ASCE
Not a member yet
390 research outputs found
Sort by
Exposición ocupacional a los agentes biológicos en el personal de salud en un Hospital privado: Evaluación mediante el método Biogaval neo 2018
Get PDFIn Ecuador, despite the existence of biosafety regulations, deficiencies persisted in the implementation of protocols and in risk perception, making occupational exposure to biological agents a constant threat to healthcare personnel. Thus, this study aimed to characterize biological exposure in a private hospital, identifying risk factors and proposing preventive measures. The methodology applied was based on a quantitative approach, with a non-experimental, cross-sectional design, conducted with 51 workers from different areas, using the BIOGAVAL NEO 2018 method to assess biological agents, transmission routes, probability of contact, vaccination, frequency of risk-related tasks, and hygiene measures. The results evidenced the main agents as Hepatitis B virus, Hepatitis C virus, HIV, and Mycobacterium tuberculosis; among them, Hepatitis C reached a biological action level, while the others remained controlled. Likewise, factors that increased vulnerability were identified, such as long working hours, high frequency of risk-related tasks, and partial vaccination coverage against tuberculosis. It was concluded that the level of exposure depended both on the presence of the agents and on compliance with preventive measures, making it a priority to strengthen training and supervision in biosafety.En Ecuador, pese a la existencia de normativas de bioseguridad, persisten deficiencias en la aplicación de protocolos y en la percepción del riesgo haciendo que la exposición ocupacional a agentes biológicos represente una amenaza constante para el personal de salud, de esta manera, este estudio tuvo como objetivo caracterizar la exposición biológica en un hospital privado, identificando factores de riesgo y proponiendo medidas preventivas. La metodología que se utilizó estuvo compuesta por un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y transversal, a 51 trabajadores de distintas áreas, utilizando el método BIOGAVAL NEO 2018 para evaluar agentes biológicos, vías de transmisión, probabilidad de contacto, vacunación, frecuencia de tareas de riesgo y medidas higiénicas. Los resultados evidenciaron como principales agentes al Virus de la Hepatitis B, C, VIH y Mycobacterium tuberculosis; de ellos, la Hepatitis C alcanzó un nivel de acción biológica, mientras que los demás se mantuvieron controlados. Asimismo, se identificaron factores que incrementan la vulnerabilidad, como jornadas extensas, alta frecuencia de tareas de riesgo y cobertura parcial de vacunación contra tuberculosis. Se concluyo que el nivel de exposición depende tanto de la presencia de los agentes como del cumplimiento de medidas preventivas, siendo prioritario reforzar la capacitación y la supervisión en bioseguridad
Estrategias de gamificación digital para el desarrollo del pensamiento crítico en Estudios Sociales
Get PDFThe study sought to discover how well digital games can help students in social studies improve their critical thinking. It blended quantitative and qualitative methods, using a descriptive exploratory design to gain insight into participants\u27 thoughts and a phenomenological approach to truly explore their classroom experiences and meanings. The group included elementary school students and teachers, carefully selected for the study using a combination of surveys, interviews, group discussions, and document review to gather information. The results revealed that digital gamification increases motivation, encourages active participation, and helps acquire higher cognitive skills, particularly in analysis, reflection, and problem-solving. Furthermore, it turns out that how well students and teachers are familiar with the latest technology plays an important role in whether these strategies work. The results allow us to conclude that gamification constitutes a flexible, replicable, and capable pedagogical resource for innovating the teaching of social studies, although we suggest continuing longitudinal research in diverse contexts to consolidate best practices and explore its long-term impact.El estudio se trató de descubrir qué tan bien los juegos digitales pueden ayudar a los estudiantes en los estudios sociales a mejorar para pensar críticamente, mezclaron métodos cuantitativos y cualitativos, utilizando un diseño exploratorio descriptivo para tener una idea de lo que pensaban los participantes y un enfoque fenomenológico para realmente entrar en las experiencias y significados en el aula. El grupo incluía estudiantes y maestros de la educación básica, elegidos cuidadosamente para el estudio utilizando una combinación de encuestas, entrevistas, discusiones grupales y revisión de documentos para recopilar información. Los resultados revelaron que la gamificación digital aumenta la motivación, fomenta la participación activa y ayuda a adquirir habilidades cognitivas más altas, particularmente en análisis, reflexión y resolución de problemas. Además, resulta que qué tan bien se establecen los estudiantes y los maestros con la última tecnología que juega un papel importante en la que estas estrategias funcionen. Los resultados nos permiten concluir que la gamificación constituye un recurso pedagógico flexible, replicable y capaz para innovar la enseñanza de los estudios sociales, aunque se sugiere que continúe con la investigación longitudinal y en diversos contextos para consolidar buenas prácticas y explorar su impacto a largo plazo
Gamificación Inmersiva para el Desarrollo de Habilidades de Resolución de Problemas y Pensamiento Computacional en Matemáticas
Get PDFThe document Immersive Gamification for the Development of Problem-Solving and Computational Thinking Skills in Mathematics examines how the use of immersive gamified environments—such as Virtual Reality, Augmented Reality, and interactive 3D simulations—can potentially enhance the development of students’ cognitive competencies in mathematics. It is argued that this approach contributes to enabling problem-solving skills in students, and consequently, the educational proposal undergoes systemic changes, as learning shifts from memorization toward competencies, motivation, and critical thinking. The research adopts a quasi-experimental design with control and treatment groups, complemented by both qualitative data collection (interviews, observation) and quantitative measures (intervention tests, computational thinking and problem-solving scales in pre- and post-tests, and evaluation instruments). The intervention, applied to secondary school students over several weeks, consisted of gamified immersion sessions that incorporated mathematics into their content. Among the results, notable improvements were observed in mathematical performance and in tasks involving algorithmic thinking development, including components of abstraction, decomposition, and evaluation as core elements of mathematical competencies. In addition, increases in motivation, self-efficacy, and students’ willingness to tackle new problems were reported. At the educational system level, the findings reinforce the potential of immersive gamification to serve as a catalyst for integrating metacognitive and computational competencies into the mathematics curriculum. The relevance of this study lies in the fact that it simultaneously addresses three critical dimensions: (1) the development of 21st-century skills (computational thinking, complex problem-solving), (2) pedagogical innovation through the use of immersive technologies, and (3) systemic transformation, meaning sustained changes within the curriculum, the teacher’s role, assessment practices, and school culture. Such an approach could provide evidence for educational policies aimed at improving equity in access to meaningful learning and enhancing mathematics outcomes.El documento Gamificación Inmersiva para el Desarrollo de Habilidades de Resolución de Problemas y Pensamiento Computacional en Matemáticas estudia cómo el uso de entornos gamificados inmersivos como Realidad Virtual, Realidad Aumentada y simulaciones 3D interactivas, potencialmente avanzadas en el desarrollo de competencias cognitivas de los estudiantes de matemáticas. Se argumenta que esta propuesta contribuye a la habilitación de la resolución de problemas en los estudiantes, y en consecuencia la propuesta educativa sufre cambios en forma sistémica, puesto que el aprendizaje se transforma desde la memorización hacia competencias, motivación y pensamiento crítico. El trabajo de investigación se enmarca en un diseño cuasi-experimental, con grupos de control y de tratamiento, donde se complementa la recolección de datos cualitativos (entrevistas, observación) y cuantitativos (pruebas de intervención, escalas de pensamiento computacional y resolución de problemas en pre y post, e instrumental evaluativo). El material de la intervención, que se aplicó a estudiantes de secundaria en un periodo de varias semanas, consistió en sesiones de inmersión gamificada que incorporaban matemáticas en su contenido. Entre los resultados se destacan el rendimiento matemático y el desempeño en tareas que implican desarrollo de pensamiento algorítmico, y los componentes de abstracción, descomposición y evaluación, como pensamiento central en las competencias de matemáticas. También se observaron aumentos en la motivación y mejoría en la autoeficacia de los estudiantes y su disposición para abordar nuevos problemas. Los resultados a nivel del sistema educativo fortalecen la posibilidad de que la gamificación inmersiva se use como un catalizador para la integración de competencias metacognitivo-computacionales en las matemáticas a nivel curricular. La relevancia de este estudio proviene del hecho de que aborda simultáneamente tres dimensiones críticas: (1) el desarrollo de habilidades del siglo XXI (pensamiento computacional, resolución compleja de problemas) (2) innovación pedagógica a través del uso de tecnologías inmersivas, y (3) transformación sistémica, o cambios sostenidos dentro del currículo, el rol del docente, la evaluación y la cultura escolar. Tal enfoque podría proporcionar evidencia para políticas educativas destinadas a mejorar la equidad en el acceso a un aprendizaje significativo y mejorar los resultados en matemáticas
Implementación de entornos digitales interactivos como mediadores del aprendizaje significativo en la educación básica: un enfoque desde la neuroeducación y las TIC
Get PDFThis study examines the integration of interactive digital environments as facilitators of meaningful learning in basic education, using aspects of neuroeducation and information and communication technologies (ICTs). The study problem highlights the urgent necessity to tackle current educational issues, including diminished student motivation, the dominance of uniform learning strategies, and ongoing learning disparities within the school environment. The idea seeks to facilitate the systemic transformation of education by improving the inclusivity, dynamism, and adaptability of teaching methodologies. The research utilized a mixed-methods approach, incorporating a quasi-experimental design to quantitatively evaluate academic performance and motivation, alongside qualitative methods—interviews, direct classroom observations, and field journals—aimed at thoroughly documenting the experiences of both students and teachers. The intervention spanned eight weeks, incorporating interactive exercises within digital settings that utilized gamification, cognitive simulations, and adaptive learning platforms. The results demonstrate notable advancements in participants\u27 academic performance, a rise in intrinsic motivation, and improved sustained attention and active participation. Furthermore, educators indicated an increased readiness to implement innovative tactics, so affirming the significance of the neuroeducational approach in elementary education. This study emphasizes that interactive digital environments in education positively impact learning processes and provide a strategic approach to tackle complex educational challenges and promote systemic change within the digital society.Este estudio se centra en la integración de entornos digitales interactivos como mediador del aprendizaje significativo en la educación básica con elementos de neuroeducación y TIC. El problema de investigación es consecuencia de abordar las complejas adversidades educativas contemporáneas del desencanto del aprendiz, el enfoque homogéneo hacia el aprendizaje y las brechas de aprendizaje en el contexto escolar. La propuesta busca promover la transformación sistémica de la educación aumentando la inclusividad, vitalidad y capacidad de respuesta de las prácticas instruccionales. Este estudio empleó un enfoque de métodos mixtos con un diseño cuasi-experimental para evaluar las dimensiones cuantitativas del rendimiento académico y la motivación. La intervención se diseñó con un componente cualitativo—entrevistas, observación directa y registros de campo—que pretendía captar la experiencia del estudiante y el docente con mayor profundidad. La intervención se diseñó para un período de ocho semanas, durante el cual la integración de actividades interactivas dentro de entornos digitales se complementó con gamificación, simulación cognitiva y elementos de plataforma adaptativa. Los participantes mostraron mejoras en su rendimiento universitario, además de en su motivación intrínseca, sostenida, y en su compromiso activo y atención. Asimismo, los educadores reportaron mayor disposición para asumir nuevas propuestas, validando, así, la importancia del enfoque neuroeducativo en la educación primaria. Este trabajo, además, constata que el empleo de entornos digitales interactivos en la educación, así como su uso para el cierre de ciertos problemas educativos, y el logro de un cambio crítico en la educación y en la sociedad digital, influye de forma positiva en los procesos de aprendizaje
Impacto del aprendizaje basado en problemas ABP en la resolución de ecuaciones algebraicas en estudiantes de bachillerato.
Get PDFThis study examines the impact of Problem-Based Learning (PBL) on the resolution of algebraic equations among high school students, highlighting its contribution to the resolution of complex problems and the systemic transformation of education. A quasi-experimental mixed-methods design was applied, including performance tests (pretest and posttest), attitudinal questionnaires, and semi-structured interviews. The sample consisted of 60 students divided into experimental and control groups. Quantitative data were analyzed using inferential statistics (Student’s t-test and repeated measures ANOVA), while qualitative analysis was conducted with Atlas.ti following grounded theory principles. Results revealed statistically significant improvements in the experimental group, with an average increase of 14.6 points compared to 3.8 in the control group, representing a large effect size (d = 1.38). Additionally, a positive correlation (r = .56) was found between attitudinal improvement and academic performance, confirming that PBL enhances both achievement and motivation. From a qualitative perspective, categories such as metacognition, collaboration, autonomy, and the use of technological resources emerged, explaining the internal mechanisms mediating learning. In conclusion, PBL proves to be an effective strategy not only for strengthening algebraic competencies but also for fostering critical thinking and complex problem-solving skills, aligned with the demands of 21st-century education. These findings support the urgent need to transform educational systems toward active, student-centered approaches that foster meaningful and sustainable learning.Este estudio tiene como objetivo determinar la medida en que el sistema actual de ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) contribuye a la resolución de problemas complejos y la transformación (reestructuración) del sistema educativo y la resolución de ecuaciones algebraicas en el nivel educativo de secundaria. Se ejecutó un diseño quasi-experimental de enfoque mixto (que involucra una prueba de rendimiento repitiendo el trabajo asignado antes y después de un período de prueba, escalas de actitud y entrevistas semiestructuradas). La muestra del estudio consistió en 60 estudiantes divididos en grupos de control y experimental. Se ejecutó el enfoque cuantitativo utilizando métodos estadísticos inferenciales (prueba t de Student y ANOVA repetida) y métodos cualitativos utilizando Atlas.ti basado en la teoría fundamentada. La mejora del grupo experimental fue de 14.6 puntos en promedio, y el grupo de control fue de 3.8 puntos, lo que fue una mejora estadísticamente significativa y se midió un tamaño del efecto grande (d = 1.38). Hubo una mejora (actitud y rendimiento) respectivamente (r = .56) directamente relacionada con el sistema ABP. La perspectiva cualitativa colapsó metáforas de reestructuración cognitiva, colaborativa y autónoma alrededor y control de la tecnología utilizada para explicar la mediación del aprendizaje de sistemas complejos. El ABP se considera una estrategia educativa que fortalece las competencias no solo en álgebra, sino que también fomenta el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y la capacidad para abordar problemas complejos, todas las cuales son características de un entorno educativo del siglo XXI. Esto demuestra el valor de transformar los sistemas educativos hacia enfoques más activos y centrados en el estudiante que priorizan un aprendizaje significativo y duradero
De la autoexigencia a la autoeficacia: Una crítica relacional sobre el sufrimiento en la cultura académica contemporánea
Get PDFIntroduction: This article proposes a systemic-relational reading of maladaptive academic perfectionism as an internalized relational script. Objective: To demonstrate how this propensity toward perfectionism is shaped by family and institutional ecologies in which belonging is primarily achieved through performance rather than through reciprocal bonds of affection.Methods: Through the hermeneutic analysis of three clinical vignettes (Teresa, Octavio, and the couple formed by Clara and Vicente), the study explores the psychic, interactional, and contextual consequences of chronic self-demand, contrasting it with the unfolding of a situated, flexible, and sustainable self-efficacy. Results and Discussion: The article argues that ideals of academic excellence, when operating under neoliberal logics of unlimited productivity, generate configurations of emotional self-exploitation, deterioration of intimate bonds, and subjective dysregulation. It introduces the notion of resilient optimalism as a clinical and political alternative that enables the restoration of less sacrificial forms of relationality. Conclusion: It contends that these trajectories cannot be understood without considering the sociocultural conditions that produce, naturalize, and perpetuate academic and personal distress.Introducción: El artículo propone una lectura sistémico-relacional del perfeccionismo académico desadaptativo como un guion vincular internalizado. Objetivo: Demostrar cómo dicha propensión al perfeccionismo está modelada por ecologías familiares e institucionales donde la pertenencia se obtiene esencialmente a través del rendimiento, y no mediante lazos de afecto recíproco. Métodos: A partir del análisis hermenéutico de tres viñetas clínicas (Teresa, Octavio y la pareja conformada por Clara y Vicente), se exploran las consecuencias psíquicas, interaccionales y contextuales de la autoexigencia crónica, en contraste con el despliegue de una autoeficacia situada, flexible y sostenible. Resultados y Discusión: Se plantea cómo los ideales de excelencia académica, cuando operan bajo lógicas neoliberales de productividad ilimitada, generan configuraciones de autoexplotación emocional, deterioro de los enlaces íntimos y desregulación subjetiva. El artículo introduce la noción de optimalismo resiliente como una alternativa clínica y política que permite restaurar formas de vinculación menos sacrificiales. Conclusión: Se argumenta que estas trayectorias no pueden comprenderse sin considerar las condiciones socioculturales que producen, naturalizan y cronifican el malestar académico/persona
Estrategias de Marketing para la Comercialización Sostenible de las Fibras Vegetales Utilizadas en la Confección del Sombrero Pintado Panameño
Get PDFThis study aimed to design sustainable marketing strategies to strengthen the commercialization of plant fibers used in the making of the Panamanian sombrero pintado. The research recognized that the competitiveness of this heritage craft relies on the efficient management of natural inputs—such as bellota, junco, pita, chonta, and chisná—historically overlooked yet critical for quality and perceived value.
A mixed-methods approach was applied, including semi-structured interviews with artisans, gatherers, and intermediaries; participant observation in La Pintada and Penonomé; and a consumer survey to assess preferences related to sustainability, authenticity, quality, and fair pricing.
Results show that combining collective branding, traceability, and digital channels targeting cultural tourism and responsible consumption increases perceived value and consumer trust. Local profit margins improved by 12%, and returns decreased by 28%, confirming the effectiveness of credible signaling and institutional collaboration.
It is concluded that strengthening the plant-fiber market is crucial to consolidating the economic and cultural sustainability of the sombrero pintado, positioning sustainable marketing as a strategic tool for balancing identity, profitability, and environmental preservation.Este estudio tuvo como objetivo diseñar estrategias de marketing sostenible para fortalecer la comercialización de las fibras vegetales empleadas en la confección del sombrero pintado panameño. La investigación partió del reconocimiento de que la competitividad de este producto patrimonial depende de la gestión eficiente de los insumos naturales —bellota, junco, pita, chonta y chisná—, considerados históricamente un eslabón desatendido, pero esencial para la calidad y el valor percibido.
Se aplicó una metodología de enfoque mixto, integrando entrevistas semiestructuradas a artesanos, recolectores e intermediarios, observación participante en las comunidades de La Pintada y Penonomé, y una encuesta dirigida a consumidores y turistas con el fin de identificar atributos de valoración vinculados a sostenibilidad, autenticidad, calidad y precio justo.
Los resultados evidencian que la combinación de estrategias de marca colectiva, trazabilidad y canales digitales orientados a nichos de turismo cultural y consumo responsable incrementa la percepción de valor y la confianza del consumidor. El margen local promedio aumentó en 12 % y las devoluciones se redujeron en 28 %, confirmando la efectividad de las señales creíbles y la cooperación institucional.
Se concluye que el fortalecimiento del mercado de fibras vegetales es clave para consolidar la sostenibilidad económica y cultural del sombrero pintado, y que el marketing sostenible se configura como herramienta para equilibrar identidad, rentabilidad y conservación ambiental
"Necesidad de un código ético y una política universitaria para el uso responsable de la inteligencia artificial en la educación superior"
Get PDFCurrently, artificial intelligence (AI) must be responsibly integrated into higher education institutions to ensure its ethical use and its contribution to strengthening academic processes. In this context, the present study aimed to analyze the trends, productivity, and impact of scientific production related to the need for an ethical code and a university policy for the responsible use of AI in higher education through a bibliometric study.A descriptive, quantitative, and structural design was developed based on the Scopus database, using the Bibliometrix software and its Biblioshiny interface (RStudio). A total of 179 publications on ethics and AI and 278 on university policies and AI were identified, showing sustained growth since 2020, with peaks in 2023 and 2025.In the ethical field, the predominant topics include transparency, algorithmic fairness, academic integrity, and teaching responsibility, while in university policies, the focus lies on digital literacy, sustainability, institutional governance, and regulatory frameworks. The highest productivity comes from the United States, the United Kingdom, China, India, and Australia, with growing participation from Mexico, Brazil, Chile, Colombia, and Peru. Co-occurrence and co-citation analyses revealed the integration of ethical and policy approaches under the concept of “responsible AI,” consolidating research lines on inclusive education, the digital divide, and technological governance.Actualmente, la inteligencia artificial (IA) debe integrarse de manera responsable en las instituciones de educación superior, garantizando su uso ético y orientado al fortalecimiento de los procesos académicos. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar las tendencias, la productividad y el impacto de la producción científica relacionada con la necesidad de un código ético y una política universitaria para el uso responsable de la IA en la educación superior, a través de un estudio bibliométrico. Se desarrolló un diseño descriptivo de enfoque cuantitativo y estructural, basado en la base de datos Scopus, con el uso del software Bibliometrix y su interfaz Biblioshiny (RStudio). Se identificaron 179 publicaciones sobre ética e IA y 278 sobre políticas universitarias y IA, evidenciando un crecimiento sostenido desde 2020, con picos en 2023 y 2025. En el ámbito ético predominan los temas de transparencia, equidad algorítmica, integridad académica y responsabilidad docente, mientras que en el campo de las políticas universitarias destacan la alfabetización digital, sostenibilidad, gobernanza institucional y marcos normativos. La mayor productividad proviene de Estados Unidos, Reino Unido, China, India y Australia, con una participación creciente de México, Brasil, Chile, Colombia y Perú. El análisis de coocurrencia y co-citación evidenció la integración de los enfoques ético y político bajo el concepto de “IA responsable”, consolidando líneas de investigación sobre educación inclusiva, brecha digital y gobernanza tecnológica
Panóptico laboral, hiperconexión y derecho a la desconexión digital: Implicaciones para la vida e integridad personal en el marco del Art. 66 de la Constitución del Ecuador
Get PDFThis study examines the digital workplace panopticon, hyperconnectivity, and their intersections with the right to disconnect, focusing on their effects on personal life and individual integrity within the constitutional framework established by Article 66 in Ecuador. From an interdisciplinary perspective, it explores how technological surveillance in remote work, communication pressures, and expectations of constant availability shape new forms of power that influence workers’ psychological and social well-being, with particular attention to the education sector. A mixed-methods approach was employed. In the quantitative phase, a digital panopticon index with strong internal reliability (α = 0.88) was developed and used to conduct descriptive analyses, t-tests, ANOVAs, and correlations, which revealed a moderate level of perceived surveillance. The qualitative phase involved a thematic analysis addressing emotional exhaustion, diminished personal agency, and the absence of regulatory protections for leisure time. Findings confirm that hyperconnectivity constitutes an emerging psychosocial risk, supporting the study’s hypothesis and highlighting the need for institutional policies and regulatory frameworks that guarantee the right to digital disconnection. The study contributes to the development of complex systemic solutions by integrating technological, legal, sociolabor, and pedagogical dimensions, and it advances systemic transformation in education by offering guidance that strengthens teacher well-being, institutional ethics, and the protection of rights in highly digitalized environments.Este estudio examina el panóptico laboral digital, la hiperconectividad y sus intersecciones con el derecho a desconectarse y sus efectos en la vida personal e integridad bajo el marco constitucional ecuatoriano del Artículo 66. Investiga desde una perspectiva interdisciplinaria cómo la vigilancia tecnológica del trabajo remoto, la presión comunicacional y la disponibilidad constante reconfiguran nuevos sensores de poder que controlan el bienestar psicológico y social de los trabajadores, con un enfoque especial en el sector educativo. El estudio se llevó a cabo utilizando una metodología mixta. En la fase cuantitativa, se construyó un índice de panóptico digital de alta fiabilidad interna (α = 0.88) que se utilizó para describir los análisis estadísticos, pruebas t, ANOVAs y correlaciones que mostraron una mirada de vigilancia moderada. La fase cualitativa exploró análisis temáticos de agotamiento emocional, pérdida de agencia y el derecho no regulado al ocio. Los resultados confirman que la hiperconexión es un riesgo psicosocial emergente, lo que valida el planteamiento de la hipótesis del estudio y la necesidad de crear políticas institucionales y normativas que aseguren la desconexión digital. Este estudio aporta a la construcción de soluciones de sistemas complejos considerando la tecnología, el derecho, lo socio-laboral y la pedagogía; y a la transformación sistémica de la educación, aportando orientaciones que refuerzan el bienestar de los docentes y la ética institucional y la garantía de derechos en espacios de alta digitalización
Adaptación del paciente politraumatizado en urgencias: abordaje desde el Modelo de Adaptación de Callista Roy
Get PDFIntroduction: Polytrauma generates physical, psychological, and social sequelae; an approach to adaptation using nursing models such as Callista Roy\u27s Adaptation Model is required. Methodology: A systematic review (2020–2025) was conducted in databases, without language restrictions, following PRISMA guidelines and selecting 35 studies on adaptation in polytrauma patients or those with trauma in emergency departments and acute hospitalization. Results: Observational studies predominated, describing deterioration in quality of life, burden of emotional symptoms, and difficulties returning to work; studies applying Roy\u27s Model showed improvement in physical symptoms, coping, and perceived support. Discussion: Adaptation in polytrauma patients is a dynamic process that affects the four modes of Roy\u27s model and depends on personal, relational, and organizational factors, requiring interdisciplinary interventions and continuity of care. Conclusions: Integrating Callista Roy\u27s Adaptation Model into emergency care can guide assessments and person-centered care, although further intervention studies and research in Latin American contexts are needed.Introducción: El politrauma genera secuelas físicas, psicológicas y sociales; se requiere un abordaje de la adaptación desde modelos enfermeros como el Modelo de Adaptación de Callista Roy. Metodología: Se realizó una revisión sistemática (2020–2025) en bases de datos, sin restricción de idioma, siguiendo PRISMA y seleccionando 35 estudios sobre adaptación en personas politraumatizadas o con trauma en urgencias y hospitalización aguda. Resultados: Predominaron estudios observacionales que describen deterioro de calidad de vida, carga de síntomas emocionales y dificultades para el retorno al trabajo; los trabajos que aplican el Modelo de Roy mostraron mejoría en síntomas físicos, afrontamiento y apoyo percibido. Discusión: La adaptación del politraumatizado se configura como un proceso dinámico que afecta los cuatro modos del modelo de Roy y depende de factores personales, relacionales y organizativos, y exige intervenciones interdisciplinarias y continuidad asistencial. Conclusiones: Integrar el Modelo de Adaptación de Callista Roy en urgencias puede orientar valoraciones y cuidados centrados en la persona, aunque se requieren más estudios de intervención y en contextos latinoamericanos