R², R² ajustado, Durbin-Watson y valores p. Los resultados muestran que la seguridad obtuvo la mayor media (M=4,01, DE=1,13), seguida por empatía (M=3,98, DE=1,00), mientras que la capacidad de respuesta tuvo la menor (M=3,80, DE=0,96). La regresión lineal indicó que empatía (R²=0,534), capacidad de respuesta (R²=0,533) y tangibilidad (R²=0,514) explican significativamente la satisfacción, con valores p<0,05, rechazando la hipótesis nula. El modelo global, incluyendo todas las dimensiones, mostró un ajuste casi perfecto (R²=1,000, Durbin-Watson=2,355), explicando el 100% de la satisfacción, con ligera autocorrelación negativa. Aunque la satisfacción general es alta, los tiempos de espera y la capacidad de respuesta requieren mejoras
La sana crítica en la valoración probatoria e indemnización por daño moral.
Get PDFThe quantification and compensation for moral damage represents a persistent challenge, derived from the absence of clear and uniform parameters, and that the regulations, by limiting themselves to conferring on the judge the power to apply sound criticismas the only criterion to determine the fixing of compensation, to which is added the accentuated complexity inherent in its determination and proof of this type of damage, has given rise to heterogeneous judicial pronouncements, with marked disparities, affecting the perception of justice in the victims. Therefore, the objective is to analyze the application of sound criticism in the evidentiary assessment and in compensation for moral damage, based on a historical-logical, bibliographic study, using the inductive method with a qualitative approach; concluding that moral damage does not need direct or exhaustive evidence, however, to quantify it, sound criticism as a sole parameterization criterion is insufficient, meriting the establishment of general guidelines for its application in the protection of very personal rights.La cuantificación e indemnización por daño moral representa un desafío persistente, derivado de la ausencia de parámetros claros y uniformes, siendo que la normativa, al limitarse a conferir al juez la facultad de aplicar la sana crítica como único criterio para determinar fijación de la indemnización, a lo que se adiciona la acentuada complejidad inherente a su determinación y prueba de este tipo de daño, ha dado lugar a pronunciamientos judiciales heterogéneos, con marcadas disparidades, incidiendo en la percepción de justicia en las víctimas. Por lo que se plantea como objetivo analizar la aplicación de la sana crítica en la valoración probatoria y en la indemnización por daño moral, a partir de un estudio histórico- lógico, bibliográfico, empleando el método inductivo con un enfoque cualitativo; concluyendo que el daño moral no necesita pruebas directas o exhaustivas, más sin embargo para cuantificarlo la sana crítica como criterio de parametrización único resulta insuficiente, ameritándose la fijación de lineamientos generales para su aplicación en protección de derechos personalísimos