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Gamificación inclusiva: diseñar juegos educativos que integren a los estudiantes
Get PDFThis study evaluated an inclusive gamification intervention in higher and continuing education designed to integrate all learners through accessibility-driven, usability-aware, and multi-path achievement decisions. A mixed-methods design was implemented (quantitative quasi-experimental pretest–posttest without control group, plus qualitative components) with 117 valid participants across four cohorts. Six core instruments were administered: a motivation/engagement survey, System Usability Scale (SUS), an operational accessibility checklist, criterion-referenced learning tests, a DUA–MDA analytic rubric (multiple means of engagement/representation/action aligned with game mechanics–dynamics–aesthetics), and a structured classroom observation guide. Results showed significant improvements in motivation (global Δ = +0.67 on a 1–5 scale), perceived usability (SUS = 76.5), operational accessibility (final compliance 88–96% across domains), and achievement (mean gain +11.5 points), alongside higher equitable participation (+0.7 rubric levels). Posttest correlations indicated positive associations between accessibility–usability, usability–motivation, and motivation–achievement. Qualitative analyses corroborated greater rule clarity, reduced interaction frictions, and stronger perceptions of evaluative fairness. Overall, the intervention appeared to operate via a functional chain—accessibility → usability → motivation → effective practice → achievement—with structured cooperation moderating equity. Practical recommendations include protocolizing accessibility checks from early prototyping, standardizing immediate feedback and penalty-free retries, and guaranteeing multiple demonstration pathways with transparent rubrics to enhance sustainability and transfer.Este estudio evaluó una intervención de gamificación inclusiva en educación superior y continua, orientada a integrar a todo el estudiantado mediante decisiones de diseño alineadas con accesibilidad, usabilidad y múltiples vías de logro. Se adoptó un diseño mixto (cuantitativo cuasi-experimental pretest–postest sin grupo control y cualitativo), con 117 participantes válidos distribuidos en cuatro cohortes. Se aplicaron seis instrumentos principales: encuesta de motivación y compromiso, SUS, checklist de accesibilidad, pruebas criterio-referidas, rúbrica analítica DUA–MDA y guía de observación. Los resultados mostraron incrementos significativos en motivación (Δ global = +0,67), usabilidad percibida (SUS = 76,5), accesibilidad operativa (cumplimiento final 88–96 % por dominio) y desempeño académico (ganancia media +11,5 puntos), junto con una mejora en participación equitativa (+0,7 niveles). Las correlaciones postest evidenciaron asociaciones positivas entre accesibilidad–usabilidad, usabilidad–motivación y motivación–desempeño. El análisis cualitativo confirmó mayor claridad de reglas, reducción de fricciones de interacción y percepción de justicia evaluativa. En síntesis, la intervención operó mediante un encadenamiento funcional accesibilidad → usabilidad → motivación → práctica efectiva → desempeño, con la cooperación estructurada como modulador de equidad. Se recomendó protocolizar checklist de accesibilidad desde el prototipado, estandarizar retroalimentación inmediata y reintentos sin penalización, y garantizar rutas múltiples de logro con rúbricas transparentes para la sostenibilidad del enfoque
Transmisión del VIH/SIDA y Conductas Sexuales Riesgosas en Adolescentes de Bachillerato: Estudio en la Unidad Educativa San Andrés
Get PDFThe study analyzed the level of knowledge about HIV/AIDS and risky sexual practices among high school students at San Andrés Private Educational Unit during 2024, considering the need to strengthen sexual education among adolescents due to the increase in vulnerable behaviors. Its objective was to determine the degree of knowledge and sexual practices related to HIV/AIDS. A quantitative approach was applied, with a non-experimental, descriptive, and cross-sectional design, using a digital survey of 21 items administered to 178 students from the first to the third year of high school. The results showed a basic to intermediate level of knowledge, with gaps in differentiating between HIV and AIDS, transmission routes, and preventive measures. Although 77% recognized sexual contact as the main route of infection and condom use as a preventive method, misconceptions persisted regarding hormonal contraceptives and transmission through bodily fluids. An early onset of sexual activity was identified, and only 63.5% reported using any contraceptive method during their first sexual intercourse. Sociocultural factors, such as the perception that condom use depends solely on men or reduces sexual pleasure, influenced risk behaviors. It was concluded that it was necessary to strengthen comprehensive sexual education by incorporating biomedical, behavioral, and sociocultural dimensions to improve knowledge, promote safe sexual practices, and reduce the incidence of HIV and other sexually transmitted infections among adolescents.El estudio analizó el nivel de conocimiento sobre VIH/SIDA y las prácticas sexuales de riesgo en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Particular San Andrés durante el año 2024, considerando la necesidad de fortalecer la educación sexual en adolescentes ante el incremento de conductas vulnerables. Tuvo como objetivo determinar el grado de conocimiento y las prácticas sexuales relacionadas con el VIH/SIDA. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo y de corte transversal, mediante una encuesta digital de 21 ítems aplicada a 178 estudiantes de primero a tercer año de bachillerato. Los resultados mostraron un nivel de conocimiento básico a intermedio, con vacíos en la diferenciación entre VIH y SIDA, las vías de transmisión y las medidas preventivas. Aunque el 77% reconoció la vía sexual como principal forma de contagio y el uso del preservativo como método de prevención, persistieron creencias erróneas sobre los anticonceptivos hormonales y la transmisión por fluidos corporales. Se identificó un inicio sexual temprano y que solo el 63,5% utilizó algún método anticonceptivo en su primera relación sexual. Factores socioculturales, como la percepción de que el uso del condón depende del hombre o reduce el placer, influyeron en conductas de riesgo. Se concluyó que fue necesario fortalecer la educación sexual integral, incorporando dimensiones biomédicas, conductuales y socioculturales para mejorar el conocimiento, promover prácticas sexuales seguras y disminuir la incidencia del VIH y otras infecciones de transmisión sexual en adolescentes
La revolución del aprendizaje visual: cómo los mapas mentales y diagramas potencian el pensamiento crítico
Get PDFThis article examines the effectiveness of visual representations to enhance critical thinking in higher education. A systematic literature review (2020–2025) was conducted in Scopus, Web of Science, ERIC, PsycINFO, PubMed, and SciELO, complemented with narrative synthesis when heterogeneity prevented quantitative aggregation. The included studies employed objective critical-thinking tests (e.g., CCTST/HSRT), analytic rubrics (analysis, inference, evaluation, explanation), and process measures (cognitive load). The results show moderate and consistent improvements in student performance when visual tasks are designed according to signaling, segmenting, and contiguity principles, and when criteria and worked examples are made explicit by the instructor. Argument mapping exhibits greater impact on evidence evaluation and inferential coherence, whereas concept maps favor causal modeling and hierarchical organization; mind maps and graphic organizers strengthen activation, synthesis, and comparison. Structured collaboration and control of extraneous cognitive load operate as conditions for success. Implications are discussed for instructional design, assessment using validated rubrics, and curricular scalability. Standardization of metrics, documentation of instructional decisions, and evaluation of maintenance and transfer effects in follow-up assessments are recommended.Este artículo examina la eficacia de las representaciones visuales para potenciar el pensamiento crítico en educación superior. Se realizó una revisión sistemática de literatura (2020–2025) en Scopus, Web of Science, ERIC, PsycINFO, PubMed y SciELO, complementada con síntesis narrativa cuando la heterogeneidad impidió el agregado. Los estudios incluidos emplearon pruebas objetivas de pensamiento crítico (p. ej., CCTST/HSRT), rúbricas analíticas (análisis, inferencia, evaluación, explicación) y medidas de proceso (carga cognitiva). Los resultados evidencian mejoras moderadas y consistentes en el desempeño del estudiantado cuando las tareas visuales se diseñan con principios de señalización, segmentación y contigüidad, y cuando se explicitan criterios y ejemplos trabajados por el docente. El mapeo de argumentos muestra mayor impacto en evaluación de evidencias y coherencia inferencial, mientras que los mapas conceptuales favorecen la modelización causal y la jerarquización; los mapas mentales y organizadores gráficos consolidan activación, síntesis y comparación. La colaboración estructurada y el control de la carga extrínseca actúan como condiciones de éxito. Se discuten implicaciones para el diseño instruccional, la evaluación mediante rúbricas validadas y la escalabilidad curricular. Se recomienda estandarizar métricas, documentar decisiones didácticas y evaluar mantenimiento y transferencia de efectos en seguimientos posteriores
Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico de estudiantes de bachillerato técnico en una institución educativa de Ecuador
Get PDFThe objective of this study was to analyze the relationship between emotional intelligence and academic performance in technical high school students from an Ecuadorian public institution. A quantitative, correlational and cross-sectional approach with a non-experimental design was used, applying the TMMS-24 instrument (Mayer & Salovey, 1997) to a census sample of 66 students between 15 and 18 years old. The results revealed that most of the participants presented low levels in the three dimensions studied: 77.3% showed little attention to feelings, 84.8% needed to improve their emotional clarity, and 59.1% needed to strengthen the repair of emotions. The correlational analysis using Spearman\u27s Rho confirmed the internal coherence of the emotional intelligence model, evidencing very strong and statistically significant positive correlations between its dimensions (ρ = 0.776 to 0.826, p <.001). However, no dimension of emotional intelligence showed a significant correlation with academic performance (p> 0.05), despite the fact that 63.6% of the students reached an excellent level and 36.4% a good level. It is concluded that, although the components of emotional intelligence are coherently integrated with each other, in this sample they do not predict academic performance, which evidenced that both constructs operate independently or that unconsidered mediating variables influence this relationship between emotional intelligence and academic performance.El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de bachillerato técnico de una institución pública ecuatoriana. Se empleó un enfoque cuantitativo, correlacional y transversal con diseño no experimental, aplicando el instrumento TMMS-24 (Mayer & Salovey, 1997) a una muestra censal de 66 estudiantes entre 15 y 18 años. Los resultados revelaron que la mayoría de los participantes presentó bajos niveles en las tres dimensiones estudiadas: 77.3% mostró poca atención a los sentimientos, 84.8% requería mejorar su claridad emocional, y 59.1% necesitaba fortalecer la reparación de las emociones. El análisis correlacional mediante Rho de Spearman confirmó la coherencia interna del modelo de inteligencia emocional, evidenciando correlaciones positivas muy fuertes y estadísticamente significativas entre sus dimensiones (ρ = 0.776 a 0.826, p <.001). Sin embargo, ninguna dimensión de inteligencia emocional mostró correlación significativa con el rendimiento académico (p> 0.05), pese a que el 63.6% de los estudiantes alcanzó un nivel excelente y el 36.4% un nivel bueno. Se concluye que, aunque los componentes de la inteligencia emocional se integran coherentemente entre sí, en esta muestra no predicen el rendimiento académico, lo cual evidenció que ambos constructos operan de manera independiente o que variables mediadoras no consideradas influyen en esta relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico
Desafíos e implicaciones pedagógicas en la relación entre razonamiento algebraico y resolución de problemas en estudiantes de 9no grado de secundaria
Get PDFThe objective of this study was to explain the challenges and pedagogical implications and the potential impact of a teaching strategy on the relationship between Algebraic Reasoning (AR) and Problem Solving (PS) in 9th-grade high school students. A mixed-methods approach was applied, with a non-experimental research design, field type, and cross-sectional level. The results show that the majority of 9th-grade students from the official institutions of Santa Marta included in the sample are concentrated at RA_N1 and RA_N2 levels, which translates into significant limitations for the development of RP competence. It is concluded that RA is an important tool for RP, as it allows the development of effective strategies and the analysis of solutions; however, it presents challenges and limitations for students who do not have a good understanding of algebraic rules and properties. If RA is not adequately developed, RP is restricted, since RA constitutes a cognitive and operational foundation for facing problematic situations (expressing symbolic relationships, establishing patterns, generalizing results). If a student remains at low reasoning levels, their performance in RP will also be confined to routine tasks or mechanical application of algorithms.El objetivo de este estudio fue explicar los desafíos e implicaciones pedagógicas y el impacto potencial de una estrategia didáctica en la relación entre Razonamiento Algebraico (RA) y Resolución de Problemas (RP) en estudiantes de 9no grado de secundaria. Se aplicó un enfoque mixto, con diseño de investigación no experimental, tipo de campo, con nivel transversal. Los resultados muestran que la mayoría de los alumnos de 9no grado de las instituciones oficiales de Santa Marta tomadas como muestra, se concentran en niveles de RA_N1 y RA_N2, lo que se traduce en limitaciones significativas para el desarrollo de la competencia RP. Se concluye que el RA es una herramienta importante para en la RP, pues permite desarrollar estrategias efectivas y analizar soluciones, sin embargo, presenta desafíos y limitaciones para los estudiantes que no tienen una buena comprensión de las reglas y propiedades algebraicas, que si no hay un desarrollo adecuado del RA, la RP se ve restringida, puesto que el RA constituye una base cognitiva y operativa para enfrentar situaciones problemáticas (expresar relaciones simbólicas, establecer patrones, generalizar resultados). Si un alumno permanece con niveles bajos de razonamiento, su desempeño en RP también quedará confinado a tareas rutinarias o de aplicación mecánica de algoritmos
Evaluación De La Criomaceración Del Mamey Cartagena (Mammea Americana) Para La Producción De Licor Con Alcohol Etílico Tridestilado
Get PDFIn Pangua, a large portion of crops is allocated to sugarcane for the local production of artisanal liquors with traditional flavors, using only essences and colorants. The main objective of the study was to evaluate the cryomaceration of Mamey Cartagena (Mammea americana) for the production of liquor using triple-distilled ethyl alcohol. The parameters or treatments were established arbitrarily due to the lack of references under similar conditions, using a Completely Randomized Design (CRD) with a 2ⁿ factorial arrangement and 3 factors. The factors studied were: triple-distilled ethyl alcohol (Factor A), maceration time (Factor B), and the final alcoholic strength of the liquor (Factor C).
The raw materials were aguardiente or first-distillation ethyl alcohol with a validated alcoholic strength of 62°GL, and Mamey Cartagena (Mammea americana), both sourced from the Pangua canton. By applying the non-parametric Friedman and Holm tests, it was determined that the best treatment was T8 (a1b1c1), which was significantly superior in both sensory and chromatic characteristics. This optimal treatment combined triple-distilled ethyl alcohol diluted to reach 80°GL with 220 g of Mamey Cartagena pulp, cryomacerated for 144 hours at 5 °C, and later diluted until reaching a final alcoholic strength of 27°GL. According to the CIELab color space, the chromatic characteristics of the resulting liquor (T8) were L* = 99.050, a* = 17.811, and b* = –7.77, values that represent a light-yellow color. Methanol levels remained within permitted limits, with a value below 1 mg / 100 mL.En Pangua, una gran cantidad de cultivos se destinan a la caña de azúcar para la producción local de licores artesanales con sabores tradicionales utilizando solamente esencias y colorantes. El objetivo principal del estudio fue evaluar la criomaceración de Mamey Cartagena (Mammea americana) para la producción de licor con alcohol etílico tridestilado. Los parámetros o tratamientos se plantearon de manera arbitraria al no contar con un referente de iguales condiciones mediante un Diseño Completamente al Azar (DCA), con un arreglo factorial 2n y 3 factores. Los factores estudiados fueron: el alcohol etílico tridestilado (Factor A), el tiempo de maceración (Factor B) y el grado alcohólico final del licor (Factor C).
La materia prima fue aguardiente o alcohol etílico de primera destilación con un grado alcohólico validado de 62°GL y el Mamey Cartagena (Mammea americana), provenientes del cantón Pangua. Al aplicar las pruebas no paramétricas de Friedman y Holm, se determinó que el mejor tratamiento fue el T8 (a1b1c1), el cual fue significativamente superior tanto en sus características sensoriales como cromáticas. Este tratamiento óptimo combinó alcohol etílico tridestilado diluido hasta alcanzar 80°GL, 220g de pulpa de Mamey Cartagena, criomacerados durante 144 horas a 5°C, se diluyó posteriormente la bebida hasta alcanzar un grado alcohólico final de 27°GL. De acuerdo con el espacio de color CIELab, las características cromáticas del licor resultante (T8) fueron L* = 99,050, a* = 17,811 y b* = -7,77 valores que representan un color amarillo tenue. Los niveles de metanol se mantuvieron dentro de los límites permitidos, con un valor inferior a 1 mg / 100 mL.
Tendencias y enfoques de la inteligencia artificial en la educación: Un análisis bibliométrico con perspectiva contextual en Ecuador
Get PDFArtificial Intelligence (AI) has emerged as a key tool in the transformation of educational processes, standing out for its ability to personalize learning, automate assessment, and support pedagogical decision-making. This article presents a scoping review based on the PRISMA-ScR framework, aiming to map the scientific output related to AI in educational contexts, with a particular focus on the case of Ecuador. Articles indexed in well-established databases such as Scopus, IEEE Xplore, ERIC, and PsycNET were analyzed, covering the period from 2018 to 2025. The search strategy included keywords such as “artificial intelligence” and “education”, applying thematic and temporal filters. The findings reveal a consistent increase in scientific publications at the global level, especially over the past five years, with China, the United States, and the United Kingdom leading academic output. In the Ecuadorian context, ten articles were identified that explore concrete applications of AI in higher education, focusing on academic performance prediction, personalized learning, generative tools, and automated assessment models. The co-occurrence analysis of keywords reveals a dual focus: technical-computational and psychopedagogical, depending on the database of origin. The discussion highlights both opportunities and challenges for implementing AI in the region, including limited infrastructure, the absence of clear regulatory policies, and the urgent need for teacher training. It is concluded that, although AI holds great potential to revolutionize education, its integration must be critical, ethical, and context-aware to achieve meaningful and sustainable improvements in Latin American educational systems.La inteligencia artificial (IA) ha emergido como una herramienta clave en la transformación de los procesos educativos, destacándose por su capacidad para personalizar el aprendizaje, automatizar la evaluación y asistir en la toma de decisiones pedagógicas. Este artículo presenta una revisión de alcance basada en el enfoque PRISMA-ScR con el objetivo de mapear la producción científica relacionada con la IA en contextos educativos, enfocándose particularmente en el caso de Ecuador. Se analizaron artículos indexados en bases de datos reconocidas como Scopus, IEEE Xplore, ERIC y PsycNET, abarcando el período 2018-2025. La estrategia de búsqueda incluyó términos clave como “artificial intelligence” y “education”, aplicando filtros temáticos y temporales. Los resultados muestran un incremento sostenido en las publicaciones científicas a nivel global, especialmente en los últimos cinco años, con China, Estados Unidos y Reino Unido liderando la producción académica. En el contexto ecuatoriano, se identificaron 10 artículos que abordan aplicaciones concretas de IA en la educación superior, centradas en predicción académica, personalización del aprendizaje, herramientas generativas y modelos de evaluación automatizados. El análisis de coocurrencia de palabras clave revela un enfoque dual: técnico-computacional y psicopedagógico, dependiendo de la base de datos fuente. La discusión destaca oportunidades y desafíos en la implementación de IA en la región, tales como la escasa infraestructura, la falta de políticas regulatorias claras y la necesidad de capacitación docente. Se concluye que, aunque la IA tiene un gran potencial para revolucionar la educación, su integración debe ser crítica, ética y contextualizada para lograr una mejora significativa y sostenible en los sistemas educativos latinoamericanos
Estudio comparativo de la eficiencia del Método de Taguchi y el Enfoque tradicional del Control Estadístico de Calidad
Get PDFThe purpose of this study was to evaluate the effectiveness of the Taguchi method compared to the classical approach to statistical quality control, analyzing its ability to minimize variability, estimate the associated economic losses, and strengthen decision-making in production environments. The research combined a theoretical review with three case studies applied to cosmetic packaging, flavoring production, and rice processing industries, using Minitab software as the main analytical tool.
The findings revealed notable limitations in the traditional approach. In the cases analyzed, capability indices showed low values (Cp between 0.54 and 0.67), reflecting out-of-control and inefficient processes. However, these indicators did not allow for the estimation of the economic impact of defects. In contrast, the application of Taguchi’s loss function enabled the precise quantification of economic losses: 1.52 in flavoring production, and 0.78 por unidad en el envasado de cosméticos, 8.08 por saco en el proceso arrocero.
El análisis mostró que el método clásico se emplea mayormente con un enfoque reactivo (50%), mientras que el método Taguchi se orienta a aplicaciones experimentales (55%). Este último aporta una visión más amplia al incorporar el costo de la no calidad, brindando a la dirección elementos cuantitativos para sustentar decisiones de inversión en mejora continua. En conclusión, se recomienda adoptar el método de Taguchi en sistemas industriales con múltiples variables interdependientes, complementándolo con técnicas convencionales para alcanzar un control de calidad más eficaz y sostenible
" Deterioro del Clima Laboral: Factores y Efectos en la Productividad Organizacional"
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The work environment is a determining factor for organizational performance and its deterioration can negatively impact productivity, which is why the study aimed to analyze the factors that contribute to the deterioration of the work environment and determine its incidence on the productivity of a manufacturing company, for which a mixed approach with correlational-explanatory, non-experimental, cross-sectional and longitudinal design was applied, data collection was carried out through a structured survey applied to 92 collaborators from different areas, the statistical analysis included reliability tests, Pearson correlation and productivity analysis, and the findings showed a progressive and significant deterioration of the work environment (63%), with the recognition and incentives block falling to the critical level (47%), located at an intermediate level according to the satisfaction thresholds, this negative perception coincides with a decline in overall production, an operational inefficiency of 31.1%, and a marked variability in individual performance, the analysis concludes that the work environment has a significant impact on organizational productivity, confirming the need to implement management strategies that strengthen motivation, commitment and well-being of the employees. workers, aligning them with SDG 8: Decent Work and Economic Growth to ensure a fair, equitable and recognizing work environment.El clima laboral constituye un factor determinante para el desempeño organizacional y su deterioro puede impactar negativamente en la productividad, es por ello que el estudio tuvo como propósito analizar los factores que contribuyen al deterioro del clima laboral y determinar su incidencia en la productividad de una empresa manufacturera, para lo cual se aplicó un enfoque mixto con diseño correlacional–explicativo, no experimental, transversal y longitudinal, la recolección de datos se realizó mediante una encuesta estructurada aplicada a 92 colaboradores de distintas áreas, el análisis estadístico incluyó pruebas de fiabilidad, correlación de Pearson y análisis de productividad, y los hallazgos evidenciaron un deterioro progresivo y significativo del clima laboral (63%), con el bloque de reconocimiento e incentivos cayendo al nivel crítico (47%), ubicándose en un nivel intermedio según los umbrales de satisfacción, esta percepción negativa coincide con un declive en la producción general, una ineficiencia operativa del 31.1%, y una marcada variabilidad en el rendimiento individual, el análisis concluye que el clima laboral incide de manera significativa en la productividad organizacional, confirmando la necesidad de implementar estrategias de gestión que fortalezcan la motivación, el compromiso y el bienestar de los trabajadores, alineándolas con el ODS 8: Trabajo Decente y Crecimiento Económico para garantizar un ambiente de trabajo justo, equitativo y de reconocimiento
Relación entre el estrés laboral percibido y la prevalencia con los trastornos músculo esqueléticos en personal de salud de hospitales de segundo nivel
Get PDFThe present study aims to establish the relationship between perceived occupational stress and musculoskeletal pain among healthcare personnel working in private second-level hospitals. It includes factors such as the length of time working in the healthcare field, the types of tasks performed, and time pressure, all of which generate high levels of stress. Using a quantitative, descriptive, and cross-sectional approach, two validated instruments were applied. The results showed a high prevalence of pain in the neck (56%), lumbar region (46%), and dorsal region (36%). Statistical analysis revealed a significant relationship between occupational stress and chronic musculoskeletal pain (in the past 12 months), with a p-value of 0.003. However, no relationship was found between stress and recent pain (in the past 7 days), suggesting that occupational stress has a cumulative effect on musculoskeletal health; these findings highlight the need for ergonomic interventions and stress management programs, particularly targeting new employees. Furthermore, it is recommended that longitudinal studies be conducted to better establish the causal relationship between occupational stress and MSDs, taking into account that both physical and psychosocial factors must be addressed jointly to improve the occupational health of healthcare personnel.El presente estudio busca establecer la relación que existe entre el estrés laboral percibido y el dolor musculoesquelético en el personal de salud de hospitales privados de segundo nivel, incluye factores como el tiempo de trabajo en el área de salud, los tipos de trabajo que desempeña y la presión del tiempo que generan altos niveles de estrés. Con uso de un método con enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal, se aplicaron dos instrumentos validados, donde se encontró una alta prevalencia de dolor en el cuello (56%), región lumbar (46%) y dorsal (36%) que atreves de análisis estadístico reveló una relación significativa entre el estrés laboral y el dolor musculoesquelético crónico (últimos 12 meses), con un valor de p = 0.003. Sin embargo, no se evidenció relación entre el estrés y el dolor reciente (últimos 7 días), lo que sugiere que el estrés laboral tiene un efecto acumulativo en la salud musculo esquelética; estos hallazgos destacan la necesidad de intervenciones ergonómicas y programas de manejo del estrés, especialmente dirigidos a nuevos colaboradores. Además, se recomienda realizar estudios longitudinales para establecer mejor la relación causal entre estrés laboral y TME y tomar en cuenta que tanto factores físicos como psicosociales deben ser abordados de forma conjunta para mejorar la salud ocupacional del personal sanitario