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Effectiveness of virtual reality technologies in learning English as a foreign language in university students: a systematic review
Get PDFEn el contexto de la educación superior, la demanda de métodos innovadores para la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) impulsó la exploración de tecnologías inmersivas. Al respecto, este estudio se planteó con el objetivo general de analizar la eficacia de las tecnologías de realidad virtual (RV) en el aprendizaje de inglés en estudiantes universitarios. Para ello, se propuso caracterizar la evidencia empírica disponible, identificar los tipos de RV utilizados y examinar sus efectos en competencias lingüísticas específicas. La investigación consistió en una revisión sistemática cualitativa de la literatura en base al protocolo PRISMA, que permitió seleccionar y analizar 14 estudios científicos publicados entre 2020 y 2025. Los resultados mostraron una diversidad de tecnologías, desde entornos inmersivos 3D y gafas RV hasta realidad aumentada y aplicaciones gamificadas. La evidencia indicó un impacto positivo y significativo de la RV, especialmente en la adquisición de vocabulario y el desarrollo de la expresión oral, la fluidez y la pronunciación, además de beneficios en la motivación y la reducción de la ansiedad lingüística. Se concluyó que la RV constituye una herramienta pedagógica eficaz para crear entornos de aprendizaje inmersivos y contextualizados, aunque su implementación óptima requiere una integración didáctica cuidadosa y superar barreras de accesibilidad tecnológica.In the context of higher education, the demand for innovative methods for teaching English as a Foreign Language (EFL) drove the exploration of immersive technologies. In this regard, this study was proposed with the general objective of analyzing the effectiveness of virtual reality (VR) technologies in the learning of English in university students. To this end, it was proposed to characterize the available empirical evidence, identify the types of VR used and examine their effects on specific language skills. The research consisted of a qualitative systematic review of the literature based on the PRISMA protocol, which allowed the selection and analysis of 14 scientific studies published between 2020 and 2025. The results showed a diversity of technologies, from immersive 3D environments and VR glasses to augmented reality and gamified applications. The evidence indicated a positive and significant impact of VR, especially on vocabulary acquisition and the development of speaking, fluency and pronunciation, in addition to benefits in motivation and the reduction of language anxiety. It was concluded that VR constitutes an effective pedagogical tool to create immersive and contextualized learning environments, although its optimal implementation requires careful didactic integration and overcoming technological accessibility barriers
Efectos de la gamificación en la participación y el aprendizaje de estudiantes con TDAH en espacios educativos inclusivos.
Get PDFThe present study analyzed the impact of gamification on participation, sustained attention, and academic performance of students with ADHD in inclusive classrooms. With the objective of analyzing the impact of gamification on the aforementioned levels in students with ADHD in inclusive educational contexts, the research was developed with a quantitative approach, of a descriptive-explanatory type and quasi-experimental pre-post design. The reliability of the instrument was evaluated using Cronbach\u27s Alpha coefficient, where acceptable levels of internal consistency were obtained in the pre-test (0.873 and 0.892) and post-test (0.764 and 0.849), Therefore, the results show notable increases in the three dimensions evaluated: participation improved from levels equivalent to “almost never” to “almost always”; attention and concentration increased from “sometimes” to “almost always”; and academic performance improved from “sometimes correctly performs and explains what has been learned” to “almost always demonstrates understanding of the lesson” after the implementation of gamification. It is concluded that gamification has a positive effect on the participation, sustained attention, and academic performance of students with ADHD in inclusive contexts, thus supporting the hypothesis and the use of game elements, challenges, and immediate feedback as resources that promote motivation and learning.El presente estudio analizo el impacto de la gamificación en la participación, la atención sostenida y el rendimiento académico de estudiantes con TDAH en aulas inclusivas, con el objetivo de analizar el impacto de la gamificación en los niveles mencionados en estudiantes con TDAH en contextos educativos inclusivos, la investigación se desarrolló con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo–explicativo y diseño cuasi–experimental pre–post, la fiabilidad del instrumento se evaluó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, donde se obtuvo niveles de consistencia interna aceptables en el pre-test (0,873 y 0,892) y post-test (0,764 y 0,849), por lo tanto, los resultados evidencian incrementos notables en las tres dimensiones evaluadas: la participación pasó de niveles equivalentes a “casi nunca” a “casi siempre”; la atención y concentración se elevaron de “a veces” a “casi siempre”; y el rendimiento académico mejoró desde “a veces realiza y explica correctamente lo aprendido” hasta “casi siempre demuestra comprensión de la clase” tras la implementación de la gamificación. Se concluye que la gamificación tiene un efecto positivo en la participación, la atención sostenida y el rendimiento académico de estudiantes con TDAH en contextos inclusivos, lo que permite aceptar la hipótesis planteada y respaldar el uso de elementos lúdicos, retos y retroalimentación inmediata como recursos que favorecen la motivación y el aprendizaje
Estrategias para el Desarrollo de Habilidades Motrices Básicas en Estudiantes de Básica Media Post-Pandemia en Quito
Get PDFThis study aimed to examine and propose teaching methods that promote fundamental motor skills in middle school students in Quito, particularly in the post-pandemic context, considering the effects of isolation and reduced physical activity. The research employed a combined approach, applying a descriptive-analytical paradigm and a non-experimental, cross-sectional design. This allowed for a comprehensive understanding of students\u27 motor development and teachers\u27 perspectives on this process. The study population consisted of 150 middle school students from various schools in Quito. Data was collected using a motor skills observation sheet both before and after the implementation of educational strategies focused on improving skills such as coordination, balance, locomotion, and object manipulation. Additionally, semi-structured interviews were conducted with physical education teachers to gain a deeper understanding of their experiences and teaching methods during the post-pandemic period. The findings revealed notable improvements in the development of basic motor skills after the educational intervention, with general coordination and balance showing the most progress, followed by locomotion. On the other hand, object manipulation showed only modest improvements, suggesting a need to strengthen strategies focused on fine motor skills. In summary, the introduction of specially adapted teaching methods, with a focus on physical activity, has a positive influence on the motor development of middle school students in the post-pandemic context. The importance of systematic and consistent intervention to ensure sustained progress is also emphasized.En el presente estudio tuvo como objetivo examinar y proponer métodos de enseñanza que promuevan las habilidades motoras fundamentales en alumnos de Básica Media en Quito, sobre todo en el contexto posterior a la pandemia, considerando los efectos del aislamiento y la reducción de la actividad física habitual. El estudio se ejecutó mediante un enfoque que se ajusta a diferentes métodos, utilizando un paradigma descriptivo-analítico y un diseño transversal no experimental, permitiendo tener una comprensión más amplia del desarrollo motor de los estudiantes y la perspectiva de los docentes. La población considerada estuvo integrada por 150 alumnos de Básica Media de distintas escuelas de la ciudad Quito. Asimismo, para la recolección de datos se realizó una hoja de observación motriz como una previa y después de la ejecución de estrategias educativas enfocadas en mejorar habilidades como la coordinación, equilibrio, locomoción y manipulación de objetos. Adicionalmente, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas con profesores de Educación Física para profundizar en sus vivencias y métodos de enseñanza durante el periodo posterior a la pandemia. Los hallazgos evidenciaron mejoras notables en el desarrollo de las habilidades motoras básicas después de la intervención educativa, resaltando la coordinación general y el equilibrio como las áreas que más progresaron, seguidas de la locomoción. Por otro lado, la manipulación de objetos reveló solo modestos avances, sugiriendo que es preciso fortalecer las estrategias dirigidas a la motricidad fina. En resumen, la introducción de métodos de enseñanza principalmente adaptados, con una dirección en la actividad física, tiene un dominio positivo en el desarrollo motor de los estudiantes de Básica Media en el contexto postpandémico. Además, se acentúa como muy importante la intervención sistemática y constante para certificar un sostenido progreso
La motivación lectora en un grupo de estudiantes de octavo grado: un análisis desde sus perspectivas.
Get PDFMotivation is a fundamental driver that every teacher of Language and Literature must take into account for the development of the reading comprehension process. This article describes the perception that students at an educational institution in the city of Machala have about their own reading motivation and shows how they evaluate some of the socio-academic factors that may be mediating its development. The methodology used is based on a quantitative, exploratory, descriptive, cross-sectional approach, with a population composed of Upper Basic Education students, and the purposive sample considered eighth-grade students. The research technique was the survey and the instrument, the questionnaire. The results were tabulated, analyzed, and interpreted using central tendency statistics. It was concluded that students recognize the importance of reading but show little initiative to read on their own, reflecting their low family and school motivation. Another important element is the lack of availability of books at home and at school, which influences their poor reading development. It is recommended to encourage engaging classroom activities that foster a love of reading and exchange of reading material.La motivación constituye un motor fundamental que todo docente de Lengua debe tener en cuenta para el desarrollo del proceso de comprensión lectora. El artículo describe la percepción que tienen los alumnos de una unidad escolar en la ciudad de Machala sobre su propia motivación hacia la lectura y muestra cómo evalúan algunos de los factores socio-académicos que pueden estar mediando en que no se desarrolle adecuadamente. La investigación se sustenta en un diseño exploratorio-descriptivo de corte transversal con un enfoque metodológico cuantitativo. La población está compuesta por estudiantes de Educación Básica Superior, y la muestra de tipo intencional consideró los estudiantes de octavo grado a quienes se le aplicó un cuestionario. Los resultados fueron tabulados, analizados e interpretados aplicando estadísticos de tendencia central. Se concluye que reconocen la importancia del proceso lector, pero muestran poca iniciativa para leer por cuenta propia, lo que refleja que hay una escasa motivación familiar y escolar. Otro elemento importante es que no hay disponibilidad de libro en casa y en la escuela lo que afecta el nivel de desarrollo de la lectura. Se recomienda fomentar actividades atractivas en el aula que promuevan el gusto por leer y el intercambio sobre lecturas
El juego simbólico como estrategia para el desarrollo del lenguaje oral en educación inicial: Un enfoque desde la neuroeducación y la interacción social
Get PDFThe research aims to analyze how symbolic play influences oral language development in early childhood from a neuroeducational and social perspective. Language, as a higher cognitive function, develops through meaningful experiences in early childhood. A qualitative, descriptive-interpretive approach was used, through participant observation and semi-structured interviews with educators and students from different early education contexts. The data was coded thematically following the standards of grounded theory. The results show that symbolic play—a form of spontaneous play in which children give meaning to things and situations—helps structure verbal thinking, expand vocabulary, and reinforce pragmatic speech skills. In addition, teacher mediation in these play contexts promoted self-regulation of discourse and the co-construction of meaning. From a neuroeducational perspective, symbolic play stimulates neural circuits related to memory, attention, and executive control, which are fundamental skills for language. This research reinforces the need to incorporate symbolic play as an intentional practice in early childhood education curricula, as it influences the maturation of children\u27s linguistic systems. Evidence indicates that teaching methodologies based on social activity and in line with neurodevelopment are more likely to generate meaningful and lasting learning.Este estudio tiene como propósito examinar el efecto del juego simbólico sobre el desarrollo del lenguaje oral dentro de la educación inicial, articulándose desde la óptica neuroeducativa y la interacción social. Se argumenta que el lenguaje, como capacidad cognitiva de elevado nivel de complejidad, se fortalece a través de experiencias que poseen significado en la primera infancia. Se adoptó un enfoque cualitativo descriptivo-interpretativo, utilizando la observación participante y entrevistas semiestructuradas que se aplicaron a educadores y educandos en diversas instituciones de inicial. La codificación temática de los datos sigue los estándares de la teoría fundamentada. Los hallazgos indican que el juego simbólico, definido como un hacer espontáneo en el que los infantes atribuyen nuevo significado a objetos y escenarios, orienta la organización del pensamiento verbal, favorece el acrecentamiento del repertorio léxico y cimenta competencias pragmáticas del habla. Además, se verificó que las mediaciones didácticas del docente en estos espacios honran la auto-regulación del discurso y la elaboración de significados colectivo. El enfoque neuroeducativo, a su vez, argumenta que el juego simbólico activa circuitos neuronales vinculados a la memoria, la atención y el control ejecutivo, competencias que son esenciales en el proceso de adquisición del lenguaje. Esta investigación evidencia la urgencia de incorporar el juego simbólico como actividad pedagógica deliberada en los currículos de educación inicial, puesto que se ha verificado su significativo impacto en la maduración del sistema lingüístico infantil. La evidencia sugiere que un enfoque docente sustentado en la actividad social, junto con un respeto riguroso por los patrones de desarrollo neurocognitivo, promueve experiencias de aprendizaje de mayor relevancia y permanencia en la memoria de los educandos
Anticonceptivos de Larga duración Post Evento Obstétrico.
Get PDFPost-obstetric contraception consists of providing methods that establish safe intergenetic periods and prevent unplanned pregnancies. To this end, long-acting reversible contraceptives (LARCs) have proven to be of great importance. Therefore, the available evidence on their implementation after obstetric events was analyzed, describing their characteristics and available types, evaluating their effectiveness, and identifying barriers associated with their insertion. Descriptive bibliographic research was carried out under a narrative review using the PICO question as a conceptual framework and the PRISMA diagram for the elaboration of results. Databases such as PubMed and ScienceDirect were consulted, from which 11 articles from the first quartiles indexed in Scimago Journal Rank (SJR) were selected. In addition to these, a total of 28 bibliographic sources from the last 5 years and statistics from the Ecuadorian Ministry of Public Health were obtained. The review showed a 99% effectiveness rate, which is higher than conventional contraceptive methods, and studies confirmed user satisfaction. Immediate postpartum insertion proved to be safe and effective, with factors such as race and age not affecting the results. However, barriers such as misinformation and cultural and socioeconomic factors persisted, limiting its acceptance. It was concluded that LARCs are an effective strategy for preventing unplanned pregnancies and require reinforcement of sex education, medical counseling, and public health policies that maximize their implementation.La anticoncepción post evento obstétrico consiste en la provisión de métodos que establecen periodos intergenésicos seguros y previenen embarazos no planificados. Con este fin los anticonceptivos de larga duración (LARC) demostraron ser de gran importancia, por lo que se analizó la evidencia disponible sobre su implementación posterior a eventos obstétricos, describiendo sus características y tipos disponibles, se evaluó su efectividad e identificó barreras asociadas a su inserción. Se realizo una investigación bibliográfica descriptiva bajo una revisión narrativa utilizando la pregunta PICO como marco conceptual y el diagrama PRISMA para la elaboración de resultados. Se consultó en base de datos como PubMed y ScienceDirect, de los que se seleccionó 11 artículos de los primeros cuartiles indexados en Scimago Journal Rank (SJR). En conjunto a estos se obtuvo un total de 28 fuentes bibliografías de los últimos 5 años y estadísticas del Ministerio de Salud Pública del Ecuador. A partir de la revisión se evidenció una tasa del 99% de efectividad, siendo superior a métodos anticonceptivos convencionales, además estudios aseguraron la satisfacción en las usuarias. La inserción inmediata postparto demostró ser segura y eficaz, de tal manera que factores como raza y la edad no modificaron los resultados. Sin embargo, persistieron barreras como la desinformación, factores culturales y socioeconómicos que limitaron su aceptación. Se concluyó que los LARC son una estrategia eficaz en la prevención de embarazos no planificados, y requieren de reforzamiento de educación sexual, asesoramiento médico y políticas de salud pública que maximicen su implementación
Integración pedagógica de entornos digitales interactivos como catalizadores del aprendizaje significativo en matemáticas en la Educación General Básica
Get PDFThe current analysis seeks to assess the impact of integrating interactive digital environments on significant mathematics learning in general basic education, aiming to ascertain how these resources facilitate the comprehension of mathematical concepts while simultaneously fostering student motivation and active engagement. The research employed a mixed methodological design, integrating quantitative instruments—such as surveys assessing the accessibility, usability, and effectiveness of the implemented technologies—with qualitative procedures, including teacher interviews and document analysis, that investigate classroom-recorded perceptions and experiences. The primary findings indicate that, despite students\u27 frequent engagement with digital technologies, their perceived effectiveness is moderate, a situation attributable to inadequate teacher training and deficiencies in pedagogical planning. A substantial number of students exhibited heightened motivation, enhanced conceptual comprehension, critical thinking skills, and autonomy, particularly when active methodologies such as Flipped Classroom and Project-Based Learning are combined with tools like GeoGebra and interactive educational simulators. The significance of this study is in its facilitation of pedagogical thought regarding mathematics instruction in the realm of general basic education. To make real changes in education, we need more than just using technology. We need a carefully planned way of teaching, ongoing training for teachers, and long-lasting policies that make sure digital technologies are used in a way that works well and lasts in the classroom and in teaching.El presente análisis tiene como propósito evaluar el efecto de la incorporación de entornos digitales interactivos sobre el aprendizaje significativo de la matemática en la educación general básica, buscando determinar el modo en que dichos recursos amplían la comprensión de los conceptos matemáticos y al mismo tiempo alientan la motivación y la participación activa del alumnado. La investigación ha seguido un diseño metodológico mixto, en el que se han combinado instrumentos cuantitativos —encuestas que indagan sobre accesibilidad, usabilidad y efectividad de las tecnologías empleadas— y procedimientos cualitativos, tales como entrevistas a profesores y análisis documental, que ahondan en las percepciones y experiencias registradas en el aula. Los principales resultados evidencian que, si bien el alumnado accede y utiliza de manera frecuente las herramientas digitales, la efectividad que se les atribuye es moderada, circunstancia vinculada a la insuficiencia en la formación docente y a deficiencias en la planificación pedagógica. Sin embargo, se constató que un porcentaje relevante de estudiantes exhibe un aumento en la motivación, una comprensión conceptual superior, pensamiento crítico y autonomía, especialmente cuando se combinan metodologías activas —Aula Invertida y Aprendizaje Basado en Proyectos, entre otras— y recursos como GeoGebra y simuladores educativos interactivos. La pertinencia del estudio se basa, por consiguiente, en la reflexión pedagógica que promueve sobre la enseñanza de la matemática en el contexto de la educación general básica. Crucialmente, la transformación educativa efectiva demanda, más allá de la mera adopción de dispositivos tecnológicos, una arquitectura pedagógica meticulosamente diseñada, formación docente continua y políticas de sostenibilidad que aseguren una inserción armónica y duradera de las tecnologías digitales en las prácticas docentes y en el ambiente del aula
Uso de Chatbots en la enseñanza de Educación Superior ecuatoriana: una revisión sistemática de los modelos de estudios
Get PDFThe integration of chatbots in Ecuadorian higher education faces structural limitations and insufficient teacher training, which hinders its effective implementation. In this regard, this study aimed to synthesize the available scientific evidence on the use of chatbots at this educational level through a systematic review of the literature, in order to analyze the methodologies and technologies applied, examine their pedagogical functions and explore the perception of teachers. A systematic review was carried out under the PRISMA method, which after completing the stages of identification, selection, and eligibility culminated in the inclusion of 34 studies identified in databases such as Scopus, Google Scholar, SciELO and Redalyc. The results showed a growing academic interest in the subject, with a predominance of 12 representative Ecuadorian studies in 35% of the total. Chatbots based on artificial intelligence and natural language processing such as Chat GPT were identified as improving learning personalization and educational efficiency, although problems with reliability and quality of responses were reported. The teachers\u27 perception was generally positive but conditioned by the lack of training and ethical concerns. It was concluded that optimizing the use of chatbots in Ecuador requires overcoming technical challenges, investing in infrastructure, and developing teacher training programs that include pedagogical and ethical perspectives.La integración de chatbots en la educación superior ecuatoriana enfrenta limitaciones estructurales y una insuficiente capacitación docente, lo que dificulta su implementación efectiva. Al respecto, este estudio se propuso sintetizar la evidencia científica disponible sobre el uso de chatbots en este nivel educativo mediante una revisión sistemática de la literatura, con el fin de analizar las metodologías y tecnologías aplicadas, examinar sus funciones pedagógicas y explorar la percepción del profesorado. Se realizó una revisión sistemática bajo el método PRISMA, el cual tras completar las etapas de identificación, selección, elegibilidad culminó con la inclusión de 34 estudios identificados en bases de datos como Scopus, Google Académico, SciELO y Redalyc. Los resultados mostraron un creciente interés académico en el tema, con predominio de 12 estudios ecuatorianos representativos en un 35% del total. Se identificó que los chatbots basados en inteligencia artificial y procesamiento del lenguaje natural como Chat GPT mejoraron la personalización del aprendizaje y la eficiencia educativa, aunque se reportaron problemas de fiabilidad y calidad de respuestas. La percepción docente fue generalmente positiva pero condicionada por la falta de formación y preocupaciones éticas. Se concluyó que la optimización del uso de chatbots en Ecuador requiere superar los desafíos técnicos, invertir en infraestructura y desarrollar programas de capacitación docente que incluyan perspectivas pedagógicas y éticas
La radio universitaria para fortalecer la expresión oral en estudiantes de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi
Get PDFThe present study aims to examine the viable academic approach of university radio, directed as a formative and complementary means of communication for the development of oral communication skills in relation to student behavior and the professional integration of higher education students. A qualitative approach was used throughout the research, through a case study at the State Polytechnic University of Carchi (UPEC), with information triangulation as a research tool that allowed for data collection through interviews, documentary analysis, and a doctoral thesis protocol. The information collected was processed using source triangulation techniques and content analysis to ensure validity and rigor in the results. The findings of this research demonstrate that university students\u27 experience with radio programs contributes to the development of oral communication skills, such as fluency, creativity, argumentation, improvisation, and eloquence.
Likewise, the impact of participation on radio is considered, focusing on confidence, teamwork, public speaking confidence, and the strengthening of transversal communication skills. University radio is designed as an enriching educational setting that seeks to integrate theory and practice by promoting the development of communication skills and, in turn, attitudinal competencies that guide the comprehensive development of students. The results are consistent with previous studies that highlight this traditional medium as a transformative educational communication tool in the university context. The research confirms that the role of radio is established as a complementary and pedagogical strategy to strengthen oral communication and additional communication skills, contributing to the personal, pedagogical, and professional development of students. The systematic incorporation of radio experiences into the university curriculum is suggested so that they become a practical and complementary component of traditional training processes.El presente estudio tiene como objetivo examinar el viable enfoque académico de la radio universitaria, direccionado como un medio de comunicación formativo y complementario al desarrollo de la competencia en oralidad en relación con el modo de actuación estudiantil y la inserción profesional de los estudiantes de educación superior. Se empleó durante la investigación un enfoque de carácter cualitativo, a través de un estudio de caso en la Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC), con la triangulación de información como instrumento investigativo que permitió la recolección de datos a través de entrevistas, análisis documental y protocolo de tesis doctoral. La información recopilada fue procesada mediante técnicas de triangulación de las fuentes y el análisis de contenido para garantizar validez y rigor en los resultados.
Los hallazgos de esta investigación ponen en evidencia que la experiencia de los estudiantes universitarios en programas radiales contribuye en el desarrollo de las habilidades de comunicación oral, tales como fluidez, creatividad, argumentación, improvisación, elocuencia. Asimismo, se considera el impacto que produce la participación en el medio radial desde la confianza, trabajo en equipo, seguridad al hablar en público y al fortalecer competencias trasversales comunicacionales.
La radio universitaria es configurada como un escenario didáctico enriquecedor que busca la integración de lo teórico y la praxis, al promover el desarrollo de habilidades de comunicación y a su vez las competencias actitudinales que direccionan el fortalecimiento integral del estudiante. Los resultados presentan coincidencia con los estudios previos que destacan a este medio tradicional como una herramienta de educomunicación transformadora en el contexto universitario.
La investigación confirma que el rol de la radio se establece como una estrategia complementaria y pedagógica para fortalecer la oralidad y competencias adicionales de comunicación, aportando al desarrollo personal, pedagógico y profesional de los estudiantes. Se apunta la incorporación sistemática de las experiencias radiofónicas en el escenario dentro del currículo de la universidad para que sea parte práctica y dual a los procesos tradicionales de formación
Análisis de un modelo epidemiológico para enfermedades sin recuperación y su aplicación a la evolución de la brucelosis en una población de bovinos en la provincia de Chimborazo
Get PDFThis study focused on the analysis of a Susceptible–Infected–Susceptible (SIS) epidemiological model applied to bovine brucellosis in the province of Chimborazo, Ecuador. As the disease does not confer lasting immunity in affected animals, it remained a persistent and challenging public health problem. The main objective was to describe the dynamics of the model’s solutions through the qualitative theory of differential systems, with the aim of establishing effective control protocols. A quantitative and descriptive approach was employed, integrating local epidemiological data from the period 2023–2025 with numerical simulations implemented in Python, using open-source libraries to solve the differential system and analyze the stability of equilibrium points. The results showed that the basic reproductive number exceeded one, confirming the endemic nature of brucellosis in Chimborazo. Simulations of control scenarios revealed that vaccination moderately reduced , while biosecurity measures produced an additional decrease. However, the combined strategy of both interventions achieved a synergistic effect, bringing the system closer to the eradication threshold. It was concluded that the SIS model constituted a valid tool for understanding the disease dynamics, and that the simultaneous implementation of vaccination and biosecurity strategies represented the most effective approach to reduce prevalence. This work provided a methodological framework applicable to the management of non-recoverable diseases in similar animal populations.Este estudio se centró en el análisis de un modelo epidemiológico del tipo Susceptible–Infectado–Susceptible (SIS) aplicado a la brucelosis bovina en la provincia de Chimborazo, Ecuador. La enfermedad, al no generar inmunidad duradera en los animales afectados, se mantuvo como un problema sanitario persistente y de difícil control. El objetivo principal fue describir la dinámica de las soluciones del modelo mediante la teoría cualitativa de sistemas diferenciales, con el fin de establecer protocolos efectivos de control. Se empleó un enfoque cuantitativo y descriptivo que integró datos epidemiológicos locales del período 2023–2025 con simulaciones numéricas implementadas en Python, utilizando bibliotecas de código abierto para resolver el sistema diferencial y analizar la estabilidad de los puntos de equilibrio. Los resultados mostraron que el número reproductivo básico () superó la unidad, lo que confirmó la condición endémica de la brucelosis en Chimborazo. La simulación de escenarios de control reveló que la vacunación redujo en un porcentaje moderado, mientras que las medidas de bioseguridad generaron una disminución adicional. No obstante, la estrategia combinada de ambas intervenciones logró un efecto sinérgico, acercando el sistema al umbral de erradicación. Se concluyó que el modelo SIS constituyó una herramienta válida para comprender la dinámica de la enfermedad y que la implementación simultánea de estrategias de vacunación y bioseguridad representó la alternativa más eficaz para reducir la prevalencia. Este trabajo aportó un marco metodológico aplicable a la gestión de enfermedades sin recuperación en poblaciones animales similares.
Este estudio se centró en el análisis de un modelo epidemiológico del tipo Susceptible–Infectado–Susceptible (SIS) aplicado a la brucelosis bovina en la provincia de Chimborazo, Ecuador. La enfermedad, al no generar inmunidad duradera en los animales afectados, se mantuvo como un problema sanitario persistente y de difícil control. El objetivo principal fue describir la dinámica de las soluciones del modelo mediante la teoría cualitativa de sistemas diferenciales, con el fin de establecer protocolos efectivos de control. Se empleó un enfoque cuantitativo y descriptivo que integró datos epidemiológicos locales del período 2023–2025 con simulaciones numéricas implementadas en Python, utilizando bibliotecas de código abierto para resolver el sistema diferencial y analizar la estabilidad de los puntos de equilibrio. Los resultados mostraron que el número reproductivo básico () superó la unidad, lo que confirmó la condición endémica de la brucelosis en Chimborazo. La simulación de escenarios de control reveló que la vacunación redujo en un porcentaje moderado, mientras que las medidas de bioseguridad generaron una disminución adicional. No obstante, la estrategia combinada de ambas intervenciones logró un efecto sinérgico, acercando el sistema al umbral de erradicación. Se concluyó que el modelo SIS constituyó una herramienta válida para comprender la dinámica de la enfermedad y que la implementación simultánea de estrategias de vacunación y bioseguridad representó la alternativa más eficaz para reducir la prevalencia. Este trabajo aportó un marco metodológico aplicable a la gestión de enfermedades sin recuperación en poblaciones animales similares