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Uso De Herramientas Digitales Para Estudiar El Agua Un Enfoque Interdisciplinario En Ciencias Naturales.
Get PDFThe present research explores the use of digital technologies for studying water from an interdisciplinary perspective within Natural Sciences, particularly focusing on their potential to address complex problems and their role in systemic educational transformation. The study emerges from the need to deepen the understanding of hydrological systems by integrating scientific, technological, and environmental knowledge through digital strategies that foster critical thinking and informed decision-making. A mixed-methods approach with an explanatory sequential design was employed, consisting of an analysis of teaching practices, the implementation of interdisciplinary ICT-mediated activities, and the assessment of student learning through scientific and technological competency rubrics. The digital technologies used included hydrological simulation models, design-based modeling applications, gamified environments, and collaborative data-analysis platforms. Improvements in student performance were associated with enhanced understanding of the water cycle, water quality, and sustainable resource management. Sustained gains indicated increased motivation, classroom participation, and greater ease in addressing complex environmental issues. Furthermore, interdisciplinary collaboration fostered active and critical thinking, enabling students to conduct multicausal analyses and deconstruct the complex problem of environmental degradation into sustainable and actionable solutions. The study confirms that digital tools enable and promote complex mental visualization and experimentation. They are not merely digital resources; they function as cognitive tools that encourage teachers to innovate and adjust their curricula to foster complex thinking and problem-solving. The findings provide evidence of the critical importance of emerging technologies for water education and highlight the need to inform policymakers in order to promote a scientific, contextualized, and interdisciplinary approach to environmental learning.La investigación actual explora la utilización de tecnologías digitales para el estudio del agua desde un punto de vista interdisciplinario para las Ciencias Naturales, particularmente su potencial para abordar problemas complejos y su rol en la transformación educativa sistémica. La investigación nace de la necesidad de profundizar en la comprensión de los sistemas hídricos, integrando conocimientos científicos, tecnológicos y ambientales a través de estrategias digitales que fomenten el pensamiento crítico y la toma de decisiones informadas. Se utiliza un enfoque de métodos mixtos con un diseño secuencial explicativo, que consiste en un análisis de las prácticas de enseñanza, el uso de actividades interdisciplinarias mediadas por TIC y la evaluación del aprendizaje de los estudiantes a través de rúbricas de competencias científicas y tecnológicas. Las tecnologías digitales utilizadas incluyeron modelos de simulación hidrológica, aplicaciones de modelado de diseño, entornos gamificados y plataformas colaborativas de análisis de datos. Las mejoras en los datos están relacionadas con la comprensión del ciclo del agua, la calidad del agua y la gestión sostenible de los recursos hídricos. Las mejoras sostenidas indicaron un aumento en la motivación, la participación en clase y la facilidad con la que los estudiantes abordaron problemas ambientales complejos. Además, la colaboración interdisciplinaria fomentó el pensamiento activo y crítico necesario para elaborar análisis multicauseales y descomponer el problema complejo de la degradación ambiental en soluciones sostenibles y ejecutables. La investigación confirma que las herramientas digitales permiten y promueven la visualización mental compleja y la experimentación. No son meramente recursos digitales. Son herramientas cognitivas que motivan a los docentes a innovar y ajustar sus currículos para fomentar el pensamiento complejo y la resolución de problemas. Los hallazgos proporcionan evidencia de la importancia crítica de las tecnologías emergentes para la educación hídrica y la necesidad de informar a los responsables de políticas para fomentar una educación científica, contextual e interdisciplinaria crítica
Uso de la tecnología digital en adolescentes: revisión bibliográfica en el ámbito de la socialización y el desarrollo cognitivo
Get PDFThe use of digital technology among adolescents is increasing rapidly. The objective of this research was to study the use of digital technology among adolescents through a literature review to analyze their digital socialization and cognitive development. The PRISMA method was applied, maintaining a qualitative, analytical, and critical approach; a final sample of 18 scientific articles was used. It was found that digital technology is an indispensable element in our society; at the same time, it has radically transformed social interactions and learning strategies. It is worth considering that research has focused solely on its risks, therefore, evidence regarding its benefits is scarce. Furthermore, digital devices can support cognitive growth or exacerbate developmental challenges depending on the context, content, and duration of use. It is worth considering that, the increasing ease of access to video games has increased concern about their cognitive, behavioral, and developmental implications. Adolescents have managed to maintain a close relationship with digital technology; however, the use of social media has not generated significant social development. It is emphasized that these technologies can generate positive interaction, provided that the time used is balanced. Finally, before using video games, it is necessary to identify their impact on memory and cognitive processes, to avoid problems that alter healthy cognitive habits.
El uso de la tecnología digital entre los adolescentes incrementa rápidamente. El objetivo de la investigación fue estudiar el uso de la tecnología digital en adolescentes, mediante una revisión bibliográfica, para analizar la socialización digital y el desarrollo cognitivo de estos. Se aplicó el método PRISMA, se mantuvo un enfoque cualitativo, analítico y crítico; se trabajó con una muestra final de 18 artículos científicos. Se conoció que la tecnología digital es un elemento indispensable en nuestra sociedad, a la vez, ha transformado radicalmente las interacciones sociales, y las estrategias de aprendizaje, cabe considerar que, las investigaciones se han centrado únicamente en sus riesgos, por ende, la evidencia sobre sus beneficios es escasa; por otra parte, los dispositivos digitales pueden apoyar el crecimiento cognitivo o exacerbar los desafíos del desarrollo dependiendo del contexto, el contenido y la duración del uso de los mismos, cabe considerar, que la creciente facilidad de acceso a los videojuegos, ha aumentado la preocupación por sus implicaciones cognitivas, conductuales y de desarrollo. Los adolescentes han logrado conservar una relación estrecha con la tecnología digital, sin embargo, el uso de redes sociales no ha logrado generar un desarrollo social significativo, se destaca que dichas tecnologías, pueden generar una interacción positiva, siempre que el tiempo de utilización sea equilibrado, finalmente, antes de usar videojuegos, es necesario identificar su impacto en la memoria y los procesos cognitivos, para evitar inconvenientes que alteren los hábitos cognitivos saludables
Juegos de Aprendizaje en Línea para la Formación de Nociones Lógico-Matemática en Educación Inicial
Get PDFThis study aimed to analyze the available scientific evidence on the effectiveness of online learning games in developing logical-mathematical concepts in early childhood education. A systematic literature review methodology was employed, searching specialized databases (Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, and ERIC) for empirical studies published between 2020 and 2024. Inclusion criteria focused on research involving children aged 3 to 5 years that documented pedagogical experiences with digital resources oriented toward mathematical learning. From an initial pool of 127 identified documents, 28 studies meeting the established eligibility criteria were selected. Results showed that systematic incorporation of digital games in the classroom significantly enhanced the development of classification, seriation, correspondence, and quantity notion skills. Interactive platforms such as Árbol ABC, ClassDojo, Educaplay, and Khan Academy Kids demonstrated positive effects on motivation, sustained attention span, and comprehension of abstract mathematical concepts. However, teacher mediation emerged as a determining factor in guiding activities toward specific curricular objectives. The study concluded that online games constitute an effective pedagogical resource for building logical-mathematical thinking in early childhood, provided they are implemented with didactic intentionality and appropriate pedagogical support.El presente estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica disponible sobre la efectividad de los juegos de aprendizaje en línea en el desarrollo de nociones lógico-matemáticas en niños de educación inicial. Se empleó una metodología de revisión sistemática de literatura, con búsquedas en bases de datos especializadas (Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc y ERIC) de estudios empíricos publicados entre 2020 y 2024. Se aplicaron criterios de inclusión centrados en investigaciones con población infantil de 3 a 5 años que documentaran experiencias pedagógicas con recursos digitales orientados al aprendizaje matemático. Del total de 127 documentos identificados inicialmente, se seleccionaron 28 estudios que cumplieron los criterios de elegibilidad establecidos. Los resultados evidenciaron que la incorporación sistemática de juegos digitales en el aula favoreció de manera significativa el desarrollo de habilidades de clasificación, seriación, correspondencia y noción de cantidad. Las plataformas interactivas como Árbol ABC, ClassDojo, Educaplay y Khan Academy Kids demostraron efectos positivos en la motivación, el tiempo de atención sostenida y la comprensión de conceptos matemáticos abstractos. No obstante, la mediación docente resultó un factor determinante para orientar las actividades hacia objetivos curriculares específicos. Se concluyó que los juegos en línea constituyen un recurso pedagógico eficaz para la construcción del pensamiento lógico-matemático en la primera infancia, siempre que se implementen con intencionalidad didáctica y acompañamiento pedagógico pertinente
Eficacia de los métodos de enseñanza en línea en la educación superior: Una revisión sistemática utilizando el método PRISMA.
Get PDFThis paper addressed the growing need to evaluate the effectiveness of online teaching methods implemented in higher education, in the face of the rapid expansion of virtual education after the COVID-19 pandemic. Digital transformation drove the incorporation of different pedagogical strategies mediated by technology. The objective of this study was to analyze, through a systematic review based on the PRISMA guidelines, which allowed to synthesize evidence from the academic literature and obtain an updated view of the most effective practices in this area. 16 scientific articles published in the last five years were selected, through empirical studies of academic databases, including Scopus, ScienceDirect, ERIC and RedALyC. The inclusion criteria focused on studies with a university population, quantitative, qualitative or mixed methodologies and publication in peer-reviewed journals. The results showed that the most used methods consisted of the flipped classroom, virtual collaborative learning and challenge-based learning, indicating significant improvements in motivation (28% average), knowledge retention (22%) and student satisfaction (30%) in each case. However, the difficulties were around connectivity, teacher training in digital skills and the lack of meaningful interaction in asynchronous environments.
Finally, it is concluded that the effectiveness of online teaching methods is much more associated with instructional design, technological training of teachers and the incorporation of interactive active and student-centered learning strategies.El presente trabajo abordo la creciente necesidad de evaluar la eficacia de los métodos de enseñanza en línea implementos en la educación superior, ante la expansión rápida de la educación virtual después de la pandemia de COVID-19. La transformación digital impulso la incorporación de diferentes estrategias pedagógicas mediadas por la tecnología. El objetivo de este presente estudio fue analizar, a través de una revisión sistemática basado con las pautas PRISMA, el cual permitió sintetizar evidencia proveniente de la literatura académica y obtener una visión actualizada de las practicas más efectivas de esta área. Se seleccionaron 16 artículos científicos publicados de los últimos cinco años, mediante estudios empíricos de bases de datos académicos, incluyendo Scopus, ScienceDirect, ERIC y RedALyC. Los criterios de inclusión se centraron en estudios con una población universitaria, metodologías cuantitativas, cualitativas o mixtas y publicación en revistas revisadas por pares. Los resultados mostraron que los métodos más usados consistieron en el aula invertida, el aprendizaje colaborativo virtual y el aprendizaje basado en retos, indicando mejoras significativas en motivación (28% promedio), retención del conocimiento (22%) y satisfacción del estudiante (30%) en cada caso. No obstante, las dificultades fueron en torno a la conectividad, la formación docente en competencias digitales y la falta de interacción significativa en entornos asincrónicos.
Finalmente, se concluye que la efectividad de los métodos de enseñanza en línea está mucho más asociada al diseño instruccional, la capacitación tecnológica del profesorado y la incorporación de estrategias interactivas de aprendizaje activo y centradas en el estudiante
Rol de la enfermería en la prevención de complicaciones respiratorias postoperatorias asociado o mediante a las escalas de valoración Aldrete y Steward.
Get PDFThe objective was to analyze the role of nursing in preventing postoperative respiratory complications, in relation to the application of the Aldrete and Steward scores in postanesthesia care. A systematic review was conducted of 25 studies published between 2020 and 2025 in international databases, including clinical trials, observational studies, reviews, and quality improvement projects. Data were extracted on type of surgery, use of discharge scores, nursing-led respiratory interventions, and clinical outcomes. The results show that the Aldrete score is predominantly used as a discharge criterion in the recovery unit, while the Steward score is mainly used in the pediatric population. The systematic implementation of these scores, combined with interventions such as incentive spirometry, inspiratory muscle training, early mobilization, and ERAS or I COUGH care packages, is associated with a reduction in pneumonia, atelectasis, hypoxemia, and reintubations. It is concluded that nursing plays a key role in postoperative respiratory safety and that protocols and ongoing training are required to optimize outcomes.El objetivo fue analizar el rol de la enfermería en la prevención de complicaciones respiratorias postoperatorias, en relación con la aplicación de las escalas Aldrete y Steward en la recuperación postanestésica. Se realizó una revisión sistemática de 25 estudios publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos internacionales, que incluyeron ensayos clínicos, estudios observacionales, revisiones y proyectos de mejora de la calidad. Se extrajeron datos sobre tipo de cirugía, uso de escalas de alta, intervenciones respiratorias lideradas por enfermería y desenlaces clínicos. Los resultados muestran que la escala de Aldrete se utiliza de forma predominante como criterio de alta en la unidad de recuperación, mientras que Steward se emplea sobre todo en población pediátrica. La implementación sistemática de estas escalas, combinada con intervenciones como espirometría incentivada, entrenamiento muscular inspiratorio, movilización temprana y paquetes de cuidados ERAS o I COUGH, se asocia con reducción de neumonía, atelectasia, hipoxemia y reintubaciones. Se concluye que la enfermería desempeña un papel clave en la seguridad respiratoria postoperatoria y que se requieren protocolos y formación continua para optimizar resultados
Impacto de las Metodologías Activas en el Desarrollo de las Competencias Clínicas en Estudiantes de Posgrado en Medicina Interna y Pediatría, una Revisión de la Literatura
Get PDFObjective: to synthesize available evidence on the impact of active methodologies (clinical simulation, problem- and case-based learning, team-based learning, flipped classroom and peer-assisted learning) on the development of clinical competencies in Internal Medicine and Pediatrics residents. Methods: an integrative review of studies published between 2014 and 2025 was conducted using PubMed, Scopus, Web of Science, SciELO and LILACS, combining MeSH/DeCS terms related to medical education, active learning, residency and clinical competence. Fifty-two articles were included and a narrative synthesis was organized by type of educational intervention. Results: clinical simulation was associated with improvements in technical and non-technical skills (communication, teamwork and patient safety); PBL/TBL and case-based learning were linked to stronger clinical reasoning and critical thinking; the flipped classroom showed higher satisfaction and better performance in reasoning assessments; and peer-assisted learning achieved non-inferior examination outcomes. Limitations included heterogeneity of designs, scarce longitudinal assessment and limited patient outcome data, with a marked evidence gap in the Ecuadorian context. Conclusion: active methodologies were associated with more robust clinical competency development in postgraduate training when supported by instructional design, faculty development and competency-based assessment.Objetivo: sintetizar la evidencia disponible sobre el impacto de metodologías activas (simulación clínica, aprendizaje basado en problemas y casos, aprendizaje basado en equipos, aula invertida y aprendizaje entre pares) en el desarrollo de competencias clínicas de residentes de Medicina Interna y Pediatría. Métodos: se realizó una revisión integrativa de la literatura publicada entre 2014 y 2025 en PubMed, Scopus, Web of Science, SciELO y LILACS, con términos MeSH/DeCS relacionados con educación médica, metodologías activas, residencia y competencia clínica. Se incluyeron 52 publicaciones y se efectuó una síntesis narrativa agrupada por tipo de intervención. Resultados: la simulación clínica se asoció con mejoras en habilidades técnicas y no técnicas (comunicación, trabajo en equipo y seguridad), el ABP/TBL y el aprendizaje basado en casos se vincularon con mayor razonamiento clínico y pensamiento crítico, el aula invertida mostró mayor satisfacción y mejor desempeño en evaluaciones de razonamiento, y el aprendizaje entre pares presentó resultados no inferiores en rendimiento académico. Persistieron limitaciones relacionadas con heterogeneidad metodológica, escasa evaluación longitudinal y pocos desenlaces clínicos en pacientes; además, se identificó una brecha de evidencia en el contexto ecuatoriano. Conclusión: las metodologías activas se asociaron con un desarrollo más robusto de competencias clínicas en el posgrado, siempre que existieran diseño instruccional, formación docente y evaluación por competencias
Barreras y Percepciones sobre el Acceso a la Evidencia en el Manejo del Dolor Lumbar Crónico: Encuesta Online a Fisioterapeutas en Centros Clínicos de Ecuador
Get PDFEste estudio transversal utilizó una encuesta en línea con 13 preguntas cerradas tipo Likert para evaluar la percepción del acceso a la evidencia científica, las barreras, y el tipo de contenido que los fisioterapeutas en Ecuador utilizan. La encuesta fue creada por los investigadores y validada por tres expertos. Se obtuvieron 98 respuestas válidas de fisioterapeutas que trabajan en centros públicos y privados de diversas provincias de Ecuador.
Los resultados mostraron que el 62.2% de los fisioterapeutas considera siempre importante el uso de información basada en evidencia. Sin embargo, la frecuencia de acceso a bases de datos es baja, con el 50% accediendo mensualmente a ellas. La mayoría (84.2%) utiliza PubMed o Medline, mientras que otros recursos como CINAHL/PEdro y Cochrane/Scopus son utilizados en menor medida. En cuanto a las barreras, el 41.8% considera que el trabajo interfiere con el acceso a evidencia, mientras que el 37.8% señala que la falta de dinero es una barrera frecuente. Además, el 46.9% menciona que otras responsabilidades dificultan el acceso a evidencia y el 30.6% cree que las creencias del paciente son un obstáculo. Un 34.7% encuentra difícil mantenerse al día con la literatura científica actual y un 37.8% considera que los fisioterapeutas de generaciones anteriores son una barrera.
En resumen, estos hallazgos sugieren que es necesario mejorar el acceso y uso regular de la evidencia científica. Para ello, se recomienda proporcionar mejor calidad en la formación y recursos a los fisioterapeutas, además de facilitar el acceso a bases de datos y estrategias para superar las barreras que limitan la implementación de prácticas basadas en evidencia
“Evaluación del impacto de la gamificación en la motivación de los estudiantes Docente en la Escuela Sergio Quirola”
Get PDFThe purpose of this study was to analyze the effect of gamification on student motivation at Sergio Quirola School. To do so, a quantitative methodology was used, administering a structured survey with a Likert scale to a total of 87 students. The findingsindicated that, generally speaking, students adopted a neutral stance toward gamification, with a small percentage recognizing its impact positively. Regarding the autonomy dimension, many students did not notice a significant change in their ability to self-regulate. Furthermore, when comparing gamification with traditional methods, the latter was not found to be superior in all aspects. Regarding general opinions, the results showed a moderate assessment, with the majority of students maintaining a neutral stance. The conclusions indicate that, although gamification can have a positive effect on some students, its effectiveness is not uniformly perceived. Therefore, it is essential to complement gamification with other teaching strategies to enhance its impact. It is suggested that teachers integrate gamification activities in a more adaptive and personalized way, taking into account the individual characteristics and needs of their students. El propósito del presente estudio tuvo como objetivo analizar el efecto de la gamificación en la motivación de los estudiantes de la Escuela Sergio Quirola. Para ello, se utilizó una metodología cuantitativa mediante la aplicación de una encuesta estructurada con una escala de Likert a un total de 87 alumnos. Los hallazgos indicaron que, en términos generales, los estudiantes adoptaron una postura neutral hacia la gamificación, con un pequeño porcentaje reconociendo su impacto de manera positiva. En lo que respecta a la dimensión de autonomía, muchos alumnos no notaron un cambio significativo en su capacidad para autorregularse. Asimismo, al comparar la gamificación con métodos tradicionales, no se observó que esta última fuera superior en todos los aspectos. En relación a las opiniones generales, los resultados mostraron una valoración moderada, con la mayoría de los estudiantes manteniendo una postura neutral. Las conclusiones indican que, aunque la gamificación puede tener un efecto positivo en ciertos estudiantes, su efectividad no es percibida de manera uniforme. Por lo tanto, es esencial complementar la gamificación con otras estrategias didácticas para potenciar su impacto. Se sugiere que los docentes integren actividades de gamificación de forma más adaptativa y personalizada, tomando en cuenta las características y necesidades individuales de sus estudiantes
Inteligencia artificial razonamiento lógico matemático educación básica
Get PDFThis study examines the impact of artificial intelligence (AI) on the development of logical-mathematical reasoning in elementary school students through a systematic review of the scientific literature published between 2022 and 2025. The methodology used was based on the PRISMA protocol, which allowed for the selection of thirteen relevant studies from academic databasessuch as Scopus, Web of Science, and Google Scholar. Mixed-approach research, both quantitative and qualitative, focused on the application of AI in school contexts was included. The results show that AI has a positive effect on strengthening logical-mathematical thinking by facilitating the personalization of learning through tools such as neural networks, fuzzy logic, intelligent tutoring systems, and gamification. These technologies allow content to be adapted to the cognitive abilities of each student, increasing motivation for mathematics and improving the ability to solve complex problems independently. However, technical and ethical challenges have also been identified, such as over-reliance on technology and a potential lack of conceptual understanding when using automated tools without adequate pedagogical mediation. In this regard, the need for teacher training, critical digital literacy, and pedagogical strategies that foster the reflective use of these technologies is highlighted. In conclusion, when AI is applied appropriately, it can be a fundamental tool for enhancing logical-mathematical skills in basic education, provided it is viewed from a comprehensive, ethical, and contextualized perspective.El estudio examina el impacto de la inteligencia artificial (IA) en el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en estudiantes de educación básica, a través de una revisión sistemática de la literatura científica publicada entre 2022 y 2025. La metodología utilizada se fundamentó en el protocolo PRISMA, lo que permitió la selección de trece estudios relevantes de bases de datos académicas como Scopus, Web of Science y Google Scholar. Se incluyeron investigaciones de enfoques mixtos, tanto cuantitativos como cualitativos, enfocadas en la aplicación de la IA en contextos escolares. Los resultados muestran que la IA tiene un efecto positivo en el fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático al facilitar la personalización del aprendizaje a través de herramientas como redes neuronales, lógica difusa, sistemas de tutoría inteligente y gamificación. Estas tecnologías permiten adaptar los contenidos a las capacidades cognitivas de cada estudiante, incrementando la motivación hacia las matemáticas y mejorando la habilidad para resolver problemas complejos de manera autónoma. Sin embargo, también se han identificado desafíos técnicos y éticos, como la dependencia excesiva de la tecnología y la posible falta de comprensión conceptual al usar herramientas automatizadas sin una adecuada mediación pedagógica. En este sentido, se resalta la necesidad de formación docente, alfabetización digital crítica y estrategias pedagógicas que fomenten el uso reflexivo de estas tecnologías.En conclusión, cuando la IA se aplica de manera adecuada, puede constituir una herramienta fundamental para potenciar las habilidades lógico-matemáticas en la educación básica, siempre que se contemple desde un enfoque integral, ético y contextualizado
Impacto de la Educación Ambiental en la Conciencia y el Comportamiento Ecológico en Estudiantes de Secundaria
Get PDFGlobal deterioration represents a global problem, where education plays a primary role in the instruction of citizens aware of sustainability or education systems, especially in the context of secondary education. Therefore, the present research study addressed the difficulty of lack of ecological awareness and behavior in secondary school students. The general objective of this study was to analyze the impact of environmental education on the ecological awareness and behavior of secondary school students. In a systematic review of the scientific literature using the PRISMA approach, studies from the last five years that relate implementation programs, strategies or educational interventions in secondary education were analyzed. A total of 14 systematic and observational review studies were included, using scientific databases such as Google Scholar, Scopus, Scielo and Redalcy, the variables environmental awareness, ecological behavior and the effectiveness of strategies in environmental education were analyzed. The results showed that environmental education, when implemented in the academic curriculum, represents improvements in the awareness of students, in order to preserve the environment. According to the studies changes in the classification of recycling, the correct way to use water without wasting, the levels of ecological awareness with an increase of 20 to 40% in knowledge and attitudes, it is concluded that environmental education has a positive impact on the improvement of ecological awareness and behavior in secondary school students. Its implementation in academic studies is recommended, as well as to propose innovative strategies for its effectiveness and long-term sustainability.El deterioro global representa un problema mundial, donde la educación juega una función primordial en la instrucción de ciudadanos concienciados con la sostenibilidad o lis sistemas educativos, especialmente en el contexto de secundaria. Por ende, el presente estudio de investigación abordo la dificultad de la falta de conciencia y comportamiento ecológico en los estudiantes de secundaria. El objetivo general de estudio fue analizar el impacto de la educación ambiental en la conciencia y el comportamiento ecológico de los estudiantes de secundaria. La metodología revisión sistemática de la literatura científica mediante el enfoque PRISMA, se analizaron estudios de los últimos cinco años que relaciona programas de implementación estrategias o intervenciones educativas en la educación secundaria. Se incluyeron un total de 14 investigación tanto de revisión sistemática, observacional, mediante las bases de datos científicas como Google Scholar, Scopus, Scielo y Redalcy, se analizaron las variables conciencia ambiental, comportamiento ecológico y la efectividad de las estrategias en la educación ambiental.
Los resultados mostraron que la educación ambiental al ser implementada en el currículo académico, representa mejoras en la concientización de los alumnos, con el fin de preservan el medio ambiente. según los estudios cambios en la clasificación de reciclaje, la manera correcta de utilizar el agua sin desperdiciar, los niveles de conciencia ecológica con aumento del 20 al 40% en conocimiento y actitudes, se concluye que la educación ambiental tiene un impacto positivo el la mejora de la conciencia y el comportamiento ecológico en los estudiantes de secundaria. se recomienda su implementación en los temas de estudios académico, así como plantear estrategias innovadoras para su efectividad y sostenibilidad a largo plazo