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¿Puede la gamificación aumentar la motivación en el aprendizaje del inglés? Un Aprendizaje Automático Análisis Predictivo
Get PDFThis study explores how gamification can increase motivation in English learning using predictive analysis based on the Random Forest Regressor model. The results show that gamification elements are the most influential factor in predicting motivation, explaining approximately 83% of the observed variability. Furthermore, demographic variables were found to have moderate importance, while control variables were found to have less influence, although they are still relevant. The model demonstrated good fit and consistency through cross-validation (K=5), with an average R² of 0.8338 and a low standard deviation (0.1092). The analysis also revealed a strong correlation between predicted and actual values, supporting the model\u27s predictive capability. From a pedagogical perspective, these findings suggest that integrating gamified strategies—such as points, badges, challenges, and progression—can significantly improve student engagement and motivation. Platforms such as Duolingo have demonstrated the effectiveness of this approach in real-world contexts. Likewise, the combination of gamification and artificial intelligence allows for personalized learning, improving its relevance and adapting to individual needs. In conclusion, gamification emerges as a powerful tool for transforming English learning into a more interactive, motivating, and effective experience, especially when applied with pedagogical criteria and technological support.Este estudio explora cómo la gamificación puede aumentar la motivación en el aprendizaje del inglés, utilizando un análisis predictivo basado en el modelo RandomForestRegressor . Los resultados muestran que los elementos de gamificación son el factor más influyente en la predicción de la motivación, explicando aproximadamente el 83% de la variabilidad observada . Además, se encontró que las variables demográficas tienen una importancia moderada, mientras que las variables de control presentan menor influencia, aunque siguen siendo relevantes. El modelo demostró un buen ajuste y consistencia a través de validación cruzada (K=5), con un R² promedio de 0.8338 y una desviación estándar baja (0.1092). El análisis también reveló una fuerte correlación entre los valores predichos y los reales, lo que respalda la capacidad predictiva del modelo. Desde una perspectiva pedagógica, estos hallazgos sugieren que integrar estrategias gamificadas —como puntos, insignias, desafíos y progresión— puede mejorar significativamente el compromiso y la motivación del estudiante. Plataformas como Duolingo han demostrado la efectividad de este enfoque en contextos reales. Asimismo, la combinación de gamificación e inteligencia artificial permite personalizar el aprendizaje, mejorando su relevancia y adaptación a las necesidades individuales. En conclusión, la gamificación emerge como una herramienta poderosa para transformar el aprendizaje del inglés en una experiencia más interactiva, motivadora y eficaz, especialmente cuando se aplica con criterio pedagógico y soporte tecnológico
Integración de Tecnologías Digitales y Analítica del Aprendizaje para la Enseñanza Personalizada del Cálculo Diferencial en Educación Superior
Get PDFThe research aims to study how digital technology and learning analytics enable personalized instruction in differential calculus for higher education students. It seeks to assess the impact of automated feedback combined with adaptive learning pathways on student achievement and motivation by tracking interaction, performance, and academic progress. A mixed-method research approach was used to achieve the goal. It included quantitative data collection and analysis from educational platforms, as well as qualitative semi-structured interviews and questionnaires with students and faculty. 180 first-year students were divided into an experimental group with technology-enhanced instruction and a control group with traditional teaching. The students were enrolled in a Differential Calculus course at two public universities. The study lasted 16 weeks, one academic semester.The experimental group achieved significantly higher performance in Differential Calculus assessments compared to the control group (average score of 85% vs. 74%; p < 0.01). The system effectively adjusted the level of challenge after three consecutive errors, reducing performance stagnation by 20% in digital learning pathways.Students attributed increased motivation, autonomy, and confidence to immediate feedback and personalized learning routes in interviews. Positive outcomes noted by faculty members included reduced grading time and the ability to focus tutorial sessions on challenging concepts. The integration of digital technology and learning analytics enables personalized guidance in Differential Calculus, fostering a student-centered approach. This is significant because Differential Calculus is a notoriously abstract subject. Synergy can enhance learning and reduce dropout rates, developing graduates with strong analytical skills. The model should be adapted to other branches of mathematics and different educational contexts.Esta investigación tiene como objetivo estudiar cómo el uso de la tecnología digital, junto con técnicas de análisis de aprendizaje, permite la instrucción personalizada del cálculo diferencial para estudiantes de educación superior. En particular, busca rastrear la interacción, el rendimiento, el progreso académico y determinar el impacto de la retroalimentación automatizada combinada con rutas de aprendizaje adaptativas en el rendimiento y la motivación del estudiante. Para lograr este objetivo, se aplicó un método de investigación mixto, que constó de un componente cuantitativo; recopilación y análisis de datos de plataformas educativas, y un componente cualitativo a través de entrevistas semi-estructuradas y cuestionarios con estudiantes y profesores. La muestra consistió en 180 estudiantes de primer año matriculados en un curso de Cálculo Diferencial en dos universidades públicas, divididos en grupo experimental (con enseñanza de tecnología/análisis) y grupo de control (enseñanza tradicional). El período de estudio fue un semestre académico (16 semanas). Los principales hallazgos revelan que el grupo experimental logró un rendimiento significativamente más alto en las pruebas de Cálculo Diferencial (media del 85 % frente al 74 % en el control; p < 0.01). Además, el análisis de las rutas digitales reveló que el sistema estaba adaptando adecuadamente el nivel de desafío después de tres errores consecutivos, lo que redujo la incidencia de estancamiento en los intentos en un 20 %. Las entrevistas indicaron que los estudiantes percibieron un aumento en la motivación, autonomía y confianza, atribuyéndolo a la retroalimentación inmediata y las rutas personalizadas. La facultad notó la reducción en el tiempo dedicado a la calificación de tareas y la capacidad de dirigir las sesiones tutoriales hacia áreas conceptualmente más desafiantes como cambios positivos. La importancia de estos resultados radica en el hecho de que el uso de tecnología digital y análisis de aprendizaje permite una orientación personalizada, fomentando un enfoque centrado en el estudiante incluso en el Cálculo Diferencial, un campo notoriamente abstracto. Se concluye que esta sinergia podría mejorar el aprendizaje significativo y disminuir las tasas de abandono, ayudando así a formar una generación de graduados con sólidas habilidades analíticas. Además, se sugiere que este modelo sea adaptado en otras ramas de las matemáticas y modificado para diferentes contextos educativos
Eficacia de las intervenciones tecnológicas en la mejora de la motivación, el engagement y el rendimiento académico en estudiantes de básica superior: Una revisión sistemática
Get PDFThe integration of digital technologies in educational processes has gained relevance due to its potential to transform learning, especially in high school students. Despite their increasing implementation, uncertainty persists about the real effectivenessof these tools in improving motivation, engagement and academic performance. Previous studies show mixed results: while some technological interventions increase student interest and participation, others fail to translate into significant improvements inacademic performance. Against this backdrop, the objective of this study was to analyze the effectiveness of technological interventions in strengthening motivation, engagement, and academic performance in elementary school students, through a systematic review of recent scientific literature, following the PRISMA protocol. 16 empirical studies published between 2020 and 2025 were included, which show that the most used tools are gamification, augmented reality, learning dashboards and automated feedback systems. The results indicate consistent improvements in student motivation and participation, mainly when these technologies are integrated with active methodologies and immediate feedback. However, the impact on academic performance varies depending on the socio-educational context, methodological design and teacher mediation. It is concluded that educational technologies have a high didactic potential, but their effectiveness depends on intentional planning and complementary factors that must be considered in future research.La integración de tecnologías digitales en los procesos educativos ha cobrado relevancia por su potencial para transformar el aprendizaje, especialmente en estudiantes de básica superior. A pesar de su creciente implementación, persiste la incertidumbre sobre la efectividad real de estas herramientas en la mejora de la motivación, el engagement y el rendimiento académico. Los estudios previos muestran resultados mixtos: mientras algunas intervenciones tecnológicas elevan el interés y la participación estudiantil, otras no logran traducirse en mejoras significativas del desempeño académico. Frente a este panorama, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la eficacia de las intervenciones tecnológicas en el fortalecimiento de la motivación, el engagement y el rendimiento académico en estudiantes de básica superior, a través de una revisión sistemática de literatura científica reciente, siguiendo el protocolo PRISMA. Se incluyeron 16 estudios empíricos publicados entre 2020 y 2025, los cuales evidencian que las herramientas más empleadas son la gamificación, la realidad aumentada, los dashboards de aprendizaje y los sistemas de retroalimentación automatizada. Los resultados indican mejoras consistentes en la motivación y participación del alumnado, principalmente cuando estas tecnologías se integran con metodologías activas y retroalimentación inmediata. Sin embargo, el impacto en el rendimiento académico varía en función del contexto socioeducativo, el diseño metodológico y la mediación docente. Se concluye que las tecnologías educativas poseen un alto potencial didáctico, pero su efectividad depende de una planificación intencionada y de factores complementarios que deben ser considerados en futuras investigaciones
Análisis de Armónicos en Redes de Baja Tensión por Luminarias No Lineales
Get PDFThis document addresses the impact of harmonics generated by lighting fixtures on low-voltage distribution networks. In this context, electrical distribution companies are responsible for supplying energy to residential, commercial, and small industrial consumers, including public lighting systems. Although these fixtures have low individual demand, their high number and the use of non-linear technologies such as LED, sodium, or metal halide lamps generate harmonic distortions in the network, affecting the quality of the electrical supply. This study focuses on analyzing the harmonics generated by non-linear lighting fixtures and their impact on real low-voltage networks. Initially, 150W sodium and LED luminaires were experimentally characterized using a power quality analyzer in controlled environments, measuring parameters such as total harmonic distortion (THD) of voltage and current, as well as individual harmonics, in accordance with IEEE 519 and IEEE 1159 standards. Subsequently, a real low-voltage network was modeled using a georeferenced system, incorporating the obtained harmonics and considering the diversified demand of users. The results show that, although the harmonics generated by the luminaires are significant, especially those of order 3 and 5, their impact on the system is mitigated by the presence of larger linear loads. However, the increasing penetration of non-linear luminaires could compromise service quality if not managed properly.Este documento aborda el impacto de los armónicos generados por luminarias en las redes de Distribución de bajo voltaje, en este contexto las empresas de distribución eléctrica son responsables del suministro de energía a consumidores residenciales, comerciales y pequeñas industrias, incluyendo los sistemas de alumbrado público. Aunque estas luminarias presentan una baja demanda individual, su alto número y el uso de tecnologías no lineales como LED, sodio o halogenuros metálicos generan distorsiones armónicas en la red, afectando la calidad del suministro eléctrico. Este estudio se enfoca en analizar los armónicos generados por luminarias no lineales y su impacto en redes reales de baja tensión. Inicialmente, se caracterizaron experimentalmente luminarias tipo sodio y LED de 150W utilizando un analizador de calidad de energía en entornos controlados, midiendo parámetros como la distorsión armónica total (THD) de voltaje y corriente, así como armónicos individuales, conforme a las normas IEEE 519 e IEEE 1159. Posteriormente, se modeló una red real de baja tensión mediante un sistema georreferenciado, incorporando los armónicos obtenidos y considerando la demanda diversificada de usuarios. Los resultados muestran que, aunque los armónicos generados por las luminarias son significativos, especialmente los de orden 3 y 5, su impacto en el sistema es atenuado por la presencia de cargas lineales de mayor magnitud. Sin embargo, la creciente penetración de luminarias no lineales podría comprometer la calidad del servicio si no se gestionan adecuadamente
La integración social como factor resiliente del envejecimiento activo en el cantón Salcedo
Get PDFThe accelerated process of population aging in Ecuador presents significant challenges in the social and community spheres, especially in community sectors where older adults are exposed to vulnerable environments and have limited access to basic services.In this context, social integration emerges as a protective factor to enhance resilience and ensure the overall well-being of this age group. The study conducted aimed to analyze the scope of social integration in society as a resilient factor during the aging stage in the Salcedo canton. The research adopted a qualitative, descriptive approach, using semi-structured interviews as the main data collection technique. The sample consisted of 10 older adults who are users of the community dining center “Amor y Esperanza,” selected through non-probabilitysampling. Three dimensions were analyzed: community participation and support networks, social and institutional support, and the socio-affective dimension. The findings reveal that social integration influences the well-being of people in old age. Participation in community spaces fosters a sense of belonging, and it was found that social interactions strengthen the skills of older adults to cope with adverse situations such as loneliness or grief.El acelerado proceso del envejecimiento poblacional en Ecuador plantea retos significativos en el ámbito social y comunitario, en especial en sectores comunitarios donde las personas de la tercera edad están expuestos a entornos vulnerables y acceso limitado a servicios básicos. En este contexto, la integración social se presenta como un factor protector para potenciar la resiliencia y garantizar el bien estar general de este grupo etario. El estudio que se llevó a cabo tuvo como finalidad analizar el alcance de la integración social en la sociedad como factor resiliente durante la etapa del envejecimiento en el cantón Salcedo. La investigación adoptó un enfoque cualitativo de carácter descriptivo, mediante entrevistas semiestructuradas empleadas como técnica central de recolección de datos. La muestra estuvo conformada por 10 adultos mayores usuarios del comedor comunitario “Amor y Esperanza”, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Se analizaron tres dimensiones: participación comunitaria y redes de apoyo, apoyo social e institucional, y dimensión socioafectiva. Los hallazgos revelan que la integración social influye en el bienestar de las personas en etapa de vejez. La participación en espacios comunitarios promueve un sentido de pertenencia, además se evidenció que las interacciones sociales fortalecen las destrezas de las personas adultas mayores para enfrentar situaciones adversas como la soledad o el duelo
E-Learning y Rendimiento Académico en la Formación Policial: Un Estudio en la Educación Superior Técnico Profesional de la PNP en Puno
Get PDFEl presente estudio tiene como objetivo analizar: E-learning en el rendimiento académico en la educación policial, evaluando sus ventajas, principios y su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y un nivel descriptivo, lo que permitió examinar el fenómeno sin manipular las variables. La población estuvo conformada por 715 estudiantes de la Policía Nacional del Perú (PNP), de los cuales se seleccionó una muestra de 250 alumnos mediante un muestreo no probabilístico de tipo aleatorio simple. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de encuesta y un cuestionario estructurado diseñado para evaluar la percepción de los estudiantes sobre el uso del E-learning. Los resultados indicaron que el 64.53% de los estudiantes percibe el E-learning como deficiente, debido a limitaciones en flexibilidad, interactividad y personalización del aprendizaje. Además, el 50.24% considera inadecuada la aplicación de sus principios, y un 56% valora negativamente el sistema de conocimiento, lo que sugiere una implementación poco eficiente. En conclusión, es necesario optimizar la metodología y los recursos tecnológicos del E-learning para mejorar su impacto en la formación policial y fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes
Impacto de la tecnología en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de secundaria.
Get PDFThis study aimed to analyze the impact of technology on secondary school students\u27 mathematics learning through a systematic review of recent research using the PRISMA methodology. This approach examines studies from 2020 to 2025. These studies were selected based on inclusion criteria that assessed the use of information and communication technologies, gamification, virtual environments, active methodologies, and the assessment of academic performance. The PRISMA methodology facilitated the sorting and filtering of qualitative, quantitative, and mixed studies that demonstrate validity intheir approach. The findings show that technology has a positive impact on academic performance, as well as on student motivation and engagement. Gamification, in particular, is presented as a fundamental strategy for promoting interest in and assimilation of mathematical concepts. Furthermore, virtual learning environments, coupled with methodologies that focus on competencies and educational differentiation, allow for more inclusive teaching tailored to student needs. The importance of solid teacher training is emphasized to ensure the proper use of these tools. Furthermore, technology must be used in a planned and context-appropriate manner, promoting not only learning but also equal opportunities and innovation in mathematics teaching.El presente estudio tuvo como objetivo analizar el efecto de la tecnología en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de secundaria, mediante la revisión sistemática de investigaciones recientes utilizando la metodología PRISMA, que tiene como enfoque indagar los estudios desde 2020 hasta 2025, los cuales fueron seleccionados basándose en criterios de inclusión que valoraron el uso de tecnologías de la información y la comunicación, la gamificación, los entornos virtuales, metodologías activas y la evaluación del rendimiento académico. La metodología PRISMA facilitó la ordenación y filtrado de estudios cualitativos, cuantitativos y mixtos que poseen validez en su enfoque. Los hallazgos muestran que la tecnología tiene un impacto positivo en el rendimiento académico, así como en la motivación y la implicación de los estudiantes. La gamificación, en especial, se presenta como una estrategia fundamental para promover el interés y la asimilación de los conceptos matemáticos. Además, los entornos virtuales de aprendizaje, junto con metodologías que se centran en competencias y en la diferenciación educativa, permiten una enseñanza más inclusiva y adaptada a las necesidades de los estudiantes. En consideración se subraya la importancia de una capacitación docente sólida para asegurar el uso adecuado de estas herramientas. Además, se debe emplear la tecnología de manera planificada y ajustada al contexto, se favorece no solo el aprendizaje, sino también la igualdad de oportunidades y la innovación en la enseñanza de las matemáticas.
 
Innovar para aprender: Metodologías de enseñanza 4.0 y su impacto en el rendimiento y la motivación en la educación superior
Get PDFHigher institutions today need a set of transformations in their teaching and learning processes, seeking a new educational dynamic, which guarantees a complete disciplinary and high-quality training, in addition to aligning with the innovative initiatives directed by education 4.0. With the aim of investigating this problem, the present research was carried out, whose purpose was to specifically evaluate the impact of the use of methodologies linked to Education 4.0 on academic performance and motivation in higher education. The methodology used was a systematic review of the literature with a descriptive approach, following the guidelines of the PRISMA method (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) in order to guarantee rigor and transparency. 16 empirical articles published between 2020 and 2025 were selected, in databases such as ERIC, Scielo, RedALyC, Dialnet and Google Scholar. Inclusion and exclusion criteria were established and a thematic analysis of the results found from the selected research was carried out. The results of the review of 14 articles show that 4.0 teaching methodologies include flipped classroom, cooperative learning and microlearning. Each of these methodologies have demonstrated a beneficial effect on student motivation, by enhancing involvement and commitment, resulting in superior academic performance. As for the main strengths for the successful implementation of education 4.0, there is the incorporation of innovative technologies, the constant training of teachers and cooperation with the external sector, which promotes a more versatile, adaptable education in accordance with the demands of the labor market. Overall, each of the methodologies are revolutionizing university education, by providing a more dynamic, affordable, and timely education for generations to come.Las instituciones superiores en la actualidad necesitan de un conjunto de transformaciones en sus procesos de enseñanza y aprendizaje, buscando una nueva dinámica educativa, que garantice una formación completa disciplinar y de alta calidad, además de alinearse con las innovadoras iniciativas direccionadas por la educación 4.0. Con el objetivo de indagar esta problemática, se llevó a cabo la presente investigación, cuyo propósito fue evaluar específicamente el impacto del uso de metodologías vinculadas a Educación 4.0 sobre el rendimiento académico y la motivación en la educación superior. La metodología empleada fue una revisión sistemática de la literatura con enfoque descriptivo, siguiendo los lineamientos del método PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) con la finalidad de garantizar rigurosidad y transparencia. Se seleccionaron 16 artículos empíricos publicados entre 2020 y 2025, en base de datos como ERIC, Scielo, RedALyC, Dialnet y Google Académico. Se establecieron criterios de inclusión y exclusión y se realizó un análisis temático de los resultados hallados de las investigaciones seleccionados. Los resultados de la revisión de 14 artículos muestran que, las metodologías de enseñanza 4.0 incluyen aula invertida, el aprendizaje cooperativo y el micro aprendizaje. Cada una de estas metodologías han demostrado un efecto beneficioso en la motivación de los estudiantes, al potenciar la implicación y el compromiso, lo que resulta en un rendimiento académico superior. En cuanto a las principales fortalezas para la implementación exitosa de la educación 4.0 se tiene la incorporación de tecnologías novedosas, la formación constante de los profesores y la cooperación con el sector externo, lo cual promueve una educación más versátil, adaptable y acorde con las demandas del mercado de trabajo. En general, cada una de las metodologías están revolucionando la educación universitaria, al proporcionar una educación más dinámica, asequible y oportuna para las generaciones venideras
Manifestaciones físicas persistentes del COVID-19 en adultos mayores: Una revisión sistemática
Get PDFThe present study aimed to investigate the long-term physical manifestations of COVID-19 in older adults through a systematic review of studies published in the last five years. To this end, the PRISMA methodology was applied, selecting research from platforms such as PubMed, Scopus, Science Direct, Redalyc, and Google Scholar. Inclusion criteria focused on empirical studies that included samples of older adults and examined physical symptoms that persist after SARS-CoV-2 infection. The findings reveal a high incidence of long-term symptoms among older adults, highlighting fatigue, shortness of breath, muscle pain, and a reduction in physical function. It was noted that these symptoms can persist up to two years after infection, directly influencing patients\u27 quality of life and independence. Likewise, factors such as preexisting conditions, being female, and prolonged hospital stays were identified as being associated with greater susceptibility to long COVID. The conclusions emphasize the urgent need to establish comprehensive public policies and physical and emotional rehabilitation programs aimed at this population. The importance of abandoning ageist approaches and promoting more personalized and contextualized care is also highlighted. In areas such as Latin America, structural deficiencies in the health system exacerbate the effects of these consequences, particularly in vulnerable communities. The study provides clear evidence of the lasting effect of COVID-19 on the physical health of older adults, highlighting an issue that demands interdisciplinary attention and ongoing institutional commitment.El presente estudio tuvo como objetivo investigar las manifestaciones físicas duraderas del COVID-19 en personas mayores, mediante una revisión sistemática de estudios publicados en los últimos cinco años. Para este fin, se aplicó la metodología PRISMA, escogiendo investigaciones de plataformas como PubMed, Scopus, Science Direct, Redalyc y Google Académico. Los requisitos de inclusión se enfocaron en estudios empíricos que incluyeran muestras de personas mayores y que examinaran síntomas físicos que persisten tras la infección por SARS-CoV-2. Los hallazgos revelan una alta incidencia de síntomas duraderos entre los adultos mayores, resaltando la fatiga, la dificultad para respirar, el dolor muscular y una reducción en la funcionalidad física. Se notó que estos síntomas pueden mantenerse incluso hasta dos años después de la infección, influyendo directamente en la calidad de vida y la independencia de los pacientes. Asimismo, se identificaron elementos como enfermedades preexistentes, ser mujer y estancias hospitalarias prolongadas que están relacionados con una mayor susceptibilidad al COVID prolongado. Las conclusiones enfatizan la necesidad urgente de establecer políticas públicas completas y programas de rehabilitación física y emocional dirigidos a esta población. También se resalta la importancia de abandonar enfoques discriminatorios por edad, fomentando una atención más personalizada y contextualizada. En áreas como América Latina, las carencias estructurales en el sistema de salud agravan el efecto de estas secuelas, particularmente en comunidades vulnerables. El estudio ofrece una evidencia clara sobre el efecto duradero del COVID-19 en la salud física de los adultos mayores, visibilizando un asunto que demanda atención interdisciplinaria y un compromiso institucional continuo
Estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades en el uso de fracciones y porcentajes
Get PDFThe research was conducted at the Dr. Arnaldo Calderón Coello Educational Unit, located in the Tosagua canton of Ecuador, with eighth-year students of Basic General Education. The identified problem was the low academic performance in Mathematics, particularly in the management of fractions and percentages, which are essential contents for both school achievement and everyday life. The main objective was to design and implement an innovative didactic strategy to strengthen learning in these areas. Specific goals included diagnosing the initial level of knowledge, characterizing the teaching-learning process, establishing the theoretical foundations of the proposal, developing its methodological design, and assessing its relevance and feasibility. The study involved 32 students who took a diagnostic test of 12 items on fractions and percentages. Based on the results, the strategy “Fractions and Percentages with Meaning: Learning from Everyday Life” was designed, structured in five phases: diagnosis, concrete teaching, practical application, systematization, and formative assessment. The proposal relied on principles of active learning, the use of manipulative materials, and contextualization. Findings revealed significant difficulties in operations with fractions and proportional reasoning, while simple percentage calculations were more accessible. The evaluation by specialists confirmed the relevance and feasibility of the strategy. In conclusion, the proposal represented a viable alternative to improve mathematical performance and foster meaningful understanding in contexts with limited technological resources.La investigación se desarrolló en la Unidad Educativa Dr. Arnaldo Calderón Coello, ubicada en el cantón Tosagua, Ecuador, con estudiantes de octavo año de Educación General Básica. El problema identificado fue el bajo rendimiento académico en Matemática, particularmente en el manejo de fracciones y porcentajes, contenidos esenciales tanto para el desempeño escolar como para la vida cotidiana. El objetivo principal consistió en diseñar y aplicar una estrategia didáctica innovadora que fortaleciera el aprendizaje de estos temas. Se plantearon metas específicas: diagnosticar el nivel inicial de conocimientos, caracterizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, fundamentar teóricamente la propuesta, concretar su diseño metodológico y valorar su pertinencia y factibilidad. El estudio incluyó a 32 estudiantes y se aplicó una prueba diagnóstica de 12 ítems sobre fracciones y porcentajes. A partir de los resultados, se diseñó la estrategia “Fracciones y porcentajes con sentido: aprendiendo desde lo cotidiano”, estructurada en cinco fases: diagnóstico, enseñanza concreta, aplicación práctica, sistematización y evaluación formativa. Lo propuesto se basa en fundamentos de aprendizaje participativo, utilización de recursos táctiles y adaptación de los temas. Los resultados evidenciaron problemas considerables en la realización de operaciones con fracciones y en el razonamiento proporcional, mientras que el cálculo de porcentajes sencillos fue mucho más fácil de abordar. La valoración de especialistas confirmó la pertinencia y factibilidad de la estrategia. En conclusión, la propuesta constituyó una alternativa viable para mejorar el rendimiento matemático y fomentar la comprensión significativa en contextos con limitaciones tecnológicas